七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡教学设计1新人教版

第课隋朝的统一与灭亡1O••・•本课分析《隋朝的统一与灭亡》是部编版七年级历史下册第一单元的内容，隋朝是中国历史上上承南北朝下继唐朝的大一统王朝这个王朝是一个有作为但很短命的王朝该单元的主题是“旺盛与开放的时代”本课揭开了杨坚结束南北朝的统治,统一南北,结束长达300多年政权分立局面的序幕隋朝开通的贯穿南北的大运输河、开创的科举制度，均对后世有深远影响本课内容包括四个子目，四个部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事:科举制的开创与大运输河的开通，两者事实上讲的是隋朝的治理第一目是“隋的统一”，介绍了隋朝建立、统一南北，以及隋文帝的治理措施等内容;其次目是“开通大运输河”，介绍了隋朝大运输河开凿的时间、目的、概况、意义等;第三目是“开创科举取士制度”，介绍了科举制度的创立;第四目是“隋朝的灭亡”，讲解并描述了隋炀帝的暴政，隋炀帝的暴政是隋朝灭亡的根本缘由学习这四个子目内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变更C一••学情分析经过一个学期的历史学习，七年级的学生已经初步具备了确定的阅读、理解和分析史实的实力，他们对历史学科的爱好深厚，自我表现欲强,形象思维活跃，他们对历史人物和历史故事感爱好;对多媒体等现代教学协助手段乐于接受;对活动有参加的热忱但同时，他们对学问结构的构建不健全;理性的思维实力相对较弱,语言表达实力欠缺,答题不规范,情感看法价值观目标不易达到c••••整体设计•教学目标时空观念

1.581年，隋朝建立;589年，隋统一南北

2.隋朝大运输河的开通及中心洛阳、南至余杭,北达涿郡,大运输河沟通了五大水系

3.驾驭科举制度存续的时间史料实证通过指导学生驾驭《隋朝大运输河示意图》，学会看图历史说明驾驭科举制创立的标记历史理解1•从隋朝灭亡的缘由中得到启示;驾驭科举制创立的过程和影响

2.探讨隋朝灭亡的缘由，培育学生从历史教训中得出正确历史启示的实力家国情怀隋朝大运输河的开通和科举制的兴起的主动作用，显示了中华民族的勤劳和才智通过这种人文精神的感染，增加学生民族骄傲感,激发学生复兴中华的情愫•教学重点

1.大运输河的开通2,科举制的兴起及影响•教学难点1,大运输河开凿的目的和作用该诏书把过去的十科举人改为四科举人,其分科举人的标准较前者更明确、更详细了,为唐代正式确立科举制奠定了基础由于教材的内容比较简洁,概括性很强，所以适当地补充史料可以帮助学生分析缘由充分利用各种图文资源，以大运输河为核心，引导学生思索开通大运输河的目的、条件及作用，帮助学生驾驭大运输河的概况,形成正确的空间概念

2.通过学习，探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示七年级学生要对这个问题进行辩证全面的分析有确定难度,所以要打算引导学生通过借助史料等途径来突破这个难点，“论从史出”，培育学生从材料中提取有效信息的实力・课前打算

1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件

2.学生:依据学生的学习习惯和思维特点，引导学生做好预习・课时支配1课时•教学方法

1.情景创设法:创设教学情景,通过情景导入,调动学生的学习爱好，引导学生主动主动地参加到课堂教学中，实现历史与现实的有机结合;通过史料,引导学生体会科举制度对现实生活的影响

2.归纳法:本课主要讲了四目的内容,可以采纳归纳法培育学生归纳实力，同时也培育学生的总结、概括、比较实力

3.小组探讨、合作探究法:通过小组沟通、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的/教学过程设计

（一）+++••语言沟通、思想碰撞、加强学生的思维实力，培育学生的想象力

一、导入新课［展示图片］隋炀帝乘龙舟到扬州赏花隋炀帝下江南［提出问题］相传，和秦始皇一样，隋炀帝一生都在巡游着自己的帝国，他曾北巡突厥可汗驻地，向西到达过张掖,还到达过四千米的高原当然，他最热衷的还是去江都看江南山水，从京城浩浩荡荡地南下江南,前后游了三次为了便利游江南，他就发动数百万民工开通了一条大运输河隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州龙舟有四层楼高,一百多个房间，还有宽敞的大殿这两幅图片描绘的是历史上的隋炀帝下江南的情景,那么，这条运输河开凿的真正目的是什么？下面就让我们一起学习第1课《隋朝的统一与灭亡》学生活动预期效果学生1:为了加强南北交通,巩固隋王朝的统治学生2:为了满意隋炀帝生活骄奢淫逸的生活须要［老师过渡］隋炀帝的B的原委是什么呢让我们一起走进隋朝,走近隋炀帝（设计意图:通过图片形式设置情景，提高学生们的学习爱好,点燃学生的学习热忱，调动学生的学习心情）

二、讲授新课第一目隋的统一十六国东晋［展示图片］东汉至隋政权更替图［提出问题］东汉末年,社会动荡担心,军阀割据,220年,曹丕建立魏国，221年,刘备在成都称魏帝,建立蜀国，222年,孙权称王,229年,孙权在建业称帝,吴国建立,标记三国鼎立局面正式形成东西晋汉末年以来,社会长时间处于一种分裂的状态中，先后经验了三国两晋南北朝,而隋的建立结束了这一局面分别请一位同学说说隋朝的建立和统一概况学生活动预期效果学生1:时间,581年;建立者，杨坚学生2:以长安为都城［老师总结］北朝最终的一个王朝是北周北周末年,外戚杨坚驾驭大权,581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝，以长安为都城,杨坚就是隋文帝［展示图片］

一、隋的统一

1.隋的建立⑴时间581年2建立者:杨坚3都城:长安

2.隋的统一:589年，隋文帝统一全国［提出问题］隋朝的统一有何历史意义学生活动预期效果:隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势［提出问题］中国古代历史上曾出现了四次统一，大家思索一下，在隋朝统一之前，出现了哪两次统一这些统一出现在什么时候？学生活动预期效果学生1:第一次是公元前221年,秦始皇统一六国学生2:其次次是280年,西晋统一［老师总结］在中国古代历史上曾出现了四次统一,公元前221年,秦始皇统一六国，中国历史上出现了第一次统一;280年,西晋短期统一;589年，隋的统一；1279年,元灭南宋,完成了全国的统一隋朝的统一是中国历史上第三次统一［展示图片］中国古代历史上的四次统一L公元前221年，秦始皇统一六国

3.280年,西晋短期统一

4.589年，隋的统一

4.1279年,元灭南宋,完成了全国的统一设计意图:通过对相关学问的复习和回顾,教会学生归纳整理学理驾驭历史学问的纵向联系［展示图片］［提出问题］这位是隋文帝，隋文帝实行了哪些治国措施这些措施的实施有什么影响？学生活动预期效果（学生探讨后回答）学生1:发展经济,编订户籍,统一南北币制和度量衡制度学生2:加强中心集权,提高行政效率学生3:促进了社会经济的快速复原和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长,隋朝成为疆域宽阔、国力强盛的王朝［展示表格］经济发展经济，编订户籍,统一南北币制和度量衡制度政治加强中心集权，提高行政效率旦,由促进了社会经济的快速复原和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆影网域宽阔、国力强盛的王朝［老师总结］隋文帝在位的二十四年间,锐意改革、政绩卓著他于仁寿四年（604年）在仁寿宫离奇去世,终年六十四岁，庙号高祖,谥号文皇帝,葬于泰陵隋文帝在美国学者迈克尔•H•哈特1978年所著《影响人类历史进程的100名人排行榜》中排行第82位（设计意图:展示多媒体课件、图片,创设情景等方法，旨在培育学生适应探究式、自主式、合作式学习方式,通过老师引导,共同探讨问题,解决问题、沟通心得,拓展学生思维，培育学生的视察力、分析力、总结力，帮助学生做到史论结合,逐步形成有理有据、实事求是的学习看法）［老师过渡］从公元581年隋文帝杨坚建立隋朝,至U618年隋炀帝杨广被绞杀,共存在了三十七年,是个典型的短命王朝但是隋朝的历史地位却是不容忽视的，隋朝开凿的大运输河,至今仍旧发挥作用，盛唐实行的很多制度也都是在隋朝时确立的下面我们一起学习下一目——开通大运输河其次目开通大运输河［展示图片］隋朝大运输河示意图［提出问题］隋朝大运输河开凿的目的是什么？学生活动预期效果为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治［提出问题］大家细致看图，说说大运输河的最北端在哪里？中心在哪里最南端在哪里学生活动预期效果:最北端在涿郡，中心在洛阳，最南端在余杭［提出问题］大家可以依次说出大运输河的四段河流的名称吗？学生活动预期效果:永济渠、通济渠、邢沟、江南河［提出问题］说说大运输河联通了哪几大水系？学生活动预期效果:海河、黄河、淮河、长江、钱塘江［提出问题］大运输河的修筑产生了怎样的影响？学生活动预期效果:大运输河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化沟通探究活动:动手画隋朝大运输河的示意图同桌两人组建小组,合作完成学生活动预期效果:能画出示意图老师刚好点评洛阳f巡水［展示图片］［展示图片］卿（北京）

二、开通大运输河一条一条贯穿南北的大运河二长

1.目的:加强南北交通，巩固隋朝统治两千多千米三点三个中心四段

2.概况中心洛阳，北抵涿郡,南至余杭,沟分为通四五段大五水河系贯穿五大水系

3.意义:加强了南北地区政治、经济和文化沟通________________________________________［老师总结］隋朝大运输河的学问点是特别重要的学问点之一，平常要留意进行归纳记忆自江都（扬州）北向南分别为永济渠、通济渠、邛沟、江南河，可以简洁记忆为永（永济渠）、通（通济渠）、祁邯沟）、江（江南河），涿（涿郡）、余（余杭）、洛阳余杭（杭州）（设计意图:在本目中的基础学问可以通过学生自主学习，加深对隋朝大运输河结构的理解,更好地帮助学生驾驭学问，进而培育学生的理解实力和动手实力）［老师过渡］大运输河有效地帮助隋朝进行治理其实在官吏选拔上，隋朝也开创了一个新制度，即科举制这种选官制度在中国古代持续了约一千三百年,这一制度是何时创立的呢下面我们一起学习第三目，了解科举制的创立第三目开创科举取士制度［展示材料］材料一九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法先在各郡设置中正,稍后又在各州设置大中正中正的职权主要是评议人物,其标准有三:家世、道德、才能中正依据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”品共分为九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权,而获得二品者几乎全部是门阀世族,故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权于是在中正品第过程中，才德标准渐渐被忽视,家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准,到西晋时最终形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面材料二隋唐时期,是中国封建社会重新走向统一和空前旺盛昌盛的时期从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强,他们主动要求参政,希望通过某种形式变更政治地位不高的现状魏晋南北朝以来形成的世族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降在社会政治、经济生活中渐渐失去了原有的垄断地位统一的中心集权官僚体制的确立又急须要一大批高素养的官吏充溢到政府各级行政机构中去,从而使政令畅通,官僚机构得以正常运转,实现进一步遏制地方割据势力,加强皇权,巩固中心集权的目的在这种状况下，九品中正制已经不能满意须要因为它不利于皇权加强和中心集权,又不利于笼络和限制中小地主阶级学问分子在这种状况下,科举制应运而生［提出问题］

（1）依据材料一探讨科举制产生前的举人制度及其影响

（2）依据材料二分析科举制出现的缘由是什么学生活动预期效果组建四人小组1制度:实行九品中正制，权贵子弟无论优劣，都有机会做官出身低微、有真才实学的人,却不能到中心和地方担当高官,老百姓更没有机会做官影响:这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安2缘由:

①中小地主的经济实力不断加强,他们主动要求参政,希望通过某种形式变更政治地位不高的现状;

②魏晋南北朝以来形成的世族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降;

③统一的隋朝，须要加强皇权，巩固中心集权的目的［展示图片］1制度:实行九品中正制，权贵子弟无论优劣，都有机会做官出身低微、有真才实学的人,却不能到中心和地方担当高官,老百姓更没有机会做官影响:这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安2缘由:

①中小地主的经济实力不断加强，他们主动要求参政，希望通过某种形式变更政治地位不高的现状;

②魏晋南北朝以来形成的世族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降;

③统一的隋朝,须要加强皇权,巩固中心集权［提出问题］科举制创立的基本状况是怎样的？学生活动预期效果学生1:隋文帝即位后,初步建立起通过考试选拔人才的制度学生2:隋炀帝时,进士科的创立,标记着科举制的正式确立［提出问题］科举制的创立有什么影响？学生活动预期效果:

①科举制的创立,是中国古代选官制度的一大变革,加强了皇帝在选官和用人上的权力,扩大了官吏选拔的范围,使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流淌，同时也推动了教化的发展;

②科举制成为历朝选拔官吏的主要制度,始终维持了约1300年［老师补充］请同学们留意区分,隋文帝时初步建立起通过考试选拔人才的制度;隋炀帝时,进士科创立,标记着科举制的正式确立科举制度到清朝末年，即1905年被废除［展示图片］

三、开创科举取士制度

1.缘由上层权贵垄断官吏选拔权

2.过程:1隋文帝时初步建立起通过考试选拔人才的制度⑵隋炀帝时,进士科创立,标记着科举制的正式确立［老师过渡］隋文帝厉行节俭，但是他的儿子杨广却好大喜功,不恤民力，又尽情享乐,奢侈无度隋朝很快就面临灭亡的危机第四目隋朝的灭亡［展示图片］隋炀帝［展示材料］材料一炀帝此举,为其国促数年之祚国运,而为后世开万世之利,可谓不仁而有功者矣——《谷山笔J#》材料二隋大业三年607年和四年608年，炀帝两次派朱宽到流求,大业六年610年,炀帝又派陈棱、张镇周率万人前去，他们从义安广东潮州动身,经高华屿澎湖花屿、龟鳖屿到达流求,流求人望见船舰，以为他们是商人,都去做买卖——翦伯赞《中国史纲要》［提出问题］1材料一评价了哪一历史事务你是否同意作者的观点为什么？2材料二记载了什么活动说说这一活动的意义3结合以上史实,评价隋炀帝学生活动预期效果学生四人小组活动探究1开凿大运输河同意因为大运输河的开通,加强了南北地区政治、经济和文化沟通2隋炀帝派人到流求加强了台湾和祖国大陆的联系3隋炀帝即位后，下令开凿大运输河，促进了南北经济的沟通;几次派遣使者去流求,加强了内地同台湾的关系;但是，隋炀帝也是我国历史上闻名的暴君［老师补充］评价历史人物的方法是一分为二,史论结合［展示图片］【提示】1开凿大运输河同意因为大运输河的开通,加强了南北地区政治、经济和文化沟通2隋炀帝派人到流求加强了台湾和祖国的联系3隋炀帝即位后，下令开凿大运输河，促进了南北经济的沟通;儿次派遣使者去流求,加强了内地同台湾的关系;但是，隋炀帝也是我国历史上闻名的暴君［提出问题］隋朝灭亡的主要缘由是什么？学生活动预期效果学生1:隋炀帝奢侈无度,好大喜功学生2:隋炀帝滥用民力，命人开凿了大运输河学生3:隋炀帝的统治残暴［老师总结］由于隋炀帝的好大喜功,不恤民力,又尽情享乐,奢侈无度他在位期间，营建了一系列重大工程,如营造东都洛阳、开凿大运输河;屡次发动斗争,如三次征辽东,致使民不聊生,社会冲突激化,隋炀帝的残暴统治,最终导致大规模的农夫起义,在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解［提出问题］隋朝是在什么时候灭亡的？学生活动预期效果:618年［展示图片］

四、隋朝的灭亡

1.缘由隋炀帝的残暴统治

2.灭亡:隋炀帝被叛军杀死618年［提出问题］结合所学学问对秦、隋两朝的治乱兴衰进行比较通过探究两朝的相像之处,归纳王朝兴衰的表现和缘由［展示表格］秦朝隋朝统治时间统一的意义制度的创新边疆的管理宏大工程的兴修灭亡的缘学生活动预期效果:秦朝隋朝公元前221—前统治时间589—618年，二世而亡207年,二世而亡结束了春秋战国统一的意以来500多年的结束了东汉末年以来300多年的分裂割据局面,实现统一义分裂割据局面,实现统一制度的创创立君主专制中心创立科举制新集权制度对南方越族地区的边疆的管管辖和开发,战胜派人三赴流求理匈奴、夺取河套地区宏大工长城、灵渠大运输河程的兴修灭亡的缘暴政暴政由为继之而来的西汉为继之而来的唐朝供应了借鉴,唐朝前期的几位君主励精图治，出现王朝供应了借鉴,“贞观之治”和“开元盛世”西汉初年实行宽松对后朝政策，出现的影响“文景之治”及后来汉武帝大一统（设计意图:通过小组合作探究,绘制表格,完成比较归纳,的盛世局面理清秦、隋两朝治乱兴衰的相关学问，进而谈及历史现象背后的本质）I I I课堂小结隋朝是一个短暂而辉煌的朝代581年，隋朝建立,589年,隋统一全国隋开凿的大运输河,成为中国南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的沟通和发展,维护和加强了国家政治的统一大运输河是隋代劳动人民对中国历史的宏大贡献本课还学习了科举制这一内容,它从隋朝创立,唐朝完善，明清衰落,到1905年废除,约1300年的历史隋唐的科举制是今日考试制度的起源，它的创立目的是选官今日的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的是为了选拔人才，如“高考”“中考”；更主要的是演化成为一种评价我们学问实力看法的手段，时时刻刻在发挥作用ni板书设计第1课隋朝的统一与灭亡

一、隋的统一L隋的建立⑴时间581年⑵建立者:杨坚⑶都城:长安

3.隋的统一:589年，隋文帝统一全国

二、开通大运输河

1.目的:加强南北交通，巩固隋朝统治

2.概况中心洛阳，北抵涿郡,南至余杭,沟通五大水系

3.意义:加强了南北地区政治、经济和文化沟通

三、开创科举取士制度

1.缘由上层权贵垄断官吏选拔权

2.过程

（1）隋文帝时初步建立起通过考试选拔人才的制度⑵隋炀帝时,进士科创立,标记着科举制的正式确立

3.评价:古代选官制度的一大变革

四、隋朝的灭亡L缘由隋炀帝的残暴统治

4.灭亡:隋炀帝被叛军杀死（618年）I III教学反思本课在明确学科特点的前提下，围绕设定的教学目标进行教学，留意引导学生进行分组探讨,合作探究,给学生供应充分的思索空间，力求培育学生分析和解决问题的实力本课的学习内容有隋的统

一、开通大运输河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡，整个隋朝的兴亡的历史线索特别明确,须要老师在授课时，留意结合学生实际水平调整教化策略，留意充分发挥历史图片等多媒体素材的作用，引导学生大胆想象,合理推想,对学生的表现也要刚好赐予确定/备评资料+隋朝科举制度中国古代科举制度最早起源于隋代隋炀帝大业二年（公元606年），始置进士科,这是科举制创立之始隋朝统一全国后,为了适应封建经济和政治关系的发展变更,扩大封建统治阶级参加政权的要求,加强中心集权,于是把选拔官吏的权力收归中心,用科举制代替九品中正制隋炀帝大业三年（607年），开设进士科，这是科举制创立之始进士一词初见于《礼记•王制》篇,其本义为可以进受爵禄之义当时主要考时务策,就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策这种分科取士，以试策取士的方法,在当时是草创时期,并不形成制度,科举这一名称,就是从分科举人这一概念中产生的,它把读书、应考和做官三者紧密结合起来,揭开中国选举史上新的一页隋炀帝始置进士科取士之时,科举制草创伊始，只是试策小文,还很不成熟隋炀帝大业三年（公元607年）下诏日天下之重,非独治所安,帝王之功，岂一士之略自古明君哲后,立政经邦,何尝不选贤与能，收采幽滞……夫孝悌有闻，人伦之本，德行敦厚，立身之基或节义可称,或操履清洁，所以激贪厉俗,有益风化强毅正直,执宪不挠,学业优敏,文才秀美,并为廊庙之用，实乃瑚琏之资才堪将略,则拔之以御侮，臀力骤壮，则任之以爪牙爰及一艺可取，亦宜采录,众善必举，与时无弃……文武有职事者，五品已上，宜依令十科举人有一于此，不必求备朕当待以不次，随才升擢该诏书已明确提出十科举人的项目和标准，即孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臀力骡壮选士的项目和标准皆较明确、详细其后,在隋炀帝大业五年（609年）六月，再次下诏曰诸郡学业该通、才艺优洽;臀力骤壮、超绝等伦;在官勤奋、堪理政事;立性正直、不避强御，四科举人。