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文本内容:
我是独特的教学内容《我能变得更好》设计理念1717班是一个优秀班集体，也是一个特别自负的班集体，我在原有教材的基础上有所改动,通过沟通、嬉戏、小组合作探究、情境体验等方式让孩子们明白，只有我们改正不足之处,才可以做更好的自己教学目标
1、知道我们每个人都有自己的优点，也有不完备的地方，我们可以不断的改进自己，使自己变得更好
2、我们要学会自己改进自己、接纳自己，驾驭改正缺点的方法，这样才能让自己变得更好教学重难点学会改进自己、接纳自己，驾驭改正缺点的方法教学打算课件、涂鸦纸、铅笔、两个奖品、三张课桌椅教学过程
一、情境导入，引出课题
1、向老师介绍自己的班集体的优秀事迹，或介绍优秀的自己
2、出示视频（任课老师的视频，自己班和1726班早自习的对比视频），看到自己和别人的差距，初步相识自己的不足
3、谈谈自己观看视频后的心情？
4、想不想让自己和班集体变得更好？（引出课题）设计意图超级自信便是自负，我通过任课老师的评价和班级之间早自习的对比，让孩子们明白，光环背后仍有不足，我们应当看到自身的缺点,不断改进,不断完善，让自己和班集体变得更好
二、发觉自己，正确面对
1、比一比嬉戏有针对性的选三人进行一分半钟的涂鸦竞赛，看谁涂得多？（老师通过各种方式给其中两名选手造成干扰，使其不能顺当竞赛）通过竞赛结果，我们发觉，未受干扰的选手会涂得最多通过此项竞赛，让孩子们明白被别人干扰将会大大降低我们学习或活动的效率，同时自身的学习或活动也耽搁了
2、沟通探讨怎样才能让自己在此项活动中获胜？（对老师有什么要求，自己将怎么做？）
3、再次竞赛，老师仍旧通过动画片、找其谈话等方式干扰，让学生在抗干扰中明白怎样才能提高活动效率，取得更好的成果
4、再次沟通，形成内省你平常在课堂上的表现怎样？你的这些表现给自己或同学造成了哪些不好的影响？我想听听平常特别遵守纪律的孩子,有什么想说的？设计意图不能触及孩子心灵的教化就不是胜利的德育教化我通过嬉戏的设置，在孩子们面前摆一面镜子，让他们明白，课堂上干扰别人或被别人干扰都将大大降低学习的效率，损人不利己从而反省自己在课堂中的表现，为改正缺点做好坚实的铺垫
三、完善自己，变得更好
1、学习小组内沟通探讨本组成员在课堂上存在哪些问题？运用集体的才智，说说有哪些改正缺点的好方法？沟通汇报，老师相机板书
2、情境表演a、上课时同学找你讲小话b、上课时同学玩东西c、本学习小组内曾经出现的其他状况？
3、沟通巩固，内化于心我们要学会自己改进自己，驾驭改正缺点的方法，这样才能让自己变得更好
4、拓展延长，外化于行设计意图从嬉戏中回到自身的生活学习中，内化于心方能外化于行！板书设计我能变得更好相互激励好----------不断进步----------------------更好坚持不懈。
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