七年级语文上册第五单元25河中石兽教案新人教版

.河中石兽25教学目标

1.理解实践出真知道的道理

2.积累文言词汇，驾驭古汉语的意义和用法

3.训练阅读浅近文言文的实力教学重、难点

1.重点

（1）积累文言词汇，驾驭古汉语的意义和用法

（2）训练阅读浅近文言文的实力

2.难点理解实践出真知道的道理课时划分二课时教学投计第一课时教学过程

一、预习

1.熟读课文，读准下列加点字的读音圮（pi）募（mil）棹（zhGo）柿（fei）湮（ydn）啮（nie）溯（s£i）欤（yu）

2.查字典，看课文注释，试翻译课文

二、导语俗话说“没有调查，就没有发言权”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中十多年后重修山门，找寻石兽，它却不在原落水处，也不在下游一位老兵说，应当在上游找寻，依他的话，果真捞出了石兽石兽为什么会向上游“跑”呢？今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案

三、正课

1.沟通作家作品资料作者纪的，字晓岚乾隆十九年

（1754）进士学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士因获罪遗戍乌鲁木齐释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\\\\总目提要》在书目上学上贡献很大著有《阅微草堂笔记》等本文选自《阅微草堂笔》，是纪日匀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛

2.朗读课文

3.就课文不理解的词语质疑现在小组内质疑小组不有解决的交全班探讨

1.古今异义井古义一起二石兽并沉焉今义并列阅古义代词这是非木柿今义阅读是古义经验阅十余今义推断词是

四、课堂小结盖古义发语词盖石性坚重今义有遮挡作用的器物但古义只但矢其一今义表转折但是，却

2.一词多义去岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离为岂能为暴涨携之去被必于石下迎水是为其来也在外啮沙为坎穴名词用为动词划船橘生于淮南则为橘同“癫力疯

3.词性活用棹

1.完成课后理解与探究第三题

2.选用课时作业优化设计

4.汉字能假

五、布置作业其次课时教学过程

一、预习

1.朗读课文，复习上节课内容

2.思索文中找寻石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件

3.就课文不理解出质疑

二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容

三、正课

1.朗读课文

2.质疑故事说了一件什么事？探讨并归纳说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事

3.质疑故事中主要说出了几位主要人物“他们各自找寻河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样相识的缘由探讨并归纳1寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钿，找寻了十多里，没有找着2讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里确定会慢慢地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找3老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力确定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞窟，慢慢地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞窟中像这样再冲，石头再转，始终转不停止，石头就反而逆流而上所以应当到上游去找4寺僧依据水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到讲学家依据石重沙松的道理，到地下去找，确定也找不到；老河兵能够依据他几十年的实际阅历，到上游找，结果找到了这说明主观推理是靠不住的，实践出真知

4.质疑故事是如何发展改变的，课文可以分几个层次？概括各层次大意探讨并归纳可分四层第一层交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；其次层讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层老河兵讲解应当支上游找的理由，依据他的话果真找到石兽第四层由事到理，遇事不能主观推论的道理

5.质疑为什么老河兵的方法是对的？方法借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物找寻石兽的方法的相关语句的意思探讨并归纳第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系其次种考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水第三种既有理论又有实践，打算把握了三者的性质及相互关系

6.质疑这个故事说有了一个什么道理？探讨并归纳，很多自然现象的发生往往有着困难的缘由，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅依据自己的一知半解作出推想，而要依据实践状况作出推断

四、课堂小结本文通过找寻倒塌的河里的石兽的故事，说明白任保事都不能依据主凤推理,实践出真知

五、作业

1.完成课后理解与探究

一、二题

2.选项用课时作业优化设计。