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文本内容:
第七单元语文园地教学目标
1.指导学生书写，使其驾驭撇捺的写法
2.学习摘抄的方法，积累自己喜爱的句子
3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材教学重点
1.指导学生书写，使其驾驭撇捺的写法
2.学习摘抄的方法，积累自己喜爱的句子教学难点撇捺的写法教学打算田字格练习纸，摘抄本教学课时2课时教学过程第一课时
一、沟通平台
1.师同学们平常有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？
2.生自读沟通平台的内容，说说自己的收获
3.摘抄的方法和意义
（1）把写得好的句子记录在摘抄本上
（2）归类摘抄，分门别类，常常翻看
（3）对自己喜爱的句子写感受
（4）注明出处，便利自己再次阅读原文
二、书写提示
1.生自行视察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点（每一个字里都有撇捺两种笔画）
2.师出示撇捺的书写模型，生视察撇捺的形态
3.指导学生书写撇捺
4.生在田字格中练习生字写法
二、日积月累
1.师范读《采莲曲》，生跟读
2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义
3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？
4.师明确诗意采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清晰，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人
5.生自主读背古诗
三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗
四、举荐阅读《小王子》，把你喜爱的句子抄录在你的摘抄本上其次课时
一、词句段运用L读一读，照样子写句子小家伙摔得还挺重王老师急得直跺脚他跑得像兔子一样快妈妈累得得匚1引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？2“得”的用法:“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时须要被说明动作的状况和结果,或补充说明事物性质的程度和改变,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接例如走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得非常深刻、乐得合不拢嘴、惊异得目瞪口呆、大得很上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得二
2.练习他跑得像兔子一样快妈妈累得得
二、修辞方法——顶真1•读句子，留意加点的词语，说一说你有什么发觉你能接下去吗？
2.生在小组内沟通
3.班级展示
4.师明确:（用前一句结尾之字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一可补充常用的修辞方法）
5.举例如大肚能容，容天下难容之事开口便笑，笑世间可笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师
三、练习
1.成语接龙千变万化（）――（）――……
2.句子接龙遥远的夜空有一个谈谈的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小船……板书设计语文园地摘抄好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法补充说明某状况或程度顶真的修辞意思连贯，一挥而就教学反思:本单元所涉及的学问点比较多，比如撇捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等，授课过程中先让学生说自己的发觉，敬重学生的个体感悟，在此基础上进行点拔，让学生有茅塞顿开之感，再通过读写练习，效果较好本课未关注学困生的学习状况，在学生评价方面也有所欠缺。
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