七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课清朝君主专制的强化教学设计1新人教版

第课清朝君主专制的强化20O••••本课分析《清朝君主专制的强化》是部编版七年级历史下册第三单元的内容,是整个历史教材的重点内容之一该单元的主题是“明清时期:统一多民族国家的巩固与发展”本课主要学习四个子目的内容:军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会冲突和闭关锁国政策这四个子目之间关系亲密,军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是社会冲突不断加剧的根源;军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队扩散,社会冲突不断加剧,社会危机重重同时,社会冲突日益尖锐,也使统治者相识到只有强化君主专制制度,才能巩固其统治O••••学情分析本课教学对象是七年级的学生,经过一个学期的历史学习，七年级的学生已经初步具备了肯定的阅读、理解和分析史实的实力，他们对君主专制制度不甚了解,须要老师对一些图片、材料作出分析，帮助学生理解内容O一••整体设计•教学目标时空观念了解清朝设立军机处的基本史实史料实证

1.通过自主学习、小组合作探究帮助学生相识“文字狱”的社会危害，理解政策制定是否得当将干脆影响到社会发展的道理2,通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的探讨,培育学生的对比分析实力历史说明

1.理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本学问以及它的严峻恶果

2.了解清朝实行“闭关锁国”政策的缘由、过程和结果唯物史观分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培育学生运用历史唯物主义分析问题的实力家国情怀通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析探讨，帮助学生学会以史为鉴,拥护今日改革开放政策,珍惜改革开放的成果•教学重点清朝君主专制的强化和“闭关锁国”政策•教学难点君主专制强化的利弊作用•课前打算

1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件

2.学生引导学生做好预习・课时支配1课时•教学方法

1.情景创设法:本课因为涉及政治制度的建立和发展,可以创设教学情景,调动学生的学习爱好，引导学生主动主动地参加到课堂教学中2,归纳法:本课主要讲了四目的内容，可以采纳归纳法帮助学生归纳学问，培育归纳实力和总结、概括、比较实力

3.小组探讨、合作探究法:通过小组沟通、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言沟通、思想碰撞,加强学生的思维实力，培育学生的想象力，帮助学生真正成为课堂的主体

一、导入新课［展示图片］军机处外景［提出问题］上图是清朝军机处外景，它和以往我们学习过的朝代的中心机构有很大的不同,军机处的设立,标记着我国君主专制的进一步强化,这一机构是如何设立的呢？（设计意图:通过图片和讲解并描述,导入新课,激发学生的学习爱好，点燃学生的学习热忱,调动学生的学习心商帮助学生主动参加本课的学习）

二、讲授新课第一目军机处的设立（展示）［提出问题］军机处设立前的背景是什么？学生活动预期效果:议政王大臣会议阻碍了中心集权的加强［活动探究1］史料解读,分组探讨以下问题材料军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关它完全置于皇帝的干脆驾驭之下,等于皇帝的私人秘书处但它在形式上始终处于临时机构的地位［提出问题］读材料和教材,分组回答问题:军机处是何时设立的它的职能是什么？产生了什么影响？学生活动预期效果小组1雍正时设立军机处小组2:初设时负责处理西北军务,后成为协助皇帝处理政务的最重要的中枢机构小组3:军机处设立后,议政王大臣会议名存实亡;它便于皇帝独断朝政，使君主专制进一步强化（设计意图:通过分组探究,帮助学生通过小组的力气分析问题和解决问题）其次目文字狱与文化专制政策（展示）［活动探究2］史料解读,分组探讨以下问题材料一民间传闻朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字,影射“去雍正二字之首”雍正大怒，将查嗣庭入狱结果是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮,查的亲属或处斩或凌迟，或流放再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处材料二翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆“加浊字于国号清字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友结合材料和课本学问，分组探讨清朝大兴文字狱的基本状况（可以从背景、时间段、特点方面探讨）学生活动预期效果小组1:背景是清朝统治者特别留意从思想领域严密限制学问分子小组2:兴盛的时期是康雍乾三代小组3:特点是规模大,次数多小组4:造成了社会恐怖，摧残了很多人才;文字狱的推行,禁锢了人们的思想，严峻阻碍了思想、学术的发展和进步［老师讲解并描述］清朝的文字狱致使学问分子从今再不敢过问政治，也不敢表露个人的思想,连遣词造句都要当心翼翼，以免遭到杀身之祸［活动探究3］展示材料材料清朝乾隆纂修的《四库全书》是全世界范围内荟萃群书的空前能制它整理保存了大量历史文献和典籍,反映了中华文化建设的重大成就《四库全书》的纂修是为了加强文化专制,巩固清朝统治,其内容也主要选择那些有利于清朝统治的内容,对清代的文化专制起了推波助澜的作用

（1）依据材料和所学学问，总结清朝文化专制的基本状况

（2）清朝的文化专制产生了什么影响？学生活动预期效果学生1:一方面,大力提倡尊孔读经;另一方面,对全国书籍进行全面检查,把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁学生2:致使不少极有价值的历史文献绝迹或失真;乾隆毁书和篡改书籍近20年,这是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文化遭遇的又一次浩劫［老师补充］文字狱和文化专制政策的实行，是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文化遭遇的又一次浩劫（设计意图:分析清朝大兴文字狱的相关状况，引导学生都主动参加其中,培育学生的分析实力）第三目不断加剧的社会冲突（展示）［提出问题］清朝社会冲突加剧的表现是什么？学生活动预期效果学生1:官僚体制日益腐败,官场上贿赂成风,结党营私学生2:各级官吏为了一己私利,对上蒙骗朝廷,对下敲诈百姓学生3:官场的腐败之风也在军队中扩散,军风军纪日益败坏,将领贪污兵饷现象特别普遍［提出问题］清朝社会冲突加剧的表现有哪些？学生活动预期效果出现了财政危机;大官僚、大地主和大商人不择手段地兼并土地,失去土地的农夫纷纷破产；社会的贫富分化特别严峻;广阔民众的生活日益困苦,社会危机重重［展示图片］正黄添钝甲八旗制度是清朝时期特有的一种以满洲人为主导的军事社会组织,起源于女真人的射猎组织牛录额真努尔哈赤在统一女真各部的斗争中，取得节节成功随着势力扩大，人口增多,他于明万历二十九年建立黄、白、红、蓝四旗，称为正黄、正白、正红、正蓝，旗皆纯色四十三年,努尔哈赤为适应满族社会发展的须要,在原有牛录制的基础上,创建了八旗制度，即在原有的四旗之外，增编镶黄、镶白、镶红、镶蓝四旗，把后金管辖下的全部人都编在旗内［展示图片］养鸟的旗人［提出问题］从旗人玩鸟可以看出当时出现了怎样的状况？［老师补充］满洲贵族不思进取第四目闭关锁国政策（展示）［活动探究4］分组探讨，回答问题材料一1684年，清朝对海上贸易先后作了若干具体规定:

一、沿海广东、福建、江南、浙江、山东与直隶省，听百姓装载五百石以下船只往海上贸易捕鱼预行禀明该地方官登记名姓，取具保结，发给印票「

二、在江南、浙江.、福建、广东四省设海关,管理来往船只，并征收税银外国贡船所带货物不再收税，其余私来贸易者，听所差部臣按例收税

三、直隶、山东、江南、浙江、福建、广东各省，先定海禁处分之例，尽行停止若有违禁将硫磺、军器等物,私载在船出洋贸易者,仍照律处分材料二清朝天津海关图1依据材料一和所学学问，总结清朝实行闭关锁国政策的缘由2结合材料二和教材,指出清朝实行闭关锁国政策的措施3结合材料和教材,指出清朝实行闭关锁国政策产生的影响学生活动预期效果小组1:清朝统治者认为天朝地大物博，无所不有,不须要同外国进行经济沟通;惧怕沿海人民同外国人交往,会危及自己的统治小组2:至1757年,清政府下令关闭了其他港口，只开放广州一处作为对外通商口岸,并规定由朝廷特许的“广东十三行”统一经营对外贸易小组3:清朝的闭关锁国政策推行了近两百年，面对西方殖民者的侵略活动，曾起到过肯定的作用但是,清廷故步自封，闭关自守,使中国渐渐落伍于世界历史的发展进程［展示图片］广州十三行［老师补充］广州十三行创立于康熙盛世,是清政府特许经营对外贸易的专业商行别名“洋货行”“洋行”，被誉为“金山珠海,天子南库”1757年，随着乾隆皇帝仅留粤海关一口对外通商上谕的颁布，清朝的对外贸易便锁定在广州十三行I I I课堂小结本节课我们学习了清朝君主专制强化的相关内容,包括军机处的设置、大兴文字狱与文化政策、闭关锁国政策等，这些措施导致清朝的社会冲突不断加剧，统治渐渐面临危机从本课的学习中，我们应更加明白，一个国家要想实现长治久安应当避开的事情I I I板书设计第20课清朝君主专制的强化

一、军机处的设立L缘由议政王大臣会议限制了君权

2.作用加强了君主专制

二、文字狱与文化专制政策

1.目的:加强思想、文化限制

2.影响:禁锢思想，摧残文化，阻碍思想、文化的发展

三、不断加剧的社会冲突

1.贪腐之风在官场、军队扩散2,社会贫富分化日益严峻

四、闭关锁国政策L缘由自然经济、传统观念、防范外来侵略

2.表现:禁海政策、四口通商、一口通商一一严格限制对外贸易

3.影响:消极防卫、错失机会、渐渐落伍IIII教学反思本课在明确学科特点的前提下，围绕设定的核心素养进行教学，留意引导学生进行分组探讨,合作探究,给学生供应充分的思索空间，力求培育学生分析问题和解决问题的实力，同时本课的学习内容较多,须要老师在授课时，留意结合学生实际水平调整教化策略,对学问进行具体讲解,适当运用史料或者材料进行分析,从而得出结论,帮助学生学会史料实证/备评资料+++闭关锁国认定中国清代前期实行了“闭关自守”或“闭关锁国”政策的观点，源于当时试图向中国推销其商品（特殊是鸦片）的英国商人马克思在1853年为《纽约每日论坛报》写的《中国革命和欧洲革命》一文中,接受了这一观点因此,这一观点于20世纪50年头纳入了当时中国的主流意识形态，并被“学者”们推至明代，写入了教科书于是,在大多数大陆中国人头脑中形成了一个“常识”明清时代“闭关锁国”，“闭关锁国”是造成中国历史上由先进转为落后，以至近代长期挨打的重要缘由即使有学者不同意这一观点也无从说起,说了也会马上被主流意识形态沉没“闭关锁国”体现为对海外贸易的各种限制性政策，其中最严峻的是“海禁”，其次为“一口通关”，再次为其他限制性政策很多文章将“海禁”干脆等同于“闭关锁国”但“海禁”的定义并不是简洁明白的从各种文献看，推断“海禁”之有无的标准大不相同有人以有无明文禁令为标准，有人据市舶司或海关的开闭来推断海禁有全面与部分之分，部分海禁又包括对特定港口、海疆、航线（如东洋、南洋）或国家（如日本），及只针对部分特定主体（如本国商民、“红毛夷”“倭人”）和客体（如某些商品、船只）的禁令应当指出的是，只针对未经政府允许的走私贸易禁令不应算作海禁（在如此宽泛的定义下，几乎全部现代国家都在实行海禁）另外,禁令不肯定能够有效实施,不同时期禁令实施的力度和效果有所不同，禁令的有无更不等于是否“闭关锁国”总体上说，明清两代只在明前期、嘉靖倭乱时期和清初近乎全面海禁，时间跨度远短于开海或部分开海时期。