还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
散文诗两首
9.【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，培育语感
2.学习诗歌借助详细形象抒发感情的写法
3.品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中奇妙的母子深情【学习重点、难点】
1.品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情
2.把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的实力【教学过程】金色花创设情景，导入新课母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而变更，这是人类共同歌颂的永恒主题母爱是人类社会中最崇高、最奇妙的情感今日，我们就来一起观赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期盼一次美的洗礼！
一、自由朗读，期盼永恒美1•在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪一一泰戈尔泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等曾获1913年诺贝尔文学奖印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱一一最高尚、最纯净的爱《金色花》选自他的散文诗集《新月集》2,接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍朗读课文时，我们要读准字音3•说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题A这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特殊意义的花？假如是一种有特殊意义的花，那是一朵怎样的花（由具备了神力的小男孩变的花）B“我”变成金色花后干了什么事？三次游戏母亲做祷告时，开放花瓣散发香气母亲读书时，将影子投在书页上母亲去牛棚时，和她开玩笑，复原原形
二、倾情诵读，感受语言美
1.请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？）（主要突出表现孩子天真淘气、酷爱母亲，母亲慈祥和善、宠爱孩子，母子情深）
2.怎样读出这种感情呢？先倾听老师读一遍诗歌,接受一次美的洗礼！听一听感情基调,留意其舒缓、温馨、深情
3.学生自己朗读留意以下句子
（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗？（淘气，欢乐）（老师提示，学生读）
②你要是叫道“孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响（母亲着急，我淘气）（学生分析，学生读）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，指责）
④“我不告知你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（淘气，撒娇）
（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍然后老师请同学来演读、评点最终一起来读，再次感受语言美（朗读指导读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）
三、深情描述，品尝画面美
1.我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面现在我们用自己的语言来描述一下这些画面我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？早晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落“亲吻着林间绿色的小草妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口妈妈在祈祷了，空气中充满着妈妈温柔的话语突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……
2.请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述发挥集体的才智，比一比哪一组描述得最美
3.齐读诗歌，再次品尝画面美
四、深化探究，挖掘想象美我们已经感受了诗歌的语言美，品尝了诗歌的画面.美这些美都来自诗人的奇妙表达泰戈尔的写法究竟有什么特殊的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发觉美的根源所在
（1）在中国，我们一般用花儿来比方什么？（儿童、成人、老人？）
（2）金色花是最漂亮的圣树上的花一朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（宠爱、憎恶？赞美、贬抑？）
（3）人们爱花.儿，花儿也惠及人们在诗中有什么象征意义？（人们-一花儿母亲一一孩子）小结我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子可爱人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想像实在新颖，表达实在奇妙！（新颖的想象，奇妙的表达）板书“爱”
五、创意表达，升华情感美假如你突然具备了文中小男孩的神力，你打算变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？绽开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了来说一句话，表达你对妈妈的爱如
（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤
（3）我要变成一股清风摩拳着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻总结语这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热为什么孩子那么欢乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱爱是沟通的孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱所以在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足荷叶母亲创设情景，导入新课母爱是世界上最宏大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题提起它，我们的脑子里就会涌现出很多关于母爱的语句作为现代文学家的冰心也用文字赞美母爱，下面就让我们走进冰心的深情之作一一《荷叶母亲》，去感受母爱的芳香
一、读“荷说印象
1.老师配乐范读课文，学生初步感知全文《荷叶母亲》一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情
2.再读课文，各小组选代表进行范读，其他小组听读一方面打算从字音、节奏、重音、感情方面进行点评，一方面关注诗歌最触动你心灵的内容学生点评朗读，老师补充本文相宜用缓慢的语速，温柔而饱含深情的语调来读谈触动心灵的地方，老师赐予精确而有针对性的确定和激励
二、品“荷赏语言
1.本文主要描写的事物是“红莲”作者一共几次写到红莲？作者每一次看红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？学生探讨后归纳列表:第一其次第三次第四次次次环繁杂雷声雨肆意地雨势并不境的雨大下着，大荷减退，英声，浓作，叶渐渐倾勇慈怜的阴的雨愈侧了下来荷叶上面天下愈聚了些水大珠红开满左右被大荷叶不动摇封吉手〒莲破斜覆盖心郁闷不适不宁的心深深受感情绪散尽动忌
2.作者借助圣洁漂亮的景物赞美了世上至善至美的亲情,漂亮的景和感人的情是通过美丽的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下如
①那一朵红莲，昨天还是茄茗的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着（“开满”和“亭亭”写出花开得很精神饱满的样子，富有生命力）
②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓斜（“繁密”写出了雨下得急，“鼓斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子）
③雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠（运用拟人的手法，写出荷叶为爱护红莲而显示的英勇坚毅精神，也让人感到在荷叶的爱护下，红莲平安了）老师总结作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真
3.体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”所蕴含的思想感情这几句运用了比方、反问等修辞手法，干脆抒发了对母爱的赞美之情
三、悟“荷感诗情此时，面对华蜜的红莲，英勇慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，母亲在生命垂危之时，还不忘关切自己女儿的冷暖于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感老师明确这里作者用了借物喻人写法心中的雨点就如人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是爱护我们走过坎坷磨难的人
四、仿“荷抒真情用“母亲是—，我是写一句话，赞颂母爱示例母亲是伞，我是伞下的孩子母亲是春雨，我是幼苗母亲是挺立的树，我是树上的果儿母亲是灯塔，我是夜航的船儿结束语回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过详细形象来表现，懂得了运用描写详细形象来传情达意的写作手法，知道了母爱宏大，母爱圣洁，母爱永恒“谁言寸草心，报得三春晖”但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国宽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
