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第一单元我们生活在一个地球村
1.可爱的地球教学目标
1.让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平休戚相关,激发学生的学习爱好和对探究宇宙的无限憧憬，从而激发学生探究科学奇异的主动性
2.培育学生对材料收集、整理、分析、归纳的实力在活动中逐步养成相互合作的习惯和实力
3.通过收集材料•，绽开主题活动，使学生能从中发觉并体会人类对地球形态的相识经验了一个艰苦和漫长的过程教学准备
1.请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料
2.让学生收集能证明地球是球体的有关材料
3.地球的图片，地球仪
4.收集形形色色的环球旅行材料课时支配2课时第1课时教学过程
一、导入一一看看说说，相识地球
1.出示杨利伟的图片资料学生沟通课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料
2.从卫星上看，地球是什么样子的？
3.看书上插图，引导学生阅读教材上的天地对话一一“我看到咱们漂亮的家了二
4.提出疑问杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形态的？组织小组探讨，得出地球形态的初步结论
二、探究学习一一地球的形态与面貌
1.我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？
2.学生沟通
3.对比试验模拟“海边看船”小组探讨，得出结论地球是一个球体
4.出示地球仪地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？学生视察总结，老师补充引导学生说说地球仪的主要构成学生发言后，简洁介绍地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极
5.地球表面真实的原貌是怎样的呢？读加加林的描述，探讨
6.小组竞赛在地球仪上找大洲大洋
三、学问拓展一一复习与巩固活动《科学畅想，遨游太空》分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定要求将本课学习的只是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的状况必需反映的内容是地球形态特点，宇宙中的星球第2课时教学准备
1.地球仪
2.世界地图
3.让学生调查，调查家中餐桌上的食品分类与来源教学过程节约能源，爱护环境，重在行动，帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境爱护的亲密联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关切和爱惜人类共同的生存环境
3、学问与技能帮助学生相识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增加的主要缘由，引导学生找寻我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究削减大气中二氧化碳含量的多种途径
4、过程与方法通过气候问题的小调查、对地球接着变暖后果的合志向像、探究削减二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生相识到每个人都有实力也有责任从自己做起，为削减大气中的二氧化碳含量、爱护环境出一份力培育学生节约能源、爱护环境、爱护我们人类生存的惟一家园一地球的意识课时支配2课时教学过程第一课时一.导入师这几天你们穿什么衣服？可现在还是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？二.教学互动教学互动一《北极熊的忧愁》因为环境冷，北冰洋表面结了厚厚的冰北极熊就生活在海冰上，海冰是它们捕获栖息的海豹和海象的平台，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川受热发生的变更一样，这样下云，北极熊将怎样活下去呢？假设你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲解并描述在全球变暖、冰川溶化的状况下的遭遇，可以参照课本，绽开合志向像探讨地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？教学互动二
1、阅读课本第34页《地球“发低烧”了》
2、联系自己生病发低烧时的感受，说说地球“发低烧”是怎样的一种状态
3、同座位之间合作，拿起手中的笔，画一画你眼中“发低烧”的地球，可以配上解说性的文字教学互动三
1、集体朗读课本第34页《环境警报》，留意语调
2、联系已有的生活阅历，想一想自己还知道哪些全球气候变暖以来环境发出的警报
3、同学之间相互沟通所知道的环境发出的警报，谈谈感想三.结束过程
1、师地球“发低烧”了，随之而来的是这么多的环境警报，假如地球始终不退烧，发烧的温度越来越高，将会出现什么样的局面呢？请同学们课后细致思索
2、布置课本第34页小调查询问长辈或者邻居中的老年人，他们小时候的气候与现在相比有什么不同其次课时一.导入师一个人假如高烧不退，很可能会危及生命，地球假如始终不退烧的话，又会怎样呢？二.教学互动教学互动一
1、思索假如地球接着变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严峻后果？
2、同学间相互沟通想法，把能找到的全球变暖所带来的问题进行归纳总结如干旱、土地沙漠化、海平面上升等教学互动二
1、阅读课本第35页上关于海平面上升的段落及环保志愿者书写的标语
2、在全球变暖所带来的诸问题中选择某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语
3、假如要你为所写的警示语配一幅图片，如干枯的土地、无穷无尽的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由教学互动三
1、分角色朗读课本第36页《珠穆朗玛峰没了》
2、探讨你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？
3、发挥你的想象力，想想假如地球气候持续变暖，经过苦干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？
4、同学们相互沟通自己心目中将来的地球是什么样子的，看看大家对地球气候持续变暖后果的设想有哪些一样之处教学互动四
1、师在天气突然变更时，假如我们不能刚好增减衣服的话，就很可能会发烧，那么，为什么地球会“发低烧”呢？学生自主阅读课本第37页上“温室效应”原理的解说
2、参考文中插图，同桌同学相互合作，试着画一幅“温室效应”加剧的示意图
3、请学生走上讲台，比照手中的“温室效应”示意图，向全班同学讲解“温室效应”的原理
4、探讨了解了“温室效应”的原理，我们再思索一下，地球“发低烧”的根源是什么？是谁的责任？老师加以引导，最终明确地球“发低烧”和人类的活动有关教学互动五日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧公碳的含量，我们人类的活动对地球“发低烧”负有不行推卸的责任，为了让地球早日“退烧”，我们能够做些什么呢？
1、有感情地朗读课本第37页《绿色的眼睛》
2、探讨你见过随意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？
3、议一议正确的做法应当是怎样的？教学互动六
1、分组探讨日常生活中，我们的哪些行为也会增加大气中的二氧化碳含量？每组由一名同学负责记录
2、各组分别推选一名代言人，将本组同学找到的增加大气中二氧化碳含量的行为进行总结，向全班同学做个报告
3、组与组之间进行比较，看看哪些导致大气中二氧化碳含量增加的行为是大家的共识，针对这些会增加大气中二氧化碳的行为进行探讨，有哪些节约能源，爱护环境的方法？
4、进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？教学互动七师全球变暖已经引起全世界的关注，为了我们赖以生存的地球，我们必需行动起来，为地球早日“退烧”而努力
1、假如你是医生，请拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方
2、同桌或前后座之间相互交换地方，看看别人的处方开得好吗？好在哪里，吸取别的同学处开处方的特长，对自己的处方进行修改与完善三.结束过程师处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸，让我们一起从日常生活中做起，为地球“退烧”出一份力吧推举出几位最有责任感的“医生”，在课后负责督促同学们将出开的处方付诸行动
6.天有不测风云教学目标
1、情感与看法通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾难就发生在我们身边，它的危害不行忽视，灾难无情人有情，人们在危难中相互帮助，共渡难关，这种精神特别珍贵，是我们要学习的
2、行为与习惯帮助学生了解爱护环境可以削减和降低自然灾难带来的危害，在日常生活中，强化环境爱护的自觉意识遇到自然灾难，会自护与互助，当其他地区发生自然灾难时，力所能及地向受灾地区的人们伸出救济之手
3、学问与技能学习在常见的自然灾难面前自护与互助的方法，培育相应的应变实力，灾难发生时能够不慌乱依照所学的灾难防护学问，实行正确的措施开展自护与互助
4、过程与方法通过收集资料、专题调研、灾难自护演习等活动，使学生相识到爱护环境的紧迫性，驾驭一些遇到常见自然灾难的自护学问，以备时常之需课时支配2课时教学过程第一课时课前准备
1、请学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾难的概况，选取常见自然灾难中的一种，做较为深化的资料搜集
2、老师准备有关地震灾难的纪录片或新闻报道等一.导入老师播放有关地震灾难的纪录片的片段二.课堂互动教学互动一
1、阅读课本第40页《地震孤儿的故事》2探讨地震是怎么回事，你听说过吗？
3、结合刚才看到的纪录片中的景象，思索读了这篇文章后，你对地震带来的危害有哪些印象？
4、设想一下，假如我们居住的地方发生了剧烈的地震，你对突发的灾难会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？教学互动二
1、师其实，除了地震外，自然灾难还有很多种
2、小活动自然灾难知多少，请同学走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾难的相关资料，但不要说出这种灾难的名称，台下同学依据已有的学问储备，试着说出这种自然灾难的名称
3、每提及一种自然灾难，老师就在黑板上板书这种自然灾难的名称
4、请同学用简短的话归纳出这种自然灾难的主要特点教学互动三
1、师我们看到黑板上写着这么多种自然灾难的名称，自然灾难的种类的确不少我们可以把它们进行归类
2、学生试着为自然灾难分类分类方法可参照课本第41页教学互动四
1、师自然灾难离我们并不遥远，2004年底，海底大地震引发的印度洋大海啸，顷刻之间夺去了约20万人的珍贵生命，我们也有同胞在海啸中遇难，在我们的生活中，都曾经干脆或间接地和自然灾难打过交道
2、搜寻你的记忆，你听说过或者看到过自然灾难发生时的情景吗，假如听过或看过，请给大家描述一下吧
3、其他同学留意听，听的同时，登记自然灾难的名称、灾难发生的时间、灾难带来的后果等信息教学互动五
1、分组朗读课本第42页《历史上的部分自然灾难记录》
2、请用笔在书上画出自然灾难发生的时间和带来的灾难性后果，留意能反映灾难严峻程度的具体数据
3、对以上内容和在“教学互动二”里登记的信息进行归纳，会得出什么样的结论？三.结束过程
1、师自然灾难古今中外，概莫能外，它带来的后果常常使人类文明遭到严峻的破坏，大量珍贵生命的丢失，社会和很多家庭多年积蓄的财产损失殆尽，一言以蔽之，无论古今中外，自然灾难对人类的危害极大
2、布置小调查通过查阅资料以及向家长或其他长辈调查，了解家乡最常见的自然灾难是什么，同时了解是什么缘由引起这些自然灾难的其次课时一.导入师你平常宠爱通过看报纸、看新闻、上网等方式了解祖国和世界各地的新闻吗，在看新闻的时候，你是否留意到有关自然灾难的报道？二.课堂互动教学互动一
1、近几年来，全球发生了不少自然灾难，请选择你所知道的一次重大自然灾难，向全班同学做一个介绍
2、做介绍的同学介绍完毕后，对同一次自然灾难同样赐予关注的同学，可在前面同学发言的基础上进行补充教学互动二
1、阅读课本第43页有关我国自然灾难的信息
2、同学之间相互沟通课前准备的小调查，家乡最常见的自然灾难是什么？原委是什么缘由引起这些自然灾难的？
3、探讨从引起自然灾难的缘由上考察，你认为“自然灾难”在多大程度上是“自然”造成的呢？老师总结多数自然灾难是大自然自身运动演化所造成的，但是，也有些自然灾难是由人类活动引起的，有些自然灾难则因为人类对环境的破坏而加剧，有人把人类对环境破坏赞成的自然灾难，形象地称为“人祸”教学互动三
1、阅读课本第44页《是天灾还是人祸》
2、探讨有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾难？
3、将这些引发和加剧了自然灾难的人类行为记在本子上，并为这些行为编上序号看看能找到多少种引发或加剧了自然灾难的人类行为教学互动四
1、在你家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然的灾难，假如有，把它写出来
2、同学之间相互沟通，看看同学们写的是否一样假如不一样，老师提示同一个家乡，同学们找到家乡发生的因“人祸”而加剧的自然灾难却不尽相同，说明白因“人祸”而加剧的自然灾难种类很多，人类的这些不当行为须要引起我们的重视教学互动五师2003年春天，一场突如其来的SARS在中国的大地上肆虐，在这场没有硝烟的战斗中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新
1、视察课本第44页右下角的图案的构成
2、说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？
3、有感情地集体朗读课本第45页《一封未能发出的信》
4、探讨有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华，结合阅读《一封未能发出的信》，谈谈你对这句话的看法教学互动六
1、阅读课本第46页“手拉手，心连心”中的内容
2、请几位同学扮演赴灾区慰问的记者，其余同学扮演灾区的小挚友，合志向像当时的情景，绽开对话
3、你曾经为灾区的小挚友献过爱心吗？除了捐款，你还能为灾区小挚友做些什么呢？假如有机会，请付诸行动教学互动七
1、阅读“小辞典”《国际减轻自然灾难日》
2、在书上画出国际减灾日的具体日期，并且记住它
3、请同学朗读课本第47页《海滩小天使》其余同学留意听
4、从这个真实的故事中，你感觉到了驾驭必要的遇险应变学问的重要性了吗？教学互动八
1、细致阅读课本第48页《地震发生时应当怎样应变》
2、在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住
3、地震演习，老师地震了!学生快速做出反应，看地震发生时谁的具体应变措施驾驭得好，能在短时间里快速做出正确的反应教学互动九
1、请一组同学接龙式朗读课本第48页《面对洪水》漫画配的文字，其余同学比照漫画，留意听
2、总结一下，遇到洪水应当怎么办？格式可以依照《地震发生时应当怎样应变》
3、探讨为了预防和减轻自然灾难，我们可以做哪些力所能及的事？三.结束过程师天灾无情人有情，灾难发生时，我们大家要团结一心、自护与互助，主动应对
7.很多物种消逝了教学目标
1、情感与看法通过对人类的挚友一一可爱的动植物的外观、本事等方面的了解，培育学生对生物的爱心，使学生相识到其他生物与人类是同等的，大家共同生活在同一个地球上
2、行为与习惯从很多物种正在或已经消逝的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增加学生爱护动植物的意识，并让学生把爱护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好爱护动植物的小宣扬员
3、学问与技能帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的看法培育学生从全局看问题的意识
4、通过收集资料和动植物的换位思索，角色扮演等活动，让学生相识到我们人类有很多可爱的挚友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对很多物种构成威逼，让学生深切感受到爱护其他物种的必要性与紧迫性课时支配2课时教学过程第一课时课前准备组织常常生收集某一种他们感爱好的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料一.导入师我们人类和很多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，它们有着千奇的外观、特殊的本事，有的还会“助人为乐正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生气勃勃，今日让我们一起来结识我们身边的挚友，课前布置大家收集自己感爱好的一种动物或植物的文字资料和相关图片，大家准备好了吗？二.教学互动教学互动一多么可爱的挚友
1、“猜猜它是谁介绍准备好的某种动植物的相貌、习性、本事等，可以展示有关资料；台下学生猜
2、当小科学家归类
3、结识新挚友自主阅读课文，谈谈“你宠爱它的理由二教学互动二我们的挚友在削减
1、接龙式朗读肯本第52页上已经灭亡或面临灭亡的动植物简洁
2、以面临灭亡的动植物中的一种，说一句“遗言”
3、学生分三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物用动作表示发生的变更
4、写出一组相互依存、相互制约的动植物
5、
4、朗读P53“世界灭亡动物”上墓志铭，探讨“没有了动植物，人类将何去何从？三.结束过程
1、再次朗读“世界灭亡动物墓志铭”
2、布置P54上的小调查其次课时
一、导入播放影片《可可西里》片段
二、课堂互动教学互动一谁是杀手
1、阅读P55上介绍藏羚羊的独生女落和P66上《谁是它们的敌人》，结合影片讲解并描述它们的遭遇
2、阅读《放虎归山，山林在哪里》
3、探讨“谁是杀手？明确人类对野生动物的滥捕滥杀是导致藏羚羊和东北虎面临灭亡的主要缘由教学互动二小型记者款待会扮演课本公益广告和漫画的作者，召开小型记者款待会教学互动三救救青蛙
1、有感情地朗读P56上的《救救青蛙》
2、探讨；假如你看到这种场面，你会怎么做？教学互动四表演短剧《鸟》
1、朗读P57上白居易的《鸟》，并表演短剧《鸟》
2、撰写《爱护------------倡议书》，配上宣扬画
三、结束过程
1、请学生朗读〈仙鹤姑娘〉
2、张贴互动四中的倡议书和宣扬画
8.可怕的物种入侵课时支配2课时教学过程第一课时教学目标通过对生活中惊异现象的剖析，激发学生探究物种入侵的爱好，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区分，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害教学准备
1、故事《谁是水中恶魔》
2、西红柿、马铃薯的相关资料教学过程话题一从吃龙虾说起
1、同学们，你们宠爱吃龙虾吗？（沟通宠爱吃龙虾的缘由）
2、我国原来并没有龙虾这个物种，你们知道龙虾是从哪里来的吗？
3、简介龙虾的来历龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30到40年头，我国商从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种
4、探讨龙虾对我们的生活产生了哪些影响？
5、了解龙虾的危害师是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省吁胎县等地方每年还要隆重实行龙虾节，龙虾成为地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展知道吗？假如你在我国的湖南吃了龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢!为什么这样说呢，让我们看一段资料老师出示资料小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾难性外来物种，由于小龙虾的繁殖，对当地的鱼类、甲壳类、水土植物构成威逼，破坏了食物链，小龙虾食取水稻等水生、半水生作物的根系，破坏自然植被,而它们在堤坝挖洞筑穴，严峻影响到湖区的防洪堤坝设施
6、听了上面的介绍，你有什么感受，学生沟通后老师总结师是啊，想不到小小的龙虾竟有这么大的危害，所以我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种话题二你还知道哪些外来物种？
1、在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？（学生自由发言沟通，老师从动物、植物等方面对学生予以提示）
2、
①外来物种不仅有动物，还有植物，大家看（出示紫茎洋兰图片），这种草给你留下了怎样的印象？
②阅读课本中材料《霸王草-紫茎洋兰》
③沟通探讨，人们为什么把紫茎洋兰叫做霸王草
3、
①物种入侵现象不仅我国存在，国外很多国家也存在这样的现象，让我们来听一个故事
②听故事《谁是水路恶魔》
③组织学生沟通探讨，了解食人鱼的危害话题三外来物种都是有害的吗？
1、师刚才同学们听了很多有关外来物种入侵的事例，那么，外来物种都是有害的吗？（组织学生深化思索、沟通，假如发觉对人们有益的外来物种的事例，老师可以加以引导）
2、老师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的好处
3、阅读课本第61页“词语链接”，了解什么是外来有害生物老师总结同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么是外来物种，什么是外来有害物种，知道了入侵物种中既有动物，也有植物，不仅我国存在物种入侵现象，其他国家也存在物种入侵现象，初步了解了外来物种入侵的危害，那么，我国遭遇外来物种入侵的状况怎样？外来物种入侵给世界各国造成了什么危害呢？希望同学们课后通过上网搜寻，到图书馆查阅相关书籍，向家长请教等多种去寻求问题的答案，下节课我们再一起沟通吧其次课时教学目标
1、了解外来有害物种疯长、扩散的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，使学生相识到物种入侵问题与我们的生活休戚相关，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要
2、知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害物种防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确看法，引导学生实行主动行动，从身边做起，防卫有害物种入侵教学准备
1、课前了解学生搜集材料的状况
2、把教材中其他国家遭遇的损失制成卡片资料
3、食物链图表教学过程话题一外来物种入侵对我国的危害
1、老师导入宽阔的疆域，多样的生态系统和困难多样的气候环境，使得我国简洁遭遇外来物种的入侵,我国全部的省、自治区和直辖市都已经发觉入侵物种，同学们上节课后已通过多种方式查阅了相关资料，让我们一起来沟通沟通吧
2、由于同学们搜集的资料比较多，下面我们分小组沟通
3、集体沟通我国遭遇外来物种入侵的资料
4、老师也搜集了一些资料1阅读《水上绿魔闷死昆明池》了解水葫芦的危害2阅读《水葫芦的自述》后探讨，为什么水葫芦会造成危害？（此处探讨的目的是为了使学生理解不合理的人类活动会给入侵物种以可乘之机，增加学生的责任感和防止物种入侵的）
5、老师小结通过沟通探讨，我们了解到我国遭遇物种入侵的范围是多么大，那么，我国遭遇外来物种的损失究竟有多大呢？（出示教材中图表，请学生谈谈，看了数据有什么感受）话题二外来物种入侵已成为全球性的环境问题
1、外来物种入侵对其他国家也造成了巨大损失，你搜集到了哪些资料？
2、沟通搜集的资料
3、出示图表资料《外来物种入侵给有关国家造成的损害》
4、小结设疑看来，外来物种入侵已成为一个全球性的环境问题，那么这些外来物种为什么会疯长、扩散呢？话题三“地头蛇”为什么斗不过“强龙”
1、讲故事《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》
2、欧洲家兔为什么会吃掉澳洲大陆，借助《生态平衡》中“食物链”图来阐述其中道理
3、阅读教材“小资料”《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》话题四我国的对策
1、师防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的？
2、阅读课本第65页“新闻链接”材料，思索探讨1有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱惜动物的行为，你是否同意这种观点？2学生各自阐述自己的看法，假如看法对立，可分组进行辩论3专家观点出示教学资源提示中“专业人士访谈”内容4老师小结食人鱼会对我们的生活和环境产生严峻危害，所以，剿杀食我鱼势在必行
3、阅读课本第63页“新闻链接”《中国加强对外来有害物种的防范和管理》
4、老师小结防卫外来物种入侵已成为世界各国的共识，各国纷纷制定法律法规，并且建立了防治和限制外来物种的管理制度和技术体系，目前，世界自然爱护联盟实施了一项“全球外来入侵物种规划”，由很多国家的科学家参与，对如何防治和管理外来入侵物种做出规划，并供应行动指南，并确定5月22日为国际生物多样化日话题五我们的行动1＞直击现场情境张丽嘉小挚友跟妈妈出国探亲，回国前，好挚友珍妮送给她一小包花种做纪念，她当心地把花种收进了旅行箱，到了机场，填写《出人境健康检疫申请卡》时，好看到了“是否携带动物、植物种子”一栏,她想起了那包寄予她和珍妮友情的花种……1初步说说自己的解决方法2阅读教材中的得到的相关法律法规，再次沟通，她该怎么办？
2、制定我们的防卫方案
①阅读课本第63页“小资料”《外来有害物种入侵的主要方式》
②依据有害生物入侵的方式，制定出我们的防卫方案个人思索分小组沟通归纳全班沟通老师总结外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要主动行动起来，防卫外来有害物种入侵
9、自然资料取之不尽吗教学目标
1、情感与看法通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临的短缺，在频频告急，引导学生相识到自然资源对社会发展的重要性，教化学生从自身做起，合理运用和节约自然资源
2、行为与习惯帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，我们要自觉地爱护和节约自然资源，并向四周人宣扬善待资源
3、学问与技能帮助学生相识到人类对自然资源应有的看法，了解和驾驭在生活中节约自然资源的途径，合理运用和节约自然资源，实现经济社会可持续发展
4、过程与方法通过课堂探讨、小调查、小品表演、设计“绿色记事本”、“环保收支簿”、办绿色环保小报等活动，使学生相识到生活中有很多破坏和奢侈自然资源的行为，为了把善待资源的要求落在实处，我们每一个都要行动起来教学过程第一课时课前准备
1、查找世界环境日的具体日期和今年的世界环境日的主题
2、布置小调查家乡的自然资源主要有哪些？属于可以循环再生或者可以不断更新的自然资源有哪些？属于越用越少的自然资源有哪些？一.导入师同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？学生齐声作答二.课堂互动教学互动一
1、师随着世界环境日的接近，杨柳青小学六⑵班开展了以“爱护自然资源，共建绿色环保社会”为主题的系列环保活动
2、阅读课本第67页杨柳青小学六⑵班同学对全球及我国自然资源的总体状况进行调查的结果
3、比照课本第67页下方的插图，说一说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽、用之不竭的吗？为什么？教学互动二
1、将小调查的调查结果填写在课本第68页的相应的地方
2、同学之间相互沟通，将答案补充完善
3、谈一谈你在小调查之后的感受教学互动三
1、请几位同学扮演杨柳青小学六⑵班的张春蕾、范绍刚、李玉霞同学，朗读课文相关段落，其余同学留意听
2、绽开合志向像假如水资源短缺的现象接着加剧，那么世界将变成什么样子呢？请向大家描述一下教学互动四
1、阅读课本第69页《节水新概念》
2、以“假如世界没有了水”为题，创编一个戏剧小品，表现世界没有了水之后，不同人的反应，并深度分角色演出老师提示可以扮演不同年龄、不同身份的人，如老人回忆若干年前水资源丰富时候的情景，追悔当时没有爱护好水资源，小孩没有水喝，渴得难过，不停地哭闹着，农夫望着干枯的土地和枯死的庄稼，无奈地落泪，学生懊悔没有学好“节水”这一课……
3、探讨有人说，世界上的最终一滴水将是人类的眼泪，结合之前的小品，请谈谈你的看法教学互动五
1、分组朗读课本第69页《自然资源“紧急求救”》中森林资源告急，矿石资源告急的段落，留意尽量把自己想像成在紧急求救的森林资源和矿产资源，读出感情来
2、仿写请用同样的口吻和语气，写下土地资源告急的相关文字
3、将写好的“土地资源告急”读给你的同桌听三.结束过程
1、阅读《令人担忧的数据》，在课文中把具体的令人担忧的数据用着重号画出来
2、布置学生了解我国爱护自然资源的相关法规其次课时课前准备
1、了解围绕今年世界环境日的主题，各地实行了哪些活动
2、了解我国爱护自然资源的相关法规
3、向家人了解，自己家每月用电、用水量大约各是多少？
4、依照文中的“绿色记事本”，老师自己设计一本，并在本子上登记自己在生活中遇到的与节约资源、削减污染有关的内容一.导入师人类无节制地开采利用自然资源，影响到资源的永利用，这样的例子在历史上屡见不鲜二.课堂互动教学互动一
1、阅读《复活节岛衰落的隐私》
2、用自己的话说一说，复活节岛衰落的隐私是什么？
3、复活节岛衰落的隐私给了你什么样的启示呢？教学互动二
1、请几位同学分别朗读课本第71页上许强、黄春雨、任丽的话
3、同学之间相互沟通教学互动三
1、阅读《世界上最早的资源与环境爱护法》
2、在这部最早的资源与环境爱护法中，提到了一些爱护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出,体现了我们祖先怎样的观念？
3、这些措施在今日还有用吗？假如今日再次制定《田律》，你认为还须要补充哪些方面的条例？教学互动四
1、每年的世界环境日都会确定一个主题，你知道围绕今年环境日的主题，各地实行了哪些活动吗？
2、基于当前世界范围内自然资源的现状，如你要你为明年的世界环境日选取一个主题，你会选择什么主题呢？谈谈理由
一、导入一一看看说说，相识大洋大洲
1.复习地球仪学问，以及海洋与陆地面积比例示意图，在地球仪上辨别世界的大洲大洋
2.大洋大洲概念比较通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲I
3.出示东西半球图，指导学生从东西半球图，区分陆地和海洋，相识七大洲、四大洋在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时相识七大洲和四大洋中的最大和最小各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置
4.读“七大洲名称的由来”，加深对大洲大洋学问的理解通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进行比较，得出东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球
二、探究学习1——奇妙的陆地与海洋
1.先出示一组不同的地形图片，了解世界上地形主要可以分为高原、平原、盆地、山地、丘陵五种
2.分小组探讨1说我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵2说说我所知道的陆地动植物资源3说说我所知道的有关地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脉等
3.汇报我家餐桌上的食物调查说说常常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分
4.说说对将来开发海洋的想法小结海洋是人类当今和将来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所
三、学问拓展一一复习与巩固美文观赏一一可爱的地球说一说我们居住的“家”从不同角度夸夸我们生活的地球，提出爱护地球的必要性和紧迫性四.课外活动
1、搜集形形色色的环球旅行
2、针对爱惜地球行动，提一条倡议从自己做起，从身边的小事做起，做环境小卫士
2.从世界看中国教学目标
1.让学生在了解中国国情概况的基础上，了解中国幅员宽阔，人口众多，资源丰富，自然环境丰富多样的特点通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域宽阔，内部差异明显”特点的理解在这个过程中，激发学生对于祖国大好河山的酷爱之情，培育学生的爱国主义情感
2.帮助学生了解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建设带来的负面影响教学时间2课时第1课时重点难点通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域宽阔，内部差异明显”特点的理解教学准备
1.东西半球图、地球仪
2.中国地形图、中国行政区划地图挂图
3.各地区风光的景观图教学过程
一、导入
1.出示中国长城、故宫、兵马俑、云冈石窟等图片教学互动五
1、请同学朗读课本第72页王大同同学的话
2、你还知道哪些我国爱护自然资源的相关法规呢，说出来与同学进行沟通
3、假如家乡的自然资源遭到破坏，你知道应当通过什么途径来爱护它们吗？
4、假设你是当地的人大代表，请结合当地自然资源的具体状况，关注须要爱护的自然资源，全班同学共同拟一份建议，呼吁大家对爱护自然资源这一问题予以关注
5、探讨就爱护自然资源这一问题，应当达成怎样的共识呢？自由发言，将得到的共识写在建议结尾处作为总结
6、请学生在提交的建议后面签名，表示对此建议的支持教学互动六为了节约资源、削减污染，我们可以做哪些力所能及的事情？
1、阅读课本第72页《“绿色记事本”》
2、说一说这本“绿色记事本”的特点和用途
3、看了赵小路同学的“绿色记事本”，你是否也想设计一个自己的“绿色记事本”，并登记你在生活中节约资源的一些高招和想法呢？教学互动七
1、请同学朗读课本第73页《环保收支簿》
2、你家里运用自来水吗？假如运用，你会看水表吗？假如不会的话，课后请在家长的帮助下学会看水表
3、探讨你家每月用电、用水量大约各是多少？这些电和水用在哪些地方呢？
4、结合你家用电、用水的状况，谈谈你觉得你家用电用水还有节约的空间吗？
5、师回家之后，请和你的家人一起设计一项家庭节水支配，实施节水支配后，将“家庭节水状况报告”填在书上教学互动八
1、阅读课本第74页“绿色信息工
2、你还知道哪些类似的绿色信息，你从什么渠道获得这些绿色信息的，请说出来和全班同学沟通一下三.结束过程
1、以小组为单位，办一期绿色环保小报，作为对今年“世界环境日”的纪念
2、把这几份绿色环保小报张贴在班级或学校的墙报栏里
7.跟着唐僧去西游第一课时教学目标
1、学问熟识世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征
2、情感简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的爱好
3、实力学会在地图上查找印度，初步培育学生阅读地图的实力教学准备
1、各种觉的地图图例
2、世界地图或地球仪
3、印度风光课件或录像、网络资源等教学过程-听故事，质疑激趣
1、老师绘声绘色讲解并描述《天竺国招亲》同学们，一提起《西游记》，大家都特别熟识，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦,经验了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终解除万难取得真经，今日，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听
2、学生简洁了解玄奘取经同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在《西游记》中有机灵英勇、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚醇厚沙僧但是假如没有师傅唐僧的率领，就不行能有西行路上一个个好玩、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为具体的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案
（二）识图例，学会读图
1、出示常见的地图图例那么玄奘当年去的古印度究竟在哪儿呢？或许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今日我们只有从地图上找寻了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们依据自己的阅历来推断识别一下，将它们对号入座，进行连线
2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？
（三）看地图，查找印度
1、读图现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你比照图例，依据上北下南，左西右东的方位，细致视察,说说你从这幅图上读懂了什么？你能在图上找出印度的母亲河一一恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路放开胸怀，容纳百川，穿过印度最富裕的平原地区，接着滚滚东流,进入孟加拉国境内，最终注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明,哺育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是依据什么找到的看了这幅地图，假如你还有什么问题要问，可以提出来我们共同探讨
2、看图有一批电视机须要从中国运到印度，假如从上海动身，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行，假如你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？
（四）看录像，全面感知最终，让我们来全景式地观赏漂亮富裕的印度其次课时教学目标
1、学问知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和绚丽的文化
2、情感了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法
3、实力学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简洁地探究和说明问题教学准备
1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料
2、印度舞蹈录像或VCD光盘
3、冰心散文《观舞记一一献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》（幻灯片及朗读录音，或老师当堂朗读）
4、实物投影仪教学过程
（一）视觉冲击，激发爱好
1、同学们，今日这节课我们首先来观赏一段舞蹈（播放录像）
2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？
3、对，这个国家就是漂亮的印度能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？印度舞蹈温柔抒情、动作美丽流畅，节奏显明，极富韵味，再华美的语言也无法形容印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感
4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文《观舞记一一献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》
5、这是一篇如诗似画的美丽散文，作家产年以她那清词丽句，绘声绘色地登记了这两位年轻舞蹈家的风姿印度舞蹈的确让人百看不厌我们再来观赏一遍
（二）阅读教材，加深相识印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和绚丽文化的国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到《悠久的历史和绚丽的文化》，细致阅读
（三）整合信息，全面感知教材中为我们供应的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料•，现在我们就来沟通一下
1、小组内沟通课前收集的资料，每人脱稿介绍
2、依据所给资料，结合实际状况，制定旅行支配、旅行线路
3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做协助材料
4、集体评比最佳方案
5、假如你去印度旅游，你认为还须要留意什么，准备什么？印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充溢奇妙色调，特别迷人的国度，去印度旅游将是一次奇妙之旅，印度北部宏伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米,从白雪覆盖的喜马拉雅山南麓始终延长到南方的热带雨林
（四）质疑问难，深化探究
1、通过学习，我想你们确定对遥远而生疏的印度有了进一步的相识，现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？
2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？
3、印度文化中有没有不尽如人意的地方，说说你的想法
（五）总结正犹如学们所说的那样，印度的确是人杰地灵，它的源远流长的历史和光辉绚丽的文化使它历经岁月的风风雨雨依旧令人神往，它与中国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲身领会那儿独特的风景名胜、风土人情第三课时教学目标
1、学问初步相识印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性
2、情感知道世界上不同地区、民族、国家之间和谐相处的重要意义，敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识
3、实力能正确相识不同地区，民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解教学准备
1、老师收集有关印度传统文化的资料
2、在班组举办“别具特色的风土人情”图片展或文字说明，并张贴在教室四周的墙壁上
3、幻灯片或小黑板，写上四道思辩题教学过程
（一）观赏展览，感知异域风情
1、同学们，随着学习的深化，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解，印度是一个宗教大国,所以人们生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有很多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下
2、教室四周都张贴了很多图片和文字，请同学们大致阅读
3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？
4、阅读课文恒河沐浴和奉牛为神
（二）组织探讨，如何对待不同文化
1、刚才大家望见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应当怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢？这儿有四道思辨题，各人可以依据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论
2、按题目选择重构学习小组
3、小组内沟通探讨，老师参与其中一组的活动思辨题
（1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的看法，还是赞同外国游客的观点？为什么？
（2）每个民族都有自己的独特的传统文化习俗，如何对待它？是保留，猴弃？还是……举个例子说明一下
（3）如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？
（4）假如你是一位国际志愿者，由于工作缘由须要在印度居住大约两年的时间，假如不习惯当地的饮食文化，你怎么办？
（三）各组汇报辩论结果请每个学习小组选派一名代表陈述本组看法，确定要综合大家的观点
（四）组织探究，找寻身边的印度
1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，假如你留心视察，你会发觉身边就有很多东西都与印度有关，谁来说一说？
2、你认为国家、种族间相互沟通沟通，相互理解敬重的意义何在？
3、假如有可能，你情愿成为一名中印文化亲善使者，为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗？为什么？
（五）总结对于不同文化背景的民风民俗，我们应当理解、敬重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通沟通，取长补短，实现优势互补
8.金字塔下留个影第一课时教学目标
1、学问知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟识世界大洲和大洋的分布
2、实力通过学习，进一步提高学生的读图实力和运用已有学问作出推断，推理的实力，以及质疑、探究的实力
3、情感通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、相识世界的爱好教学准备
1、世界地图一张
2、李小佳父亲的来信
3、李小侍的卡通图片和她的录音
4、非洲气候分布简图
5、非洲政区轮廓图每个小组一张
6、彩色橡皮泥
7、多媒体演示课件教学过程
（一）创设情境，引出问题
1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们情愿帮助她吗？好的，今日，老师就把她带来了（出示李小佳卡通图片），当面对你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙（放录音大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一窍不通）
2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信（出示爸爸来信，信的内容是介绍自己的工作，埃及风光以及希望小佳能来埃及的想法）请学生读信
3、刚才小佳说特别想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出办法吗？
（二）小组探讨，确定方案
1、小组沟通，提出建议（了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票）
2、老师帮助整理建议，列出方案
（三）沟通合作，解决问题
1、看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得学问，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？请学生说出埃及的位置（位于非洲东北部，小部分领土（西奈半岛）位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海）
2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组探讨，结合自己平常旅游实际说出自己的看法（所带的衣物，雨伞等旅行用品）指导学生在非洲气候分布简图上找一找埃及的气候类型（老师介绍埃及大部分地区属热带沙漠气候，年温差在12C-16C间，变更较小，地中海旁边是亚热带地中海气候
3、一切都准备就绪了，小佳订好机票，可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再飞往埃及（出示多媒体）现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机分别正飞越什么海疆上空？
4、空间位置的拓展训练，除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？（此题留给小组沟通）（水路太平洋、印度洋）
（四）小组拼图，巩固新知
1、刚才通过小组学习，我们同学都弄清晰了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图嬉戏，看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型现在每个小组都有一张非洲政区轮廓图，请你们用像皮泥捏出埃及以及邻近埃及的国家轮廓模型，并将它们粘到相应位置
2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所面临的海洋名称
（五）老师总结，引出下文李小佳经过十几小时的飞行最终来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又带她到哪里游玩了呢，让我们下要接着学习其次课时教学目标
1、学问相识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义
2、实力通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培育学生多途径获得信息，处理、整合信息的实力
3、情感通过地理环境与人类活动关系的学习，培育学生形成敬重自然、爱惜自然的看法，通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习，感受到劳动人民所表现出的聪慧才智教学准备
1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片
2、有关尼罗河的挂图
3、有关尼罗河的风光照片及录像教学过程
（一）创设情境，初识尼罗河上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸望见小佳特别兴奋，想利用这个暑假带小佳在埃及好好巡游一番那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的培育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河馈赠的厚礼”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话（没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了）
（二）借助资料，走近尼罗河
1、尼罗河--埃及的母亲河，师生感情足够地诵读课文中的诗句尼罗河---埃及的母亲河
2、这样一条与埃及人民休戚相关的河流原委是怎样一条河流呢？小组借助资料探讨相识尼罗河
3、小组汇报
4、老师依据汇报结果，进行整理（尼罗河的概况，尼罗河的作用）
（三）放映录像，感知尼罗河
（四）借笔抒怀，赞美尼罗河
1、动笔写一写自己的感受
2、离开座位去与小伙伴共享自己的观后感
（五）辨别照片，了解民居特点
1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了很多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出缘由吗？（出示多媒体展示的课文中的照片）
2、小组沟通探讨老师给出提示埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃（多媒体出示）那么相应的建筑会有什么特点？（厚墙、少门窗，平屋顶，材料多以砖头为主）这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢这就是我们常说的一方水土养一方人，你们依据手里的资料还能得出什么结论呢？
3、小组沟通，以表格方式呈现弁汇报沟通
（六）老师总结，活动引向纵深依据你们对埃及的相识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要接着探讨第三课时教学目标
1、学问通过埃及金字塔和狮身人面像的建立历史及传闻，了解一些人类的文明遗产
2、情感激发对世界历史文化的爱好，通过对木乃伊的教学削减学生对死亡的恐惊感，引导学生正确相识生与死
3、实力通过小组的探讨，沟通等活动，主动培育与他人合作的实力教学准备
1、金字塔、狮身人面像的图片
2、木乃伊的资料教学过程
（一）听介绍激发爱好
1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲解并描述
2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？
3、讲解并描述埃及的历史法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力渐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在2000年前，埃及最终一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束
（二）解答小佳的疑问
1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关切，尤其对埃及的文化产生了深厚的探究爱好，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？⑴建立金字塔的巨石是如何被搬运过来的？⑵古埃及的法老为什么要建立金字塔？“法老”是什么人？
2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题
3、阅读探讨后沟通（激励有更好地猜想）
（三）金字塔的传闻与来历
1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传闻（内容见课文“金字塔的传闻与来历”）
2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传闻？
3、总结我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字
4、有谁知道“金字塔”里有什么？（木乃伊）展示木乃伊的资料（见课文“学问窗木乃伊”）
5、老师木乃伊的产生令人惊异，其制作的方法更是叫人惊羡！
6、提问埃及人为什么要制作木乃伊？
7、小组探讨话题⑴你们相们“木乃伊”会让人重生吗？
（2）人死亡后还会有灵魂吗？假如学生学问面比较广，分析实力比较强的话，可在小组探讨的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述探讨的话题中选择确定，最终老师进行正确的引导，帮助学生客观相识人的生与死
（四）介绍狮身人面像
1、出示“狮身人面像”图
2、讲解埃及除了有著名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹--狮身人面像”
3、你们视察一下它有什么特点？
4、请学生阅读课文“狮身人面像的传闻二
（五）金字塔和狮身人面像为什么被称为建筑史上的奇迹？第四课时教学目标
1、学问知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创建的绚丽文明
2、情感激发学生对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法
3、实力进一步培育学生搜集、整理有关资料的实力，通过小组的探讨，沟通等活动，主动培育合作实力教学准备
1、呈现埃及古代文明的图像资料
2、学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料教学过程
（一）总结上节课的内容，导入新课上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹一金字塔和狮身人面像，今日我们接着来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些绚丽的文明
（二）分组学习、介绍
1、课文给大家介绍了这几方面的内容农业、文字、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组,你对哪个内容感爱好，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习学习活动要求⑴阅读书上的相关资料
（2）沟通自己搜集的资料⑶探讨后，形成某一方面的资料集
2、分组沟通
（三）课外学问拓展
1、古埃及还有很多绚丽的文明，谁还有其他的介绍吗？
2、学生补充学问内容
（四）学问竞赛
1、老师通过刚才的活动，我们了解了很多关于埃及的学问，下面我们分成四个组，进行学问竞赛
2、选出获胜方代表发言，发言主题采纳什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的成功
（五）埃及----四大文明古国之一老师埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的绚丽文化，五年级上学期我们学习了中国的绚丽文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国绚丽的历史文化
（六）总结
9.奥林匹克的家乡第一课时教学目标
1、学问知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响
2、情感简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的爱好
3、实力能在地图上查找希腊，接着培育学生阅读地图的实力教学准备
1、希腊风光录像
2、世界地图以及欧洲政区图
3、希腊、英国、意大利等国的轮廓图或剪影图板教学过程
（一）做嬉戏，激爱好
1、同学们，我们来做一个嬉戏，名字叫“我说你猜”，好吗？⑴它是一项体育盛会，每四年实行一次，它也是一个暖和的大家庭，约有200个成员组成，2004年它回到了自己的家乡……（奥运会）⑵它是一个古老而漂亮的国度，素有“千岛这国”的美称，它是奥林匹克的发源地，也是欧洲文明的发祥地（希腊）
2、揭题同学们，提到奥运会，我们很自然地就会想到希腊，因为希腊是奥林匹克的家乡（出示课题）二放录像，谈感受
1、今日，老师带来了一段有关希腊的录像片，请大家细致观看播放录像
2、谈一谈你对希腊的整体印象
3、小结漂亮的希腊，迷人的雅典!那旖旎的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史文化，给我们留下深刻的印象三学习课文
1、借地图，识位置⑴过渡希腊在哪里？它又有着怎样的特点呢？2结合希腊位置图，细读“希腊在哪里”部分⑶练习让学生在世界地图或欧洲地图上找出希腊4活动出示希腊、英国、意大利等国的轮廓图，让学生在其中指认希腊5出示地图和“找一找”中的问题，让学生边指地图边回答6小结希腊处于西方的十字路口，地理位置独特，加之自然环境美丽，历史文化丰富，吸引了世界各地的很多游客7学生沟通活动学生分小组谈论对希腊的点滴相识，主题多姿多彩的希腊
2、知气候，话饮食⑴过渡除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面也有着自己的特点⑵自读“相宜的气候、独特的饮食”部分⑶探讨希腊在气候和饮食方面有什么特殊之处？4小结希腊气候受海洋影响明显，希腊人在饮食上受到其独特的地域和气候特征的影响，兼有东西方特色
3、读谚语，明习俗⑴出示谚语不管你是谁，是客都当神接待⑵读一读这句谚语，再读读“把来客”当神来接待部分，感受希腊人的热忱⑶学习希腊人奇异的手语和头语四老师总结这节课，我们通过视察、读书、探讨等多种方法了解了希腊的不少学问，假如你想知道得更多，建议你上网搜寻或去图书馆查找其次课时教学目标
1、学问初步相识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的历史和绚丽的文化,了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用
2、情感感受古希腊文化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法，进行民办法识熏陶和正确的人生教化
3、实力进一步提高搜集、处理信息的实力，能运用资料简洁说明，分析和评价有关问题教学准备
1、师生一起收集希腊历史文化方面的资料，如故事、图片、录像等
2、欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例
3、录音故事课文《学会珍惜》
4、由2-3位学生排演课本剧农夫和蛇教学过程一谈话导入有人说假如你只能有旅游一个国家的时间，只有探讨一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你惟一的选择你信任这句话吗？希腊果真有如此奇妙吗，通过今日的学习，你会找到答案的二学习课文
1、“雅典民主”部分1自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《参与雅典公民大会》⑵补充故事欧洲中世纪法国和俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例3思索雅典人为什么主动参与公民大会竞选？⑷辩论有人说通过公民大会表决确定重大问题须要消耗确定时间，会延误会决问题的时机，而独裁则由一个人说了算可以快速作出确定，从而提高工作的效率，你对此有何相识，先在小组内研讨，然后推选出正方和反方代表若干人，在课堂上公开论辩5小结雅典人崇尚民主，崇尚为公众服务，这一点在当时难能珍贵，对后世希腊及欧洲文明产生了影响
2、希腊哲学部分⑴古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德⑵老师有一个问题想考考大家世界上什么东西最珍贵，你最须要的是什么？⑶有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？听录音故事《学会珍惜》4听完故事，请学生谈谈自己的感受5小结早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不得呀！
3、“早期文学”部分⑴希腊早期文学也取得了辉煌的成就，如《荷马史诗》、《伊索寓言》等⑵你知道哪些《伊索寓言》里的故事，讲给大家听听⑶课本剧农夫和蛇4小结希腊文学有持续近3000年的悠久历史，从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有重大影响
4、“建筑艺术”部分⑴希腊有精致绝伦的古典建筑，请看一组图片⑵你还收集到哪些希腊建筑方面的资料吗？指名简要说说⑶还想再次观赏那精美绝伦的建筑物吗，要求学生为它配上画外音解说词可自己写，也可干脆引用书上的有关语句三老师小结
1、有人说假如你只能有旅游一个国家的时间，只有探讨一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是惟一的选择你同意这句话吗，请说明理由
2、希腊文化源远流长，它丰厚的文化积淀，滋养着整个欧洲文明，它丰富的文化传承，堪称人类精神文明的宝藏第三课时教学目标
1、学问知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财宝
2、情感主动提倡和弘扬公允竞争，和平友情的奥林匹克精神
3、实力能与同学合作策划一次小小奥运会教学准备
1、投影片若干
2、抒情音乐
3、录像或小故事奥运会中成果落后的选手仍奋力拼搏的手段教学过程一导入新课同学们，前两节课我们走近希腊，了解了它独特的自然环境和绚丽的历史文化，其实，希腊引人注目的还
2.请两位学生分别扮演迈克和袁小光，相互自我介绍，说明目的，各自介绍自己的国家所在的大洲位置由迈克提出“中国在哪里”导入新课
二、教学互动1,出示世界地图，找出瑞典和中国的地理位置小结从南北半球看，中国在北半球；从东西半球看，中国在东半球；从世界大洲大洋的位置看，中国在亚洲东部，太平洋西岸
2.迈克提出新问题中国与他的国家谁大？指导看图中国陆地面积与欧洲面积的比较图学习阅读方格统计图，分小组计算面积数，得出结论中国的面积很大，与整个欧洲的面积相差无几
3.学生分小组朗读中国小档案以小组为单位，各自介绍“我所知道的中国档案资料”读图练习在中国行政区图上找出中国的首都、主要岛屿台湾岛和海南岛，相识中国面临的海洋
4.介绍中国的行政区划
三、小导游活动依据中国地形图，设计几条迈克的旅游路途，选择其中一条
1.将旅游路途按东北地区、海南岛、黄土高原和华北地区、长江中下游地区的依次设计
2.确定在各个地区想了解什么，让学生各抒己见1播放《东北人都是活雷锋》，学习东北地区内容了解吉林雾淞、长白山天池、朝鲜族师讲解东北平原是我国最大的平原，也是我国最主要的粮食生产基地2播放歌曲《请到天际海角来》，转入海南岛的学习出示椰子林、橡胶林的图片，介绍海南岛特有的热带海洋风光3播放《黄河颂》，揭示黄河流域是中华民族的发祥地之一介绍黄河流域丰富的自然和人文资源，探讨黄河的功过4播放《洪湖水，浪打浪》，介绍我国五大淡水湖展示长江中下游地区工农业、商业、城市建设的图片观赏古人对江南的赞誉——《忆江南》
四、结束过程播放《康定情歌》，指名朗诵“溜溜的跑马山”夸夸我们自己的家乡第2课时重点难点让学生相识到中国是世界地球村的一般一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素教学准备
1.中国行政区地图，地球仪
2.收集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等
3.录音机教学过程
一、导入
1.讲故事《鉴真和尚东渡日本》
2.看中国行政区地图，找出日本的位置，导入新课
二、教学互动
1.中国的邻居有多少？中国的邻居可分哪几类？1指导学生按依次在地图上把14个邻国一一找出来2让学生在地图上找出我国的主要海上邻国，并说说它们分别与我国相隔哪些海洋不仅于此，它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物一奥林匹克运动
（二）了解奥林匹克运动
1、自读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事
2、让学生谈谈读后的感受
3、出示小学问“奥林匹克运动的起源”指名朗读
4、过渡顾拜旦复兴了现代奥林匹克运动，也构思设计了奥运会旗，他因此被誉为“奥运之父J
（三）探讨奥林匹克精神
1、出示“考考你学生动手填一填
2、“五大洲的梦，三大洋的情，奥林匹克风，跨世纪的风奥林匹克风，全世界吹送，吹到哪里都欢腾，哪里都欢腾”为什么奥林匹克有如此大的魅力？自读“奥运会精神一人类的财宝”和“奥运休战”部分
3、出示“古希腊人的奥林匹克精神”和“现代奥林匹克格言”，指名朗读
4、录像或小故事奥运会中成果落后的选手仍奋力拼搏的片段
5、奥运精神大探讨，如何在平常的学习活动中发扬奥林匹克精神
6、小结奥运会是和平与友情的盛会，是公允竞争的盛会，奥运会所提倡的精神是人类共同的财宝
（四）策划小小奥运会
1、为了弘扬奥运精神，我们也来策划一次小小奥运会，好吗？
2、以小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，老师巡察指导
3、汇报展示，对优秀的会旗、会徽设计和活动设计颁发奥运奖章，并请获奖者谈谈感想
（五）课外延长，开展活动依据优秀方案，组织学生开展“小小奥运会”在实践中弘扬奥运精神
10.我做志愿者第一课时教学目标
1、学问通过奥林匹克志愿者的活动，帮助学生了解世界一些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等学问
2、情感吸引学生探求世界各地不同的文化习俗，从中体验到学习不同地域文化的乐趣
3、实力在地图上查找一些国家，进一步巩固学生的识图实力教学准备
1、准备好2008年北京奥运会的会徽标记和要了解的一些国家的国旗图案
2、课前布置学生收集美国、韩国、朝鲜、英国、巴西和我国等有关地理位置、首都、语言、货币等方面的学问
3、支配学生依据自己的爱好和爱好，搜集和整理有关国家的国情、文化习俗等方面的图文音像资料，假如能够准备相应国家的地图则更好教学过程
（一）谈话激趣
1、老师同学们，今日上课老师先向大家介绍一位近来在影艺圈比较活跃的人物，她就是一曹颖曹颖不仅是一位家喻户晓的节目主持人，还是一位深受大家宠爱的明星，尤其值得一提的是她还被当选为2008年北京奥运会的志愿者
2、质疑什么是志愿者？从事这样的工作有什么意义呢？作为北京奥运会的志愿者须要从事哪些方面的工作呢？下面我们就来听听曹颖的奥运宣言同学们，大家好!首先感谢全国人民信任我、支持我，让我有幸成为2008年北京奥运会的志愿者志愿者是一个没有国界的名称指的是在不为任何特质酬劳的状况下，为改进社会而供应服务、贡献个人的时间及精神的人，志愿者们奉献的是时间、精力、技术和才华，更重要的是，他们认为人生成功的意义不在于能得到什么，而在于回报社会什么志愿者还被称为是奥运会的桥梁，尤其是参与“迎接奥运一2008北京迎奥运志愿服务活动”是一件很有意义的事，信任,广阔的志愿者确定会高举志愿服务的旗帜，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神在“新北京、新奥运”的宏伟实践中做出新贡献，展示新风采
3、老师引导同学们，听了奥运志愿者的宣言，你们有什么想法呢？
4、老师小结同学们，北京申奥成功，这是国际奥委会对中国主动参与和推动奥林匹克运动的褒奖,是对中国体育大国地位的确定，也是国际社会对在中国这一人类文明古国更好地弘扬奥林匹克精神的期盼，不负这一期盼，做一个合格的弘扬奥林匹克精神的大国公民，责无旁贷地落在了每位国民的肩上，现在，全国上下都以满腔的热忱投入到“建设新北京，办好新奥运”的活动中，都表示要以自己的实际行动为这项工作贡献力气我们在座的每一位同学，都是祖国的小主子，都应当成为2008年北京奥运的小小志愿者，那么，我们将以怎样的实际行动负担起这一光荣而又神圣的责任呢？
（二）认知课文
1、一位刚刚从美国回国的北京女孩一王雪，在谈及北京生活的感受时，常常会用稚嫩的童声说“I wanttobe avolunteer!”（我要成为一名志愿者），话语中充溢了对奥运的憧憬和对志愿者的崇敬
2、学生阅读课文“我要成为一名志愿者”
3、思索2008年北京奥运会会徽的含意是什么？
（三）沟通感悟老师引导同学们，在王雪同学的提示下，你们准备做些什么呢？
1、小组沟通我想这样迎奥运
2、指名学生说出自己的想法
3、老师小结同学们，你们精彩的发言，充分体现了你们憧憬2008北京奥运以及以实际行动迎接奥运的决心，你们的想法和做法也表达了亿万中国儿童共同的心愿同学们，奥运会是全世界人民共同瞩目的体育盛会，奥运会所提倡的体育就是和平，它不分种族和民族，不分地区和国家，不分大小和强弱，使人类成为一个真正的大家庭，它那“更快、更高、更强”的奥运精神已经深深地印刻在世界各国人民的心中，随着时间的推移，参与奥运会的国家和地区越来越多，下面，就让我们走进我们身边的一些国家，去了解这些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等方面的学问吧
（四）学生活动（A）
1、老师出示课文中的国旗图案，指导学生认一认，这些国家分别是哪个国家的国旗？并重点说出中国国旗的深刻含义
2、老师引导课前，同学们都以小组为单位通过查找资料，上网等方式收集了这些国家的相关学问，下面就请大家汇报一下
3、学生分小组汇报收集的资料，同组间同学相互补充
4、提示汇报的方法先说明本组查找的是哪个国家的资料，再说出国旗的特征，然后分别结合图片说出这些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等学问，假如其他同学有不同的还可以补充
5、学生汇报的，师生探讨评比出
（五）学生活动（B）
1、那么，作为东道主，你想怎样欢迎来自世界各地的奥运健儿呢？
2、请同学们为2008年奥运会的各国参赛健儿设计一句欢迎辞或者祝愿的话语
（六）总结谈话同学们，举办奥运会，是弘扬和激昂民族精神的舞台，中国是一个拥有五千年文明史的礼仪之邦，热忱好客，为了切实当好东道主，北京正为北京的天更蓝、水更清、草更绿、人更文明而全力以赴我们坚信2008年的北京，奥运圣火将更加光明，最终，让我们满怀深情地对全世界的人们说“Welcome toBeijing”（欢迎到北京）其次课时教学目标
1、学问进一步了解一些国家和地区的地理特点和风土人情
2、情感进一步激发学生了解世界多种文化的主动性，并从中体验到学习不同地域文化的乐趣，引导学生理解和敬重不同地区人民独特的文化习俗
3、实力能在小组的合作学习中，培育收集、整理、分析和运用资料的实力教学准备
1、课前要收集美国、澳大利亚、日本、韩国等一些国家的资料，如地理位置、习俗习惯、历史概况、奥运趣闻等方面的学问
2、准备颁奖活动所需的材料、奖章等教学过程
（一）导入新课
1、出示课文中的几张图片，你能认出这几张图片分别反映的是哪些国家的风景名胜吗？
2、分别指定同学回答图1--意大利的比萨斜塔，；图2-法国的埃菲尔铁塔；图3--日本的富士山；图4-美国的自由女神像
3、小结同学们，这些都是一些世界著名的名胜古迹，从某种意义上说，它们就是一个国家的象征,今日，就让我们一起走近这些国家，去领会一下令人神往的异国风情吧老师过渡同学们，下面就让我们一起行动起来，搞一个“奥运志愿者”竞赛吧
（二）学生活动走近澳大利亚
1、先阅读课文，看看左小军同学为我们准备的一些关于澳大利亚的资料
2、同学们，左小军的资料让我们了解了澳大利亚的首都、面积、人口、语言、历史概况和风俗习惯等方面的学问，你有没有找到更好玩的资料？
3、指定学生汇报，如⑴澳洲是个难得的旅游度假胜地⑵澳大利亚人爱好广泛，宠爱体育运动⑶澳大利亚法定的节假日很多⑷悉尼歌剧院以其奇妙景观著名于世，已成为澳大利亚文化建设的标记
4、小结过渡同学们，说到悉尼，就让老师想起了一个与2000年悉尼奥运会有关的奥运趣闻
5、请学生讲奥运趣闻一《奥运村—世界最大的厨房》小结过渡作为奥运志愿者，我们必须要了解世界各国的饮食文化和饮食习惯，只有这样，才能满意世界各国运动员的饮食须要，下面就请大家来品尝一下一些同学为朝鲜运动员准备的丰富的大餐
（三）学生活动（B）---丰富的朝鲜大餐
1、学生分别介绍朝鲜的美味泡菜朝鲜的传统食品--冷面
2、小结朝鲜位于亚洲东部朝鲜半岛北半部，东临日本海有着丰富的饮食文化，朝鲜的待客食品具有显明的民族特色，饺子汤、烤牛肉、冷面等是待客的传统食品，另外，狗肉汤、打糕、凉粉、生拌牛百叶、生拌鱼等也是朝鲜人常常用来待客的传统食品，朝鲜人的饭菜以米饭、泡菜、酱为主、菜肴味道清淡鲜辣,异国他乡的客人品尝后总会留下难忘的印象，朝鲜还素有“礼仪之国”的称号，朝鲜人特别重视礼仪道德的培育，尊老敬长是朝鲜民族恪守的传统礼仪，请同学仿照朝鲜人向大家施礼过渡世界上像朝鲜这样留意礼仪的国家，还有很多，比如与我国隔海相望的日本、韩国等，这些国家或与我国国土相邻、山水相依，或隔海相望我国与他们都有贸易往来，长期以来，我们国家遵循着和平共处的原则，与这些国家友好相处你还知道我们这些邻国最近的发展变更吗？
3、引导学生谈谈他们从报刊、杂志、广播、电视中了解到的有关状况
（四）学生活动（C）—超级大国―美国
1、国家简介
2、风俗简介
3、经济巨头
（五）评比活动1刚才，我们听了很多同学的资料汇报，看出来大家准备得特别充分，资料整理得也很完整和全面，人人都能被称为合格的志愿者，当然，有些同学的志愿行为尤为突出，下面，我们就来进行“最合格的奥运志愿者”的评比活动
2、出示文中杨雪梅同学设计的评分表，请同学们谈谈有没有须要改进的地方
3、同学们按评分表给每一个“参赛志愿者”打分，选出你认为“最合格的奥运志愿者”
4、为获奖同学颁发“最合格的奥运志愿者”奖章第三课时教学目标
1、学问了解世界不同文化风俗的差异
2、情感培育学生对国际文化沟通的正确看法，使学生初步具有开放的国际意识，进一步增加爱国意识
3、实力正确相识不同国家和地区的风俗习惯，并尝试对其进行客观评价教学准备
1、英国人崇拜狗的风俗的由来
2、趣味故事《韩国的狗文化》教学过程
（一）谈话导入同学们，狗是我们大家都特别熟识和宠爱的一种动物，它们特别忠诚，不嫌贫爱富，和人类的关系特别亲密，是人类的好帮手，好挚友，你们知道吗，世界各国关于狗的趣闻还真有不少呢!不信，我们就一起去一些国家了解一番吧
（二）学生活动一狗的趣闻
1、英国人崇拜狗的风俗的由来
2、小结英国人不仅宠爱谈论狗，而且有把狗视为“神圣动物”、“忠诚伴侣”的习俗，因此他们特殊反感杀狗和吃狗肉，而韩国人对狗的看法却完全不是这么回事
3、趣味故事《韩国的狗文化》
4、学生阅读课文《奥运众健儿，“口味”大不同一从韩国人喜食狗肉引起的争议谈起》
5、你是如何看待这争议的？说说你的理由小结过渡食用狗肉本是韩国人的饮食习惯，却遭到了来自欧美各国的批判，据有关报道，现在，走在首尔的街头，几乎很难再看到狗肉馆了，经过几番折腾，不吃狗肉还真在首尔演化了时尚，要知道，这座城市里生活着这个国家近一半的人口，现在很多首尔人不吃狗肉了，看来，压力之下，韩国人食狗肉的饮食习惯真的有所变更了
（三）沟通探讨
1、请大家举一两个例子说明不同国家或地区人民之间文化习俗的差异
2、也谈食马肉
3、印度的手抓饭
4、假如你接待一个来自伊斯兰国家的运动员，应当留意些什么？
5、请学生谈谈伊斯兰国家的饮食文化，再说明须要留意的一些问题
6、小结伊斯兰教在饮食方面明令禁食如下四种东西自死物、血液、猪肉和“非诵真主之名而宰杀的可食动物”《古兰经》除了在肉食方面提出了禁忌要求之外，它还要求教徒禁止饮酒、赌博、求签等等，了解了伊斯兰国家居民的饮食习惯后，我们就知道该为来自这些国家的运动员支配怎样的食物了
（四）总结谈话
1、同学们，各国文化的形成受多种因素的影响，地理环境是其中一个重要因素，不同的自然环境造就不同的文化，我们应当供应多元文化，敬重各国的文化差异，在全球化的趋势下，我们应当让各国文化相互交触，共同依存，来感受文化多样化的魅力，所以要想成为一名优秀的志愿者，仅有良好的愿望是不够的,还须要有良好的文化学问修养和确定的技能，那么，我们还应当做出哪些努力呢？
2、引导学生谈自己的想法
3、同学们，让我们从现在起先，赶快行动吧，请把你具体的做法写下来
4、学生完成书上作业第四单元新的生活就要起先了
13.我的这6年教学目标让学生感受到成长是一件多么美妙的事情，身体长高了，变得牢固了，会了解很多以前不知道的事物，会通过阅读在学问的海洋中遨游，学会了许很多多以前不会的本事帮助学生形成反省、反思的良好习惯，教会学生全面、客观地看待自己引导学生形成主动向上的生活看法和观赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长课时支配二课时教学过程第一课时课前准备
1、请同学向父母查询自己小时候的照片，穿过的衣服、鞋子、用过的餐具等等、
2、准备好上课示范用的成长记录的展板以及“比一比，多惊喜”的《成长记录》表格导入
1、出示数张班上同学小时候的照片，请全班同学猜猜是班上的哪几位？
2、请其余同学准备好自己的照片教学互动一
1、师我这里有几张照片，都是咱们班上同学的，你们能猜猜是谁吗？
2、将同学猜的同学请上讲台，和照片站在一起
3、再请出真正的照片主子，请同学对比看一看
4、请同学描绘他们外形上的变更教学互动二
1、师有谁还记得小时候的玩伴吗？
2、引导学生回忆现在依旧保持联系的玩伴，描绘他们的变更教学互动三
1、发放给大家“比一比、多惊喜”的《成长记录》表格
2、老师说明每一栏目的含义
3、要求同学尽可能在课堂上填完，没有填完的项目回家接着填
4、布置学生准备《一路汗水，一路笑》的展板教学互动四
1、师除了可以用展板来表现我们的成长过程，同学们还可以通过哑剧小品把你的变更、你的成长过程演出来给大家看
2、让学生以小组为单位探讨小品的编排方案
3、请1-2组同学上台表演结束过程老师总结同学们童年的快乐其次课时导入请全体同学回忆6年小学生活中印象最深刻的一件事教学互动一
1、师6年小学生活一晃就要过去了，此时此刻同学们印象最深的可能是某次小小的成功带来的喜悦，也可能是一次小失败留给自己的缺憾，这些往事都是那么值得回味，我们还是先来看看这位同学的深情回忆吧！
2、请一位同学朗读刘慧美同学的回忆教学互动二
1、师你有过类似的经验吗？这样的经验给了你哪些启示呢？
2、让学生尽情倾听自己的成长点滴以及收获和感悟教学互动三
1、师在你的经验中，有没有什么人给你供应特殊的帮助？假如没有他们的帮助，当时的你能够渡过难关吗？你接受了帮助时，向对方表示感谢了吗？如今，你对他们仍怀有感谢之心吗？
2、请同学朗读《情意》这篇文章
3、请同学说说自己的体验，说出自己要感谢的人和事教学互动四
1、读《我们再看您一眼》一文
2、让学生说说听完后的感受
3、组织学生沟通，假如要表达自己对老师的心愿，如何表达呢？结束过程请同学依据上述回忆确定自己参与《我这6年，感谢你!》综艺节目的内容和形式
14.去中学看看教学目标
1、初步了解中学生的日常行为规范，了解中学的课程设置、作息时间、学习方法等
2、让学生在了解中学生行为规范的过程中，自己比照找出差距，自我调整，并确定努力的方向将来生活充溢憧憬，树立自信念，同时做好确定的心理准备课时支配二课时教学过程第一课时课前准备
1、老师提前去旁边的中学了解状况
2、和准备去参观的学校领导以及相关部门联系，确定参观日期和开展活动的具体内容导入师再过不久，你们每个人就要上中学啦！你们兴奋吗？你们想像过中学的生活是什么样子的吗？你们有亲戚或邻居的孩子正在中学学习吗？教学互动一
1、请做好准备的同学介绍他所见过的中学
2、老师出示准备好的照片教学互动二
1、老师引导学生把自己放置到将来的中学生活中去，设想自己可以为新的班级担当什么工作
2、小组相互沟通
3、老师激励学生们沟通，还可以帮助大家大胆设想自己示来的角色教学互动三老师依据自己了解的状况和往届毕业生的反馈状况，告知学生中学和小学有哪些相同的地方，同学们身上具备的优势在中学生活的哪些方面还可以保持教学互动四
1、布置其次天参观中学要留意的事宜
2、逐项说明采风纪要的项目，并阐述细致做好纪要的重要意义结束过程动员大家为了参观中学尽可能全方位准备其次课时课前准备
1、准备好交通工具，或确立步行前往中学参观的具体路途
2、和所去中学的相关人员共同商定参观和访谈的具体具体的方案
3、收集并评价参观中学的记录
4、邀请介绍阅历的相关中学生导入
1、老师动身前再次强调纪律和平安，提示应带的纪要记录本
2、确定活动的分组名单和组长人选及职责教学互动一各小组依据《中学一日采风纪要》的各项条目在中学相关老师或同学的带领下一一观摩、填写教学互动二记录不同年级的课程表，特殊是初一课程表的特点教学互动三
1、参观并记录跟学习生活亲密联系的各场馆，照试验室、图书馆、体育馆等设施的进入要求
2、各小组作整理教学互动四
1、组织小组探讨比照看到的中学生活，自己已经具有哪些优势？
2、接着探讨自己的担优有哪些？教学互动五
1、访谈学哥学姐教学互动三
1、组织同学进一步探讨，为迎接中学生活，自己还有哪些不足的地方？
2、师同学们对中学生活有这样那样的担忧，大家能不能开动脑筋，想想方法，尽量发挥自己的优势,改正自己的不足，为适应中学生活想出一些高招呢？
3、组织小组同学沟通，然后请部分学生发言
15.我们的毕业典礼教学目标
1、通过自己对毕业典礼的设计和准备，初步了解组织学校活动的程序，初步具备设计班级、学校活动的实力
2、亲身体验对小学生涯的回顾，总结和惜别，具备中小学过渡时应有的心理准备唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀志向、展望将来的豪情课时支配教学过程第一课时课前准备
1、往届毕业典礼资料
2、中学毕业典礼资料导入播放一段以往的毕业典礼录像教学互动一请同学针对录像提问，看到了什么？想到了什么？教学互动二组织同学评价所看到的录像中包含了哪些道理教学互动三组织同学阅读课本上供应的三个小学毕业典礼的场景教学互动四
1、请同学自己谈谈宠爱这样的毕业典礼形式吗？还有没有听说过其他形式的毕业典礼？
2、同学们自己设计毕业典礼，有好的创意吗？结束过程征集下节课上交的毕业典礼的主持人串词和方案其次课时课前准备
1、老师充分阅读并细致评价学生上交的毕业典礼方案，选择其中比较优秀的2-3个
2、选出班级模拟毕业典礼的主持人导入今日，我们一起依据你们的方案模拟我们的毕业典礼教学互动一
1、分别选择2-3个班级中较好的方案，进行毕业典礼活动的模拟
2、组织同学分组探讨、比较、修改，整合出比较完善的方案交给学校待选教学互动二师毕业在即，同学们是不是对同学之间的友情还很眷恋？是不是对老师、对母校有所很多话要说？大家沟通一下教学互动三组织学生朗读课本上的“历史资料”，并请几位同学说说读后的感受结束过程在课本的留白处写上自己的毕业赠言
2.依据自己的课外学问，向同学们介绍其中自己比较熟识的邻国与它们的首都看世界地图，比一比，日本和美国距我国的距离哪个更远
3.什么是比例尺？阅读“小百科”
4.自古到今，人们交往的方式有何变更？提出观点有人说，世界变小了，你同意这个观点吗？
5.介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项基本原则
6.以小组为单位，完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画
三、结束过程个小组展示作品，并用一句话说明图画意境老师小结
7.我们互通有无教学目标
1、情感与看法引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而骄傲，通过对中国与世界经济互通有无的重要性的相识，培育学生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包涵的正确看法
2、行为与习惯帮助学生了解我国对经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念在此基础上，使学生在生活中能够主动关切身边发生的经济活动
3、学问与技能引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，培育学生收集资料、归纳总结、获得信息的实力，初步养成以开放的国际视野来思索问题的习惯
4、过程与方法通过资料收集、探讨、专题调研等活动，让学生相识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的，初步培育学生经济全球化的意识课时支配:2-3课时教学过程第一课时一.课前准备
1、老师准备几件标有“中国制造”的物品和几件来自其他国家的物品
2、请学生通过查阅书籍或上网搜寻等途径，查找一些关于我国出口商品信息的资料，获得假如某产品产量排列在世界第几位，占世界份额的百分比等信息
3、请学生在家或超市、商场里找一些产自其他国家和地区的物品，登记产品名称和产地等相关信息二.导入师老师出示标有“中国制造”的物品同学们假如留心的话，会发觉我们身边很多东西上标有“中国制造MADE INCHINA的字样，它表明白这件东西是在我们中国制造出来的，现在，在国外的很多地方都可以见到标有“MADE INCHIIA”字样的产品，我国出口商品的状况是怎样的呢？三.课堂活动教学互动一
1、主题新闻发布会学生分别走上讲台，展示所收集的关于我国出口商品信息的资料飞
2、台下同学做小记者，简要地登记相关数据
3、老师讲解国表的有关学问，结合之前记录的数据，请学生试着画一个与我国出口商品状况有关的图表,横、纵坐标自拟教学互动二
1、阅读课本第17页《圣诞老人中国造》
2、探讨“圣诞老人中国造”代表了怎样的现实？你对“中国制造”走向世界这一现实有什么看法？教学互动三
1、请一位同学朗读课本第17页《我在美国逛超市》，其他同学留意听
2、同桌之间沟通，你对黄奇逛美国超市的经验有什么感想？
3、探讨黄奇发觉姨妈过去从国外回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带，你能帮他说明一下其中的奇异吗？（老师提示小学生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年来快速增长，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别姨妈给黄奇家带东西，反映的是当时国内居民收入低，市场物资匮乏的状况，姨妈从国内买东西带往国外，反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉）教学互动四老师出示几件来自其他国家的物品师同学们有没有留意过，在我们的日常生活中，有很多物品来自世界上其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等
1、学生整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称，品牌,产地，调查方式等
2、前后座同学之间相互沟通调查报告四.结束过程师“中国制造”正在走向世界，我们为我国经济快速健康发展而感到无比骄傲“中国制造”走向世界的同时，世界其他地方的商品也来到了我们的身边其次课时一.课前准备
1、师生共同找寻汉语中外来词汇的例子
2、查找张骞、马可•波罗、郑和等人的历史故事二.导入师上节课同学们沟通过了自主完成的调查报告，今日我们对调查报告进行探讨，看看会有哪些发觉三.课堂活动教学互动一
1、与别人的调查报告相比，总结一下你的调查在调查方式、调查的深度、广度等方面有哪些优点和不足
2、探讨你在调查中有没有发觉有些商品的不同组成部分产自不同的国家？为什么会出现这种现象呢？看看有哪些答案老师提示有很多商品的生产不是局限在一个国家内进行，而是由多个国家合作完成的，例如飞机，电脑教学互动二师同学们有没有留意过，除了调查报告里提到的进口商品之外，我们每天运用的汉语里，有些词语也是“进口”的
1、阅读课本第19页《咖啡一汉语中的外来词》
2、归纳课文中提到的外来词语的儿种来源
3、依据外来词语的来源，结合课前的准备，你还能够找出几个汉语中的外来词吗？把你找到的词汇列出来
4、相互沟通所找到的汉语中的外来词，比一比谁找的多
5、结合日文中出现的诸多汉字等现象，探讨汉语中有这么多的外来词语，汉语又渗透到一些别的国家和地区，这些现象说明白什么？明确中外文化沟通特别亲密教学互动三
1、自主阅读课本第19页上有关“丝绸之路”的段落
2、比照插图，说一说“丝绸之路”连接起了哪些国家和地区？
3、谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法教学互动四
1、分组朗读课本第20页《马可•波罗在中国》和课本第21页《郑和下西洋》，边读边在文中标出体现中外经济文化沟通的“关键词”
2、故事会请同学走上讲台，讲讲收集到的张骞、马可波罗、郑和等人的历史故事，其他同学留意倾听♦
3、探讨马可•波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了什么样的影响？在今日看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今日的理由是什么？四.结束过程
1、中国早在西汉就已经引进了外来词语，我国和世界的经济文化沟通也在很早就起先了
2、布置收集有关世界贸易组织的资料第三课时一.课前准备
1、收集有关世界贸易组织的资料
2、请学生通过报纸、杂志和实地走访，调查我国加入世界贸易组织以后，家乡有哪些产品销往国际市场,做一份简要的调查记录二.导入师我国和外国自古就有往来了，张骞、马可•波罗、郑和等人为加强我国和外国的联系做出了重大贡献,1405年郑和首次下西洋，2005年距离郑和首次下西洋已有600年整，为纪念郑和下西洋之举，600年后的今日，海峡两岸的青年又起先重走郑和下西洋之路三.课堂活动教学互动一
1、阅读课本第20页的新闻链接《两岸青年重走郑和下西洋之路》
2、探讨在交通便捷的今日，你赞成用郑和当年所实行的方式重走“郑和下西洋之路”吗？有机会你会不会去参与这样的活动，说说你的理由明确台湾海峡两岸青年重走郑和下西洋之路，这反映了我国当代青年继承和发扬先人在对外交往中勇于探究的精神教学互动二师2001年12月11日，我国加入了世界贸易组织英文名称World TradeOrgan-ization,简称WTO,加入世贸组织之后，我国与世界的经济沟通日益亲密了，面对我国产品的价格优势，一些外商想方设法地在产品的规格、农产品化肥、农药残留量等问题上做文章，限制我国产品的出口
1、请同学朗读课本第22页《小华家的大蒜》，其他同学留意听
2、探讨小华家大蒜的遭遇说明什么问题，参与国际竞争要留意哪些事项，说说你的看法教学互动三
1、阅读课本第22页新闻链接《美国大蒜向中国大蒜低头》
2、探讨你听说过类似的新闻吗？这些新闻表明白一个怎样的现实？明确激烈的市场竞争遵循着优胜劣汰的法则教学互动四
1、阅读课本第23页世界贸易组织WTO的简介
2、同学展示自己收集的有关世界贸易组织的资料
3、依据你对世界贸易组织的了解，谈一谈你认为世界贸易组织成立的意义何在
4、探讨我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？
5、老师总结并进一步发问针对以上影响，你觉得我国在对外经济沟通中有哪些须要留意的问题？教学互动五
1、请同学朗读课本第23页《家乡来了“洋专家”》
2、沟通课前调查的结果，加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变更呢？四.结束过程老师总结中国和世界互通有无由来已久，我们要把前人在对外交往中的探究精神继承和发扬下去，加入WTO之后，机遇与挑战并存，我们要抓住机遇，迎接挑战，在大家的不懈努力下，中外经济沟通确定会出现“双赢”的局面，我们有理由信任世界各国会进一步增进沟通，互通有无，共同迈向一个更加美妙的明天
4.网络连接你我他教学目标
1、情感与看法通过对网络相关学问的了解，引导学生相识到网络在现代社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人沟通等方面的用途产生爱好，并形成利用互联网为自己的学习和生产服务的看法
2、行为与习惯帮助学生了解网络是一柄“双刃剑”，它的负面影响不容忽视，增加学生的自控实力，使学生在头脑中自觉筑起抵挡不良思想的“防火墙”引导学生在利用网络资源的同时，抵制不良信息的诱惑，不登录不良网站，不沉迷于网络，养成文明健康的上网心态和习惯
3、学问与技能培育学生利用网络与沟通，查找资料等方面的实力，从而让互联网更好地为自己的学习和生活服务，增加学生的自我爱护实力，避开误入歧途，掉进网络“陷阱”
4、过程与方法通过上网亲身体验和沟通网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利，也隐含了很多陷阱，我们要学会正确、合理地运用网络资源课时支配2课时教学过程第一课时一.课前准备
1、老师为自己取一个网名，在网上注册QQ号、电子邮箱等，并把自己在网络上的联系方式留给学生2建立自己班的网站（博客），把班上同学的集体照、班级活动等信息放在网上
3、请学生准备一个网络上的故事
4、老师准备雪村的歌曲《东北人都是活雷锋》的FLASH
5、老师和学生共同搜集一些网站的网址二.导入师最近我们班的书香博客了，我们班的人气很旺三.课堂互动教学互动一
1、学生之间相互沟通，谈一谈和朝夕相处的老师与同学在网络上沟通的感觉和平常有什么不同？
2、请设想一下，若干年后，现在班上的同学各奔前程，分散到全国各地乃至世界各地去了，假如再次登录到本班的网站上，会有什么感觉？你觉得这样的沟通方式有哪些方面的优点呢？教学互动二
1、自主阅读课本第24页上的内容
2、你能体会到课文中的宋伯伯为了能和女儿在网上沟通，突出学习电脑和上网时的心情吗，假如你在异地求学，通过网络和家人联系，你最想跟他们沟通些什么呢？又会通过怎样的具体方式沟通呢？
3、探讨这样的沟通方式与传统的写信和打电话等沟通方式相比，有哪些好处？教学互动三
1、师在科技迅猛发展的时代，“千里眼”、“顺风耳”早已成为现实
2、找一找，你身边有哪些现代科技的独创与应用真正将人类带进“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？教学互动四
1、阅读课本第25页《国际互联网》
2、结合你“落网”的经验，谈一谈，你感受到了网络时代的便利吗？
3、假如要用一个词来描述网络时代的特点，你会首选哪个词呢，说说理由教学互动五
1、阅读课本第25页《我与网络一起成长》
2、网络故事会你听说过网上好玩的故事吗？你和网络之间产生过故事么？假如有，和班上同学沟通一下
3、听了这些故事之后，谈谈你对故事中网络所起的作用的看法教学互动六师播放《东北人都是活雷锋》FLASHo
1、这首歌原来不为人所熟识，但它以FLASH的形式，借助网络传播之后，仿佛一夜之间就红遍了大江南北，人们在会心一笑的同时，记住了歌里唱到的东北人乐于助人的精神，也记住了这首歌的名字，这首歌的红火，很大程度上依靠于它通过FLASH的形式，在网上得到广泛而快速的传播，通过这首歌的流行,我们可以窥见网络的力气
2、分组探讨网络上边听边看FLASH比单纯地听歌给人的印象更深，而且可以很便利地通过网络把它传送给更多挚友一起观赏请结合你上网的经验和关于网络的学问，谈一谈你觉得上网和打电话、看电视、看书有什么不同分组进行教学互动七
1、阅读课本第27页小故事《网上寻医》《网上追捕在逃犯罪嫌疑人》
2、网络的作用知多少，网络在我们的生活中，发挥着重要的作用，请把你能想到的网络的作用写下来，同学之间相互沟通，看看网络的作用你们知道多少
3、发挥你的想象力，试着预言一下，在不远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用，说说理由
4、师网络给我们的生活带来了巨大的变更同学之间相互沟通自己搜集的有用的网站和网址，老师也可给出一些举荐网址供同学们参考
5、你平常常常去的网站有哪些？它们哪些地方吸引你呢？请从这些网站中选择出你特殊宠爱的举荐给大家教学互动八
1、你利用网络做得最多的事情是什么？探讨假如突然离开了网络，你认为我们的生活会发生变更吗？假如会，你觉得那将会是哪些方面的变更？依据自己的视察和体会，把网络和给我们生活和学习带来的变更填在课本第27页的表格中
2、同学之间相互沟通表格中所填内容
3、结合网络给我们生活和学习带来的诸多变更，探讨网络带给我们的好处有哪些？你是如何从中受益的？教学互动九
1、请一位同学朗读课本第28页《网络给贫困山区的孩子带来了希望》，其他同学留意听
2、你是怎样理解王民中学网络教室里写着的那段话的？结束过程阅读课本第29页《网上小幽默》其次课时;课前准备请学生通过上网、查阅书籍等途径，每人找出至少一个网络“陷阱”二.导入师网络为我们的生活和学习带来了很多便利，可网络也是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西三.课堂互动教学互动一
1、阅读课本第29页《我看“电脑热”》
2、思索在网络上，你都爱做些什么？你玩网络嬉戏吗？假如玩的话，玩嬉戏大约占用了你多少时间？
3、请玩过电脑嬉戏的同学谈一谈，你常常玩的电脑嬉戏是什么？你宠爱电脑嬉戏吗？它有哪些地方吸引你？
4、假如要客观地评价一下电脑嬉戏给你带的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的呢？教学互动二
1、自主阅读课本第30页至31页上的内容
2、找“陷阱:结合课前准备的关于网络“陷阱”的内容，说一说，你知道哪些网上的不良行为？全班同学将这些找到的“陷阱”进行汇总，每找到一个“陷阱”，就在本子上画一口井，将“陷阱”的名目写在井的旁边
3、探讨这些不良行为和网络本身所具有的特占有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？
4、我们有方法避开这些不良行为的发生吗？教学互动三
1、师假如你在我们班校友录上看到生疏人自称是我们班的同学A以前的邻居，向大家索要A的具体联系方法，你会怎么做？
2、填陷阱师在网络上和在现实生活一样，也要懂得自我爱护，网上有很多“陷阱”，也话不经意间你就会陷了进去，探讨你知道通过哪些途径可以避开这些“陷阱”吗？针对之前找到的“陷阱”，找到对策的话，就把相应的“陷阱”涂黑，看看这些“陷阴有多少能被填平
3、请你在纸条上写下避开网络“陷阱”的方法，回家后，把纸条贴在电脑的旁边，提示自己，上网的时候应当提高警惕教学互动四
1、师你还记得我们四年级下册学过的“网络文明公约”吗？
2、探讨为什么我国有关部门规定“国内嬉戏厅禁止中小学生进入”？
3、为了坚决执行这一规定，应当实行一些什么样的措施？请你献计献策
4、全班同学合作，写一封遵守网络文明公约的倡议书
5.将倡议书贴在班级的海报栏中，时刻提示自己教学互动五表演短剧请几位同学分别扮演孩子和家长的角色，扮演家长的学会站在家长的立场上考虑，说出不支持孩子上网的理由，扮演孩子的同样要以足够的理由，努力劝服家长支持自己上网四.结束过程争当“网络文明使者”的签名活动其次单元地球生病了
5.地球在“发低烧”教学目标
1、情感与看法通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，相识到人类活动对环境文化所起的作用，教化学生要关爱环境、关爱地球
2、行为与习惯。
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