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八年级美术目录美术文库第1课设计的魅力第2课老师，您好第3课卡通天地第4课美丽的西湖第5课巧用身边的材料第6课瓷器风韵第7课流光溢彩本册综合浙美版八年级15册美术美术文库教案教学过程环节教师学生设计意义
一一、新课导入学生回答教师激发学生兴趣欣赏观察图片，回答问题思考与简要概括王羲发现讨论各自的感受《兰亭序》之的生平的作者是谁，你对他了解多少？
二、引入学生欣赏讨论展示颜真卿的《祭侄文稿》通过范例的欣赏和分析，使学生能够了解他的生平了解中国书法史上的著名书法作品
三、欣赏课本中的图片，加学生各抒己见引导学生在学习中扩展自己的知识面深印象提出问题如何评价我国古代书法的艺术成就？
五、归纳小结教师小结中国书法的艺术成二体验
六、内容延伸学生欣赏，提出加深学生印象，培养学生学习的主体探究自己的疑问意识和发现问题解决问题的能力1了解流行色2了解三位抽象画艺术大师
七、布置作业任选三位抽象画艺术大师开阔学生的思维，激发多未知知识的的作品一幅作品进行评价渴望
八、作业评价通过展示学生自己的作品评价，体九板书设计教师示范夸张及变形的动物，及学生黑板前设计的动物十作业设计师你们为兔八哥的耳朵创造了那么多的功能，还有许多想象丰富的故事，那请同学们在课后查阅一些资料，下一节课我们就创作《动物新编》（学生欢呼雀跃）（因为这是第一课时，所以设置一个“预告”，可以使学生在意犹未尽中明确了下一课时的学习内容）师在下课之前，请让我对同学们由衷地说声谢谢！因为作为老师的我今天跟你们学到了很多，不仅是知识，而且是一种分析、创造的能力（教室里爆发出了热烈的掌声这掌声相信是给我那由衷的表白，也给他们自己，因为他们知道，他们是成功者，他们获得了成功的愉悦！）师由此我有理由相信我们中国的卡通有希望，我们中国有希望！教学反思这堂课是以问题为中心的美术综合课程设计，所构建的学习方式，将帮助学生选择、比较、编码、重组知识经验，寻求以“问题”为突破，以展示“问题”为引导，以解决“问题”为要旨，以再提出“问题”为再发展，将“问题”的周始性、反复性深入到学习的每一个领域在这堂课中，评价以学生的发展为目标，促进学生潜能的开发、个性的张扬以及创造表现；由于学习内容的设置已由单一课本知识变为多元知识体系，评价也关注学生主体思维的开放与心灵的放飞，学生不必顾虑统
一、标准、教条的答案，而可以尽情展露自己的才思，发表自己的见解另外，《美术课程标准》中“综合•探索”版块的设置是课程改革的一个亮点在本课教学中的探索活动不乏其例提取经验、修改文字、讲述故事、统计分析、理由陈述……使每位学生都能充分展示自我，获得成功的喜悦这节课把提取经验、统计分析、知识要点融合在了一起，学生不仅关注了卡通，也关注了自身体验，关注了创造表现这样的教学力求使每个学生都从紧张的学习中解脱出来，使身心得到充分的放松与愉悦方案2第3课卡通天地设计理念促进学生了解社会，关心社会，服务社会的情感和价值观的培养，认识到艺术与社会生活的关系教材分析卡通是青少年学生最喜欢的艺术门类之一，各种卡通形象色彩鲜艳，造型生动有趣而成为人们喜欢的对象，并被大量应用到生活中去学习本课内容有助于学生提高对卡通艺术的鉴赏能力，提高审美情趣，同时形成初步的艺术设计能力，并应用到生活中去学生情况分析
1、八年级学生已具有一定的认识能力和欣赏能力，对卡通形象比较感兴趣，平时在生活中也经常接触到
2、但学生对美丑善恶的评判标准存在一定的模糊性，只是从自己的喜好角度出发进行评价教师在欣赏过程中要适当加以引导教学目标
1、通过对卡通知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对卡通艺术的鉴赏能力
2、通过学生自编或复述卡通故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力
3、运用所学的知识、技能、创造出卡通艺术形象教学重难点重点自编或复述卡通故事，画出自己喜欢的卡通形象，或进行情景表演难点根据自己创编的卡通故事，用分格或卡通连环画形式表现故事内容教学方法与手段
1、以欣赏引导为切入口，以自主创编为目标
2、可采用视频展示，故事讲述的形式来激发学生学习的兴趣和热情课前准备师卡通资料、卡通面具、图片、卡通玩具、课前挂在教室中，课件生收集卡通图书，准备一个简短的卡通故事教学过程；程序教师活动学生活动说明营造气围，激发兴趣课前在室内布置一些卡通玩具、挂图、面具等物品看一看播放视频观看并思考影片中感性认知卡通形象《西游记》、《宝莲出现了哪些有名的卡灯》、《灌篮高手》片通形象你还知道哪断些卡通形象？说一说回答卡通片中出现的通过评说卡通形象，艺术形象，并结合自为下一步描绘自己喜己实际再谈谈还熟悉欢的卡通形象作准哪些卡通形象备演一演根据自己熟悉的卡通学生表演加深对卡通艺术的印形象，模仿表演几个象特色动作或语句讲一讲学生演讲邀请学生讲一段自己熟悉卡通故事画一画结合自己的生活经学生作业对卡通艺术形象的进一步升华验，画一画自己喜欢的卡通形象评一评邀请一些学生或自学生自评和互评使学生由感性认识己上台展示自己所作上升到理性认识、提的卡通形象高审美水平结尾欣赏并伴唱动片《西在愉快的气氛中结游记》主题曲欣赏课件中展示其它束，使学生意犹未尽，卡通片《西游记》的为下节课的进行创造主题曲中结束课堂条件教学反思
1、学生对卡通艺术是相当喜欢的，都能说出许多卡通故事和卡通形象
2、作为教师对学生接触较多的卡通故事可能不是很了解，事先应有个准备，以免学生说出来时，教师还不清楚是什么内容
3、这节内容尽可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直观的演示方法，如卡通实物展示、动画片播放、卡通图书展示等，使学生更有兴趣方案1第4课《美丽的西湖》第一课时教学目标
1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感
2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣教学重点感受西湖的美难点体会水彩画的美感和基本特色课前准备（学生）收集关于西湖的传说诗词（教师）收集有关西湖的图片、资料，课件教学过程:
一、开门见山，直接导入老师古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？学生苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽老师今天我们就来领略一下西湖的美景同学们知道西湖的来历吗？学生知之甚少老师简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……杭州离我们很近，相信很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲一讲对西湖美景的感受
二、感受西湖美景
1、老师历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？学生雷锋塔（学生都说得出，还有保椒塔知之甚少，甚至有人说钱塘边的六和塔）老师图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保椒塔雷锋塔是西湖的标志性建筑，同学们知道的雷锋塔传说可能是有关白蛇传的故事老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解雷锋塔有关的历史一一黄妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷锋塔内部情况
2、图片展示三岛阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关情况
3、图片展示三堤苏堤，白堤、杨公堤让学生讲解三堤的来历为纪念苏东坡和白居易而得名老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩
4、形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上的西湖旧十景苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月图片展示，并讲解有关情况元代有“钱塘十景”清代又有“西湖十八景”清乾隆还有“杭州二十四景”
5、1985公布的新西湖十景云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞图片展示，讲解有关情况
6、2007第九届中国杭州西湖博览会西湖十景2007年10月27日浙江省杭州市委书记王国平在27日晚举行的第九届中国杭州西湖博览会开幕式上宣布最新西湖十大景灵隐禅踪、六和听涛、岳墓栖霞、湖滨晴雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、三台云水、梅坞春早、北街梦寻
7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余谈》中评说西湖妙语西湖之胜，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖图片欣赏不同时候的西湖晴、雨、阴、雪、晨、暮再一次让学生强烈感受西湖之美问学生喜欢什么时候的西湖，你眼中的西湖是怎样的美交流总结西湖之美具有平和之美，淡雅之美，恬静之美
三、诗景交融西湖那么美，难怪那么多文人豪客赋诗赞美，你能说出几首吗？晓出净慈寺送林子方唐杨万里饮湖上初晴后雨之-宋苏轼毕竟西湖六月中，风光不与四时同.水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜钱塘湖春行唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低.儿处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤学生齐声朗诵，老师图片配之
四、水彩画欣赏对于西湖的美，各人有不同的表达方式，诗人用诗赞美西湖，摄影师可以用镜头摄下西湖美景，那么画家可以用画笔来画西湖说到画，同学们知道，绘画有很多种类，哪一种比较适合表现西湖的美学生马上能说出水彩画，为什么呢？接下去欣赏一些水彩风景画，让学生总结水彩画特色，老师补充总结水彩画概念是用水调和水彩画颜料在纸上所作的绘画水彩画特点水彩画具有颜料透明，水色交融，淋漓流畅，十分适宜表现感觉淡雅的静物与雨雾朦胧的自然景象水彩画的这一特点跟西湖的美很接近，所以下节课我们将试着用水彩画来表现一下西湖
五、作业可以让学生来临摹一幅课本中的西湖水彩风景画，如果有条件的时候可以组织学生到柯桥瓜诸湖畔进行实地写生
六、阶段总结通过本课，让学生体会大自然的美，让学生知道美不是只有人类才会创造的，真正一切美的起源都来自于大自然记得罗丹讲过“美是到处都有的，不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”方案2《美丽的西湖》第一课时课前准备学生收集关于西湖的传说、诗词等教师音乐、有关西湖的图片、课件教学过程
一、导入新课课件导出一张图片，让学生回答这是哪里风景？学生答西湖揭题美丽的西湖
二、感受西湖的美课件演示展示西湖风景的图片，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院风荷等欣赏过西湖美景后，让学生谈一谈对西湖的感受
三、表达西湖的美
1、学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受
2、学生汇报课前收集到的有关历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等
3、教师评价西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美教师总结西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美揭示课题
四、欣赏水彩画
1、指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》
2、讨论这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？
3、给学生介绍一个人物《黄宾虹》，同时介绍他的山水画，让学生比较水彩画和国画的不同之处，给人会有不同的感受
4、分析国画和水彩画的艺术特点1师生共同讨论国画和水彩画的艺术特点说出不同点和相同点轻快、朦胧、淡雅由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物2教师展示并介绍国画画工具和材料，结合黄宾虹、潘天寿、齐白石先生的作品，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处
5、山石的画法
1、石头的画法勾、皴、擦、染、点
2、山的画法，特别是远山，和云彩有许多相似之处，远山含黛，云山烟树引导学生观察生活，由于光线、空气的作用，远山可以简单地概括处理成一种色调3近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来提示可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用
6.树木的画法树木是风景画中最常见的描绘对象1对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征2树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解如树枝、树干、树冠等为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”3教师演示树冠、树叶的画法以湿画法为主和树干、树枝的画法以干画法为主课后延伸如果你来画西湖，你会选择什么样的题材来表现，学生课下准备材料,下一节课我们来画西湖方案3《美丽的西湖》第一课时—、回顾
1、水彩画的多种技法
2、临摹水彩作业展示
二、导入感受西湖之声鸟瞰西湖全景（听觉感受）与文学诗歌相连（印象一）
三、新授
1、引出标题《美丽的西湖》感受西湖之景（印象二）
2、表现西湖之美
（1）西湖景色之美“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等（印象三）
（2）讲讲西湖人文典故之美（印象四）
（3）表现西湖色彩之美（印象五）春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，都呈现出各自特有的美景（出示图片）
3、小结“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似
4、焦点一刻
（1）用色彩来表达不同的感受（教师出示作品）
（2）用线条.空间来表达不同的感受.（教师出示作品）
（3）学生尝试体验
（4）向大师学习a.蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多采的大自然简化成有一定关系的表现对象他认为“唯有纯造型才能完成最后的抽象b.康定斯基借音乐标题的方法来提示自己的潜在意图，如“构图”，“即兴”、“抒情”等，即与音乐相类似通过线条、色彩、空间和运动来传达艺术家的感情意识，不再参照自然物
①抑制对空间的表现，以平面表现为主
②抑制具象的物体，以结晶质的儿何线形式为主
5、作业展评通过线条、色彩、空间来表现“印象西湖”
6、拓展江山如此多娇方案1第5课《巧用身边的材料》设计理念在人类文化发展过程中，实用美术作为一种艺术形式，是人们追求真、善、美表现自身审美意识的一种手段，体现了生活的丰富性，把实用美术灵活地运用于中学美术教育中，以达到提高整体素质，培养学生全面发展的目的在美术新课程标准的全新理念引导下，“设计.应用”领域更是让学生了解“物以致用”，从学生实际出发，教学内容选择的是贴近学生的生活经验，联系当前的社会需要，同时也加强了趣味性和应用性，把课堂这个求知的殿堂，交还给学生去自由表现，去大胆创造，通过综合性美术活动，体验学习，主动探求，培养学生自主学习的习惯运用综合知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦感和成就感这种“生活化”倾向能使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望教材分析教材中选用了各种纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，激发学生的想象，通过比较讨论等发丧法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生没的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用在学习美术技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品根据分析，我认为八年级的学生已经具备相当不错的动手能力和造型表现能力，把身边的材料进行运用不仅仅要求他们把课本中的例子进行模仿，更要求他们能观察身边的现实状况，在生活中寻找材料，从而设计出一些贴近生活的艺术作品，培养学生的概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力学情分析
1、学生对身边的材料的利用有基本的知识，但范围教小所涉及到的面也相对狭隘
2、在本科学习中，可能会对材料的进一步加工制作和进行新的创作构思会存在一定的难度所以可进行相互讨论和合作的方式教学目标
1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计时间，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣
2、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识重点、难点重点学生感受、发现身边材料不同质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己创作意图难点如何巧妙运用材料表达自己的创作意图教学策略和手段
1、教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力
2、在设计实践中，个人活动和小组活动相结合
3、为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备训练材料，不断给学生有效激励课前准备（教师）课件、综合材料造型作品（学生）画纸、笔等自备的材料教学过程环节教师学生设计意义
一、新课导入观察图片，回答问题思考与讨论各自的感受联系实际，贴近生活，A、农民对稻草的处理方式对不对？以污染环境，大气引用生活中的例子，及对环境有怎样的影响？把美术学习引导到一B、除了将稻草烧掉，稻草还有怎样的可制作成艺术个高层次的思想层用处品美化环境面
二、展示稻草制作的作品欣赏范例并同时分析其构思和制作的学生分析和教通过范例的欣赏和
（一）欣技巧师讲解相互结分析，使学生能够了赏发现合解制作一个作品所需要的构思、方法和步稻草可以用怎样的方法来表现题材？稻草通常用割、骤编织善不问方法，丰富其功能与表现力度
三、欣赏课本中的图片，加深印象观看学生发言塑绘画作品中鱼的图片，然后提出问题料，铁丝，粘土〃鱼的造型非常丰富，如果表现时不等等材料用笔画，而是用其他材料进行造型，你-体验会用什么材料来做〃引导学生在学习中扩探究
四、分析课本上的图片展自己的知识面，来突出材料应用的多样感受不同材质的巧妙应用及丰富的造观看并讨论，学与丰富.型生初步体会问题艺术家是用什么材料来造型的？石材、玻璃钢、纸等学生通过观察，进行讨论，探究挖掘这些作品的特色之处和制作方法
五、归纳小结系统了解制作对前面所上的内容进对身边的材料进行创作过程中有哪步骤行归纳梳理，使学生几个步骤？对这节课所要掌握的A、构思B、选材C、画草图D、制知识能有清晰的了作E、完成解教师小结我们要巧用身边的材料，变废为美，树立环保意识
六、教师演示通过观看教师加深学生印象，培养示范稻草画的制作演示了解作品学生学习的主体意识可用剪，贴，编的等等形式制作过程中要和发现问题解决问题注意的方面的能力
七、布置作业使学生在动手是制作心动不如行动，不妨把身边的材料利用学生投入创作，的过程中领悟到学习起来，制作一个既可以装饰又环保的艺学生小组合作，的快乐，是精神境界得到升华术品吧进行创作练习要求
1、巧妙利用课前准备的现有材料，小组合作合作完成设计制作，各展特长
2、内容不限，创作生动有趣的作品，突出小组个性化创意
3、开展小组竞赛活动注意工具使用的安全八.作业评价
1.用最后10分钟的时间展示作品，谈通过展示学生自己的谈设计理念和用途展示自己的作作品，体验创作美多学生较精彩的评价进行验美术评论的精彩之处引用方案1第1课《老师，你好》教学目标
1、学习贺卡的设计和制作
2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力
3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感重点培养学生的设计能力和动手能力难点设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡第一课时课前准备（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）教学过程
一、创设情境，导入新课
1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情
2、讨论贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？小结虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采
二、开拓思路，激发创意
1、讨论
①主题是什么？（提示制作一张教师节贺卡）
②运用什么图案为主？（提示蜡烛）为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示燃烧自己，照亮别人）想一想还可以用什么事物来比喻老师呢？
③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？
④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？
⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？
2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力
三、布置作业，表现感受品（教师给予肯定，培养学生的成就感）的喜悦，在欣赏优秀
2.成果评价最佳创意奖，最佳制作奖，作品的过程中进一步最佳合作奖巩固课本知识，在比较寻找差距，学会发现作品的优缺点，并体验修改，调整也是创作的一个必要的环节方案1第6课瓷器风韵教材分析瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界通过本课的学习，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验中国瓷器的釉色美，培养学生的审美、鉴赏能力，了解中国传统文化教学目标
1、使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解和认识
2、学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣
3、培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情教学重、难点重点中国瓷器的生产、发展、造型、装饰、色彩及艺术特色，瓷器与陶器的区别，主要名窑的产品特征难点欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定难度教学方法讲解、比较、欣赏课前准备（学生）收集相关陶瓷资料（教师）陶瓷实物、多媒体课件教学过程
一、组织教学
二、导入（提问）A、什么是陶器什么是彩陶？B、中国古代陶器的造型特征是什么？课件（贯耳瓶）提问这是陶器吗应是什么器物？
二、讲授新课（出示课题）我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉
1、瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称陶器和瓷器有下列区别1烧制的原材料不同；2烧制的温度不同；3陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水
2、瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷隋唐时期是我国瓷器的一个重要成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬瓷器在社会生活中日渐受到重视唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础元代，我国瓷器大批量行销海外明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植玦琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就
3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致隋代瓷器造型有以下特征1胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气2罐类器形一般为短颈、直口、圆腹3器物为小平底，底下有圆饼状实足隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富重点介绍《白釉象首龙柄壶》唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段这是本课的重点内容它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”“汝窑”的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑“官窑”一般指官方办的窑厂“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”“钧窑”的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流
四、课件录象欣赏
五、本课小结方案2《瓷器风韵》教材思路瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界通过本单元的学习，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验中国瓷器的釉色美、装饰美与造型美，培养学生的审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国瓷器的优良传统，热爱中国传统文化教学目标
1、知识目标使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识
2、能力目标学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣
3、情感目标培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情教学重难点重点掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述难点欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度教学过程
一、联想导入师我想我们班同学的想象力非常的丰富，我特意准备一个智力题，我们一起做一个游戏师生互动水、火、土结合后会有什么变化？导出水、火、土的完美结合孕育了一种新的物质，创造出温润、洁净、雅致的瓷器谁知道瓷器的英文是什么？CHINA,可见瓷器给世界的影响巨大今天，我们就一起走进中国瓷器，了解它的风韵揭题瓷器风韵
二、新课展开
①学生通过对实物的观察对比，讨论区分陶与瓷的方法
②学生归纳观察与讨论的结果吸水率不同、敲击声音不同等小结除了我们刚才对陶、瓷成品的比较不同之外，提示陶、瓷使用的原料以及加工的温度都是不同的陶瓷是陶器和瓷器的总称对釉的解释⑵了解瓷器制作工艺我们一起来了解瓷器制作工艺视频，刚才从同学们的语气和眼神之中发现对中国传统瓷器文化的感叹，其实，从水火土幻化成精美的瓷器，中国瓷文化经历了千年的风雨下面我们一起来了解瓷器发展史
3、历代陶瓷欣赏，了解瓷器发展史我国早在商代就有原始瓷器了，到东汉趋于成熟，隋唐至明清各具特色至及至1原始瓷器以用为主，造型古朴，釉色单一东汉瓷器造型大方，制瓷技术高超2隋唐“南青北白”唐朝、五代的青瓷“夺得千峰翠色来”一一越窑的全盛期青瓷极力追求釉色如玉，以釉装饰作为装饰主流3宋五大官窑学生欣赏，了解五大官窑主要特点，找出各窑的作品4元代瓷器青花一统江湖欣赏“青花瓷”歌曲，学生一起共唱，了解青花瓷给世人影响釉色发展，初步了解釉下彩、釉上彩“青花瓷”釉色秀美典雅，我国古代陶瓷器釉彩的发展，是从无釉到有釉，又由单色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步发展成釉下与釉上合绘的五彩，斗彩明清为鼎盛时期5明清彩瓷精彩纷呈富丽堂皇欣赏明清瓷器初步了解五彩，斗彩，粉彩，玦琅彩小结通过刚才我们的欣赏，初步了解了中国瓷器艺术的博大精深，中国瓷器凝结了历代工匠的智慧与心血，积聚了时代与民族的精华，成为中国乃至世界科技、工艺、文化史上的奇葩，成为外国语汇里中国的代名词CHINAo
三、课堂深入
1、瓷器的欣赏因此，一件好的瓷器作品是价值连城的例如元《鬼谷下山》其实，中国瓷器除了他的历史文化价值，更有在造型、釉色、烧制和装饰上不断的创新，借鉴并融合了其他工艺的精华，将形、意之美发挥得淋漓尽致解读《鬼谷下山》该青花瓷器在造型方面具有胎骨厚重，形制巨大，此乃大罐（缠枝纹因其结构连绵不断，故又具“生生不息”之意，又名“万寿藤”，寓意吉庆）青装饰上纹饰呈色浓艳，画面饱满，疏密有致，主次分明，优美生动人物刻画流畅自然，神韵十足，山石皴染酣畅淋漓，笔笔精到，此乃精品在“釉下彩”等工艺的基础上逐步确立、完善的青花瓷器的烧造技术釉色清丽，工艺到位
2、陶瓷欣赏造型与装饰造型的变化规律与装饰的全面性、意之美装饰、造型一定要达到视觉上的平衡和统
一四、课堂练习将手中的卡片设计瓷器平面并简单装饰图案，看谁最快最有创意同桌相互欣赏，再进行推荐评述现在，瓷文化的影响已经到各行业，如服装、装饰，这些装饰带有浓厚的民族精神和文化气息小结中国瓷器以五行之水、火、土的完美结合，孕育着深厚的哲理思想，印记着淳朴洒脱的民俗意趣与恢弘典雅的皇家风貌，千余年来精彩纷呈，辉煌璀璨，展现了中华民族的精神世界和审美情怀
五、课堂延伸了解瓯窑，对西山青瓷窑址做调查，写一篇调查小报告方案1第7课《流光溢彩》学情分析八年级学生对新鲜事物具有较强的认知能力和求知欲望，玻璃艺术在欣赏过程中会产生较为强烈师生共鸣，同时学生在对玻璃的时代性、历史性、人文性等特质的认知上的升华，将是本课教学的难点教学目标
1、知识技能学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，激发参与欣赏-评述的兴趣，对西方玻璃艺术作简短评述，形成健康的审美情趣C
2、情感价值形成对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同
3、学习过程和方法初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容一一玻璃器，采用欣赏与评述的学习方法来探究玻璃器的艺术性和生活性重点、难点重点了解西方的玻璃艺术、参与欣赏评述难点熟悉西方的玻璃工艺史以及有关历史知识、历史背景、文化背景等教学策略与手段采用欣赏-评述并进，加强对玻璃艺术品的评述为重的教学实践，从而来获得初步的审美经验和鉴赏能力课前准备（学生）收集相关的玻璃资料及实物（教师）多媒体课件、玻璃实物等教学过程
一、导入学生介绍自己带来的玻璃器及其相关的图片、资料，并互相讨论及评述教师小结（营造气氛，在相互探讨评述中走近玻璃艺术）
二、了解玻璃的基本知识
1、了解玻璃的起源讨论并说说玻璃制品与陶瓷的区别
2、介绍艺术玻璃的知识——加强对西方玻璃历史、文化背景的认识
三、引导欣赏世界各国的玻璃艺术，感受玻璃材质的特殊美感
1、引导欣赏法国《蓝色洒金荷叶形缸》、《刻有花卉纹样的花瓶》、《白地橡实纹瓶》、比利时《套黄色车刻瓶》等
2、请学生说说艺术玻璃的类别——在欣赏-评述的过程得到美的陶冶，从而提高视觉感受能力、鉴赏能力
四、了解玻璃制作工艺
1、展示玻璃艺术制作的相关资料，播放相关的录像
2、了解玻璃工艺的几种方法，如车刻玻璃——了解玻璃工艺的制作方法，开拓视野、增长见识
五、玻璃与生活
1、展示欣赏生活中的各种玻璃艺术
2、想一想并说一说艺术玻璃的价值与作用——关心生活、热爱生活
六、欣赏评述说说对玻璃制品的感受神奇的工具青春风采奇特的视觉图形让世界更美好以刀代笔中国书法神奇的工具教学目标
一、教学目标现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电脑软件设计欣赏电脑美术作品，激发学生热爱美术的兴趣，深刻认识电脑这一神奇的工具，引发学生探索和掌握高科技工具的欲望教材分析
二、教材分析
1.编写思路1教材首篇直观形象地展示了在平面设计、工业设计、动画设计、建筑设计以及绘画等不同领域中使用电脑进行创作的美术作品教材以Photoshop软件中的工具栏为例，对同样的一只苹果经过电脑图像处理后产生的不同效果展示，以及三维图像对一只苹果的立体制作过程的展示，使学生能强烈地感受到电脑创作所营造的独特的美电脑这一工具不但具有妙不可言的强大功能，还有着极广泛的应用性初中生对网页并不陌生，教材充分利用这个资源，大胆地增加了对学生进行网页设计的了解和设计的尝试学生通过对教材中网页的分析和欣赏，初步了解一个完整的网页应该由哪几个部分组成本课编写意图，是使学生能在教师的指导下，学会运用基本的电脑美术技巧，尝试运用自己熟悉的软件进行一个网页的设计2本单元以欣赏•评述为主，分两课时，第一课时教材第2页至第4页欣赏电脑美术作品和了解相关的应用软件；第二课时教材第5页学习网页设计本课学习要做到因势利导、因地制宜，可以根据学校的硬件设施以及教师、学生对电脑的熟悉和掌握程度，对教材的内容和学习的难易程度进行适当的改变和调整本课教学时，教师需在了解学生已掌握多少电脑知识水平的情况下进行备课课前引导学生收集一些相关的电脑美术作品，有条件的学校可在电脑教室教学并安装Photoshop等软件，或与电脑老师合作进行教学教学时让每一位学生都能在电脑上进行实际的操作和应用，使学生通过自主探究的学习方法，亲身体验和感受电脑美术创作的魅力教学要注意培养学生发现问题和解决问题的能力，通过欣赏、观察、分析、对比、提问、交流等活动形式，提高学生对电脑美术作品的鉴赏能力和表现能力
2.重点、难点重点让学生理解电脑这一神奇工具的功能及它在美术创作中的作用，进行网页的设计难点对某一绘图软件工具的合理使用以及网页设计中内容的选择、版面的布局、色彩的处理、导航按钮的设置等教学设计•方案一适合于此前已掌握一定电脑美术知识的学生和教师，以及具有相关电脑设备的学校第一课时课前准备学生收集自己感兴趣的电脑美术作品教师补充收集运用于其他不同领域的优秀美术电脑作品、制作多媒体课件、准备数码相机和相关电脑绘画软件及图像处理软件教学过程1,欣赏评述，激发兴趣1展示教材第3页《被腐蚀的水乡风景之一》和水乡风景素描作品一幅引导学生进行对比分析这两幅作品的共同点和不同点？主要分析作品的画种和使用工具的区别教师归纳这两幅作品表现的都是水乡风景题材\但在画种以及使用的工具方面有所不同一幅是用我们最常见的用铅笔进行实地写生的素描作品，而另一幅作品是在电脑上运用图像软件，将一幅素描作品加以图像编辑创作的一件数码版画作品运用电脑进行照片润色、图像编辑、彩色绘图等，已成为越来越多的艺术家、广告设计者的得力助手2欣赏《—世界杯足球赛吉祥物》动画以小组讨论交流的形式，教师引导学生从作品制作的软件工具、使用的角度，观察和分析作品的造型、色彩、表情、动态等，围绕如何体现足球“融洽、团结、合作”的主题进行讨论教师介绍这是世界杯足球赛的吉祥物,改变了过去把动物拟人化的形象它们是一大二小来自太空的三个被称为“ATMO”的精灵其中一只年长高个子的领袖浑身金色，手举一只足球，取名为“阿托ATO-另两只小些的，紫罗兰色的取名为“卡兹KAZ『蓝色的取名为“尼克NIK o年长的金色精灵像是古代东亚勇士，两个年轻的精灵则头上长着触角这一利用高科技创作的吉祥物，生动有趣，使人充满幻想，并且考虑兼顾到了各种文化的因素据介绍，这些外太空的精灵生活在大气层，踢着“太空版本”的足球，象征着“融洽、团结和合作”3观赏教材上的其他作品，与同学分享自己带来的电脑美术作品，进一步认识用电脑进行美术创作的广泛性、实用性和效率性讨论以下问题这些作品创作的主题分别是什么？属于哪些不同的设计领域网页设计、海报设计、工业设计、景观效果设计、展示设计？你还在什么地方看到过利用电脑进行创作的美术作品？你知道这些作品是用哪些电脑软件进行设计的？在计算机应用日趋广泛的今天，你认为使用计算机进行图像创意和平面设计，有哪些强大的功能和意义？
2.讨论分析，掌握方法1教师运用数码相机，现场给全班同学拍一张集体照，将集体照存入电脑，或用扫描仪输入自己或学生的作品，教师还可以直接在电脑绘画软件中进行写生创作或将电脑中未经加工的图片调出，随后用Photoshop软件对其进行图像处理，得到一张类似油画、水墨画等效果的精美作品让学生在观赏老师现场进行电脑创作的演示过程中，直观感受用计算机进行美术创作的魅力2认识工具栏教师一边在电脑上操作，一边对学生进行介绍Photoshop软件中的界面主要由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来认识一下工具箱一栏主要有哪些工具？除了书上用文字介绍的重要工具外，说说这个工具栏中其他符号的名称（还有着色工具、喷枪、选框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上进行注明这些工具分别有什么作用，与真实的美术创作工具相比有什么不同？这些工具又是如何操作和使用的？（电脑工具使用方便、效果显示快）移动工具移动选区的内容，如果没有选区，则移动整个图像套索工具自由画出选择范围，适合选择较小的不规则区域画笔工具可以根据需要选择大小、边缘和软硬程度不同的画笔选框工具用来产生矩形或椭圆形的选框着色工具用来选择“颜料盒”中的颜色，还可以画出从前景色到背景色的渐变效果文字工具利用文字工具来改变文字的大小、字体和颜色缩放工具用于图片的放大和缩小橡皮工具擦去不需要的部分裁切工具选定不需要的部分，进行裁切图章工具用来复制特定的图案修饰图像工具对图片进行模糊、锐化、涂抹的改变
（3）电脑图像的处理
①教师引导学生分析对比教材中的六只苹果图片，第一只是未经过电脑处理的苹果，请学生观察对比后面五只苹果经过电脑“模糊、光照、变色、透视、扭曲、三维图像制作”图像处理后，有哪些区别并产生了哪些不同的效果？学生讨论交流
②教师讲解并演示苹果图像“模糊”效果的制作方法前面我们认识了许多工具，大家一定感受到了Photoshop的强大功能其实，Photoshop的滤镜功能也是功不可没的打开“滤镜”菜单，会出现Photoshop的十四组自带滤镜，每一组又包括多个效果各异的滤镜，总共有90多种效果的滤镜“滤镜”是一些集成的特效单元，只需做简单的设置，就能创作出不俗的作品刚才我们看到的几种图像处理效果，都是在滤镜菜单中完成的以苹果图片为例，选择“滤镜”菜单，依次指向“模糊”到“径向模糊”，单击鼠标左键，则弹出“径向模糊对话框”，上面有“数量”、“模糊方法”、“品质”，如设置数量为“20”，模糊方法为“转动”品质为“好”，单击“好”按钮，一个很有动感的旋转苹果就展现在我们眼前模糊工具主要起到一个软化硬边缘的作用，产生模糊的效果使用滤镜的基本操作步骤a.在要添加滤镜特效的图片中创建选区，若对整幅图操作，则不必建立选区b.从“滤镜”菜单中选取一种特效滤镜，弹出对话框c.结合预览效果，设置滤镜对话框里的选项和数值d.对效果满意时，单击“好”或“确定”按钮，完成滤镜效果
（4）学生作业
①在电脑上尝试利用电脑图像处理软件中的“工具栏”及“滤镜”功能，对电脑中未经加工的图片，进行“版画”效果的处理
②运用Photoshop软件中的“工具栏”和“滤镜”功能，发挥想象力，创作出一幅“水墨画”第二课时课前准备（学生）准备网页设计所需要的照片、文字资料、光盘等（教师）可以即时上网的电脑教室，收集具有不同典型风格特点的网站页面设计教学过程
1.创设情境，激趣导入提问同学们你们上过网吗？上过哪些网站？你最喜欢哪个网站，为什么？你认为优秀的网站应该具备哪些条件？教师到优秀的网站浏览，可以让我们学到很多知识，搜索感兴趣的内容，还可以上网聊天、收发邮件、玩游戏、下载软件、听音乐、阅读、看电影等等，网络功能不胜枚举，同学们早已深深地体会到互联网给我们的生活带来的变化，可以说网络已经成为我们生活中的一个部分网站的类型多种多样，设计的风格也依据功能的不同而千变万化，你在上网的同时注意过网站的网页设计吗？一个图文并茂、简洁清晰、操作方便、生动活泼、信息量大的网页更能吸引浏览者的注意，使人浏览起来心情愉快，接收信息也更加容易，从而提升网站的形象网站具有把各种信息以最快捷、最方便的方式传达给大众的功能
2.优秀网页赏析通过对《中国国家博物馆主页》以及优秀网站的学习，初步了解网页设计的基本要素
（1）展示《中国国家博物馆主页》（见教材第5页）提问主页的主要位置是一幅什么作品为什么选择青铜器《戊母方鼎》作品来作为国家博物馆主页的代表图片背景图与《戊母方鼎》作品以及所设置的灯光效果和所采用的主色调互相之间有什么联系给人带来了什么感觉？整个主页的布局你喜欢吗，为什么？教师归纳《中国国家博物馆主页》构图简洁明快、主题突出，以中国古代最具代表性的青铜器《戊母方鼎》作品放在画面中间的上方，所设置的灯光、标题以及按钮都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上浓郁的古铜色调，整体色彩效果古朴、和谐，紧紧地抓住了浏览者的视线（教师还可以让学生赏析“中国美术学院网站”、“浙江博物馆”、“杭州美术馆”、“迪斯尼中国”网站）
（2）结合学校网站进行对比并谈谈自己的看法和建议
（3）请学生推荐并介绍自己喜欢的网页
3.学习网页设计观赏教材第5页作品提问一个完整的网页应该有哪些内容？网页制作时应该注意哪些问题请学生阅读教材“想一想”一栏图例后谈谈自己的看法网页设计的几个步骤
（1）确定网页的目标（给谁看？提供什么种类的信息？达到什么目的？希望呈现出怎样的个性风格与面貌？网站的时效怎样？其他一切设计都要围绕着这些最基本的原则）
（2）做好网页的蓝图框架（确定页面级数、信息清晰传达的方式、页面互相链接的关系），画出一张完整的框架图并配上详细说明
（3）设计完整的视觉系统（从标志、文字到动画、图片，都要仔细考虑，做到协调、统一色彩、文本和图像要有自己的样式）
（4）设计制作具体的页面（定好页面尺寸、版式、格式等，将文本、图片组织安排在界面中，确定导航形态与位置以及页首尾的格式等）网页的主要内容有标题（横幅位置）、标识、导航栏（一组文本或按钮超链接）、广告、文字、色彩、插图、音乐、版权信息等用电脑设计网页的很大优势，那就是可以随时保存或删除旧的文件网页制作中的一些注意事项
①注意视觉效果
②少用或不用特殊字体（一般选用宋体和黑体）
③不宜多用闪烁文字
④适量使用图片动画（由于网络带宽有限，图像文件一般都要经过压缩）
⑤不要有错别字
⑥每个页面要有导航按钮
⑦避免错误链接
⑧出色的版面设计（和谐恰当的字体、字号、行距、栏宽；合适的照片与插图；完美的色彩和色调搭配；最后，切记空白的重要性）
⑨表格的有效使用（用表格来设计、分割页面，这样做可以有效地控制图片和文本的位置）
4.网页设计尝试
（1）直接将设计优秀的网页下载到自己的网页编辑软件中，进行分析研究根据自己的需主题制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式要求要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情1学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图2师生讨论，学生进行小样修改、完善3学生完成设计制作
四、学习评价，深入体会1学生作业互评，师生小结本课的内容2学会自我评价评价的标准有
①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；
②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；
③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等的理由第二课时课前准备生彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等师优秀学生作业教学过程
一、创设情境，提出问题
1、欣赏上一节课的优秀学生作业
2、贺卡制作完成之后，应该再设计一个与之相配的信封提问根据上一节课所设计的贺卡的主题、色彩、风格，应该配什么样的信封比较好？提出问题，点明本节课学习的任务
二、引导欣赏，激发创意
1、出示优秀的信封套，讨论你最喜欢哪一种款式？为什么？提示可以从图形、色彩等方面思考还有其他的样式吗？
2、教师与学生一起总结和整理知识要点，理清学习思路，通过具体实例分析难点问题，为进一步的探究学习打下基础
三、传授方法，加强体验
1、教师指导学生利用各种彩色纸作为信封套的材料，确定好样式，完成信封套的设计小稿
2、用实物投影仪把学生的设计小稿放映在屏幕上，师生讨论在作品设计中应注意的问题
四、布置作业
1、要求学生在本节课充分运用所学习的知识，为自己设计的贺卡制作一个相配的信封套
2、注意尊重自己的喜好，独立思考，大胆、自由地表现自己的创意
五、展示作品，学习评价要试着改一改各种参数，看看会出现什么效果
（2）在老师的指导下，使用自己熟悉的软件，设计一页网页
5.学生作品评价教师将学生设计的网页，放大到大屏幕进行自评和互评，也可以在互联网上发布作品
6.观赏教材中第5页右下方作品，说说这幅画的含义，以及你对电脑工具的认识教师简介这是一幅电脑创作画主要表现了现代人对传统绘画工具与电脑绘画工具选择的态度作品的上方两只鼠标线紧紧缠绕着一枝手绘画笔，象征着当今的美术手绘工具正在逐渐地被电脑绘画工具所替代而在下方的人对周围大自然中的景色全然不顾，奔跑着并回首仰望着上方，寓意着现代人对电脑的迷恋和依赖讨论网络给人类社会带来的好处和坏处有哪些在电脑日益普及的今天，我们现代人在追逐电脑绘画技术的同时，是否应该完全抛弃传统绘画技术应该如何处理好传统与现代的关系？现代电脑技术能完全替代传统绘画技术吗？你对“全新的电脑绘画技术”这个说法持什么态度？・方案二（适合于此前对电脑美术知识掌握一般的学生和教师，以及没有专用电脑教室等相应软硬件的学校）第一课时课前准备（学生）收集身边的电脑绘画作品，准备画笔、颜料和画纸（教师）收集身边的电脑绘画作品，准备电脑并安装相关的图形图像软件教学过程
1.观赏作品，感受电脑美术的魅力
（1）引导学生观赏教材上的电脑美术作品，进行问答式评述说说这些作品与我们平时看见的手绘美术作品有什么不同主要分析作品的使用工具、表现技巧、功能效率等你觉得这些作品应用于哪些领域你还在其他的哪些领域见过电脑的特技作用（电影、电视、舞台、广告、音乐等）？与同学交流共享自己收集的电脑作品，并谈谈你对电脑美术作品的看法？
（2）教师简单介绍教材上的作品（题材、构思、内容、色彩、表现技巧等）
（3）分析比较教材上展示的对一只苹果（原图）所进行的六种不同电脑图像处理后产生的不同效果想一想如果用手绘的方法去进行这六种效果的处理需要多少时间？
2.认识Photoshop软件工具
（1）教师简单介绍运用Photoshop软件进行图像处理的功能，以及教材中工具栏已注有名称的符号
（2）学生小组讨论，说说工具栏中其他符号的名称，并在教材上注上文字谈谈这些工具与真实的美术创作工具有何不同（教师可展示手绘工具进行教学）
（3）对比作画，尝试体验以“扭曲的苹果”为题，在规定的时间内，请一位电脑基础较好的学生在教室的电脑上进行创作，其他学生每人用色彩和画笔在画纸上创作
（4）作业评价将学生当场创作的电脑画和手绘的“扭曲的苹果”美术作品进行展示，从作品完成的时间、作品的效果上进行分析对比，从而亲身感受电脑的魅力第二课时课前准备（学生）收集和准备网页设计所需要的图片、文字资料和绘画工具等（教师）收集或打印优秀网站的主页和部分内容，准备一份小报教学过程
1.激趣导入提问同学们你们上过网吗？或看见过别人上网吗？你最喜欢哪个网站，为什么？教师到优秀的网站浏览可以让我们学到很多知识，搜索感兴趣的内容，也可以上网聊天、收发邮件、下载软件、看电影等等，网络功能不胜枚举，同学们早已深深地体会到互联网给我们的生活带来的变化，网络已经成为我们生活中的一个部分网站的类型多种多样，设计的风格也依据功能的不同而千变万化，你在上网的同时注意过网站的网页设计吗？一个图文并茂、简洁清晰、操作方便、生动活泼、信息量大的网页更能吸引浏览者的注意，使人浏览起来心情愉快，接收信息也更加容易，从而提升网站的形象网站具有把各种信息以最快捷、最方便的方式传达给大众的功能
2.优秀网页赏析
（1）展示《中国国家博物馆主页》（见教材第5页），提问主页的主要位置是一幅什么作品？为什么选择青铜器《戊母方鼎》作品来作为《中国国家博物馆主页》的代表图片？背景图与《戊母方鼎》作品以及所设置的灯光效果和所采用的主色调互相之间有什么联系？给人带来了什么感觉？整个主页的布局你喜欢吗，为什么？教师归纳《中国国家博物馆主页》构图简洁明快、主题突出，以中国古代最具代表性的青铜器《戊母方鼎》作品放在画面中间的上方，所设置的灯光、标题以及按钮都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上浓郁的古铜色调，整体色彩效果古朴、和谐，紧紧地吸引了浏览者的视线（教师还可以让学生赏析“中国美术学院”、“浙江博物馆”等网站）
（2）结合学校网站，谈谈自己的看法和建议
（3）请个别学生推荐并介绍自己喜欢的网页
3.网页设计教师将打印的网站主页与手绘设计的小报同时展示进行对比，提问网页设计与小报设计有什么共同点和不同点？网页的主要内容有标题（横幅位置）、标识、导航栏（一组文本或按钮超链接）、广告、文字内容、插图、音乐、版权信息等用电脑进行网页设计的最大优势，那就是可以随时保存或删除旧的文件网页设计最重要的设计要素一一版式一个出色的版式设计依赖和谐恰当的字体、字号、行距、栏宽；合适的照片与插图；完美的色彩和色调搭配；还有重要的空白
4.网页设置的尝试根据自己收集的图片和有关资料的内容，在画纸上为自己设计一页个人网页
5.学生作品评价展示学生的作品并进行自评、互评
6.观赏教材中第5页右下方作品，说说这幅画的含义以及对电脑工具的认识青春风采教学目标:
一、教学目标
1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力教材分析
二、教材分析
1.编写思路
（1）本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入教学时可以启发学生结合自己的体验，探讨自己对当前中学生的穿着有哪些看法和建议教材选择了具有典型代表的铁路列车员、航空乘务员的职业装与著名的服装设计师三宅一生和裘海索所设计的展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能够表达出自己的思想观念、表达出自己的品位、表达出自己的个性气质特征甚至追求和理想教材编写设计了“色彩搭配”和“花色搭配”以及“小饰物搭配”的知识学习，旨在让学生认识到要做到着装得体，不但要根据自己的年龄、职业、体形以及气质和个性来进行搭配，还要注意整体与局部的关系服装设计是本课的难点，教材以衣服领子的设计为学习突破点，通过学习让学生感悟服装设计的基本要素同时在了解对服装外形轮廓线与人的不同体形联系的基础上，启发学生采用服装展示、手绘线描和剪纸拼贴等表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计的尝试，从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好
（2）本单元分为三课时，第一课时（教材第6页至第7页）为服装欣赏；第二课时（教材第8页至第9页）为色彩和花色搭配；第三课时（教材第10页至第11页）为服装设计本课教学要结合学生的实际，侧重于服装的色彩和花色搭配的学习教学设计要以学生自主活动展开，把看、想、说、练和分析、评论、展示、设计、创作、实践等方面巧妙地结合起来，便于学生对基础知识的掌握并提高自己的综合素质，充分体现出素质教育与单纯学科教学的显著不同
2.重点、难点重点初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观难点搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力教学设计:
三、教学设计•方案一第一课时课前准备学生穿着校服上课，课前以小组为单位，到同学或家长处进行一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查教师围绕教材内容，收集补充相关的图片和资料，教师穿校服设计调查表教学过程
1.服装展示，情境导入教师随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视有人说“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信今天我们一起来进行服装的欣赏1请一男一女学生上台展示身上的校服教师同学们，课前我们分小组对校服的使用情况做了一次社会调查，下面请各小组长将调查情况向全班同学作一个简单的汇报说说喜欢校服的有多少人，不喜欢的有多少人，认为校服还可以的有多少人，为什么在校服的款式、面料、质量、价格等方面有什么好的建议？2观赏教材上的校服，小组讨论交流你们喜欢这样的校服吗？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？你最喜欢穿什么款式的校服？怎样的校服最适合你？教师以细条纹和小方格为主调的校服，配以深蓝色和白色的衣领和袋口，起到了一个点缀调和的作用，学生运动装轻松、便捷、活动自如，给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉硕士学位服和博士学位服更是学生追求和向往的服装3欣赏教师的校服，请学生进行评述教师一套好的有特色的校服是学校最好的招牌校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理
2.图片欣赏，深入探究1展示装与成衣装图片欣赏出示教材上的职业装与展示装图片，启发学生观察比较这两套服装在穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、色彩搭配、材质运用、风格特点等方面有什么不同？为什么？学生可参考教材上的介绍，讨论后发表意见展示装是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，通过模特在舞台上的表演来展示的，也称“艺术装”成衣装是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中广泛普及的穿着，例如工作服、运动服、休闲服和晚服等，其中的工作服也称职业装从产品的角度分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等提问你们还在哪里看到过职业装和展示装？2欣赏服装展示录像3教师小结其实服装的种类还有很多，不同场合、体形、年龄、性格、职业，就有着不同的服装造型服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能够表达出自己的思想观念，表达出自己的品位和个性修养第二课时课前准备学生利用现有的服装和配件进行搭配，着装或携带到课堂上课前从网上或服装杂志上自学和收集有关服装搭配的资料（教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点）为方便学生进行服装展示，教室里学生的座位摆放成U字形课前挑选几位学生，帮助他们进行有关协调色调、对比色调以及花色搭配的着装教师自己穿和谐色调的服装教学过程L问题讨论，导入新课教师服饰的美不美，并非在于价格高低，关键在于配饰得体，适合年龄、身份、季节及所在环境的风俗习惯那么，在不同的场合中怎样才能穿出适合自己的服装，穿出自己的风采，使自己更加美丽、大方、充满自信呢？
3.师生表演，尝试实践
（1）采用舞台表演方式，师生穿着自己搭配好的服装，个人或几人组合，随着音乐的旋律，以唱歌、跳舞、体操、运动、走步等形式上台进行展示教师同学们经过自己的精心装扮，面貌焕然一新，这就是服装带给我们的视觉享受那么我们的着装有什么不同特点？怎样才能穿出符合审美情趣，体现审美特点的着装呢？（鼓励学生讨论服装搭配的想法，大胆发表自己对着装的观点）
（2）学生自评自己的服装为什么要这样搭配，有什么特点和想法
（3）学生互评选出“你心中最喜欢的服装”，说说为什么？对同学的服装搭配你有什么好的建议？你认为服装的色彩搭配和花色搭配耍注意什么问题？
3.自主探究，理论提升（请出课前搭配好协调色和对比色着装的几名同学）教师请大家注意观察，他们的着装在色彩搭配上，给你们什么样的感受？
（1）色彩搭配教师服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，要想让色彩在着装上得到淋漓尽致的发挥，必须充分了解色彩的特征
①色彩的主要特征请同学们观看教材第8页“小知识”一栏，了解色彩有哪些主要特征？教师浅色调与艳丽的色彩一样，给人以前进感和扩张感，深色调与灰暗的色彩一样，给人以后退感和收缩感恰到好处地运用色彩的视觉特点，不但可以修正掩饰身材的不足，而且能强调突出你的优点（学生讨论、交流）
②探究色彩的搭配有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？一个身材高大、丰满的女孩，适合用深色还是浅色？教师一个身材高大、丰满的女孩，适合用深色轻软的面料做裤子或裙子，以此来削弱下肢的粗壮服装的色彩搭配与纯绘画作品色彩不同，纯绘画作品追求画面视觉美感，不用顾及实用功能，而服装色彩在追求美感的同时还应注意其实用功能多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果（见教材“小知识”一栏）服装的色彩搭配一般分为两大类一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配（见教材暖色调、冷色调、对比色调的搭配范例）黑、白两色一般可与任何颜色搭配，但也要搭配得巧妙教师其实每个人都有一种与生俱来的对某种色彩的偏爱，凡被一个人偏爱的颜色，这个颜色通常和他自己的肤色相和谐如果每个人都能从自己偏爱的颜色中去充分发挥，向邻近的颜色延伸，那就会形成一个完整的、和自己颜色相协调的色彩系列，利用这一系列色彩来搭配自己的服装，再顾及自己的性格、体形，最后必然会取得理想的穿着效果
（2）花色搭配教师一条随意的条纹围巾，一件简单的条纹上衣，或者一双别致的条纹袜套，就能为心灵带来一些快乐的色彩一个善于用图案装饰进行服装搭配的人，一定会带来更多的新奇与惊喜
①根据体形进行花色搭配想一想胖的人和瘦的人应该分别选择什么样的条纹衣服，为什么？教师胖的人选择直条纹衣服，在视觉上会显得瘦一些，相反瘦的人选择横条纹的衣服会显得胖一些，这是人的“视错”在起作用
②条纹、花色搭配小窍门（请出课前进行花色搭配的几名同学）教师这几位同学服装的花色搭配好看吗？为什么？结合教材上大花、条纹、小花的搭配图例，自学“小知识”一栏教师单色基调与明快条纹搭配，可以增加动感，使视觉充满灵动将条纹与花卉搭配，要注意色彩的呼应繁杂的图案不适合复杂的服装结构，选取简单线条的服装才是最佳对策
（3）小饰物搭配教师巧妙利用小物件进行服饰的搭配，能给你带来意想不到的效果小物件主要指除了上衣、裙子、裤子外的鞋子、袜子、帽子、手套、围巾、提包、眼镜、胸花、首饰（项链、耳环、手镯）、腰带、披肩、手帕等用小物件搭配时要考虑与服装整体的协调关系，不要太多也不能滥用欣赏教材上“围巾的不同围法”图例教师围巾的功能和装饰在服装的搭配中是非常重要的有时能配有一条合适的围巾，有化腐朽为神奇的作用如一身黑衣固然神秘，但配有一条色彩丰富的围巾就立刻会有生动亮丽的感觉一身过于花俏的服装，如果有一条中性色的围巾相配，也会压住喧闹，有了一分沉稳感
（4）实践尝试，巩固知识
①试着用一块围巾给同学进行服装的搭配
②根据服装色彩和花色的搭配要求，调整自己或同学搭配的服装
③讨论教材上的几组颜色，说说分别属于什么色调？尝试着在单线描绘的服装图案上，进行色彩搭配的涂色练习第三课时课前准备（学生）剪刀、胶水、彩纸或包装纸、挂历纸等其他辅助材料和工具（教师）准备展示服的资料和图片，服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工具教学过程
1.切合课题，导入设计同学们，随着社会文明程度的不断提高，服装的得体与否在现代社会已越来越显得重要了今天就让我们一起来进行展示服装的创意设计
（1）衣领设计你们觉得一件衣服的设计最重要的是哪个部分？观察同学和老师的衣服，想一想有哪些不同式样的衣领（自学教材“小知识”一栏的图例）？衣领的设计要注意哪些问题？教师在黑板上用粉笔即兴用线描的形式画出几个不同脸形，请个别学生上台根据这些不同的脸形进行衣领设计自评说说设计这个衣领的理由互评为同学设计的衣领提出自己的建议尝试依据同学的脸形特点，进行衣领设计展示评价学生设计的衣领作品2服装造型与人体形的联系服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等见教材H形就是直身的衣裙；A形就是上小下大的造型；V形与A形相反，上大下小的造型；X形两头大中间小，突出女性特征T形欧式古典女性的服装造型请你从服装造型的角度来考虑，以H形、A形、V形、X形、T形为主要设计风格，为身材较瘦和身材较胖或身材匀称的人，进行服装造型的设计教师一般来说，身材较瘦的人可以考虑用较宽松的服装造型，即H形造型；身材较胖的人要考虑稍长大些的上衣配上较合体的下装，即V形造型而身材匀称的人，可以用合体的A形或X形，显出腰身来3激发思维，创意无穷
①大屏幕展示教师收集的一系列蝴蝶图案，教师启发联想看到蝴蝶你会联想到什么学生联想到蝴蝶结、蝴蝶形状的项链坠子、蝴蝶形的裙摆等你们知道服装大师看到了蝴蝶会联想到什么呢？
②展示一组以蝴蝶为设计元素的服装请学生观察设计师在服装的哪个部位进行了蝴蝶的联想？教师以一只蝴蝶图形可以设计出许多不同款式的服装，这是设计师创意设计的多变之处
③大屏幕出示一系列的展示装图片，提问从这些展示装中你看到了哪些设计元素？
2.合作设计、动手动脑1以“我们是小小设计师”为评价方法，激励学生用钢笔、彩笔或剪贴的方法设计一套有创意的服装2展示作品，评评议议学生展示作品，全班交流点评3归纳感受，领悟设计归纳感受，要求学生用一句话来表达一一服装设计为我们的生活带来了什么？并说说自己对服装设计意义的理解教师归纳服装设计是人类改善生活、提高生活品质的一种创造活动，是把美融入人人都离不开的服装之中的创意让我们更加关注服装艺术，关注生活中的艺术！・方案二第一课时课前准备学生收集身边有关服装设计的资料与图片教师收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等教学过程
1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化教师服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片教师请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法教师服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点
（1）（观赏教材上的校服）教师问这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？
（2）作品欣赏教师服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的像我们平时穿的服装都属于成衣装展示不同的成衣装图片医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等教师问这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？
②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”欣赏裘海索“春天的故事”系列之一教师问通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑）欣赏三宅一生的展示装看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？
3.说一说
（1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、运动会、季节、追悼会等）
（2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？第二课时课前准备（学生）收集服装及服饰并带到课堂上（教师）课前挑选六名同学，帮助他们对服装进行有关和谐色调、对比色调以及花色的搭配；收集相关的资料和图片；自己穿和谐的服装教学过程
1.服装展示引入教师同学们，今天我班来了几位明星，大家看看他们是谁（六名学生伴随着音乐的节奏，穿着搭配好的服装进教室）这几位同学的服装搭配，给你带来了什么感受？
2.服装搭配
（1）教师我们中学生怎样才能穿出青春的风采呢？他们的着装有什么共同之处和不同之处？共同处是整洁、得体、舒适、大方、色彩明快，显示出中学生健康的精神风貌不同处是款式、图案、色调搭配等
（2）色彩搭配教师有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种不同观点持什么态度？不同的色彩给人不同的感觉，会给人冷和暖、膨胀和收缩、轻和重、柔和与坚硬、华丽与朴素、兴奋和沉静等不同的感觉不同的人、不同的季节、不同的场合，我们需要不同的感觉选择色相相近或纯度相近的颜色搭配，能取得和谐的效果（如红与橙、黄与绿、橙黄与黄色、绿色与蓝色等）；选择颜色为黄与紫或黑与白、红与绿的对比色搭配时，其效果感觉强烈（参考教材上的范图或以教师搭配的服装为例，进行色彩搭配的比较说明）教师搭配时一般选择一两个系列的颜色为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比来点缀装饰重点部位，以取得多样统一的和谐效果（见教材“小知识”一栏）
（3）花色搭配教师布料上的图案有很多，但基本以小花与大花、横条纹与直条纹为主你认为服装的花色搭配与人的体形有联系吗？有什么联系？胖的人和瘦的人应该分别选择什么样的条纹衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件进行服饰搭配时是否要考虑与服装整体的协调关系？（自学教材“小知识”一栏）观察教材上的范图或赏析几位学生穿着花色搭配好的服装
3.尝试体验学生以小组为单位，合作、讨论，根据前面所学知识，利用带来的服装，在组内选出的一位“模特”，并为他搭配一套符合他年龄特点、气质、个性的服装
4.服装展示评价每组推选的“时装模特”上台进行服装展示，小组选出一位主持人对本组搭配的服装，进行现场解说评选采用投票的方法，每位同学参与投票，评出“最佳现场解说奖”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”教师小结刚才同学们积极尝试进行了服装搭配，效果很好关于着装的技巧还有很多，有待于同学们日后继续探索其实，本来就不存在不美的颜色和花色，只有不美的搭配美是没有定义的，但美是一个整体作为当代中学生，我们不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己内在的心灵美第三课时课前准备（学生）旧挂历纸、剪刀、胶水等（教师）服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工具教学过程
1.观赏导入教师展示自己穿着的服装引导学生观察一件完整的衣服主要分哪几个部分组成？你认为设计衣服最重要的是哪个部分，为什么？设计衣服的领子应该考虑哪些问题？（遮蔽缺陷，突出优点，并与衣服的整体要协调）
2.衣领设计
（1）教师请观察同学的衣服并回忆你在服装店看见的衣服，说一说衣服主要有哪几种领子？
（2）观察教材上“小知识”一栏中不同的衣领，你觉得这些不同的衣领，符合怎样的脸形？
（3）请根据长形脸和圆形脸的特点，进行衣领设计
3.体形与服装轮廓线教师人的体形各种各样，有的胖、有的瘦，有的娇小玲珑、有的苗条修长、有的高大威武、有的短小粗壮根据人的不同体形，为了可以更好地表现人体美，服装外形轮廓线也是千变万化，服装在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等（见教材）你认为体形胖的人和体形瘦的人更适合穿着哪一种类型的服装？教师一般来说，身材较瘦的人可以考虑用较宽松的服装造型，即H形造型；身材较胖的人要考虑稍长大些的上衣配较合体的下装，即V形造型而身材匀称的人，可以用合体的A形或X形，显出体形来
4.尝试设计观赏教材上的学生作品，用了哪些不同的表现形式？你准备如何进行设计？学习建议
①在对折的纸上画出服装设计草图，剪出一个对称的服装形状，接着剪出各种纹样加以装饰
②为自己设计一套具有新意和个性特点的服装
5.点评展示作品，自评、互评奇特的视觉图形教学目标
一、教学目标1,以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述
3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间教材分析
二、教材分析
1.编写思路大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点，是该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量在这方面我们的前辈如荷兰画家埃舍尔、西班牙画家达利、比利时超现实主义画家马格里特、德国视觉科学家迈克尔•施若夫和E.R,威斯特、格式塔心理学家爱德加•鲁宾等为我们创造了许多独具匠心的设计图形他们能根据观众的心理特征，巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想现在这些图形的创意方法被广泛应用到设计领域本课提供的各种图形就是在为了给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入思考作者画这个图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？教材中有四个篇幅的内容，其中的一面单独设置一整幅埃舍尔的《上升与下降》的作品，意图是让学生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用正负形、利用影子、利用置换组合、元素替代、错觉等不同的创意方法进行的尝试训练
2.重点、难点重点进行图形思维训练，拓展学生的想象空间难点学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法教学设计
三、教学设计・方案一第一课时教学准备方案1第2课《设计的魅力》
一、教材分析本课是欣赏*评述课通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点第3-5页，主要介绍工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养
二、教学目标
1、知识与技能初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价
2、过程与方法通过简单的动手，感受设计的魅力
3、情感态度与价值观使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量
三、重点欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受难点体会现代设计设计的艺术美感
四、教学方法讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法
五、学法指导展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位
六、课前准备（学生）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等（教师）课件
七、教学过程
一、创设情境，提出问题
1、欣赏屏幕上出现的椅子图片，教师提出问题
①请你说说印象最深的一把椅子？为什么？生我印象最深的椅子造型奇特、色彩艳丽……教师小结提示“风格、造型、色彩、材料/（以文字的形式打出），同时，教师从自我的审美角度发表个人看法
②你喜欢家里的椅子吗？为什么？教师总结从小小的一把椅子中我们引出了如此多的话题，这就是设计的魅力课题揭示（学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点）
2、引导欣赏，加强体验学生常用绘画工具、纸张教师课件教学过程L游戏导入，提问揭题1播放图1,请同学们猜一猜“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？2在学生产生争论之后，师生共同解析3揭示今天的课题《奇特的视觉图形》
2.图形体验，师生互动1请大家看看并谈谈《上升与下降》教材第12页这张图形的奇特之处在哪里？2讨论后教师小结这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形图中的阶梯就是一个典型3教师简介作者4课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题这些图片新奇在哪里？比如说图2:究竟是静的还是动的教师提示观察的方法注视图片一分钟，你发现了什么教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？
3.启发想象，自主探究1在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答2教师引导学生梳理出新的分类通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起如图3中，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，正好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤3小结与提升较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》见教材14页就是的一个精彩的例子，你认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？【解析】两种解读都能看到但是，在任何时候，你都只能看见面孔或只能看见酒杯如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个格式塔心理学家爱德加•鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感鲁宾在研究中指出凡是被封闭的面都容易被看成是图”，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”在一般情况下其他因素相等，较小的区域或更为封闭的区域容易看成是“图”，较有意义的区域可能会被看成“形”而当两个毗连的区域中，图形与图形没有较大的区别，或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合4•布置作业，表达创意1请同学们利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形，并谈谈自己的设计构思2要求生动、构思巧妙、奇特3下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、表扬为主，适当指出不足第二课时课前准备学生常用绘画工具、纸张教师课件教学过程
1.游戏激趣，导入新课1教师同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做激发学习兴趣教师打开投影仪，在光影下做石头、剪子、布”手形你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？2用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？3出示课题《影子的联想》o
2.赏析图片，主动探究1课件展示钢笔的形象同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑2继续用课件展示书上的图片并提出问题说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？3教师小结在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体李白有诗云举杯邀明月，对影成三人他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去神奇的影子就在大家的手中创造出来了
3.构思作业，探索实践1根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义2建议利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的含义4,交流创意，评价拓展1师生共同探讨作业存在的问题影子的联想是否合理？是否把自己所想所感的东西表达出来了？是否合理地利用了各种美术工具、观摩过的图片以及文字资料？作业是否有创新？2布置课后作业找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野第三课时课前准备学生常用绘画工具、十六开铅画纸教师课件、幻灯机、有关视觉创意的图片资料教学过程
1.观察感知，强化概念1课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？2讨论后教师小结大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点这幅法兰克福的爵士音乐节的广告招贴中，设计者运用了同形异构的表现手法在树与小号两个熟悉的形象之间寻求具有共性的元素，发现其造型之间的相似性，并使之在视觉中得到融合，造成视觉形象的陌生感，从而使广告画面产生清新悦目的感召力3强化概念该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量在视觉艺术表现上，我们称之为陌生感，这种陌生感至少包含着两个层面一是使熟悉的事物变得新奇，二是使陌生的事物变得熟悉我们称之为同形异构”和“异形同构”今天要学习的同构图形是指把不同的但相互间有联系的元素巧妙地结合在一起这种结合不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展示个性，将共性物合二为一
2.引导欣赏，加强体验1课件展现图片《为什么和平迟未实现》，引导学生思考为什么要将和平鸽与人头骨两者联系在一起？有何寓意？2归纳作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思3说说教材中第16页其他作品的创意4说说图
4、图5和教材第17页作品有什么奇特之处？除了能同构图形之外，他们又有了哪些不同之处？眼睛的形状没有变化，但是把眼白部分替换成了晴朗的天空5教师归纳上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换这种构思方法称为元素替代
3.同构图形，元素替代1以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思建议小组合作，也可单独完成2教师巡回辅导
4.表述构思，展示作业1以小组为单位，推选代表介绍自己的作品及内在创意2先将完成的作业悬挂在教室进行观摩，再在课后选拔优秀作业在校园橱窗展览第四课时课前准备学生常用绘画工具、16开铅画纸教师课件、幻灯机、有关错觉的图片资料教学过程L欣赏激趣，感知错觉1课件展示图7,图中究竟有几个人？分别有哪里？据说可以找到9张脸的人，智商可以达到1802图7的圆线带给你什么样的感受？课件将图片遮住一半再让学生观察，能看到一样的幻觉吗每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效应遮住图片的一半，幻觉将不再起作用1906年英国心理学家詹姆斯•弗雷泽创造了以整个系列的缠绕线幻觉图片3睁大眼睛看看这两个“疯狂”的螺帽图8:你知道直钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似成直角的螺帽孔的吗？【解析】两个螺帽实际是中空的，虽然它们看起来是凸面的，所以两个螺帽并不互相垂直螺帽被下方光源照到一般光线应来自上方，这给人们判断他们的真实三维形状提供了错误信息4托兰斯肯弯曲幻觉图9:哪条线的曲线半径最大？【解析】这三个圆弧看起来弯曲度差别很大，但实际它们完全一样，只是下面两个比上面那个短一些视觉神经末梢最开始只是按照短线段解释世界当线段的相关位置在一个更大的空间范围延伸概括后，弯曲才被感知到所以如果给定的是一条曲线的一小部分，你的视觉系统往往不能察觉它是曲线5教师归纳总结错觉就是指人不正确的知觉在图形创意中，利用错觉设计图形，往往会产生奇妙的效果
5.分析讨论，层层深入1课件展示教材中的图片，提出问题这两个人坐在同一个台阶上吗？走这个奇怪的楼梯会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿？哪个人是坐在井口的上沿的？看起来像螺旋，但实际上是一系列的同心圆，为什么？学生欣赏讨论各个图形的有趣之处，提高对图形的认识能力和空间思维能力是猫躲着老鼠还是老鼠躲着猫呢英国艺术家彼得•布鲁特斯在幻觉的基础上创作了这幅迷人的令人模棱两可的图形请同学们着重分析这幅《猫和老鼠玩捉迷藏》作品的巧妙、奇特之处3,收集资料，加深理解1以小组为单位分组到因特网上收集有关错觉的图形资料2根据收集到的图片，准备相应的文字解说4,共享成果，开拓视野1以小组为单位汇报自己小组成果，向大家介绍自己小组的错觉图形2课外继续收集有关错觉的图形资料•方案二第一课时课前准备学生常用绘画工具、纸张教师有关视觉创意的图片资料、幻灯机教学过程
1.演示激趣1教师直接在黑板上快速板演《大鱼吃小鱼》，请大家看看这张图里究竟有几条鱼？画面最有意思的地方在哪里？导入今天的课题《奇特的视觉图形》2幻灯展示《上升与下降》，请大家欣赏并畅谈这张作品的奇特之处在哪里？
2.观赏探究1幻灯逐幅展示奇特的视觉图形，请同学们在感受作品的同时，大胆地用语言描述作品的奇特之处2引导学生通过欣赏《天与水之一》，请同学们仔细观察图中水天交接处，看看有什么变化？探究并梳理出图形创意的手法之一正形与负形
3.自主发现1再来看看这个白色的《鲁宾杯》，你看到的仅仅就是杯子吗？
4.表现创意1利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形，并谈谈自己的设计构想2幻灯出示《啄木鸟与树》、《猫和鱼骨》、《调色盘》、《大鱼吃小鱼》等图形启发学生思维
5.作品展示第二课时课前准备学生常用绘画工具、纸张教师有关视觉创意的图片资料、幻灯机教学过程
1.游戏入题1上节课我们已经进入了一个奇特的图形世界，其实在生活中也有很多形状，只要我们稍加创意，就可以变幻信息、如普普通通的手教师在幻灯机的光线前演示鹅的造型和狗的造型，大家在投影幕布上看到的就不再是手了2邀请有创意的同学到投影机前也来做一做
2.赏析图片1幻灯首先展现钢笔产生投影的普通画面，其次钢笔的投影渐变成锋利的刀剑同学们探讨两个不同的画面给人以怎样不同的心理感受？锋利的刀剑传达了怎样一种特定的信息？2幻灯展现《脱去表皮，露出本质》以及《橄榄叶》的图片，作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想的？请同学们说说这些作品的含义和创作思路3学生研究讨论并畅述，教师归纳
3.尝试设计1根据某一个物体，利用其阴影设计一组图形，并说说作品的含义2鼓励同学们大胆创意，但要注意如何把这两个事物联系在一起？而且可以传达特定的信息
4.作业欣赏1学生展示并表述作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定2小结本节课内容第三课时课前准备学生常用绘画工具、纸张教师有关同构图形和元素替代的图片资料、幻灯机教学过程
1.改画游戏1上课之前我们先来玩一个改画游戏请同学们在老师事先已画好的香蕉、西瓜、萝卜和茄子的画面上分别添加或是稍作改动，要求在不破坏原有造型的前提下出现新的形象2建议不参照教科书范画，而另作创意3教师总结这种把不同但相互间有联系的元素巧妙地结合在一起的表现手法叫同构图形在视觉艺术表现上，同构图形既使熟悉的事物变得新奇，又使陌生的事物变得熟悉这种结合不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展示个性，将共性物合二为一
2.探究学习1幻灯展示《法兰克福爵士音乐节》与《红模型》引导学生探究、讨论并述说其中的创/居、o2幻灯放映《上火》、《自然凉风》、《安步当车》、《精神食粮》等图片，除了能同构图形之外，他们又有了哪些不同之处？运用了何种创作手法？3引出元素替代图形创意中的元素替代是指保持图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换的组合方式3,构思设计1以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的构思或创意2要求尊重自己的喜好，独立思考，结合同构图形或元素替代的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同
4.展示评价开一个展览会，学生之间相互观摩、评价第四课时课前准备学生常用绘画工具、纸张教师有关错觉的图片资料、幻灯机教学过程
1.体验错觉1幻灯出现埃舍尔创作的版画作品只见两层落差的瀑布飞流而下，但流下来的水是如何返回源头的？两层高的落差哪里去了？这样的空间场景在现实中有可能存在吗？幻灯展示《不可能的楼梯》，请同学们找一找最低一级和最高一级分别在哪儿？再看看这个《疯狂板箱》，真的能做出来吗？2学生欣赏讨论各个图形的奇妙之处，体验错觉的视觉存在，提高对图形的认识能力和空间思维能力
2.引导探究1分析《猫和老鼠玩捉迷藏》作品的巧妙、奇特之处是猫躲着老鼠还是老鼠躲着猫呢英国艺术家彼得•布鲁特斯在幻觉的基础上创作了这幅迷人的令人模棱两可的图形2展示《克塔卡的螺旋》，提问画面中真实的一系列同心圆为什么看起来像螺旋？3教师总结在图形创意时，利用错觉设计图形，往往会产生奇妙的效果
3.作业实践1试着临摹书中有关的错觉图形的作品2有错觉图形创意想法的同学可以尝试表现出草图
4.小结拓展1说说自己作业中产生矛盾空间的原因并互评作业，教师肯定有独创性的构思，并小结本节课的内容2布置课后作业收集有关错觉的图形资料，并做相应的文字解说以开拓视野，储备信息让世界更美好教学目标
一、教学目标
1.通过本课学习，使学生对公益海报的概念、种类、表现方式有一个基本的了解，并能结合生活实际开展公益活动，使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时在活动中增强对美术的热爱、对现实生活关心，培养良好的道德情操
2.通过对公益广告等知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对广告艺术的现实表现力，发挥学生的艺术想象力和创造潜能，运用所学的知识、技能创造出生动而又富有教育意义的公益海报，并尝试将各种艺术形式运用于生活实际，逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养学生的爱心教材分析
二、教材分析
1.编写思路地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然的和谐相处已经成为每个人的愿望，但事实上总有一些情况跟这种愿望格格不入，如过度砍伐森林、浪费水电等现象由于这些现象的发生，使我们的家园受到了前所未有的挑战总的来说，缺少环保意识、对现实的漠不关心造成了我们现在的环境困境青少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者，环保意识正成为每个人所具有的基本素质因此让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点本课的第一部分从图形创意出发，将形象生动的几幅公益作品展示给学生，在感性认知中了解生活中的环保等各种问题，可以激发学生的求知欲与公益心在此基础上，进一步让学生了解公益海报设计的内涵与表现形式，并说明设计原理，从学科体系上建构学生的知识点然后分析事例《心灵之窗——目染篇》，详细了解海报的基本结构，强化学生的知识结构并在此基础上，激发学生的创作思维，创作一幅公益海报从这个结构安排上，可以见到本课的编排体系采用建构主义的理念，体现了新课程要求的从学生兴趣出发，逐渐由兴趣过渡到知识的学习，逐步巩固知识在本课的第二部分以各种形式的公益作品激发学生的兴趣，学生借鉴学习这些知识，在教材中引入了环保小知识，拓展学生的知识结构本课的第三部分主要整合前面介绍的知识点，如何利用这些知识设计一个公益活动这里包括宣传活动的各个环节的介绍制作等，这些有助于学生将所学的知识成为宣传环保的重要内容，同时让学生尝试制作一下，理解公益活动方案的制作过程，真正使知识转化为学生的能力
2.重点、难点重点是设计公益海报，关注社会并能结合美术学科的特点适当开展一些公益活动难点是公益活动与美术学科的结合以及公益海报设计的创意教学设计
三、教学设计・方案一第一课时课前准备（学生）各种海报、环保资料等（教师）课件、《地球之肾一一湿地》、《生命之水》等环保视频及各种环保海报
1.情境导入，欣赏评述教师出示《地球之肾一一湿地》、《生命之水》等视频，让学生在观赏环保片的同时，感性认知地球所面临的困境结合学生的生活实际，让学生自己介绍他们所见到过的环境污染引起的事件或现象，并引发学生思考该如何行动？引入本课的学习，在欣赏评述中举例分析教材中典型海报的意义2,加深理解，明确概念
（1）出示课件，欣赏其他海报请学生分别从作品的特点加以评述，归纳海报设计的特征学生回答后，教师归纳公益海报的设计内涵与表现形式让学生谈谈他印象最深的海报设计是什么，说说该作品的特征与表现形式（教师适当引导，从美术语言上加以分析、理解）分析公益海报的要素有哪些？
（2）课件展示公益海报图片，并用各种图例解释各种艺术手法在海报设计中的应用，加强对海报内容的深入理解即图案、色彩、构图、文字、创意等举例说明《酒鬼雕塑家的杰作》主体色是黄色更能吸引人的眼光，运用叠加的汽车组成一个酒瓶的造型，同时在色彩上同黄底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的顶上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，极具讽刺意义，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了该海报的主题珍惜生命，禁止酒后驾车
3.理解分析，明晰构成教师公益海报在生活中具有重要的现实意义，那么一个成功的公益海报的结构要素有哪些？它是怎样组成的？学生自己分析归纳课件展示《心灵之窗一一目染篇》，让学生根据课件展示的内容具体分析，即与主图有关的文字、具有视觉冲击力的主图、表达的文字等请学生具体介绍自己喜欢公益海报，再次激发学生的求知欲望，为下面的创作做好铺垫
4.巩固新知，即兴创作请学生归纳本课知识点，回顾本课的内容，加深学生对公益海报的了解色彩、图案、构图、文字、创意等要求学生在分析、欣赏课件展示的作品的同时，以“让世界更美好”为主题设计一张环保公益广告，主要突出创意的指导在课后举办展览，自评与小组互评相结合，选出最佳创意奖第二课时课前准备（学生）美术课常规的作画工具，宣传公益活动的道具、活动设计方案等（教师）各种公益海报的类型、范作，各种宣传公益广告的倡议书、道具等教学过程
1.作业展示，复习旧知学生展示他们的创意广告，在评选的基础上事先应有选择，找一个创意比较好的小组报告做展示一一用课件形式展示他们对自己作品的理解等并随机展示其他学生的作品再次阐述公益海报的要素及构成，加深对知识点的掌握提问我们除了用平面设计的形式表现外还有其他形式吗？引入新课的学习
2.作品演示，掌握特征学生根据教材回答，还可以运用雕塑、摄影、绘画等艺术手段表现出来请学生具体分析作品，例如《大眼睛的小姑娘“希望工程”摄影纪实》真实地记录了一个渴求知识的小姑娘的形象，请学生介绍他们在网上找到的相关资料，作为课外的拓展，培养学生的公德意识，形成良好的个性心理提问这些作品是如何表现各种公益或环保内容的？这些内容主要通过什么形式和手法来传达的？师生共同分析，达成教育目标
3.激发思维，制作方案请学生说说本组设计的公益活动的创意，并展示本组配合设计的道具，激发学生的学习兴趣总结这几个小组的创意各有千秋，关键在于主题的体现将环境日小知识作为重点向学生做介绍，突出每年的主题内容课件展示上述内容，加深学生认知提问课本中的相关作品是如何设计的，请分析说明（引出场景-让学生将自己设计的道具演示，提高学生的创作意识）课件展示教材第25页图片学生情境感知，说一说公益活动的方案包括哪些内容，以期激发学生的学习兴趣尤其是两个人物的表演能激发学生的表演欲望，教师应加以引导
4.临摹练习，提升难度在理解公益宣传活动内容的基础上临摹创作活动需要的各项材料等课件展示学生完成的倡议书、标识、展板等，教师巡回指导针对部分学生，提高学习难度，讲解创意的内容与表现，使他们对绘画与电脑应用的能力有所提高，促进学生多种能力的综合发展
5.课外延伸，举办展览请学生将制作好的各种资料联系社区或在校内进行公益活动的宣传等・方案二第一课时课前准备（学生）各种海报、环保资料等（教师）各种环保海报等教学过程
1.情境导入，感受公益课前将学生分成若干小组，大致四到六人一组，要求各组介绍本组收集的环保海报（要求从美术语言上分析，写好相应的研究报告）学生将这些作品上交，请各组派代表审核研究报告，评出优胜作品将优胜作品的报告与图片在5分钟内向全体同学介绍，分析这些作品的特点与内容，请学生寻找这些作品的共同点——公益海报导入本课的学习
2.深入理解，提高审美结合几个小组精彩的演讲，下面我们再来欣赏一下教材上的内容，请学生评述各作品，例如《2050年的杯子》画面上是一只倒放的杯子，正中央是浑浊的水，水的颜色与背景形成对比，突出图案底下的文字揭示了这个广告的主题一一想想将来，请节约用水在同学讲解的过程中，教师加以鼓励，并颁发最优秀演讲奖，将奖项与学生的学习成绩挂钩，促进学生的演讲意识
3.归纳总结，明晰种类请学生在理解公益海报的基础上，进行归纳，明确公益海报的基本概念即是指不以赢利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，影响他们对问题的看法和态度，改变他们的行为与做法，促进社会问题的解决或缓解提出问题地球现在面临着什么样的挑战？作为学生我们能做些什么呢？激发学生的环保意识，在讲解中突出关心社会、关心家园的主题，确立学生的环境危机意识突出学习本课的重要意义，激发学生学习兴趣，分析教材中各作品的内容与表现形式，说一说都运用了哪些设计原理，让学生运用美术语言进行分析在讲述、分析设计创意手法时，可展示教师收集的一些作品，并请学生根据分类原则归类、比较，加深理解，拓展知识有意展示运用雕塑等形式制作的公益活动作品，引出公益活动的其他表现形式一一雕塑、摄影、绘画等并结合教材第23页图例进行欣赏分析
4.深入理解，知识拓展请学生分析教材上的《心灵之窗目染篇》，综合前面介绍的知识，请学生分析这幅海报设计的基本结构分以下三个内容介绍与主图相关的文字、具有冲击力的主题图片，表达主题的文字分析公益广告创意的组成因素，结合教材内容强化学生设计的注意点主题是公众关注、关心的问题，主题文字应鲜明，图形或图像视觉冲击力强，构图别致，色彩突出举例分析《正在失去平静的校园》，拓展学生的公益海报的创意因素，激发学生的创作欲望按小组设计一幅公益海报，并说明该海报的构成要素，为下节课做铺垫第二课时课前准备（学生）美术课常规的作画工具、学生收集和制作的各种海报、表演的道具（教师）收集的各种公益宣传活动的图片、道具等；各种表演的图片教学过程
1.复习旧知，导入新课将学生制作的公益海报在教室里按类别区分进行展示请各小组阐述本组的创意，每组选一人参与评判，选出最佳创意奖在交流的基础上再次阐述公益海报的构成因素，加深对知识点的掌握教师正因为人们开始关注自己居住的环境，于是就有了环境保护日，那么如何来宣传类似的节日或公益活动呢？2,竞争表演，评选最佳请各组根据自己的创意表演公益宣传活动，评选最佳表演艺术奖，并当场颁奖该小组其他同学同时在本课堂作业中予以加分在学生表演的同时，适时提问，最佳环保创意的作品有哪些因素组成？（制订的计划、方案、标识、海报、倡议书、传单、展板、活动秩序册）在回答的基础上让学生谈谈自己的各项设计，同时请其他组同学评判
3.指导学习，艺术创作提问如何把握整个公益宣传活动呢？首先应确立公益活动的主题，介绍世界环境保护日等知识，让学生根据每年的主题结合学生刚才的表演分析自己的创意的合理性，或者谈谈自己的创意的新颖性在明确主题的前提下，介绍活动所需道具的制作方式与宣传用途如放在水龙头边的节水标识，各种宣传资料，收集资料的途径，制作节能展板等在学生原来方案的基础上，进行修改与创作，为真正的课后宣传做准备展示教师收集的各种道具、图片等，激发学生的学习兴趣
4.课外拓展，深化教育到社区及公共场所进行大型公益活动宣传，提高学生及社区人员的环保等公益意识，促进对学生的道德教育，提高学生的审美意识以刀代笔
一、学习目标
1.通过本单元教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法通过绘、亥h印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法
2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品
3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力
二、教材分析
1.编写思路本单元是“造型•表现”领域的课，由三课时共同组成版画是造型艺术的形式之一，具有自己特殊的艺术语言和表达方式，它是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式通过本单元的学习，使学生了解版画的艺术特点，体验版画创作中以刀代笔的造型手段，了解制版、印刷在版画创作中的独特作用，培养学生的审美能力和对版画的鉴赏能力，提高人文素养，锻炼学生的动手能力和创新精神以及热爱大自然的美好情感本单元第一课时通过对《村寨》、《净水》、《春潮》、《开江》、《交班》等一系列描绘美丽的自
①学生带问题看课本P4《叫壶》把柄上曲线的设计有什么作用？壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？教师提示体现了“以人为本”的设计理念，再出示《卵形椅》，加强学生的感受
②《瑞士军刀》瑞士军刀设计的独特之处在哪里？教师提示体现了艺术与环境的设计理念；比较感受不同时代的《电话机》来体现设计的时代性，以及不同电话机与不同家具的和谐（一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养）
③《鸟巢》这是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望它的设计来源、设计材料（Q460高强钢材）以及与周围环境的协调体现了艺术与科技的设计理念（从多元文化的视角进行设计艺术的主题赏析，从中感受和了解经典作品的内涵及设计艺术的广泛性）教师总结从以上几件现代工业产品，我们可以看到，设计师都非常注重材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐
3、动手体验，激发创意假如你是设计师，你会注重哪些问题？学生思考与回答教师动手创意，启发学生学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验（通过教师的小小的动手，激发学生的创意，在“玩”的过程中感受设计的魅力）
4、作品创意交流
（1）、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段
（2）、其他同学对他们的作品给予自由评价（通过自由的评价，使学生得到满足感）当学生完不成任务时，教师要提示完不成没关系，我们仅仅是感受、体会
5、课后延伸通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力教学反思在此节课里我特别强调的是“感受”二字，通过一些经典的设计作品欣赏以及学生的简单动手，来感受设计的魅力，所以在作业的过程中教师提示完不成没关系，我们仅仅是感受、体会教师的适当示范可以激发学生的创意然风光和美好生活的木刻版画作品的欣赏，了解木版画的艺术特点、木版画的分类和木刻的基本步骤，并让学生初步尝试、体验以刀代笔的技法，使用各种木刻刀做不同线条的练习第二课时选取了五幅黑白与线面对比明确、造型相对简单的单色版画风景作品，使学生对版画所特有的“刀味”和“木味”有更深刻的认识，之后建议学生以刀代笔，用刀作画，刻一幅简单的风景作品，要求每一种线条都应有鲜明的刀雕凿痕的味道，并尝试用不同的方法印刷本课内容集绘画、雕刻木版、印刷为一体学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白效果第三课时既对多版套色版画的刻制步骤作了具体的介绍，又对版画创作中的构图样式以一些实例作品进行了简要地分析，引导学生根据版画的特点，运用所学的构图知识创作一幅套色版画作品由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、整体概括的能力，培养了做事的预见性和计划性
2.重点、难点重点使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、印制活动难点使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会运用恰当的版画语言来表现
三、教学设计・方案一第一课时课前准备学生木刻刀、木板、木蘑菇、印纸等工具材料教师多媒体课件、油墨、滚筒教学过程
1.对比认知，导入新课1课件展示国画韩国榛作品、油画汤小铭作品、版画赵延年作品、雕塑许叔阳作品四幅鲁迅先生人像作品，请同学们先来认识一下它们分别属于哪一类画种？不同的画种又带给我们怎样不同的视觉感受？2课件定格在赵延年的版画《鲁迅先生像》上，请同学们谈谈欣赏感受，教师归纳本幅作品具有高度的典型性和概括性，体现了木刻作品单纯、强烈、鲜明的表现特征，刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉，果断、直率的刀法更富有感染力3导出课题《以刀代笔》，请同学们翻开教科书第26页，本节课我们就要来学学如何以刀代笔作画，先自习一下书本上的版画知识，欣赏一下其中的版画作品2,欣赏感悟，强化概念1多媒体课件相继展示书本范画《村寨》、《开江》、《春潮》、《交班》教师提出问题并启发学生思考版画的定义？版画作品与一般的绘画相比最主要的区别是什么？版画的分类？2引导学生欣赏优秀版画作品的同时，教师不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是让学生通过对版画作品的观察、比较、讨论来引导他们的体验，感悟版画的形式美，并让他们多谈自己的感受，努力培养学生的审美情趣，提高审美品味3教师根据同学们的答案总结归纳版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式黑白木刻更是以刀法、刻法加上单纯的黑白语言来体现版画的魅力同时对同学们进行过讨论的范画作一些简略的补充《春潮》创作在改革开放之初，作品本身具有一定的装饰性，同一方向飞翔的鸟儿，同一方向澎湃冲击的海浪，给人一种齐头并进的感觉，在形式上塑造了一种重复的美；《交班》表现石油工人的斗志和风貌，画面是雄伟多姿的油井平台和工人下班的矫健身姿，或是凝重厚实的油管组合排列，画面雄浑大气，构图明快，意境深邃
3.传授方法，互动探究1刚才我们了解了木版画与一般绘画的不同之处，不同的绘画步骤当然需要不同的作画工具，那么木版画创作又需要哪些工具呢？根据同学们所说的答案，以多媒体课件的形式相继展示木刻刀、板材.可以选用梨木、三夹板、纤维板等、油墨、滚筒、拓印用的纸张等工具材料2课件演示木刻的基本步骤绘制画稿，刻出主体形，刻出背景，刻出细节让学生了解木版画的制作过程和方法3师生互动老师演示用不同的刻刀切刀、平刀、圆三角刀刻相同的点和线，却印出不同的效果，学生观察后谈谈它们可以表现什么样的事物或场景
4.以刀代笔，尝试体验1让学生大胆地以刀代笔使用各种木刻刀做不同的线条练习，也可以随机刻出有一定具体形象的物体2尝试把刻好的版印出来因为版画的最终效果是通过印刷完成的，就黑白木刻而言，要注意两点一是上墨，二是拓印先用调墨刀在墨台上调好油墨，再以滚筒均匀滚墨，油墨要薄而适量，不可太厚太多以免版画线条模糊，如墨量太少也不易印黑把油墨滚好后就可铺纸以铜版纸或宣纸为佳印刷了，再用各种擦板、木蘑菇也可用废报纸压成团代替等拓印工具仔细磨压印纸，使版面的油墨全部转印于纸上，达到墨色饱满乌黑、点线清晰
5.展示自我，表达感受1学生将自己的作品在班级中展示，师生共同分享“以刀代笔”的乐趣2让学生谈谈自己用木版画工具作画的感受3布置课后作业画一幅简单的家乡风景小品底稿第二课时课前准备学生木刻刀、木板或已经刻好的风景底版、木蘑菇、印纸教师多媒体课件、油墨、滚筒教学过程
1.复习旧知，导入新课1多媒体课件再次展现木刻的基本步骤，加深对版画技法的认识2对照木刻的基本步骤，学生小组讨论构思版画底稿时要注意些什么？3教师归纳版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性因而单色版画创作时要充分运用黑白对比与线面对比
2.启发思维，提升内容1结合课件赏析《阳光下的系列之一》、《树的习作》、《渔舟》等五幅黑白版画作品，再问这些作品最大的特点是什么？2强调别具一格的黑白处理是木刻版画的一大特色，是构成木刻版画美的重要形式因素黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比因而设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次，画面不宜太复杂，要主题明确，对比强烈3小组讨论本组同学课外完成的风景画底稿是否适合翻制成版画？如何改进画稿以更能体现版画的特征？
3.实践探索，加深理解1鼓励学生尽量用概括的手法绘制完善画稿造型结构要鲜明清楚、单纯准确、简洁概括，黑白灰层次分明、对比强烈，并应适宜用刀刻制表现2尝试以刀代笔，用刀作画，这是木刻创作中最重要的环节，创作者心中的意象、情感都将通过刻制的刀痕表现出来一般步骤首先刻出画面中主要形体结构中大块的白色部分，即先把大的黑白关系刻出其次再细刻中间色调，木刻中的灰色部分最能充分发挥刀法的各种丰富变化，用刀刻制出不同疏密的点和线，才能产生不同的灰色层次最后再刻黑色部分中的灰色和精细部位整个过程要求每一种线条都应有鲜明的刀雕凿痕的味道，以创作出版画特有的“刀味”和“木味”3作画过程中，针对学生容易照描画稿死板雕刻的现象，提醒学生刻板时要充分发挥刀味木趣和刀痕之美，让刻刀在木板上以刀代笔，自由随意发挥创造、放刀直刻，顺其自然求其生动刻刀既要表现形，更要表现情，发挥刀触的个性和生命，只有突破形的束缚，木刻才能成为有生气的创作4根据上节课已尝试的油印步骤印制作品因为版画是要经过刻制和拓印才能成为作品的，因而刻与印必然要产生特殊的画面痕迹，这种痕迹往往丰富了木刻的表现力，增强了它的艺术魅力，具有其他画种难以取代的艺术效果为了更好地表现版画的痕迹美，在具体操作上请学生们注意油墨要薄而适量，滚筒一定要均匀滚墨作品在印制完成之前可掀起一角检查木色效果，如墨色不足可再补墨印刷，达到满意的效果为止，补墨时轻轻掀起印纸的一半滚墨印刷，然后再补另一半墨色，切不可全部掀起
4.交流展评，课后延伸1自评引导学生对自己的作品做出合适的评价鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验2互评引导学生合理的评价他人的作品评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受3总评教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及印制过程中出现的问题进行点评同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践4提问除了用油印，是不是可以用其他材料来印制？鼓励学生课后尝试用不同的方法印制版画第三课时课前准备学生木刻刀、木板或已经刻好的风景底版、水彩颜料、木蘑菇、宣纸教师多媒体课件教学过程
1.展评激趣，导入新课1课件展示上节课学生印制的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学习兴趣，以点评学生作业的形式达到复习旧课的目的2课件定格在两张学生作品上最好是描绘同一景物的，但一张构图合理，一张构图有明显不足，师生讨论，老师引导学生交流，共同找出两张作业的优缺点得出结论一张作品的好坏不仅需要掌握技法，更应该注意整幅画面中个体的位置安排
2.欣赏感悟，尝试归纳1运用课件并结合书本展示一些构图具有代表性的优秀木版画作品引导学生思考你觉得它们在画面结构上具备什么特点？这种结构给欣赏者什么样的感受感觉？《朦胧的秋天》是三角形构图，《长河行》是横线式构图，《静静的丛林》是纵横式构图，《栅栏》是折线式构图2小结一幅完整的构图应多样统一，既有疏密、聚散，静止与运动的对比，又可以使各种因素达到均衡
3.自主探索，合作练习1本节课的作业是根据所学的构图知识创作一幅套色风景画，建议小组合作完成2创作之前先请同学们自习课文，然后讨论套色版画的定义、艺术特点、制作方法步骤以及即将进行的创作构思根据讨论结果结合书本内容用课件展示多版套色版画的刻制步骤3多版套色版画的多个版面小组成员如何分工？而且还要仔细想一想如何将多版的套色版画印准？
4.作业展示，体验成功展示作品，学生互评，教师归纳小结•方案二第一课时课前准备学生木刻刀、木板、木蘑菇、印纸教师多媒体课件、油墨、滚筒教学过程L启发引导，感知版画1初步了解版画知识教师出示木刻年画门神”的实物或数字图片，提问“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？学生回答是印刷出来的这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画2讨论版画的定义及版画与其他画种的区别
5.欣赏激趣，述说感受1课件展示结合课本的范画《村寨》、《开江》、《春潮》、《交班》和其他的优秀木版画作品提出问题这些描绘美丽的自然风光和美好生活的木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？2以多媒体课件的形式相继导出木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料3欣赏《村寨》，想一想这幅画描写的是什么地方怎样的一个场景？你觉得它表达了画家什么样的感情引导学生欣赏其他的木版画作品，如《春潮》、《开江》、《交班》等
6.以刀代笔，操作体验1让学生大胆地尝试用各种刻刀在木板上试刻，体会不同刻刀刻出的不同效果，了解木版画材料的特性，感受木版画的特点2分组讨论用刻刀怎么样在木板上表现出生动的效果，边探讨边实践3教师在学生初步了解木版画材料特点的前提下，课件演示木刻的基本步骤和木版画的用刀、上墨、拓印的基本方法
7.畅谈感受，刻制底稿1让学生谈谈自己在用木版画工具作画的感受2布置作业刻一幅简单的风景作品底稿要求充分运用黑白对比和线面对比以刀代笔，用刀作画，每一种线条都应有鲜明的刀雕凿痕的味道，创作出版画特有的“刀味”和“木味”第二课时课前准备学生木刻刀、木板、水彩或国画颜料、木蘑菇、印纸教师多媒体课件、油墨、滚筒教学过程
1.交流讨论，引导欣赏1展示上节课优秀的风景作品底稿，老师引导学生交流，体会作品的优点，找到不足之处，并提出需要改进的意见2小组讨论本组同学上节课完成的风景画底稿是否适合翻制成版画？如何改进画稿以更能体现版画的特征？3课件展示书本上的作品《阳光下的系列之一》、《树的习作》、《渔舟》等五幅作品，引导学生思考不同的景、不同的感情表达要用不同的刀味去表现
2.技法指导，提升难度1展示同一个底版印出来的油印黑白、水印黑白的画教师提问你比较喜欢哪幅画？为什么？你觉得它们各具有什么特点？2得出结论同样一个底版我们可以用不同的方法去拓印3油印木刻用油性颜料，一般用油墨印刷水印木刻则选用吸水性强的纸张多为宣纸，颜料以水彩、国画等水溶性颜料为主油印时注意
①滚筒要先将油墨滚匀后再上版；
②用磨压器或汤匙摩擦的时候要注意一小部分一小部分进行；
③不要一次就用很多墨，先浅后深，逐渐添加水印拓印的注意点是
①在宣纸或夹宣喷上的水要适当，不能过多；
②因为宣纸或夹宣比较薄，所以上面需叠上几张旧报纸；
③因水印需要的水分比较多，所以应该选择夹宣比较理想
3.尝试体验，作业实践1学生尝试用不同的方法拓印已刻制完成的风景画作品2教师巡回辅导
4.现场展示，课外拓展1学生作品现场展示，师生共同分享创作的喜悦2教师提示木版画不仅印成黑白，也可以印成彩色请同学们找出套色版画与黑白版画的区别，并了解套色版画的刻制步骤第三课时课前准备学生木刻刀、木板、木蘑菇、印纸教师多媒体课件、油墨、滚筒教学过程
1.创设情境，感受构图1课件展示在构图上极具特色的版画作品，如教材中例举的《朦胧的秋天》、《长河行》、《静静的丛林》、《栅栏》等作品提出问题作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能说一说这些作品的特点吗？2教师运用多媒体课件虚化作品的色彩，突出画面的构成线，引导学生说出几种常见的构图《朦胧的秋天》三角形构图，主体故意安排在下方，上部留下大面积的空白，给人以思考和想象，富有韵味和情趣三角形构图具有安定、均衡、灵活等特点《长河行》——横线式构图，具有平静、安宁、舒适、稳定等特点常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽远广阔的草原等《静静的丛林》一纵横式构图，多用于有稳定排列组合的物体《栅栏》折线式构图，画面上的景物呈折线式的构图形式，具有延长、变化的特点，使人看上去有韵律感，产生优美、雅致、协调的感觉常用于表现河流、溪水、曲径、小路等
2.赏析感悟，深入理解1欣赏《静静的丛林》分组讨论为什么表现的是船只却用丛林来命名？下半部大块面积的空白和上半部密密麻麻的线条形成强烈的对比，是画家特意安排的吗，为什么？2教师总结归纳一幅完整的构图应多样统一，既有疏密与聚散、静止与运动的对比，又可以使各种因素达到均衡
3.临摹练习，加深印象1师生共同分析书中版画作品的构图和刻印方法，学生选其中之一进行临摹2教师巡回辅导
4.展示评价，颁奖鼓励1优秀作品展评自评、互评、师评2评出最佳创意奖、最佳印制奖、最佳色彩奖中国书法
一、教学目标
1.了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值
2.了解书法的基本结构规则
3.培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感
二、教材分析
1.编写思路本课是中国书法欣赏课沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则以“永”字为代表，剖析书法结构本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏本课在设计上主要突出以下几个特色1以时间的先后顺序了解书法的发展演变从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品2使学生了解书法结构知识欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵本课重点以书法的构成要素一一平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律
2.重点、难点重点了解书法表现形式构成的耍素，体会书法所表达的内涵难点理解几种不同书体的结构规律
三、教学设计・方案一课前准备学生收集相关的书法资料教师从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备教学过程
1.导入教学1多媒体展示中国古代书法艺术，教师讲解中国古代书法艺术的演变过程2录像放映中国几大旅游景点的书法艺术，了解书法艺术的特点及其应用范围，教师讲解书法艺术的社会功能2•深入教学1利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品,教师引导学生分析不同书法的特点，提示学生思考书法艺术是如何从甲骨文演化而来的？2分析“永字八法”所体现出的动势结合音乐、体育等分析书法的节奏及其所表达的生命感3录像或多媒体演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几种不同书体，教师分析其艺术特点，提示学生用列表的方式将这些特点作出归纳4录像展示名作“天下三大行书”，包括王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食帖》，教师引导学生从作品的用笔、结构、意境等方面感悟、赏析
3.布置作业在日常生活中，找一找常见的书法，分析其与古代几大书体有哪些共通之处・方案二课前准备学生书法碑帖等相关资料教师幻灯机，有关古代书法名作等相关资料、教材教学过程
1.导入教学幻灯放映商代甲骨文至宋代的书法名作，教师分析中国书法是如何从甲骨文演化而来的2•深入教学1教师分析“永字八法”中各笔画名称及结构，让学生体会“永”字每一个点画用笔的动势与力量2幻灯放映《伯远帖》，然后放映体操运动员表演的动作图片，提示学生分析二者的相通之处，教师重点从书法结构的“动态中求平衡”这一方面提示学生思考3幻灯演示几种不同书体，包括甲骨文、隶书及唐宋名家的行书、草书等，教师分析并总结规律4幻灯演示王羲之的《兰亭序》颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食帖》从作者的生平及其所生存的社会环境等方面分析它们的异同以及书法作品中所表达的深刻内涵
3.布置作业根据个人爱好，临摹一幅书法作品，经过简易装裱，挂于学校美术橱窗中展览西冷印社
一、教学目标
1.通过了解西泠印社，初步认识篆刻艺术独特的文化价值2,培养学生对篆刻艺术的热爱，提高文化修养
二、教材分析
2.编写思路西泠印社是蜚声中外的金石篆刻研究中心，在教材篇首编排了西泠印社相关资料，旨在提高学生对篆刻艺术的学习兴趣教材中以大量篇幅对西泠印社作出介绍，图文并茂，强烈吸引学生注意力西泠印社的风景图片、吴昌硕的塑像、三老石室珍藏的具有重要价值的石碑和中国印学博物馆，使学生对西泠印社和篆刻艺术产生极大的学习兴趣本课在设计上注重以篆刻艺术欣赏为核心，把学生对篆刻艺术的兴趣培养作为本课教学目的课文中编排了名人印章和各种篆刻作品，使学生产生学习篆刻的浓厚兴趣课文最后编排的内容是印章刻制的步骤方法，可以让学生尝试篆刻，从而培养学生实践能力在本课欣赏中，可以通过形、音、色、动画等现代化多媒体手段进行教学，引起学生的学习兴趣同时，教师通过直观演示，向学生传授基本的篆刻技法
3.重点、难点重点西泠印社在印学方面的价值，篆刻知识及其文化内涵难点篆刻艺术所包含的文化内涵以及深远意义、篆刻实践
三、教学设计・方案一课前准备学生有关篆刻的相关资料教师西泠印社的相关资料，录像教学设备，刻制印章工具教学过程
1.导入教学1伴着优美的音乐，录像放映美丽的杭州西子湖畔，镜头锁定在西湖孤山一隅，放大建筑画面，显示出四个大字‘西泠印社，教师讲解这四个字是金石大师吴昌硕所题，简要介绍吴昌硕生平简历2教师介绍“西泠印社”概况，指出“西泠印社”是海内外有着巨大影响的金石篆刻研究中心录像放映西泠印社的三老石室及其藏品2•深入教学1录像放映吴昌硕“我爱宁静”印章，教师详细介绍印章的一般知识，包括印章名称、质料、篆刻2展示“西泠印社”篆刻作品，教师引导学生分别以篆刻风格和人文内涵方面分析作品3教师讲解篆刻方面的知识，请学生分析生活中哪些方面常用到篆刻艺术，提示学生从印章方面进行思考录像放映名人印章作品，引起学生的极大兴趣4录像放映印章刻制的一般步骤，有些技术性较强的步骤需要重复放映，便于观摩和掌握教师进行技术讲解5组织学生讨论欣赏后的体会
3.作业通过图书馆或互联网查找一些优秀的篆刻作品进行欣赏，并谈谈自己的感受根据印章刻制的方法步骤，尝试刻制一枚印章方案2《设计的魅力》第一课时教材分析本节课是浙美版八年级第一课第一课时教材介绍了生活中常见的椅子，并以此为突破口，使学生感受到艺术其实并不遥远在欣赏的过程中了解有关工业美术设计的一些基本知识，提高学生在艺术设计方面的基本素养教学目标
1、初步了解不同设计风格的工业产品并能用美术语言进行简单评价
2、通过对作品的欣赏与评述，学生能形成设计艺术的基本素养
3、通过对作品的欣赏与评述，能更加热爱生活，享受生活的乐趣教学重点欣赏生活中的工业产品，使学生得到美的感受并阐述自己的观点难点如何在欣赏的过程中形成设计艺术的基本素养教学思路在教学过程中牢牢把握以学生为主体的教学理念，通过“引〃（情景导入请你帮帮忙）一一“学”（走近名作，归纳知识）一一“试”（我的文具我做主）——“用”（名师推荐）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图媒体运用时间“引”
1、创设情景、吸（情景导引学生的注意，激老师最近碰到一个难题，入请你帮发兴趣多媒体放希望大家能帮忙出出主帮忙）学生讨论
2、让学生一开始就图片意我家刚装修好，需参与起来要为婆婆买一把椅子，5发言阐述她喜欢悠闲地晒太阳，现在市场集了一些相关的图片，请帮我挑一把最好能告诉我你的理由“学”（走近名刚才看见的是一组椅子，作，归纳知接F来请欣赏一组图片，畅所欲言多媒体放识）问欣赏好以后，你有引导学生用美术的图片什么感受它们都有些什理解体验语言来欣赏与评15么共同的特点？这些名述学习理论知识，家作品和现实生活中普积累理论素养通作品有什么不同？引出工业设计的概念、发展简史、分类我们了解了名家的设计“试”观察巩固知识特点后，一定在想我要（我的文是设计师就好了现培养设计创意思生活中的具我做主）体验维在请同学们根据自己想实物10法，改进一下你手中的引导学生用美术的语言来评述学习用具，如果你来设谈创意计的话，你会考虑哪些方面的问题？（教师买服装；年同学们对工业设计作品欣赏、轻妈妈给5岁女儿已经有了初步的判断意买卧室一些家具；多媒体放15识，也有了比较的清晰思考、老奶奶要买开水图片评价思路现在假如壶；年轻男子要买“用”你是一个商场导购员，表达客厅里的灯具等）（导购推现在有一些顾客走进来这些人物和物品都荐）购自己的所需物品，请设计工业设计的各你用比较清楚、专业的个领域，激发兴趣，语言进行商品推荐（教巩固知识，进步提师买服装；年轻妈妈给5问欣赏与评述能岁女儿买卧室一些家具；力老奶奶要买开水壶；年轻男子要买客厅里的灯具方案1第3课卡通天地设计理念在这一课时里，要帮助学生们认识卡通艺术，当然形式有很多种，谈话、议论、争辩、观赏、评论、创意、绘制，等等卡通在孩子们的心中不仅仅代表一个故事，一种想像，一种快乐，更是一组知识，一种能力本课以学生的发展为本，在评价中注重过程教材分析这是一节综合活动课曾经被美术教材拒之门外的卡通艺术，在课程改革、新课程标准的包容中，款款走进了课堂，同学们期盼的眸子中放出了喜悦与满足的光芒为了唤起学生的经验大多数孩子看卡通作品时较盲目，他们更多的是为了娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素孩子们通过比较，发现问题、分析问题，全方位了解卡通的过去、现在和将来学情分析同学们是如此喜欢卡通艺术，他们会为卡通忘却时间，忘却世界，这里有童心的荡漾，有奇特的想像，更有思维的自由与开放他们用卡通表达情感，表达体验，他们在这里看到了求学途中绚丽的风景，他们学会了综合运用知识，学会了分析与创造，也体验到了作为学习主人的巨大乐趣教学目标
1、能对卡通作品进行梳理，并作综合分析
2、培养创新意识，并进行创意表达
3、学习卡通的主要表现手段教学重点学习卡通的主要表现手段难点
1、对于客观事物的共同理解
2、有主见地说出自己的想法教学策略与手段孩子们常为卡通的幽默、夸张而惊讶、喝彩，但他们很少问“为什么？怎么会”，因为他们已习以为常，以致很少提问，更不会分析，他们依赖听、接受，而通过这节课，要学生们换个角度学习、思考，他们将由“道听途说”变为“探索分析”，由被动获取变为主动求知，“听过的，随风而过；看过的，过眼云烟；卡通艺术的背后有着厚重的文化积淀，这不仅是艺术家、教育家、家长或教师关注的，也应使学生们理解、接受，并让学生自己去发现，自己去分析，自己去表达，自己去惊喜善于提问，善于表达，善于分析以及积极主动参与活动课前准备师课件，图片，卡通粘贴纸，卡通画相关资料学生白纸，颜料，橡皮泥等教学过程第一课时
一、导入教师出示课件《海底总动员》的电影片段；学生欣赏卡通，感性认识卡通艺术形象图片设疑引导学生提取经验师还见过哪些卡通形象？把它们写在黑板上，最好能写出它的出产国家生《机器猫》一一日本的；《狮子王》一一美国的；《宝莲灯》一一中国的；《奥特曼》——日本的；师打开幻灯图片组一:（学生渐渐沉浸在“卡通”的世界里了，这时教师最好不要干涉，自由、开放、轻松的学习环境有利于学习）教师提问刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称学生回答卡通形象让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么，说说该形象的特征（提示教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解）继续提问什么是卡通？学生发言生《奥特曼》不是卡通！（有争议，课堂开始沸腾）（这是良好的开端，学生已经主动与语文相结合，这是学生由被动反应变为主动探求知识的过程）师为什么？究竟什么是卡通？生就是顺着学生的话题探讨“卡通”的含义在辨析中理解“活动的”、“连环”、“漫画”等“卡通”关键词师请同学讲述你所了解的卡通作品生思考并回答（学习一旦成为自主行为，解决问题的方式很多，而最有效、最全面的莫过于思维的碰撞，因为这必定引发多角度、多维度的思考、分析以及争辩，这有益于发展的学习方式）深入让学生发挥想象，理解知识点师你们认为哪些作品有创意？为什么？请举例说明生《花木兰》中的那条龙……生《铁臂阿童木》中的阿童木……生《兔八哥》中那个狡猾的兔子……（七嘴八舌、热闹非凡学生的知识由80%的以往经验和20%的新知识构成通过提取经验使学生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知识，这也是新知识）师兔八哥什么样儿？它与生活中的兔子有何区别？（逐渐引入又一个知识点）生那长耳朵，大门牙……（学生连比带画说）师有那么大吗？师打开电子幻灯图片组三（利用比较法，帮助学生自己解决难点）生那是夸张！！！那是变形！！！（在一问一答中突出重点，也同时在化解难点）师夸张后的长耳朵有什么作用？生做直升飞机上的螺旋桨……师电视里看到的吧能不能自己想像画出来两个同学一组，想像的越多越好（有的学生绘画技能胜于想像，而有的相反，这个作业的设置具有一定的灵活性）生钻井机、剪刀、像手一样遮住眼睛、望远镜、潜水艇探头、木桨师向同学们解释一下你的创意，可以用表演的形式解释（在学生表演时，教室里时不时地爆发出一阵热烈的掌声；有时高声脱口而出，有时笑的前俯后仰其实，介绍自己的作业是一种自我评价，而同学们的笑声和掌声以及高呼声是一种互评）。
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