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文本内容:
《世说新语》两则【教学目标】
1、积累文言字词，驾驭“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、弓I、舍、顾”等词在特定语境中的词义
2、背诵两篇短文
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品尝，理解人物形象的性格特点
5、教育人们做人要方正，诚恳守信，以礼待人，言辞要高雅【教学重点】
1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点
2、背诵课文【教学难点】
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？
2、元方指责父友失信、无礼，最终却“入门不顾是否有失礼仪？【教学方法】
1、诵读法学生初步接触文言文，理解起来有确定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意
2、探讨法与点拨法相结合这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可争论的内容,这正是《世说新语》记事的特点我们应根据古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方探讨，沟通看法，如《咏雪》中，你认为哪个比方更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率
3、延长阅读法本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读【教具打算】多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪【课时支配】2课时【教学过程】第一课时K教学要点U研读《咏雪》学生朗读课文，比照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生探讨有争议的问题，在相互切磋沟通中，训练他们的思维实力，调动自主学习的主动性K教学步骤H
一、导语设计设计一同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢？今日，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计二同学们，我们古代流传下来很多聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事（老师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动人问之,答曰“树在道边而多子，此必苦李J取之信然这个故事出自《世说新语•雅量第六》，今日，我们一起学习选自这本书的《咏雪》（板书文题）
二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解
①，老师补充多媒体显示刘义庆（403〜444）,南朝宋文学家彭城人宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史爱好文学，招纳文士《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作
三、研读《咏雪》
1、学生自由朗读课文，比照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意
2、把学生分为6组，小组成员探讨解决字词句方面的疑难，根据读——译——讲的步骤进行如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当赐予提示
3、选三个学生复述课文内容，老师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心
4、学生分组探究问题⑴各组提问疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题⑵老师归纳问题可能提出的问题有
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？
③把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？⑶学生绽开探讨，各抒己见，老师酌情指导明确
①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事务的时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事务古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事这里良辰、美景不行拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛
②对“公大笑乐”，有不同的说明有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道福的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道盟的才气意在言外，的确耐人寻味
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，老师在充分确定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等5学生自由朗读课文，背诵课文
6、默写课文
四、课堂练习老师分发打印好的阅读材料，人手一份材料内容如下王冕者，诸暨（ji）Ao七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zhe,就）默记暮归，忘其牛，父怒挞（ta,用鞭子、棍子等打人）之已而复如初母曰“儿痴如此，曷（he,何）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居夜潜出，出佛膝上,执策映长明灯读之，琅琅达旦佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（tian,安稳、坦然）若不见
1、对下列加粗字说明有误的一项是（）A、窃入学舍（偷窃）B、冕因去（离家）C、执策映长明灯读之（拿）D、琅琅达旦（天亮）
2、简答
（1）“曷不听其所为”中的“其”指o⑵“听已，辄默记”的意思是o（）“儿痴如此”中“此指代的是3o（）“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明白什么？学生完成这个练习，4老师选五位同学回答明确
1、A（窃偷偷地、静静地）
2、⑴王冕⑵听完以后，就静默记住⑶暮归，忘其牛……已而复如初
（4）说明王冕读书的专注、入迷
五、布置作业
1、完成课后“研讨与练习”中有关《咏雪》一文的题目
2、课外阅读选自《世说新语•言语》中的两个小片断，并思索两文的深刻含义附原文徐孺子徐孺子年九岁，尝月下戏人语之曰“若令月中无物，当极明邪？”徐曰“不然,譬如人眼中有瞳（tong）子，无此必不明J木如同此桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围慨然曰“木如同此，人何以堪！”攀枝执条，源（xuan,泪水流下的样子）然流泪。
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