关于五年级语文教学计划六篇

关于五年级语文教学计划六篇五年级语文教学计划篇1

一、指导思想以新课程标准为依据，立足促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维加强爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和暧昧情趣引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯

二、班级情况分析本班共有学生41人，其中男生21人，女生20人大部分同学都能遵守学校的各项规章制度整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高习作方面还不错，能大胆想象、自主作文,本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶

三、教材分析本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读两类本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文篇本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为6组，每组一般和作文指导指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导相信学生的习作会有所提高

二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展

三、教学目标

1.识字与写字

1.有较强的独立识字的能力累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美2阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

4、学写读书笔记和常见的应用文

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁

7、课内习作每学年16次左右40分钟能完成不少于400字的习作4关于口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述

4.表达要有条理，语气、语调适当

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言5关于综合学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法

四、方法和措施1正确引导学生自觉运知识自学课文生字2加强学生词、句训练引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式进行积累3继续重视朗读的指导和训练努力激发学生多读、要在读中悟情学生以读为主，充分利用早读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲五年级语文教学计划篇4

一、基本情况分析本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级一直带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际•习作能力整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优秀但是，我也注意到了，有一部分学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度而且，因为每学期都有一些新转来的学生,他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想办法在本册教材的学习中补充、强化

二、本学期教学目标

1、学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯2继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯⑶继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯⑷能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯

2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

3、识字写字1准确认读283个生字能按笔顺正确默写生字184个2能按字的结构把字写端正、写匀称3能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净

4、口语交际1能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方⑵能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容3乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思

5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文⑵能背诵指定课文能复述课文会分角色朗读课文3继续学习默读课文，能不出声，不指读注意默读速度⑷能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意⑸能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文

6、习作⑴学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文2学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作⑶学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号

三、各单元要求第一单元园丁之歌〃，体会对老师的感激和怀念之情第二单元“自然的奥秘〃，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱自然、探索自然第三单元故事集锦〃，读懂故事内容，从中获得教益第四单元“无私奉献〃，学习伟人们无私奉献的精神，懂得人生的快乐在于付出第五单元“祖国各地〃，培养学生热爱自然、亲近自然的情操,增强民族自豪感、自信心第六单元百折不饶〃，学习持之以恒、滴水穿石的可贵精神,只要有坚定的信念就会有希望第七单元走进名著〃，陶心养性

四、教学重难点培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文

（一）识字教学引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯

（二）阅读教学:

1、精读课文的教学团仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容团体悟感情，增强语感精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力团精读课文内容，领悟感情一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情三是让学生联系自己的.生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情回教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、、记课文中需要重点领悟的部分

2、略读课文的教学先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂

（三）口语交际和习作口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导,引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格

五、主要的教学措施和教改思路:

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展,通过多种教学形式，激发学生学习兴趣

2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法

3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围

4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习

5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识五年级语文教学计划篇5

一、学生基本情况分析我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强从整体水平来看，学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读每篇精读课文后面编写了思考•练习每组课文之后放积累运用每个积累运用大致包括以下四项内容读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来

三、提高教学质量的具体措施

（一）精读课文的教学精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几方面

1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体

2、思考•练习的教学修订后的思考•练习，题目简要实用注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来对朗读、背诵，增加了自由度,许多课文，学生可以自己选择背诵的部分教学时，要注意把握好修订后的思考•练习这些特点，充分利用思考•练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择，教学时不要作统一要求

3、要加强朗读的指导和训练朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书有4——5篇课文，，在每篇精读课文的全面安排了“预习〃，后面编写了“思考-练习〃，在略读课文前面安排了〃阅读提示〃，在每组课文之后编排了“综合学习〃

四、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话

2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体

4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的.习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字

5、口语交际

（二）积累•运用的教学积累•运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练主要目的是培养学生的独立阅读能力教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论,读懂课文还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学习靠本人在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的五年级语文教师教学工作计划

二一、教学理念

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合

二、学情分析本班共有学生72人大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,

83.3%的学生分析测试达到优良程度学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距

三、教材分析

（一）教材结构本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是第一组“走进西部〃，第二组“永久的童年〃，第三组言语的艺术〃，第四组“他们让我感动〃，第五组中国古典名著之旅〃，第六组综合性学习一一走进信息世界〃，第七组“作家笔下的人〃，第八组“异域风情〃全册共28篇课文，精读和略读各14篇除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语〃课例〃口语交际习作〃回顾拓展〃四部分・・组成每组课文之后设“词语盘点〃其中“读读写写〃的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写/读读记记〃的词语，只需认记，不要求书写一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接全册共安排了五次〃材料袋〃，两次阅读链接全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求熟识的200个字至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

（二）教材特点

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的.设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，口语交际•习作〃的类型发生一定的改变

6、在分析学习〃中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点第一单元一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中第二单元一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活第三单元一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言第四单元指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力第五单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第六单元指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告第七单元让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用第八单元一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验

四、教学目标

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

2、发现语言规律，学习表达要领

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动

2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作

2、培养观察、思想、表达三种能力

五、教学措施

（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义,以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领在课文中发现言语表达的特点在“交换平台〃中总结某些规律的东西

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋

（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望要创造特定的情境创造情境要做好以下几点一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法,接纳不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程要体现双向互动

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容开端宜“放〃，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面习作讲评重正在鼓励讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望

2、加强平常练笔的指导一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中凭借生活需求练笔应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力

（五）综合性学习本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活〃，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告〃，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告〃的要领第一步确定话题；第二步获取材料；第三步分析材料，组成观点；第四步按照样本，撰写报告五年级语文教学计划篇6

一、教学理念

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联

5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神

二、学情分析本班共有学生25人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育

三、教材分析

（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组走进西部〃，第二组〃“永远的童年〃，第三组语言的艺术〃，第四组“他们让我感动〃，第五组“中国古典名著之旅〃，第六组“走进信息世界〃，第七组“作家笔下的人〃，第八组“异域风情〃生字表

（一）是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作〃的类型发生一定的变化

6、在〃综合性学习〃中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学目标

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

（1）能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思

（2）与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

（3）听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌

6、写作能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文

7、实践活动（）1对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶

（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法

（3）策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结

五、教学措施

1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差

2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来

3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、

2、发现语言规律，学习表达方法

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动

2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、培养观察、思维、表达三种能力

五、教学措施

（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍阅读共2页，当前第1页12

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果

2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“推荐平台〃中总结某些规律性的东西

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略

（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生推荐的欲望要创设特定的情境创设情境要掌握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容开始宜放〃，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在激励讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐,更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望

2、加强平时练笔的指导一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔应协助小朋友认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要要鼓励学生表达自身的所做所见所闻所思所感，写自身感兴趣的内容教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境

7、加强写字的指导，特别是毛笔字的书写

六、教学进度周次教学内容课时数备注第一周至第三周第一课至综合学习一18课时第四周至第六周第六课至综合学习二18课时第七周至第九周第十一课至综合学习三18课时第十周期中复习6课时第十一周至第十三周第十六课至综合学习四18课时第十四周至第十六周第二十课至综合学习五18课时第十七周至第十九周第二十六课至综合学习六18课时第二十周总复习6课时五年级语文教学计划篇2

一、班级情况分析本班共有学生42人其中男生27人，女生15人大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%,32%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育

二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组”走进西部“，第二组”永远的童年“，第三组”语言的艺术，第四组他们让我感动“，第五组”中国古典名著之旅”，第六组”走进信息世界，第七组”作家笔下的人“，第八组“异域风情本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界,,第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语U课例””口语交际•习作.回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设”词语盘点其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接

三、全册教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语

3、朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法

6、略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约400字的习作

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当乐于交际,敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告

四、全册教学重点、难点

（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

2、加强平时练笔的指导

（五）综合性学习充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做

五、单元重点、难点第一单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的.、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第二单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活第三单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第四单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力第五单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第六单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告第七单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第八单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受五年级语文教学计划篇3

一、班级基本情况五年级共有学生33人大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐

一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量重视课堂教学,利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习。