《开国大典》教学札记

《开国大典》教学札记五年制第九册《开国大典》是一篇新选课文写的是1949年月日，中华人民共和国中心人民政府成立，在首都北京101实行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的骄傲、快乐的心情本课先写了实行开国大典的时间、地点和参与人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的状况；再接着写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍依据它在内容支配上的特点，可采纳如下方法进行教学一,＞看一^看开国大典这个盛况，事务重大，意义深远在电影、电视中常见播放，也可见到图片在有条件的状况下可播放“开国大典”的有关录像镜头，或展示挂图，让学生细致视察，把学生带到这感人的情境中让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比骄傲、激烈的心情

二、画一^画本文其次大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置和前来参与典礼的群众队伍云集“侗字形广场的状况教学这段时，在学生读懂课文内容的状况下，可引导学生画一画“侗字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称再说说各位置上的设施这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清晰的了解

三、比一^匕课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段依据典礼进行的依次来写在第三段中，“欢呼”一词出现多次教学时,可让学生找出这些词，绽开想象，深刻挖掘详细教学如下:读熟课文，理解“开国大典”的盛况的依次找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么状况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场万人一齐欢呼这

1.30次“欢呼”是在毛泽东主席宣布“中华人民共和国中心人民政府成立了”这个时候发出的欢呼，这里的“一齐”可以说大家都一起欢呼，说明大家的心是一样的，无比激烈还可引申问，是不是只有在场的人才欢呼呢？联系下文可以知道全国人民都在欢呼，这里表达出全国各族人民无比激烈的心情，表达了人们无比酷爱新中国的思想感情万人激烈的心情融成一阵热情的欢呼这个“欢呼”，是

2.30在毛主席宣读“选举毛泽东为中心人民政府主席”的公告时，人们发出的欢呼为什么用“热情的欢呼”呢？说说热情是什么意思，比一比，用不用热情一样吗？反映了什么呢？表达出人们对宏大领袖毛主席无限酷爱两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高

3.潮接着一个高潮这个“欢呼”是人们观看阅兵式的一个个宏伟的场面而发出的“不断”是指一阵接一阵，也体现出阅兵式的场面一个比一个壮丽表达出人民酷爱解放军的思想感情在阅读时，还要抓住“齐步行进”、“一字形”、“整整齐齐”、“完全一样”这些词，体会人民解放军的步调一样，纪律严明的作风，也蕴含着人们对中国人民解放军为全国解放事业立下了不朽功勋的赞颂在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采纳齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读语调要昂扬，心情要饱满，体会出人们无比兴奋、骄傲、激烈的心情

四、写一■写文章最终一段写了群众游行先写了广场上的礼花，灯火交相辉映；再写了游行队伍从天安门城楼经过的情形最终讲了光明充溢整个北京城，在读熟课文，理解了内容的基础上，可让学生以《——节日的夜晚》为题写一个片断写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景再写参与活动人员的表现，及观众的表现等，通过写，更好地理解语言，运用语言。