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文本内容:
《太阳船》教学目的
1.背诵课文，理解课文基本内容
2.理解课文表达的主旨教学时间1课时教学内容与步骤情景激趣吴望尧，浙江金华人40年头在越南经商，抗战成功后到台湾，接着从事商业后旅居洪都拉斯50年头起先文学创作，曾创设台湾现代诗奖主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧一一写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥一一写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》其作品曾获台湾文艺基金会特殊创作奖吴望尧先生的好友也是闻名诗人的余光中先生评价说“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少大致分来，约有三类第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响,轻倩优美，意浅情浓，和我早年的状况相像其次类仍是抒情的小品，但命意转深，特性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐榛聚焦的引力这一系列的巨构呈现出作者壮阔的雄心,善变的机心，值得诗评家仔细评定”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学如《乃有我铜山之崩裂》起先两句是乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？余光中先生评价说当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我太有气象了，动情,就应当如此的古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，依据东方朔的解说铜者山之子，山者铜之母洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系这典故我那时并不清晰，否则也会用到《莲的联想》中去足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状今日我们学习吴望尧先生的太阳船，要留意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意探究生趣第一步，泛读课文指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处指导学生理解课文的结构学法指导理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解作者是按什么依次来描写太阳船的？划分层次，并概括内容明确作者是按太阳运行的时间依次来写作的，从早晨写到日落时分太阳上升以后,光线万丈穿过云层之后,没入霞光一片云层之后,其次步，银星千颗精读课文,理解文意课堂探究，理解文意
1.太阳在运行的过程中，色调发生了怎样的改变？明确金色（早晨）一一白色（上升到日落前）一一红色（日落时分）
2.“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆”这句诗表达了怎样的含义？明确当太阳上升以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光线
3.“当它卸下批闪耀的白银又驶向另一个港湾”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确比方作者用“白银”比方阳光，用“卸下批闪耀的白银”比方天色已晚，太阳光渐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比方太阳即将落山作者运用比方生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的改变的，给人以美感及想像的空间
4.“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？明确太阳下落没入云层，映射出晚霞一片第三步、背诵课文，探究中心学法指导理解中心，要找出诗歌的意象以及寄予作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示
1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄予自己什么情感呢？说一说你的理解？明确:寄予自己对光明与华蜜的渴望，对家乡与大陆的思念
2.本诗的主旨对你有何启示？明确
四、质疑问难，特性解读学法指导指导学生依据自己的生活经验、学问等对作品作特性解读
1.你对本课还有哪些地方不理解？
2.你对本课还有哪些别出心裁的理解？总结固趣你学习本课之后有哪些收获？布置作业预习《小圣施威降大圣》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处趣味教学资料吴望尧简介吴望尧，浙江金华人40年头在越南经商，抗战成功后到台湾，接着从事商业后旅居洪都拉斯50年头起先文学创作，曾创设台湾现代诗奖主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》其作品曾获台湾文艺基金会特殊创作奖教学反思。
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