文本内容:
再塑生命的人区1本课同步练习
一、积累与运用
1.给下面加点的字注音或依据拼音写出汉字下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照耀到我仰着的脸上我的手指搓捻（）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而zhan（）开的花朵我不知道将来将有什女奇迹发生,当时的我，经过数个星期的生气、苦恼，已经疲乏不kdn（）了
2.推断下面句子的描写手法⑴我骄傲极了……拼法给她看（）⑵我独自躺在床上……世界上还有比我更华蜜的孩子吗？（）3分析下面句子的修辞方法及作用
（1）“挚友，你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情惊慌地驾驶着一条大船,当心翼翼地向对岸驶去你的心怦怦直跳,生怕意外发生”⑵在未受教化之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经接近我心里无声地呼喊着“光明！光明！快给我光明！”
4.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象B.干脆描写老师的外貌、动作,表达了自己对老师的思念之情C.运用形象化的比方来说明抽象事物的本质D.凭借触觉去感受大自然,感受老师的关爱,接受老师的教化5下列对本文主旨的理解,恰当的一项是（）A.莎莉文小姐是一位充溢才智的老师B.一位好的老师能确定自己的成长道路,甚至影响自己的一生C.莎莉文小姐把爱和快乐带给了“我”，给“我”的生活增加了绚丽的色调D.由于莎莉文小姐的教化，“我”最终胜利地驾驭了学习语言的钥匙，也最终成为一个作家
6.爱并不是一个详细的可视可触的事物,可是在生活中我们却到处能感受到它的存在请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验要求用上比方的修辞手法
二、课外类文阅读变更命运的一分
①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声“老师J
②“查分数吧你59分,全班就你不及格J秦老师尽量限制自己的音量，努力展示她温柔的一面依据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最终一位来查分数的学生
③“老师,能不能,能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那始终比颈项还低的头，一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
④“加分这不好作文打分得严格比照评分标准J秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了，以后仔细些,争取期末拿个高分”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的J小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉秦老师缄默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭是不是给他加上一分秦老师有点迟疑不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着颗女人心
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震一一在孩子晶莹的泪光中，在恐惊的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌哎!终归，他还是个孩子,心还特别嫩
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立即以暖和的目光覆盖小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼“我在总成果上给你加一分，但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样？”
⑧“行，期末还你J小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室背后传来秦老师柔软的声音“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
⑨因为始终惦记着那特别“高利贷注”，同时也由于对秦老师心怀感谢，所以小男孩在此后的学习中特别刻苦期末，小男孩的语文取得98分的好成果,被扣去10分,还有88分于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成果进步奖这是小男孩上学三年来第一次获奖他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发觉秦老师正温柔地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子热泪盈眶⑩后来，小男孩以优异的成果考上了中学，几年后又上了高校,成为村里的第一个高校生⑪再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了很多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去探望他当年的语文老师秦老师⑫这是我的一位老总挚友的亲身经验，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激烈不已因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分变更了他的一生注:高利贷:索取特殊高的利息的贷款
7.从第
①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）
8.从前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不兴奋,后来当小男孩提出加分的要求时,她本应更不兴奋，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？
9.第
⑤段中写道“是不是给他加上一分秦老师有点迟疑不决”，秦老师为什么会“有点迟疑不决”？请结合文章相关内容，用自己的话详细回答
10.第
⑦段中，秦老师的“灵感”详细指什么？
11.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分变更了他的一生？【答案与解析】l.cuo nian绽堪
2.
（1）动作描写
（2）心理描写
3.
（1）运用比方的修辞方法，特别形象地展示了坠入黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程
（2）运用比方的修辞方法写出没有接受教化前“我”的境况:迷惘、焦虑、无望、担心的心绪以及对光明的渴盼反衬出老师的教化对“我”的重要
4.A
5.B
6.示例爱是一扇窗，放开我们的心扉；爱是一条路,指引我们正确的方向其实爱就在我们身边
7.小男孩可能有以下一些顾虑:
①怕别人发觉他来找秦老师;
②怕因分数低被老师指责;
③怕加分的要求被老师拒绝;
④怕因提出加分的要求而遭到老师的指责
8.小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些怜悯和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子,对他有了一些好感），所以秦老师因不能满意他加分的要求而心怀歉意
9.当得知小男孩要求加分的真实缘由后,秦老师那女人特有的爱心和怜悯心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她迟疑不决,不能做出确定
10.在总成果上加一分，但不是送,是借,要还的,期末时一还十
11.秦老师当年“借”给小男孩的那一分,对小男孩产生了深远的影响从那以后，小男孩变成了一个主动进取、心怀感恩的人他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰,人生也变得更加有意义。
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