七年级语文上册24寓言四则第1课时教案新人教版

寓言四则教学目标

①翻译《穿井得一人》、《庸人自扰》，积累文言词语

②分析故事情节

③用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力

④学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力教学重点

①分析故事情节

②多角度概括寓意课前打算学生熟读穿井得一人》、《庸人自扰》，结合注释试着翻译老师投影仪第一课时教学内容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计导入

①《智子疑邻》的寓意是什么？

②你是如何得出这寓意的？（由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的）情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环今日，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简洁的寓言故事探讨，分析寓言情节，相识寓言情节的作用

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，肯定要通过分析详细的情节来理解寓意如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的敬重”，又“笑着问道赫拉的雕像值多少钱？”后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神，人们对他会敬重些”而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告知人们要虚心，要有自知之明，不能夜郎自大《蚊子和狮子》也可以照此分析

③改动寓言情节后让学生探讨寓意，培育学生的发散性思维出示投影（改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》），学生探讨，这样改动情节后寓意有没有变更为什么？赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里他望见宙斯的雕像，问道“值多少钱？”雕像者说“一个银元”赫耳墨斯又笑着问道“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说“还要贵一点”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了通过探讨，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，假如改动情节，那寓意相应也有变更如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的傲慢之意便不存在了而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？明显，原文中讽刺缺少自知之明、夜郎自大的人的寓意也要变更了同时，老师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创建的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的详细想像学写寓言，进一步熬炼想像思维与发散性思维

①续编寓言情节练习老师投影出示两个续编题目a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何他说了些什么？b,蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论

②自编寓言练习老师出示题目a.嘴和眼睛的对话；b.树和斧子；c.筷子和勺子；d.画笔和颜料;e.蜜蜂与花朵止猫和老鼠学生可以任选其中的一个题目构思，并在最终点明寓意，然后全班沟通，探讨在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致这个练习一方面可以熬炼学生想像力，依据生活去合志向像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确相识生活，可谓一箭双雕因课堂时间关系，不行能做长时间沟通，但在探讨时，老师应留意引导学生考虑情节是否合理、详细，情节与寓意是否一样，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点详细修改看法总结

①老师小结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简洁的寓言故事请大家在今后的学习生活中，细致视察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确相识生活

②布置作业a.依据课堂探讨，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上b.举荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。