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第02讲散文阅读
（二）【知识精讲】散文结构思路题型一梳理行文思路散文结构形式举例比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识一交往一离别一怀念”的时间顺序来写的；许地山的《落花生》则按“种一吃一议”的时间顺序依次展开
（1）按时间顺序安排结构记事性散文和游记散文多按此展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章便采用了“近
（2）按空间位置变化安排一远”“东一西”“上一下”等结构，这种结构方式类似于中国画“移步换结构景”的表现技法
（3）按事物性质、类别组比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了小吃印象、织材料，安排结构对成都人的印象等把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等比如萧乾的《鼓声》，就分别写了小时候的拨浪鼓（欢乐）、商贩鼓（收破烂）、和尚道场鼓（葬
（4）以中介物组织材料，别母亲）、欢庆解放鼓（新生）、农民分田地鼓（欢乐）、“文革”鼓（挨安排结构斗）和“四人帮”倒台鼓（欢乐）等，用鼓声串起的片断表现了作者的人生历程及感悟
（5）以作者的思想、情比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化脉络来写的，先后写了感的变化脉络组织材自己和别人对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历料，安排结构史废墟是为了走向现代明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事
（6）以双线结构（复调）行写景中作者情感变化的线索比如茅盾的《白杨礼赞》文，分明线和暗线《雷雨前》等联想和使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼分析时常表述为作者联想或想象……内容，表达……情感想象散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事件、小物件，来表现社会整体以小或社会现象，以达到“管中窥豹”的作用作者常常在散文的结尾处运用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句，起升华文章主旨的作用见大动静常体现在写景片段中，以动衬静（以静衬动），起烘托作用，二者相得益彰结合常表现在游记散文中，既描写眼前之景（实％又由此引发相关的联想（或历史典虚实故，或相关事例，或自身回忆），其作用是丰富文章内容，增添文章内涵，更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格特点，凸显事物、景物特点，结合更能集中地揭示文章主旨点面常表现在场面描写中，通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗结合放与特写的结合，更好地表现主题
3.鉴赏常见的修辞手法类别主要作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化概括为具体，化抽象为比喻形象化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自然；便于对话，拟人交流情感这四种修辞的基本作用都是使描写（事物）更加形象生动借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡烘托气氛，增强联想，增加感染力；突出特征，揭示本质，夸张给人以启示整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅对偶这两种修辞都是使语言的形式更加内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，优美，富于节奏与韵律美排比有节奏感，抒情强烈突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，这两种修辞的基本作用都是强化某反复增强感染力种情感反问加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印象
4.鉴赏行文技巧名称内涵艺术效果开门开篇直入正题，不拐弯抹角，
①突出中心，使主题鲜明突出
②总领全文拖泥带水
③总起下文
④行文不枝不蔓，干脆利落见山卒章结尾点明文章主旨或作者的
①深化文章内容，升华主题思想
②总结全文，思想感情使结构完整
③有水到渠成之感，有强调之效显志照应
①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中文章正文与题目照应
②反复点扣题目，对中心有强调突出之效题目首尾
①重复开头内容，强调突出中心、深化主题文章开头与结尾的照应
②首尾遥相呼应，结构完整、严谨呼应刖后r-*
①使内容完整，真实可信
②构思精巧，行文缜密，上下文间内容的前呼后应照应结构圆合严密叙事性作品中为下文情节内
①使内容完整，真实可信
②构思精巧，行文伏笔容的出现预设的埋伏缜密，耐人寻味
③结构圆合严密在.个人物出场前或者一个事件通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情发生前，预先布置局势，安排一铺垫势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就些情节场景作为征兆,制造气大大增强了作品的吸引力氛
①使文章叙述的事情更简洁明了，更容易突出主题，使中心明确
②使读者有更清晰的观感
③使文章是作者组织材料的思路在文章有更清晰的逻辑，容易做到围绕中心，组织材料，线索中的反映，是把文章的全部材料条理井然，显得内容集中，脉络清晰贯串成一个有机整体的脉络题型二鉴赏语言特色语言特色鉴赏四个角度:⑴用词之美角度特点或作用动词、形容词
①准确；
②精练；
③生动、形象、传神
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；
②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；
③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；
④叠字能使意叠字、叠词思强化，起到强调作用；
⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力化用成语或古语富有文采，典雅优美
（2）句式之美角度特点或作用长句短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化整句散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐⑶风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等⑷手法之美角度特点或作用有狭义和广义两种狭义指运用修辞手法，如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等广义修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明修辞之美而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜如白描，细描，动静结合（以动衬静），视、嗅、听觉结合（有色有声），对比衬托，描写之美铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明［注意］语言特色（风格）除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析，因这三大角度已在“小说”专题中详解，本处就不再细说【例题精讲】
一、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）夜聊马汉统编版夜幕是渐渐地到来的太阳先是在城西的惠山尖徘徊,趁人不注意的时候就顺着山坡滑入了谷底,开始还在山后半遮半露着脸，后来就索性不见了踪影落班
①的人拖着疲惫的腿脚回家看到家门时，他们倦意很浓的脸上露出了笑容这时候,家庭主妇站在门外扯开嗓门叫自己正在外疯玩的孩子回家吃晚饭夜色如砚台上磨的墨,愈来愈深浓了热腾腾的饭菜,是不管贫富，家庭主妇必须在劳累了一天的男主人踏进家门就该端上桌的不论荤素、不论可口与否，男人和一家老小均以风卷残云式的作业态度表现出对饭菜的赞许，同时也是对主妇劳动成果的褒奖一些赶早的人,就在此刻叩门或根本不敲门就推门闯了进来来者往往站着,掠过吃饭者的后背打量饭桌上的阵容,对饭菜加以点评，因此,那时候邻居之间是难有隐私可言的,每家的家底彼此都很了解这样，只能算是夜聊的前奏,真正的夜聊要待主妇收拾完桌面和灶台后才开始女主人端着一锅洗碗水开门要泼在门口的窖井里门一开，一方光波首先倾倒在屋外的黑暗里就见有幢幢黑影仿佛作蛾子趋光运动一般地过来，探头探脑的，见屋里有男主人在,且空闲着,就进了门去这时进屋的，八仙桌旁的长凳和骨排凳是空着的，自然也就在桌旁坐下来了从新近发生在小城中的稀奇事说起，由此及彼，话题不断扩大透出门缝的光线和声波，吸引着吃罢晚饭从家中出来寻热闹的人他们试探着推开门，一屋子正热烈说笑着的人立即静下来,扭头打量是谁来了借着昏黄的灯光看清来者是谁了，欢呼般发出迎接的声浪先到的在长凳上挪动一下屁股腾出空间，好让后来者坐下后来者一边坐下，一边说着闹猛闹猛
②,老远就听到这边热闹先到者拾起原来的话题,继续论说后来者听了一会听出名堂了，才插嘴也有因为后来者的到来而改变了话题的，话题是与后来者有关的,或是后来者扯到的这样，不断前来的参与者会不断带来新的话题,使夜聊永远充满新鲜话题也有因为一个新来者的到来，使原先坐着的某人想起离家时间不短了，该回去了，嘴里说着前客让后客,就起身让座当然这里面有的是两者或者两者的家庭曾有过节的，见一方来了就急于撤退，自然会寻找一个退场的借口在场人也都心照不宣被选作聊天场所的人家,必是主人性格开朗、随和，有较好的人缘;房屋敞亮，进出方便常聚集聊天人群的所在,有福根家和我家福根家是开棺头店的他们夫妻俩都生性厚道，因而他家常被选作聊天场所我家的客堂间是和邻家合用的,又常有住在屋后的人把我家当过道去河边清洗,这样我家的客堂间基本没了私密性,很合适串门加上我母亲总是默默微笑着接纳各家邻居的到来,我家就自然也成了适宜的夜聊场所每到黄昏，总是邻家在技工学校当教师的小儿子宝泉先揭开夜聊的序幕他斜跨在木扶梯的台阶上,靠着本色的木板壁和我家讲他的见识这时邻居陆续地来了人少时邻居还文文静静地说话，人多了，就会发“人来疯”有时屋里正热闹着，小老鼠也会探头探脑出来趁闹猛我几次看到它乌黑发亮的眼眸,水汪汪地好奇地看着人们我一吼,它赶紧一缩头闪电般地逃走在我家的夜聊，总是被我父亲的归来画上句号父亲每天起早摸黑地上班，落班也是极晚母亲端出热饭菜,又给父亲倒上一盅药酒,父亲微笑着坐下享用这些邻居嬉笑说，劳动模范回来了父亲也只是一笑,并不做出任何言语的统编版回应父亲的回来让他们记起时辰不早了，就纷纷起身告辞母亲送客出去开了门，才发觉屋外是一地银光闪闪的月色邻居们抬头看看月亮，相互说着话算是道晚安:今晚又是一轮亮月哇!（选自《人民日报》，有删改）【注】
①落班:无锡方言，下班
②闹猛:方言，热闹
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（）A.作者在文中回忆了江南小城夜聊的生活,展现了那时居民悠闲的生活状态,流露出对乡情亲情的怀念B.前两段的环境描写,分别使用了比拟和比喻的手法,生动形象地描绘了夜晚的来临,表达富有感染力C.夜聊者多是晚饭后出来寻热闹的邻居，他们陆续而来,相互礼让,聊着一些感兴趣的话题,气氛融洽D.小老鼠用乌黑发亮的眼眸好奇地看着人们，似乎被夜聊“吸弓作者用这一细节反衬了夜聊的热闹【解析】选D“反衬”分析错误,应该是“正衬”
2.结合上下文，分析文中画横线句子的含意（6分）答___________________________________________________________________答案:
①夜聊很热闹，不知不觉时间已晚，结束时皓月当空
②明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系
3.作者是怎样以“夜聊”为中心来组织全文的请对此简要分析（6分）答___________________________________________________________________答案（示例）
①以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束
②以“夜聊”为线索，介绍了“夜聊”的话题、情景、场所等方面的内容
③点面结合,既对夜聊进行了整体描绘，又选择“宝泉”为对象，对他在夜聊时的表现进行了具体描统编版绘
二、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）朗读与呐喊莫言今年二月，在故乡的大街上,我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧!他说,你想让我叫你什么？叫你莫言呸!方快是很聪明的,他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会他喊我的乳名就说明他对我的不服气我获奖后,面对采访的记者他提着我的乳名说“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手J于是我回想起方快与朗读有关的事来那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师在我们那里,谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话,肯定成为被嘲讽的对象在强大的习惯势力压迫下,还坚持用普通话讲课,现在回想起来,我们老师是个了不起的人物我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠,辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲方快是挨教鞭最多的一一其实也不是真打,略有痛感而已有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来呱!呱!呱!……”我们从来没有像那次朗读那样卖力,那样愉快,那样充满期待我们一边朗读一边偷眼看方快他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者他的嗓音洪亮,富有韵味，而且，他使用的竟是普通话!连老师也用讶异的目光看着他这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐,几十只青蛙争先恐后地跳出来伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑,我们看到老师变色的脸一一教室里只有方快一个人还在朗读“……青蛙,真是一种可爱的动物……”我们原以为老师会跟方快决一死战,没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了方快停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑老师响亮地拍着巴掌，连声说:“好好好!太好了！”此后不久,方快便当了学习委员，之后又当了班长,成了好学生,成了老师的骄傲,成了后进变先进的典型,还参加全县朗读比赛获得第三名如果不是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物当然，现在也不能2023高中语文暑假班说他不杰此他家的豆腐，质量很好，供不应求方快引发了朗读的热潮我们朗读,我们背诵,我们把语文课本一字不漏地从头背到尾我是其中一个追随者后来当了兵,我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现,让我在团部欢迎新兵大会上发言调到军校后,领导错以为我文化水平很高,便让我当政治教员给新学员讲课讲哲学,政治经济学,我哪里懂这些!但箭在弦上,不得不发,硬着头皮也要冲上去那年寒假,我背了一大堆书回家探亲我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读当时我以为我讲的是标准普通话,后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）我先是小声读,读着读着就起了高声,最后是手舞足蹈地呐喊全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪那时我们家东厢房里还养着一头牛,每当我呐喊时,母亲就会进来劝我:别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈我也颇为得意三十多年后的一次聚会,一位性格豪爽的女学员说:我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”一一我心中一怔,才知道他们受了我多少折磨去年秋天,我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生,听她吟诵唐诗宋词叶先生说从来没有人教过她吟唱,从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读,这样唱听了叶先生的话,我想,是的,每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱;用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词,感觉无比畅快但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩,而如果我敢登台放腔,迎接我的一一当然不会是猎枪（有删改）
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（）A.方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气;而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一B.方快与“我一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而改变了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨C.文章善用加强语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意处境,连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入D.文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧【解析】选BB项，“文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨”，夸大了命运的威力，对主题的理解有误从文章内容来看，方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要A项是对散文内容的梳理，第一段提到，“他喊我的乳名就说明他对我的不服气而不服气的原因，第一段末尾提到“朗诵课文，他不是我的对手“，后文又提到，方快因为朗读而成了班长，有了名气，并带动班里朗读的风气，而“我是其中一个追随者”，所以A项正确C项，三个“成了”、三个“全不顾”都使用了反复的修辞手法，可以增强语势，再结合具体的内容，可知这种语势正是表现了方快成名后的快意，“我”朗读时的忘我，所以C项正确D项，文中提到“我们老师是个了不起的人物“，一方面他“在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课”，这体现他“坚持自我的勇气”，另一方面，面对方快的恶作剧，他连声叫好，还提拔方快做班长，方快成了好学生，并获得全县朗读比赛第三名，这体现他“用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧”，所以D项正确
2.请结合上下文，赏析文中画线的句子（6分）答___________________________________________________________________【解析】文章中画线句子是语文课上学习的新课《青蛙》的一段，语文老师带领“我们”朗读的内容这段“引文”有多重别有意味之处第一，它的内容与朗读者的身份及情境的巧妙吻合“老青蛙”——语文教师，“满塘的蛙”一一“我们”；“先发出单音的独唱”——老师带领“我们”朗读，“满塘的蛙跟着唱起来”——“我们”齐声朗读第二，引文中的“青蛙”与课堂上的“青蛙”“有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下”，教室里有“青蛙”，是“我们”都知道的，它们也会听到这段朗读，也将会被方快踢倒瓦罐跳出来而引发教室大舌L这个“恶作剧”是“我们”又期待又害怕的第三,借青蛙写方快与语文教师之间的有趣味的关系等到教室内因青蛙的出现而大乱时，只有方快一人还在朗读“……青蛙，真是一种可爱的动物……”，这里的“青蛙”比喻的是语文教师“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来呱!呱!呱！……”因此，这段引文与文章内容的贴切，产生了非常强烈的表达效果同时画线部分的老青蛙，暗含有方快和其他学生对语文老师的嘲弄之意，对一个不合时俗的、古板的乡村教师的嘲弄老师对此浑然不知，自己正被嘲笑，依然带着学生激情朗诵，这使老师形象更加滑稽学生们早年不懂事的嘲弄与成熟后对老师的喜爱敬佩形成了对比，使老师形象更加鲜明这种高中语文暑假2023班表达效果可以从情境的象征意味、画面声色情态的生动可感、人物关系的多重写照等多处进行鉴赏答案
（1）朗读内容画面逼真，饶有趣味富有画面感（让人如闻其声），映衬出儿童的天真可爱
（2）朗读内容与（朗读）情境构成重合，意蕴丰富老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读
（3）朗读情境与现实情境形成反差一本正经的朗读与后文教室里的混乱相呼应，使文章有了波澜
（4）运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象
3.文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意请结合全文进行分析（6分）答___________________________________________________________________【解析】文章的题目是“朗读与呐喊”，看题目主要是发生于“我”、“方快”因朗读而发生的事件和回忆，但是，散文的文体特点就在于它可以有“宕开一笔”的写法“宕开一笔”也称之为“闲笔”，就是主要内容发展到关键紧要处或已经看似结束之时，故意把笔宕开，月毒出几笔或延宕出去写其他事情在写文章上，其实闲笔不闲，表面上它是节外生枝，实际上它对文章结构的安排、中心的表达、调动读者的兴趣都起到很重要的作用本文写自己“见到了仰慕已久的叶嘉莹先生“，“听她吟诵唐诗宋词”如果前文的普通话的朗诵，再到“我”为了准备讲课的“呐喊”都无法让读者获得对“读”的“专业”认同的话，那么，叶嘉莹先生的“吟诵”应该能获得这种“专业认同”，但是，作者从叶先生那里获得了对“吟唱”的理解“从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱J而自己引发的感慨就是“每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱”，这样会“感觉无比畅快”，而且“迎接我的——当然不会是猎枪”，这里就揭示了文章的主旨唱出自己的声音，活出自己的精彩题目设问为“作者这样写有何用意“，而没有用“表达有什么作用有怎样的表达效果”等设问方式，也是以此引导学生进行真实的阅读，避开答题套路这一“延宕”或“闲笔”写法，主要从揭示深化主旨、丰富文章内容、引发读者兴趣等方面进行鉴赏与评价答案⑴为了深化文章主题“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己的腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨
（2）为了丰富文章内容“吟唱”是对前面的“朗读与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上，再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵
（3）为了让文章笔法灵活，跌宕起伏“吟唱”宕开一笔，却又与前文一脉贯通；以“朗读与呐喊”之外的“吟唱”收结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体现形散神聚的妙处
三、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）我藏书的小楼胡品清楼这个富于诗情画意的字是中国文学的专利品，尤其是专属于诗的同一楼字在法文或英文中便只是建筑学上的名词，平凡庸俗，仅仅意味着平房或楼下的反面，不蕴涵任何美感,而楼字在中国文学里是富于诗意的，会引起诸多美丽的、奇妙的联想楼是凌云的建筑，所以会引起空灵飘忽的感觉,如“楼阁玲珑五云起”“山外青山楼外楼”在昔日，女孩子们的闺房常常设在楼上，所以楼又是富于浪漫色彩的它是名门闺秀的寓居“闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼」它是歌妓们的寓居“美人一笑搴珠箔,遥指红楼是妾家”它也是宫女们的居所“十二楼中尽晓妆,望仙楼上望君王”楼是高出地面的建筑，所以视野辽阔，宜于远眺李后主在思乡的时候便攀登他谪居的小楼“无言独上西楼，月如钩，”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”游子远征的时候,被遗留在家里的思妇便在楼头忧郁起来“暝色入高楼,有人楼上愁，”“高楼当此夜,叹息未应闲J楼是触及重霄的建筑，所以气象万千月明风静的夜间，楼提供一个空灵的境界”小楼回首，明月自纤”伤春时节，楼提供一个凄楚的意境“子规啼月小楼西”而在欲雨还晴的时刻楼上又是另一番景象“山雨欲来风满楼”楼是古典，楼是东方假如我是一位音乐家，我要以楼为主题写出一套组曲表现楼的各种意境、景象和情调我要以小提琴的幽雅奏出“十二楼中月自明”的静夜，我要以横笛吹出“子规啼月小楼西”的凄清，我要以喧哗的小鼓和喇叭响出“山雨欲来风满楼”的萧瑟我要以肖邦式的夜曲在钢琴的键子上弹出“暝色入高楼，有人楼上愁”的幽怨假如柴可夫斯基住过中国古典的小楼,他可能写出比“胡桃夹子”更空灵的作品，假如蒙内曾住过中国古典的小楼,他会留下更多印象派的画面啊!楼这个字，太美了关于我的小楼,我能说什么呢？除了它曾给我留下一些美好的回忆一年前,在此楼中，一切原也是寓于诗情画意的，如今只是一条幽暗的甬道的地方那时我的小楼确然是美丽的，我可以静静地伫立楼前迷失在各种意境中凌晨的微风中有树枝的沙沙声，有只画眉鸟的喉头滑出的清脆的歌声在阴晦的日子，看迷迷蒙蒙的远山，真能体味到“数峰清苦,商略黄昏雨”的意境，而“山雨欲来风满楼”更是这小楼的写真，因为华岗原是风岗，而我的小楼也就是风楼了落日的楼头又是何其明艳!假如我是一位写生画家我要把远山的紫,落日的胭脂,暮天的柔和与明丽变为静止的永恒的悦乐写两件以上的事，写完一件再写一件，各件之间以特定的方式联系起来；事7环扣式结件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调如川端康构成的散文《我在美丽的日本》等8“阳光散射式”结构即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物题型二分析线索的作用L了解文章的体裁分类及其常用线索以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以寻找散感情为线索文的行
2.注意文章标题有的标题直接揭示线索文线索
3.注意文中反复出现的词语、句子
4.注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索
1.结构方面的作用1组织材料，贯穿全文2使结构清晰，材料集中3使行文富于变化分析线
2.内容方面的作用索的作1表达某种情感或思想用2揭示主题3呈现某种1#景或状态另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等题型三不同类型的句段在文中的作用散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析
①内容，深刻的寓意，表达的主题、情感；
②结构，与前后文的关系，与标题的关系；
③表达效果，使用的表现手法及其表楼在山间,树在山间,楼在山山树树间,月明星稀的晚上,我们总爱看那一片森林,很蓝,很朦胧“我便是小王子，”他说，“来自那星，那最微小的一颗J我听着，迷失在蓝蓝的夜里那仿佛是很久很久以前的事了如今，那富于浪漫情调的楼廊变成了一条黑黝黝的甬道，甬道的那一边伸延出去便是一幢加筑的小楼于是我清晨的廊外不再是霞光满天，黄昏的窗外不再响起夜曲，也永远不会明月一楼了而且那些不知愁的女孩子们全迁来了前窗外,不再有宁静,后窗外是一栋未完成的建筑，像一个黑色的巨人以庞然的阴影掩蔽一山美景于是幽暗总停驻于室内，总是灰蒙蒙,冷冰冰的永远抖不落冷湿梅雨,纵令春山已是无处不飞花冬去,春来,而小楼无春,没有阳光惊醒昏睡的盆景,圣诞红都苍白，龙柏也萎死真不再留恋这失却了最重要的东西的小楼，也再不知道如何形容它，给它命名不再是栖霞楼，不再是夕照楼，也不再是待月楼它被摒弃于一切美好之外，不再空灵，不再凄迷,不再罗曼蒂克，我也不再能静静地伫立楼头剩下的只有书架上那些美丽的洋装书，竖立着,斜倚着,色彩缤纷,像一些穿红着绿的小女孩于是我只能懒懒地蜷伏于室内读路易丝拉贝香艳的十四行,听小王子讲玫瑰和狐狸的故事若此我只能把这所小楼命名为藏书的小楼了
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（）A.本文开篇从“楼”字写起，然后紧紧围绕“楼”这一意象，广泛取材，自由剪裁,写出了楼字在中国文学里的多重诗后、OB.文章在论述“楼是古典，楼是东方”时,运用种种设想，意在渲染楼的古典美、东方美，表达了作者对古典小楼的赞美与喜爱C.在作者笔下，我曾经的小楼不仅具有美丽、幽静、空灵、典雅的意境之美，而且有浪漫的故事和甜美的回忆，与下文写现在的楼形成了鲜明的对比D.散文形散而神不散，作者从小处着笔,层层推进，由广义的楼到个人的楼,从过去的楼到现在的楼,最后以藏书楼作结，自然流畅,神完气足【解析】选DD项，“从小处着笔”错，应是“从大处着笔
2.本文语言颇具特色，试做赏析（6分）答___________________________________________________________________答案:
①多引用古诗词，增强文章文化意蕴;
②整散结合，节奏明快，错落有致;
③语言优美典雅
④运用比喻等修辞，如将洋装书比作穿红着绿的小女孩，形象生动（6分每条2分，答出任意3条得满分）
3.文章结尾一句蕴含了作者哪些情感有何作用？（6分）答___________________________________________________________________答案情感:
①留恋昔日美丽、幽静、典雅的小楼;
②对现在的楼不再空灵，不再美好的无奈与失落;
③对现在小楼尚可藏书的欣慰（3分）作用
①使情感抒发更加含蓄蕴藉，余味无穷；
②照应题目，结构完整（3分）
四、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）哑巴与春天迟子建
①最惧怕春风的,莫过于积雪了
②春风像一把巨大的答帚，悠然扫着大地的积雪它一天天地扫下去，积雪就变薄了这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂、流水之声悠然重现,嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般,东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了
③我的童年春光记忆,是与一个老哑巴联系在一起的
④在一个偏僻而又冷寂的小镇,一个有缺陷的生命,他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的,常能听见他侧草的声音，嚓一一嚓嚓,那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞,又像男人抡着锐利的斧子在劈柴我和小伙伴去生产队的草垛藏猫时,常能看见他老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到侧刀旁本来这草是没有生气的，但因为有一扇锄刀横在那儿,就觉得这草是活物,而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒我们见着老哑巴,就老是想逃跑为了表示他支持我们藏猫，他挥舞着双臂,摇着头，做出无所谓的姿态见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着・••••••••••2023高中语文暑假班嘴，想通过呼喊挽留我们但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，但他却说不出一•••••••句话来
⑤老哑巴是勤恳的，他除了锄草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里也许人哑了，连鼾声都发不出来,人们说他睡觉时无声无息的老哑巴很爱花,春天时，他在场院的围栏旁播上儿行花籽,到了夏天,五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机,还把蜜蜂和蝴蝶也招来了就是那些过路的人见了那些花儿,也要多望上几眼,说,这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇,一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了！
⑥有一年春天,生产队接到一个任务,要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花活儿来得太急，人手不够,队长让老哑巴也跟着上山了老哑巴很高兴，因为他是爱花的达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的人们说老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的晚上，社员们就宿在山上的帐篷里由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子于是，队长就让老哑巴充当帘子,睡在中间，他的左侧是一溜儿女人,右侧则是清一色的男人老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处后来，他终于安静了后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声
⑦从山上归来后，老哑巴还在生产队里侧草一早一晚的，仍能听见锄刀“嚓一一嚓嚓一一”的声响，只不过声音不如以往清脆,不是锄刀钝了，就是他的气力不比从前了那一年,他没有在场院的围栏前种花,也不爱打扫院子,常蜷在个角落里打瞌睡队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他他从哪里来，是没人知道的,就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样我们的小镇仍如从前一样,经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪,达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口恻着草料，但我们总觉得少了点什么原来这小镇是少了一个沉默的人一一
⑧一个永远无法在春天中歌唱的人!
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（）A.作者用细腻的语言，表现了老哑巴的宽厚、善良以及对生活的热爱,也流露出作者对老哑巴被人忽视、嫌弃的命运的深切同情B.
①②两个自然段描绘了五彩缤纷的初春景色,第
③段承上启下,照应题目C.本文以达子香花作为贯穿全文的线索，脉络清晰
⑤⑥两段中美丽的达子香花与丑陋、可怖的老哑巴形象形成鲜明对比,为后文他被人厌恶做了铺垫D.作者在第
④段“他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱”一句中，用秋天里蝴蝶脆弱的羽翼比喻哑巴的名字，形象地交代了这位有缺陷的哑巴处境凄清落寞，表达了作者对老哑巴的怜悯和同情【解析】选C线索错；第
⑤段中并没有对达子香花进行描写，第
⑥段中两次出现，是老哑巴命运发生变化的重要契机,但并没有与其形象形成对比，更没有突出他的“丑陋、可怖”
2.请简要分析第
④段加点的动作描写有怎样的表达作用（6分）答___________________________________________________________________答案示例1:老哑巴的肢体动作和表情，都表现了他急切、诚恳地想挽留孩子们捉迷藏（2分）突出了老哑巴的善良、慈爱，（2分）与下文老哑巴受人轻视、被人捉弄、终遭嫌弃形成反差，更令人同情（2分）示例2:挥舞着双臂，摇着头——是哑巴要表明他不是要撵我们；大张着嘴——他要呼叫我们；喉结急剧蠕动——可是他说不出话来，非常着急（只有这些分析，可以给2分）可见，这些动作和神情描写，突出了老哑巴的善良、慈爱，（2分）与下文老哑巴受人轻视、被人捉弄、终遭嫌弃形成反差，更令人同情（2分）
3.文章结尾说老哑巴是“一个永远无法在春天中歌唱的人”，请谈谈你对这句话的理解（6分）答___________________________________________________________________答案
①老哑巴能感受到春天的美，他爱春天里的一草一木，但因为生理上的缺陷，而无法用语言表达自己对春天、对生活的热爱（2分）
②他因为生理上的缺陷和社会地位的卑微渺小而遭到了周围人的漠视（2分）
③作者用这句话表达了对老哑巴的同情，对这种社会现象的反思（2分）【加固训练】
一、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）棣花之荷徐祯霞对于棣花的荷,我好奇着,疑惑着,一直处于隔县观望的状态天下美荷，多在南方,北方甚少,荷生之地,多是水源涵养之所,棣花乃旱地，何以养得如此多的荷更何况是千亩之荷,我一直以为这只是一个传说去过棣花的人都说棣花的荷美,有水道，能戈U船,花开之际,一眼望不到边,荷头攒动,绿叶招展,真真是个美煞人也人如此说,我是有些不相信的我始终以为，不是荷有多美,而是荷因为棣花这片土地而被人高看一眼，荷花长在棣花的土地上,贾平凹出生在棣花,人因贾平凹而来棣花，因贾平凹的大名而仰视棣花的荷，棣花的荷便因贾平凹而与其他的荷大大不同了这些年见的荷多了，有私人庭院的荷,有公园的荷,有水塘的荷,更有南方的荷尤其是在济南,看到了大明湖的荷,天下的荷在我的眼里顿时逊色，大明湖的荷，那可真真是不辜负传说,石桥、曲廊、画舫、古亭，都是最美的风景画，湖中荷韵飘香,岸边绿柳垂绦,在绿柳婆娑间,远处烟波浩渺,青山如黛,忽然楹联出现在我的面前“四面荷花三面柳,一城山色半城湖」此联是对大明湖景色最好的概括,大明湖的荷花确实浩瀚无边棣花的荷塘开放好久了，我一直没有去,常见之物,也少了去探究它的兴致一个偶然的机会,来到丹凤，同行之人要去看棣花的荷,便陪同前往来到棣花,放眼四望,棣花的荷竟不逊于大明湖的荷花,我诧异,在秦岭山中，一个崇山峻岭的县城,也会有如此浩瀚的江南之地，烟波水乡，让我吃惊不小,千亩荷塘,真不是一个传说我不仅诧异了，而且惊喜了，我常常追逐于江南的水乡，而就在我所处的商洛，也一样有着一个水光敝灌荷叶田田的水乡，我竟然几年视而不见,太辜负这片生机勃勃的荷塘了来到荷塘边,我放眼望去,荷塘在我的眼前便如铺开的一幅硕大的锦画,绿荷、拱桥、长亭、游船,一眼望不到边我静静地打量了数分钟，心中顿有豁然之象，总是喜欢江南的开阔，喜欢江南的无遮无拦,喜欢一眼可以看出几里外的视觉,眼前的荷塘,又让我有了找到小江南的感觉,看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只，我不禁心动起来，划船去,划船去！我们上了船，船顺着水道“嗖”地向前驶去第一次坐船坐北方荷塘中的船,这种感觉是兴奋且激动的我一边用手拍水，一边欣赏着满塘的荷花,突然想起了杨万里的诗“红白莲花共塘开,两般颜色一般香恰似汉殿三千女，半是浓妆半淡妆”此诗恰好写出了此时荷塘的景色水波两边，荷花开得正艳,粉的，白的，竞相往出窜，共争一池春色正是赏荷时节,我们在无意之中赶上了一荷塘的盛宴,观赏到了荷生命中最美的姿态,袅袅婷婷,如豆蔻少女一般的绽放蓦然想起了汉乐府《江南》“江南可采莲，莲叶何田田鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北J止匕时,不是采莲的季节,我只能臆想一下我是没有采过莲子的，愈是没有机会体验的事，愈是充满着无限统编版的好奇船依然在行进,我们已经置身在满满的荷丛当中，纵眼四周，全是荷,挤挤挨挨,将我们簇拥着，心也如这船荡漾了起来自此,对于一个没有考察论证过的事情再也不敢妄下断言一花一世界,一叶一菩提万物都有自己的不同,在荷的世界里,每一朵荷看似是相同的,其实又是不同的,生长的土壤、气候、环境以及地域地貌特征,都会让它们产生很大的不同，有的肥厚，有的瘦削，有的丰硕，有的娇艳而在花的世界里,它们又都有着自己的生命轮回有早开的,有晚开的,有绽尽一生风华的，也有被无情的风雨摧折的,而我们看到的，都只是它们生命中最灿烂的时刻,它们的艰辛与磨砺我们却不知棣花的荷，也注定有过艰辛的，也是从一个个小的叶片逐渐成长起来的,长成这郁郁葱葱健硕丰满的荷塘,而最终盛开成这一片天光灿烂的荷花因此，任何的成长和成功都不会一蹴而就,正如贾平凹辉煌的文学成就,也是贾平凹用心血和汗水浇灌出来的，如果没有日复一日、年复一年的辛苦耕耘,他如何能著作等身如果没有写出优秀深刻的文学作品，他又如何能屡屡获奖，以至“荷叶田田”呢？棣花的荷,注定是与别处的荷不同的,它有着别处的荷所没有的成长经历和故事,有着自己的性格和品格,有着自己的人生故事和人文情怀它与天下荷是相同的，又与天下荷是不同的正如，众生有别（有删改）
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（）A.文章运用了欲扬先抑的手法,先写自己没有探究棣花荷花的兴致,波澜起伏,形成鲜明对比,从而使读者对棣花之荷留下比较深刻的印象B.作者没有去棣花观荷，认为棣花的荷花是个传说,原因在于不相信北方旱地能拥有千亩荷塘，认为人们因为作家贾平凹的大名而仰视棣花的荷花C.看到棣花的荷塘,让作者感到惊诧和惊喜，为崇山峻岭中的棣花千亩荷塘的美景而陶醉，为距离自己最近的美景却视而不见而感到深深的遗憾D.通过对棣花之荷的实地考察和亲身体验，作者引发联想，由荷花联想到了人，由棣花之荷联想到了贾平凹，认为人的成长和成功不是一蹴而就的【解析】选B原因还有“看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里顿时逊色”
2.文章中引用诗句有什么作用？请举三例加以分析（6分）答:____________________________________________________________________答案:
①引用大明湖楹联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色
②引用杨万里的诗，恰到好处地写出了荷塘的景色，各色荷花竞相开放，共争一池春色，便于表达作者的情意
③引用汉乐府《江南》，引发联想想象，丰富文章内容
3.作者在结尾说“正如，众生有别二请根据文章内容解释这句话的含意（6分）答___________________________________________________________________答案:
①棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征
②棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他有自己独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀
③表达了作者对棣花之荷的赘美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰
二、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）一段叫父爱的距离远方在我老家，管“父亲”叫“爹爹”，小时候，我觉得这个称呼特别土,和它一样土的还有我那寡言少语的爹爹我那个起早贪黑在刀具厂干活的爹爹，常年穿一身破旧的衣服,跋拉着两只四处开裂的鞋,稀疏花白的头发常蒙着灰尘,黝黑的脸上有几处被烫伤的斑痕1999年夏天,我考上县一中，要去40公里外的县城读书，离家的前一晚，昏黄的灯下，爹爹单腿跪地使尽全身力气在为我捆扎行李正值盛夏，他额头上的汗混着灰尘往下滴，滴在了他的衣服上，滴到了我崭新的被子上我心里一阵嫌弃,说了句让我悔恨终生的话“明天你还是别去送我了，你要是去了，别人还以为你是我爷爷呢J爹爹一怔,手上的动作停了一下,接着又忙活起来，他没有抬头看我,只是淡淡地说了句“我家丫头大喽,知道要面子嘲”第二天，因为行李太多，爹爹还是去送我了他换了身新衣服,穿了双新布鞋，但在我那时的眼里，他沧桑的脸上依然写满了“土气”那天爹爹没怎么说话，只是弯腰弓背默默地扛着东西,始终和我保持着一段距离到了宿舍，他放下东西就默默地退了出去中午我们在校门口的小店里吃饺子,老板娘热情而饶舌地搭讪“这小姑娘和爸爸长得真像！”一直没开口的爹爹赶忙说道“我家丫头长得好看，像她妈,不像我J爹爹说这话时，看我的眼神是幸福的，又是怯怯的我的爹爹正默默地拉开我们父女之间的距离他在努力着不让我因他而难堪,甚或不让陌生人知道我俩有着割不断的血脉亲情（只是当年懵懂的我竟然一点儿都不觉得我伤害了父亲）从此,在外面刻意地和我保持一段距离,成了爹爹的习惯学校开家长会，他从不参加;他默默地支撑着这个家,给予我最大的宽容与支持年龄渐长,我逐渐明白了父亲的用心，随之，愧疚和悔恨也在我内心里潜滋暗长……以后,我一回到老家，即使明知道爹爹出去干活了，却还是在第一时间找他总是问“妈,我爹爹呢妈,我爹爹什么时候回来？”因为我害怕,我害怕他又再刻意地拉开和我的距离2月，我的女儿出生了，大家都说孩子长得像外公爹爹听到这话时,悄悄地瞥了我一眼,那眼神是怯怯的，却又是幸福的我试图通过我的女儿来消弭我对爹爹的愧疚和悔恨，我时常抱着孩子骄傲地对别人说“我家宝宝像极了外公J爹爹也把这个外孙女疼到了骨子里，任我女儿在他身上撒野疯闹我总是找各种借口拖着爹爹一起散步,他抱着孩子,我挽着他……幸福的时光总是流转得很快!转眼,女儿两岁半了，爹爹也一天天地老去，爹爹他还在老去!那天,带着一身辛劳汗味的爹爹刚进院子,就被我女儿扑了个满怀我在旁边幸福地看着他俩,突然,女儿皱着眉头说“外公，你身上怎么臭臭的放我下来！”我抬手给了女儿一耳光,那是我第一次打她，女儿哇哇大哭起来，爹爹第一次冲我大吼:“你干什么！”他放下孩子,一边哄她,一边尽量弓着身体，使自己和孩子保持着一段距离两岁半的女儿一定不知道,她的话一下子击溃了我内心伪装的忘却那天,我固执地逼女儿向爹爹道歉,女儿含着泪似懂非懂地向外公说了声“对不起”其实那句“对不起”是替十五年前的我说的原以为借女儿之口说出来，我心里会好受一些，可内心却明确地告诉我:不是所有的错误都能弥补，更不是所有的事都可以由别人替代！在一次与妈妈的聊天中，我才知道当年县一中每次家长会后，爹爹都会拉着她问东问西,会一遍又一遍地看我的成绩单;那些年里,每当我放假回家，晚上一个人出门时，爹爹都会悄悄地跟在后面;最近这几年来，爹爹经常向他的老哥们炫耀我给他买的小礼物,甚至是我发给他的每一条短信而这些都是我不知道的！父亲就像子女人生路上指引方向的明灯很多名人都说过类似的话,而我却要说,我的爹爹更像我身后的那盏灯,不耀眼,不炫目，但却给了我最温馨的守护！也许在以后的时光中，我的爹爹还是习惯与我保持一段距离，但我知道,维系这段距离的是爹爹力所能及的爱幸好,他从未走远幸好,他还未走远！（原文有删改）
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是（3分）（）A.文章从对父亲的称呼起笔,主要是为下文做铺垫，暗示爹爹既其貌不扬、穿着破旧，又特别不会说话,让“我”在老师和同学面前很难为情,抬不起头来B.文章中间写“我”女儿嫌爹爹身上臭时，“我”反应强烈,打了她一个耳光，“我”认为:这不只是因为女儿年幼不懂事,更是因为爹爹再一次受到了亲人的伤害C.文章最后写到“幸好，他还未走远”等,指的并不是自己和爹爹之间的空间距离，而是爹爹尽管年迈多病,还在一如既往地给予“我”最大的宽容和支持D.文章运用了多重对比，“我”对爹爹前后情感的对比，爹爹对“我”和“我”女儿态度的对比，批判自己的自私冷漠,赞美爹爹的无私伟大,讴歌亲情的美好可贵【解析】选BA项，对“文章从对父亲的称呼起笔”的作用分析不当“爹爹”的称呼有地域特点，不能起到“暗示爹爹既其貌不扬、穿着破旧，又特别不会说话，让“我”在老师和同学面前很难为情，抬不起头来”等作用C项，“而是爹爹尽管年迈多病，还在一如既往地给予“我”最大的宽容和支持”分析不全面，“他还未走远”是指爹爹还健在D项，“批判自己的自私冷漠”不当，是表达自己的愧疚
2.文中作者对父亲的感情经历了怎样的变化请结合文本简要概括（6分）答___________________________________________________________________答案:
①少女时觉得父亲的“士气”丢自己的面子，故而嫌弃他
②懂事后理解父亲的爱，心生愧疚、悔恨
③有了孩子后想尽力用爱回报父亲，弥补懵懂少女时给父亲造成的伤害
3.文章题目为“一段叫父爱的距离”，请结合全文，简析“一段距离”的具体含义（6分）答案
①空间上的距离，在外面，他怕自己士气甚至有点丑的外表会让“我”没有面子
②心理上的距离，“我”的不懂事让朴实憨厚的爹爹受到了伤害
③默默无语的父爱，这段不远又不近的距离既维护了“我”的尊严，也是父亲对“我”最温馨的守护
三、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）怀乡的胃——秋风中的张翰事件向以鲜
①我们在对古典文学作品进行解读时，会发现:数百年前或更为久远的时候,一次极为低沉的感喟或胃部因为渴望而带来的轻微痉挛,这比蝴蝶翅膀的扇动更为微妙的战栗,也会在文学历史长河中溅起无数灵感的风浪比如东晋时代的张翰吧，他自己怎么也不会想到，他的一个偶然的梦想和叹息,竟在他之后的千百年来的漫长时间里,得到了强烈的回响几种简单的江南菜肴和秋风中的淡薄情绪，便构成了一个极具象征色彩的历史事件，而且这个事件是如此拥有动人的生命力，几乎是带着一种永不衰竭的力量
②张翰才思清俊,写得一手好文章，但是张翰像大多数魏晋名流一样，性格放任不拘,他偶然遇上了一个叫贺循的会稽人，便与他一起到了洛阳，张翰以其出众的才情很快得到齐王冏的赏识，辟为大司马东曹掾这时的齐王势力如日中天,张翰亦可谓春风得意但是张翰却对老乡顾荣（彦先）说了这样一番话:天下纷纷,祸难未已在这种时候,一个人名声越大,他的风险也就越大,那时你想隐退也来不及了，我本来就是一个山林间的人,我已厌倦了官场生活,希望彦先也要三思啊顾荣执其手,怆然说道:我多想和你一起去采南山蕨,饮三江水啊！
③张翰把自己的心思对知心友人顾荣说了之后，抬头向南望去,天空一片渺茫之色,飒飒的秋风吹了过来张翰心中一动:秋天来了，故乡吴中的菰菜、藐菜和妒鱼早该成熟了吧？用它们来烹饪的菰米饭、藐菜羹和妒鱼脍,是多么鲜美啊！张翰似乎突然领悟到了某种人生真谛，感叹地说道人生最重要的是要适志，自由地生活，怎么能为了区区功名达效果尤其要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用
①开门见山，点明中心
②设置线索，引出下文
③曲笔入题，设置悬念
④埋下伏笔，铺垫照应
⑤设置疑问，引人深思
⑥比喻开头，由虚入实开篇段
⑦对比入题，强调主体
⑧类比引入，发人遐思
⑨乍显异常，扣动心弦⑩侧面入笔，含蓄自然
①承上启下
②由叙述转向议论
③由写景转向抒情
④由正面转到反面中间段
⑥层层深入
⑦总领下文
⑧总结上文
①篇末点题，卒章显志
②问句作结，发人深思
③省略号，余味绵长
④比较作结，突出情感
⑤想象作结，意蕴深远
⑥直抒胸臆，情感强烈结尾段
⑦呼应前文，对比照应
⑧以景结情，含蓄蕴藉，深化主题
⑨戛然而止，留下“空白”
①点明全文中心，统领全文
②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪点睛句插入段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证等关系
②对全文中心起强化、突出作用
③在结构上宕开一笔，形成波澜
④丰富文章内或引用容，增强……性，引起读者兴趣，含蓄地表明……态度，具有深化或启迪作用材料反复出
①在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用
②在结构上，有交代现的句线索、前后呼应等作用
③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效子而远离故乡呢于是张翰当机立断回家
④不久发生政治巨变，权倾一世的齐王下了台，这时人们才认识到张翰的隐退是有先见之明的但是也有人问张翰，你这样任心自适，不求当世,难道你一点也不为自己身后留名着想吗？张翰答道:要身后之名还不如要身前一杯酒呢!张翰事件中有这样几个关键词:秋风、菰饭、藤羹、妒鱼脍、思乡、适志、见机这几个基本词汇对中国文人所产生的影响是巨大且绵远的这几个看似平常的词语，因为张翰事件而慢慢显示出神秘的光芒
⑤宋代的王贽在途经张翰老家吴江时写了这样一首诗“吴江秋水灌平湖，水阔烟深恨有余因想季鹰当日事，归来未必为茄妒”谓翰度时不可为,故飘然远去，实非为妒也如此说来,张翰见秋风起而想念家乡美味,则只是一个借口而已到了苏东坡那里,东坡对此则另有一番诠释“浮世功名食与眠，季鹰真得水中仙不须更说知机早，只为藤妒也自贤”苏东坡认为张翰是一个较为彻底的看透浮世之人,就算他不是因知机而退隐,即使仅仅为了茄妒而弃官回家,这等洒脱与气度，也堪称大智者了东坡把张翰的意境向上推了一层
⑥如果仅仅是美食家的选择,那么张翰对中国文人的影响是断不会如此深远的因此张翰事件的第二层含义则是:怀乡故乡对于一个人来说其影响力是难以想象的海德格尔说“诗人就是走在回家路上的孩子”我们在考察张翰事件对后来者的影响之时，发现怀乡的力量如同闪电,时时照亮孤独的异乡人黑暗的天空唐代诗人唐彦谦在《客中感怀》中说“托兴非耽酒，思家岂为无可怜今夜月，独照异乡人”这月色中的孤寂情绪，以及在异乡对茄菜的回味,可说是中国文人一种较为典型的思乡场景
⑦张翰事件的第三层含义则是见机与隐逸这层含义可能是张翰事件中最为本质的层面人们对自身所处之世无法把握之时,他们活下去的重要方式就是要有远见的目光，因为风云莫测的时代,可能随时潜伏着危险，恰如张翰所说的:乱世纷纷,祸难未已!在这样的时候,远见和隐逸几乎是人们保全自己的最为安全的方法了因此张翰所渴望的几种江南菜肴,后来渐渐成为中国文人尤其是中国隐士的必备佳肴如果要给中国隐士开一桌标准的菜谱的话,那大概是离不了无羹、妒脍、菰饭的，当然也应有张翰好友顾荣所想往的南山蕨和三江水几种朴素的菜肴被赋予如此微妙的隐逸的气质，我们再次品味之时,是否也有了异样的感觉？
⑧在研究张翰事件对中国文人所产生的影响时,我们发现:许多慷慨悲歌之士,对张翰的情思都情有独钟,最著名的可能要数宋代的大词人辛弃疾了他在词中多次写到张翰及其相关的秋风茄妒等事，如《满江红》中的“甚等闲却为,妒鱼归速”、《汉宫春》中之“荻花深处,唤儿童，吹火烹妒”等至于那首脍炙人口的《水龙吟》“休说妒鱼堪脍,尽西风、季鹰归未？”则把一个末路英雄的泪水与张翰的秋风之思交织在一起,从而产生一种震撼人心的悲剧力量
⑨张翰见秋风起，乃思吴中菰菜、藤羹、妒鱼脍，这恰恰对应了法国诗人瓦雷里在《海滨墓园》中所说的那种场景:起风了，只有试着活下去一条路张翰和众多的中国文人所选择的活路是回家隐居人尚未动身，怀乡的胃却早已启程（有删节）
1.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）（）A.第
⑤段,王贽认为张翰归隐不是为了口食之娱,而是他能审时度势；苏轼则认为张翰归隐是因为想念家乡菜的味道B.作者先详写了张翰事件的来龙去脉,为下文一层层剖析张翰事件的含义与影响做铺垫，结尾照应题目及开篇，文章结构严谨C.这篇文章有学者式的旁征博引，内容丰富，识见深远;有诗人般的语言,行文生动,风格典雅D.这是一篇文化散文，作者从张翰因怀念家乡的菜肴而归隐的事件写起,进而深入挖掘，揭示出张翰事件的深层意义【解析】选A苏轼认为他归隐是真正看透了浮世
2.文中画线句子表达独特,请简要赏析（6分）答___________________________________________________________________答案
（1）比喻用长河来比喻历史，用风浪比喻灵感，语言生动形象；⑵比较用感喟和痉挛与蝴蝶翅膀的扇动相比较,说明战栗的微妙；
（3）用典用“蝴蝶效应”的典故写出了张翰事件对后世文人的深远影响（每条两分,如有其他答案，言之成理亦可酌情给分）
3.结合全文分析,张翰事件对中国文人的深远影响有哪些（6分）容・答案
（1）体现了中国文人典型的怀乡情感，孤独的异乡人时时怀有乡愁，家乡美味的吸引力其实是乡愁的体现；
（2）体现中国文人的见机与隐逸，当对所处之世无法把握时，他们会选择辞官和归隐，这成为他们保全自己的最安全的方法；
（3）引起文人的共鸣，能产生震撼人心的悲剧力量许多慷慨悲歌之士对张翰的情思都情有独钟，如辛弃疾就深受张翰事件的影响，在许多诗词里运用了这一典故
四、阅读下面的文字，完成1〜3题（15分）背叛炊烟胡宗波“背叛”炊烟,需要勇气生活在鄂西南山区的人，似乎从出生之日起，就已被命运圈养在了重重大山怀抱里,整日里要和炊烟相依为命或许是命运的驯化,温顺的山区人顾家,更恋家每天,村人执拗地在炊烟上挂满家的味道,倔强地把炊烟定格成为家的方向一天天,一年年，炊烟被雕琢成了人们心灵的归宿，剪不断，理还乱很多人甚至一辈子都没走出炊烟画出的半径在我眼里,炊烟就是宣布吃饭的口令在那个饥肠辘辘的年代,对于还是个孩子的我来说,食物散发出的诱惑,无疑令我无法抗拒至于下顿将着落在哪儿，我大抵是不会去理会的我心里只有炊烟发展到了最后，就算全村的炊烟同时升起，哪一道炊烟是自家的，我能一眼分辨出那时,炊烟不仅滋润了我的肠胃，也滋润了我的梦可我从来不是一个懂得感恩的人相反,我回报给炊烟的,大多是怨,是恨:恨它营养不够丰富,恨它花样太过单一,更恨它有时还填不饱我肚子与我对炊烟的矛盾态度相比,父母从来怀着一颗虔诚之心炊烟生病了，父母精心呵护着,助它早日康复;炊烟失落了，父母安慰开导着，帮它尽快振作炊烟有灵性虔诚的心,换来了炊烟的信任它配合着父母，苦苦支撑着摇摇欲坠的日子然而,在父母虔诚的背后,其实也蜷缩着一颗不安分守己的心父母领着我在日子里摸爬滚打的同时,矢志不渝送我去读书他们已领教了日子的苦他们不想将这种苦留成“财产”，等我去继承为了孩子长远计,父母替我谋划着对炊烟的“背叛”背叛,是需要勇气的；勇气,则需要成本为了抵抗不断膨胀的生活,搀扶起勇气,父母几乎把腰弯得和大地平行，瞪大疲惫的眼睛，在日子里翻拣着能对抗生活的元素其间，父母还要顶住村人随手扔来的冷嘲热讽那大都是些认为读书没用的村人站在父母的“背叛”上,我把父母的期望打包，系在肩膀上，在“背叛”的道路上愈走愈远若干年后,我彻底“背叛”了炊烟，走出了乡村在异乡，任我踮脚眺望,却看不到一丝炊烟内心的空虚惆怅如同滚着的雪球统编版在炊烟的浸泡里长大的人，炊烟就是他的根一个人，一生里烙印着三条根,那是从国别、地域、家庭三者文化差异中沉淀出来的“背叛”了炊烟，就斩断了地域和家庭这两条根，我这一生，注定将处于失根后的无根状态这时，在记忆里存活的新鲜炊烟，仿佛一封封家书,用眼眸盖上思念的邮戳,不时呼唤着我回去每一年,我都会回故乡，只为亲手摸摸升腾的炊烟摸着它,我才能暂时找回丢失已久的乡音,才能短暂回收久违了的内心踏实这些年，每次回去，家乡都有变化村人的生活水平真正像是芝麻开花在欣慰的同时，我却觉得与故乡又生疏隔膜了几分现代化的炊具，不断打压着炊烟氤氯的范围我希冀的炊烟，越发地单薄瘦削我知道,终有一天,故乡会被膀阔腰圆趾高气扬的现代化日子改写我也知道，总有一天,我再也看不到炊烟我更知道,一缕缕炊烟,终会在我记忆的窖藏中酝酿成一种乡愁，继而在我的记忆里,站成一道道风景,更站成一位位亲人背叛，总是要付出代价没有了炊烟,也就失去了故乡，再也没有远道而来的消息,能把一种叫幸福的感觉催生失去了炊烟,我们注定还有别的希望（选自《人民日报》9月24日24版，略有删改）
1.下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（3分）（）A.开头引出炊烟，总领全文,交代特定的地点与独特的地理环境,并且引出下文对炊烟的背叛B.全文包含了多处对比，例如:村人对父母为我设计的人生道路冷嘲热讽和父母的冷静坚决形成了对比C.背叛炊烟是痛苦挣扎的结果，作者以悠远复杂的笔触全篇叙写了自己逃离故乡的全过程D.作者将“记忆里存活的新鲜炊烟”比作家书，将思念化作邮戳,生动形象而又新颖别致地写出家乡对我的羁绊,我对故乡的难忘之情【解析】选C全文既有对故乡炊烟的逃离，又有对故乡炊烟的思念和牵挂
2.结合文本,赏析画线句子“我知道,终有一天,故乡会被膀阔腰圆趾高气扬的现代化日子改写”（6分）答:____________________________________________________________________答案拟人手法的运用，（1分）生动形象地写出了随着时代的进步、社会的发展，故乡传统农耕生活必然会逝去，最终被占据绝对优势的富裕、先进、现代化的生活取代（3分）这句话蕴含作者对这种变化既欣慰、期望，又充满伤感、留恋的矛盾复杂情感（2分）
3.作者在文中写到为了实现父母的期望，我背叛了炊烟，结尾又说,没有了炊烟也就失去了故乡，结合全文，说说这样写是否矛盾，并说明理由（6分）答:____________________________________________________________________答案不矛盾，（1分）炊烟原本是故乡特有的景致，但故乡生活的艰辛、贫穷使得作者产生了逃离贫穷的家乡、以知识改变命运、追求富足的生活的念头，并付之行动（2分）而故乡的炊烟又有着丰富的内涵，它是游子心中永远的原点，是家和温暖的隐喻，没有炊烟也就没有了家、根和温暖（2分）这样写都表现了作者对故乡深沉的爱（1分）散文词句含意题型一理解词语的含义题高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种
①体现作者情感态度或主旨的词语；
②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；
③特殊指代意义的远指、近指、不定指等词语；
④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；
⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等1-理解词语含义考查这类题口的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等作答动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词形式
1.联系词语所在句子的内容及前后句理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解
2.联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义一般分析具有深层含答题义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法技巧
3.联系作者的写作意图和作品的社会背景理解词语的含义
4.依托手法挖掘为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果
2.理解标题的含义和作用1注重分析标题的特定义、比喻义、双关义、象征义等理解特定义指标题在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题的词语有关，但又超越标题本身的意思；比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题的意标题义；象征义指使用了象征手法的标题的意义含义2注重分析标题“三义”表层义、深层义、主旨情感义表层义指标题自身的含义，深层义指标题在文中的含义主要指上面的特定义、比喻义等），主旨情感义指标题指向文本主题及作者的情感态度等
（1）结合标题特点分析其作用以人物为题，主要点明写作对象及其特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表达情感、暗示主旨的作用常见的作用术语有生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等分析
（2）结合与文章的关系分析其作用标题从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系作用看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的情感基调;从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现题型二理解句子的含意题理解重要句子的含意，要注重体会其思想内容的丰富性如何把握重要句子的“丰富含意”，除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”（句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨）外，还要掌握从不同角度或侧面看句子的方法技巧理解句子含意，特别要强调对所给句子进行“内外结合”的审视所谓“内看二就是审视句子内部，一看句中关键词语是什么，要依词释句二看句中表达有无特点，如是否运用修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意三看句中结构，是单句还是复句是单句，其主谓宾是什么；是复句，其层次、关系又是什么；看句中结构，判断句意有几层，确定答案语言组织的形式所谓“外看”，就是审视句子外部（环境）一看相邻语句，有无邻句互解；二看所在段落的段意、主旨，句意是要结合段意、主旨来分析的；三看说话人，此句话是文中人物说的还是作者说的，无论是谁说的，都别忘了作者的表达意图
1.含蓄句含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔细品读才能弄懂的句子对含蓄句的理解，可从三个层面思考考查内容
1.表层意义，即语句的字面意义；
2.句内意义，即语境意义（临时意义）；
3.句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义高考考查重点一般放在第三层上理解这类句子时，需要把握文章主旨，合理联系作者的情感态度一般来说，含蓄句与文章主旨相关把握了文本主旨之后，再从“表层意义”出发，联系语言环境，结合“句内意义”，适当地展开联想和引申，获得“句外之意”
1.联系语境，揣摩句意这类句子由于某种需要，故意不直说，而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意答题
2.联系主旨，分析句意揣摩语句的感情色彩，需要联系文本的主旨、作者的情感态度技巧
3.由表及里，整合答案具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词，再由表及里，整合答案
2.修辞句考查修辞句是指使用了修辞手法的句子比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶等都是在散文中常用的修辞手法理解这样的句子，要明确其所使用的修辞手法，结内容合语境探求其意义、目的和作用
1.确定修辞手法要明确语句所使用的修辞手法
2.抓住关键词抓关键词，结合文意，理解句子含意答题
3.语句“还原”将使用了修辞手法的语句还原成没使用修辞手法的直白语句技巧如比喻，要透过喻体看到本体；象征，要透过象征体看到象征意义等
3.结构句所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过考查渡句、照应句等理解总领句或总结句的含意，需要对下文或上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；理解照应句的含意，应找内容准照应的句子或段落进行解释
1.定位置，定含意不管理解哪一种句子，关键是要找准它的“管辖范围”，根据句子的管辖区间去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合答题
2.明方法总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内技巧容中去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往往总结上段、领起下段内容，理解它就必须从它的上下句（段）中去找散文技巧、语言题型一表达技巧鉴赏题
1.鉴赏表达方式⑴记叙考查角度分类作用第一叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感人称第二呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切叙述角度感，若对象为事为物，往往具有拟人效果人称第三多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活人称叙述详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心详略略写从侧面烘托中心叙述有头有尾，条理清晰顺叙倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜叙述插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用方式补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟通过这一“藏”一“亮”补叙造成叙事的波澜
（2）描写
①写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握:考查角度分类作用能多侧面、立体化地展现景物不同的特视觉、听觉、嗅觉、味觉等描写角度感觉角（形、声、色等多感征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现度官角度景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴观察角蓄情趣和理趣定点观察、移步换景度写景角度远近结合、高低结合、内外结合细描，能突出景物的主要特征，浓细描墨重彩地描绘，能感染读者，更利细描又称工笔，白描又于表现主题白描，不加渲染、铺与称粗笔勾勒陈，简练，生动传神二者结合，白描形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务描写方法动静描可分为动静结合、以动使景物更生动，更鲜活，更富有感写衬静、以静衬动染力虚实能激发读者的联想、想象，或突出景物可分为虚实结合、以实写虚、的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，以虚写实描写或深化主题
②人物描写人物描写可分为正面描写和侧面描写正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托3议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感⑷抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式分为直接抒情和间接抒情
①直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣直接抒情的特点是不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露这种直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心如在《记念刘和珍君》中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情“惨象，已使我……”
②间接抒情方式内涵举例特点是“景生情，情生景”，情景交融，/+h_SL1日用郁达夫的《故都的秋》中借槐树来表达自浑然一体以景物描写代替感情抒发，也抒情己的感情就是王国维说的“一切景语皆情语”可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景刘白羽的《急流》中，写“绿”“急物的感受，然后再描写景物；还可以把二触景流”“飞舟”，都是为抒情作铺垫的；抒者交织起来，一边写景，一边抒情写景发了不畏艰难险阻，急流勇进，知难而上生情是为了抒情，虽在写景，却应当“字字关的革命激情情:通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体融情事件的叙述中自然地流露出来，感染读朱自清的《背影》中，写送别时父亲给儿子买橘子的那一段叙述文字，情真意切，者这种渗透着感情的叙述，使读者品味于事起来更觉得真诚可亲感人至深张抗抗的《窗前的树》，作者紧紧抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻画，含蓄“托物言志”是通过对物的描写和叙述，托物地表现了洋槐沉稳、朴实和坚强的品质，表现自己的志向和意愿，常常借助于某些从而给人们启示做人应像洋槐那样朴实、具体植物、动物、物品等的一些特性，委言志坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗婉曲折地将作者的感情表达出来
2.鉴赏表现手法类别主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味常常表现为对环境或对次耍形象（人物）进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象为下文的主要形象（人物）的出场制造“烘云托月”的效果在高中阶段，渲染常说成“衬托”分析时可表述为为……作铺垫，营造……氛围有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或抑扬批评、讽刺的感情突出事物特点，使形象鲜明和衬托相比，对比没有主次分析时常表述为什对比么与什么形成对比，突出……特点（或情感）衬托突出所要表现的事物特点，强化思想感情与对比相较，有主次之分。
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