七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版

散文诗二首教学目标「知识肯技能力

1.指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培育学生鉴赏诗歌的实力

2.品尝诗歌的精致语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用

3.学习和借鉴诗歌借助详细形象抒发真情的写法过程与方法

1.通过各种朗读方式把握诗歌的感情基调

2.通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的实力体会诗歌中浓浓的母子情色教学重难点

1.体会诗歌的思想感商并能有感情地朗读诗歌

2.联系生活,细致深化地体会亲情之爱

①教学流程|研读《金色花》］n|研读《荷叶•每而|n|拓展延长15教学过程里新课导入导入一:情境型［设计意图］由耳熟能详的歌曲带学生进入一个爱母、念母的情境，再干脆引出课题，有利于学生学习心情的调动【播放歌曲《妈妈的吻》我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年头的一首歌曲，在今日听起来依旧很动人，因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉这种感情不会因为时空的流转而变更，这是人类共同歌颂的永恒主题母爱是人类社会中最崇高、最奇妙的情感今日，我们就来一起观赏两篇以母爱为主题的作品导入二:激趣型［设计意图］沟通关于母爱的诗句、名言，以利于学生情感的调动,能够激发学生尽快进入课堂母爱是世界上最宏大的一种感情,母爱是文学作品中一个永恒的主题提起母爱,我们的脑海里就会涌现出很多关于它的名言名句，下面,就请同学们沟通有关母爱的名言名句生1:羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义生2:慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归生3:世界的一切光荣和傲慢,都来自母亲是的,一次回眸,一个微笑,母亲每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今日，我们来学习表现母爱的《散文诗二首》除课堂实录

一、研读《金色花》［设计意图］通过诵读这一手段,层层深化地引领学生赏析诗歌语句的美丽，体会其深刻的内涵,进而潜移默化地对学生进行情感熏陶和教化

（一）整体感知

1.介绍金色花和泰戈尔【课件出示】金色花印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又漂亮泰戈尔印度文学家、诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖

2.老师配乐范读课文【老师的配乐朗读肯定要有感染力，把学生带入一个孩子与母亲游戏的世界中】要求学生想象老师朗读的画面,感受其中的情景

3.探讨归纳《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次游戏？（明确）当妈妈做祷告时“我”散发香气当妈妈读书时“我”将影子投到书页上当妈妈拿灯去车棚，“我”变回孩子还求妈妈讲故事

（二）倾情诵读

1.诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【学生谈感受，主要突出表现孩子天真、淘气,母亲的慈祥、和善】小结:我看到了一个的孩子（可爱和善、孝顺父母）我们看到了一个的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

2.这首诗的感情基调是怎样的我们怎样读出这种感情呢现在让我们倾听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼！（明确）舒缓、温馨、深情的

3.我们知道了一些关键诗句的读法,现在我们把诗歌完整地朗读一遍【学生朗读老师进行朗读指导:轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理、体态语言等］

（三）深化探究我们已经感受了诗歌的画面美，品尝了诗歌的情感美这些美都源自诗人的奇妙表达泰戈尔的表达究竟有什么特殊的魅力？（明确）新颖的想象，奇妙的表达我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最漂亮的圣树上的花朵,赞美孩子可爱人们宠爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想象实在新颖，表达实在奇妙！

（四）创意表达假如你突然具备了文中小男孩的神力，你打算变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？请用“我要变作……”说话【生独立想象,组内沟通,老师点评1示例

（1）我要变作一条清清的溪流,在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的乏累;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新容光焕发！

（2）我要变作一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情的炙

（3）我要变作一股清风摩拳着妈妈;我要变作水中的涟漪，当妈妈沐浴时,把妈妈吻了又吻o

二、研读《荷叶•母亲》［设计意图］通过研读诗歌内容，调动学生朗读的主动性,进而理解诗歌主旨和意境

（一）反复诵读,熟识内容L快速默读课文,初步了解课文内容【要求学生:

①标诞生字、生词,查阅工具书

②抓住要点概括作者对莲的情感看法

③引导学生评价】

2.再读课文【男女生交叉朗读、个人自由朗读等各种方式结合要求学生进行朗读评价】

（二）感知课文，初读印象

1.文中都写了哪些时候的红莲？（明确）

①雷雨到来之前的红莲;

②雷雨越下越大时的红莲;

③被荷叶覆盖时的红莲

2.文中写了莲花、荷叶、母亲，文章主要赞美的是哪一个呢？（明确）母亲

3.作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢？（明确）为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景写莲花和荷叶是写景,写母亲是抒情，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界

（三）研读课文，探究主旨【生依据问题提示，绽开组内探讨、沟通，老师点拨提示】

1.为什么要写与祖父赏莲？（明确）写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”衬托着写,示意花即是人，花瑞即人祥,为下文以花比方子女做好充分的铺垫

2.为什么4〜6自然段中作者心情的变更总是和花的境况的变更呼应着？（明确）作者心情:郁闷一一不适意一一不宁的心绪散尽“郁闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭受白莲的命运呢？“不适意”的缘由是雷雨越下越大，红莲被打得左右倾斜“我”无法可想“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面作者心情的变更与红莲的命运紧紧地连在一起花本无情人有情,荷叶因有爱护红莲这一宏大的举动，形象更美更高大了那么像荷叶一样的母亲呢这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情

3.文章结尾段运用了什么修辞这一段在全文中起什么作用？〔明确）运用比方，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶抒发了对宏大无私的母爱的赞美之情点明主旨，深化情感

三、拓展延长［设计意图］两首诗歌都是赞美母亲的,在学完两首诗歌后，学生会受到很大的启迪，借此机会，让学生组织语言对母亲表露心声，既是对其语言表达实力的训练，也是对其情感的熏陶《荷叶•母亲》借助一种详细的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱【学生试写,老师指导】示例1母亲是伞,我是伞下的孩子示例2:母亲是春雨，我是幼苗示例3:母亲是挺立的树,我是树上的果儿示例4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿同课堂小结母爱就是一条长河,就是一片大海，它源远而流长人类之爱中，它最崇高、最神圣、最慈爱、最宏大!孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”依依小草怎能回报得了春日阳光的恩泽呢汪国真说“我们也爱母亲/却和母敬爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，但是不管怎么样，请用小草的芳馨、请用溪流的欢歌来回报我们的母亲，从现在起先，从点点滴滴做起！国布置作业L搜集泰戈尔的三首诗一一《孩童之道》《起先》《纸船》，理解诗歌含义

4.回家做一件实事,让父母感受一下你对他们的爱近板书设计（散香气,金色―母子情深。