文本内容:
秋天14学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情
②体会诗歌美丽的意境
③揣摩、品尝本文美丽的语言
④培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情重点难点会诗歌美丽的意境
②揣摩、品尝本文美丽的语言课前打算
①课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音
②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件教学设计导人新课闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）但是秋天也是有绚丽的色调、丰收的喜悦的今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天（板书课题）师配乐范读课文［要求］朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握学生正确划分诗歌的停顿a.b.
③生自由朗读课文（投影片或多媒体课件显示）问题组为什么说这是一幅乡村秋景图？诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、美a.b.丽的名字）诗歌抒发了作者怎样的感情你宠爱这首诗吗为什么？c.朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题［明确］因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家稻香、镰刀体现农a.家特色；有秋虫低鸣蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天三幅图农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图天的宠爱、赞美的感情b.c.研读赏析
①展示学生绘制的图画或课件（学生比照图片绽开想像，描绘自己宠爱的画面多媒体或投影显示问题组）想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言a.描绘你宠爱的一幅图画，并说说为什么宠爱这幅图作者是按什么依次写景的b.找出你最宠爱的语句，说说你为什么宠爱，写得好在哪儿？c.
②学生四人小组探讨明确三个问题先请几名同学朗读最宠爱的一节诗说说为什么宠爱然后据图画，绽开想像，描绘画a.面学生描绘画面（参考内容）农家丰收图早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野♦里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……霜晨归渔图早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意远远地有个渔♦人摇着船桨向岸边驶来依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青蝙鱼就像乌柏叶，闪着银色的光泽归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水澄澈见底羊儿的峰峰声阵阵传来，秋天♦的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年姑娘的心事谁能猜得透？由远及近的依次美丽语句赏析b.c.先找出美丽的语句♦学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处♦主要分析加点词的表达作用（美句赏析参照）♦伐木声飘出幽谷一一从听觉的角度，写出了幽谷的深、静放下饱食过稻香的镰刀一一“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画秋天栖息在农家里一一“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围轻轻摇着归泊的小桨一一“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情秋天嬉戏在渔船上一一“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适秋天梦寐在牧羊女的眼里一一“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞为什么“收起青蝙鱼似的乌柏叶的影子”这个比方用得好？♦比方青编鱼像乌柏叶；另一层意思，江岸上乌柏树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌柏叶的影子用倒装句体现渔民悠然的心情
③齐读、自背、齐背、竞赛背诵课堂小结本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠然、满意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天拓展延长比较阅读读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处布置作业
①写自己的秋天以“秋天”为题写一首诗
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评课后记:本课采纳了以读带讲兼以学生自学探讨的教学方法教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领悟诗歌整体感知部分，考虑到启发学生进行创建性思维、情感体验，很好地激发了学生的爱好。
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