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文本内容:
耳和听觉
2.3课题
2.3耳和听觉
（1）日期
1.了,解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程.；教学
2.了解乐音的三个特性；.目标
3.相识噪声的危害和防止噪声的途径
1.重.点声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能重点，难点
2.难点听觉的形成过程分析课程资源老师打算.图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花的打算学生打算课前完成探究试验为什么要用两只耳朵听探究试验教学预设调控对策［打算引入］影片“铁道游击队”.中有这么一个片段队员们，为了提-前知道敌人的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上倾听［新课绽开］
一、耳的结构与听觉的形成外耳耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）中耳鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳半规管、前庭、耳蜗声音在空气中以声波的形式传播，最终进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构课.件演示耳的结构探讨1:以小组为单位探讨耳每一个结构有何作用？探讨2依据耳的各部份结构，探讨听觉是怎么形成的？请你比较你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？链接鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降矫正方法常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓,管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓复原原状听觉的特点听觉褪化一一随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感9矫正方法用助听器探讨依据耳的结构和听觉的形成过程探讨完全失聪的人可能的缘由是什么？可能缘由.耳膜裂开、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等思索在平常的生活中什么状况下可能引起鼓膜振破？此时你经常怎么爱护你的耳朵的？调查以小组为单位调查有晕车现象的同学耳的位觉功能耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器感受器过于敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗「、•等现象调查以小组为单位调查你喜爱老师站在什么位置讲课？为什么？A、讲台中间B、教室左边C、教室右边板书设计（通过练习，巩固学生对耳的结构的理解和驾驭）课堂小结
1、耳的结构和听觉的形成，耳的功能课堂练习
1、耳的结构包括什么？其中位觉.感受器在什么部位？有听觉感受器的是什么？起平衡作用的是什么？
2、飞机起飞时，采纳怎样的方法来爱护耳？
3、有些人为什么易晕车，晕船？
4、谈谈双耳听声音的好处作业布置作业本与课后练习课后反思。
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