还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
雨的四季「知浜身舞力
1.朗读课文，体会作者笔下雨的四季不同的特点
2.感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻
3.品尝文章诗化的语言产过程宾却L能娴熟地运用朗读、默读、略读、阅读等阅读方法
4.学习作者抓住景物特征描写的方法F情窿度争楣刷领悟作者酷爱自然、酷爱生命的意趣，提升鉴赏品位o教学重难点【重点】观赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻，培育学生抓住景物特征描写的实力在朗读中品尝文章诗化的语言【难点】引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力,教学流程数=廖=回=阖=逐旧教学过程里新课导入导入一:情境型［设计意图］诗一般的语言导入新课,为学生创建一个诗一般的学习环境雨是大海的女儿,是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿古人有许多写雨的诗句:“好雨知季节，当春乃发生”“水光激灌晴方好，山色空蒙雨亦奇”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它又会是怎样的呢让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文一一《雨的四季》导入二图文型［设计意图］插播关于四季“雨”的图片，为学生更好地理解本文的意境奠定基础课件出示动态雨景，同时配以稍微的雨声，营造一种奇妙的雨境同学们，雨是我们熟识的一种自然现象,是沟通天地的精灵当代诗人刘湛秋特殊宠爱这漂亮的雨，并写下闻名的散文《雨的四季》本节课让我们一起走进刘湛秋的散文,走进雨的世界F课堂实录
一、整体感知，鉴赏文章i设计看图］’从整体上了解散文的内容,感知文章的美丽之处
1.配乐朗读课文,老师范读其次至五自然段,要求学生在听的同时留意文章语气、节奏;并留意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想感情
2.学生自由朗读课文，留意语气、语调（选择一个自己最宠爱的片段大声朗读，并简洁叙述为什么宠爱这个片段）3,找学生读课文（可为学生配乐在学生读中反复提示感情的处理师出示相应的语句，提示学生留意生字（找学生边读边注音＞）
①夏天的雨也有夏天的性格,热情而又粗犷
②突然，在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声，那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
③你只会感到更高邈、深远
④它常常变成漂亮的雪花,飘然莅临人间
⑤那种清冷是柔软的,没有北风那样盛气凌人
⑥而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至遗忘了严冬
二、读［设计意图］这一过程是应用的环节,在这里老师指导学生如何观赏文章美丽的语言，学习其抓住特点描写景物的方法,然后再通过学生的分组合作学习和独立赏析，学习赏析写景散文的方法过渡:诗人创作散文,终脱不了诗人的气质本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景,看看作者是如何表现自己对雨的宠爱的，四季雨景图中你最宠爱哪一幅呢？（学生听读）同学们听后，定会发觉作者很宠爱雨，他是怎样表现自己对雨的宠爱的呢这四幅图中你最宠爱哪一幅老师最宠爱“春雨图”，我想请同学们先和我一块来观赏它分析“春雨图”设问在听的同时，留意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图写了哪些景写出了春雨的什么特点你可在文中找关键词句【师生共同观赏“春雨图一场春雨过后,给整个大地带来了什么变更？生答:松软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、变更姿容、透亮……老师小结:准确地说，这是一幅春雨后的景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中醒悟过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开光明的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会不由自主地感叹太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充溢了宠爱之情，把春雨写得亲切可爱我最宠爱“空气里像有多数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”我忍不住做个深呼吸【指导学生用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图】然后师生共同观赏其余三幅图A.夏雨图夏雨有什么特点？热情、粗犷的仅仅是雨吗？多媒体展示:热情、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……老师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、深思、纯净灵魂、产生情思、发光……老师小结“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪用了什么手法？多媒体展示自然、透亮、驾临暖和、带来蜜情、安静……老师小结:冬雨自然、安静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来
三、悟［设计意图］通过对字里行间的感悟,理解作者融入其中的思想感情，主要通过悟读的方法实现］.体会情感⑴雨给信留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱对四季雨景的描绘,可谓一条线索，除此之外,还能找出一条线索来吗？（明确）宠爱，爱恋（活力、滋润、流淌）
（2）用了什么抒情方式？（齐读第
一、
六、七自然段）〔明确）作者也曾说过“我似乎是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来,心情进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了J这与作者有着一颗酷爱自然、酷爱生命的心是分不开的
2.作者写作本文的用意何在？（明确）（见本文文章主旨）
四、拓展延长［设计意图］主要是为了拓宽学生的视野和增加其学问储备雨使你想到什么？【提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……】【学生分组探讨得出自己的答案,在班内沟通］■课堂小结今日我们在同一时间倾听了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维,绽开联想与想象亲身领会了散文的赏析方法其实我觉得听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，倍增愁思有人说“每个人不肯定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说:没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的酷爱,是无法进入诗意的境界的,让我们走进大自然,拥抱大自然,专心视察自然，你会发觉这个世界真的很美，生命太有意义、太有价值巨布置作业仿照本文的写法，写一篇短文，题目为“风的四季”，600字左右1忸板书设计夏美丽娇媚）秋执列粗犷冬雨的四季堪症沉静爱恋雨酷爱生活自然平静春____________IrRZZnzzrszUmUZZILETRZZ。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
