《品德与社会》历史题材课文的有关背景知识与教学要点介绍

《品德与社会》历史题材课文的有关背景学问与教学要点介绍萧山教研室韩永平2003年5月，我有幸参与了浙江省的小学《品德与社会》五下年级的教材编写，当时的任务是编写涉及历史内容的课文，主编预设的单元是《中华五千年》,由《江山如此多娇》《圆明园的故事》《国耻墙的哭泣》《中国人民站起来了》等4篇课文组成，编写依据是课程标准和专家解读（高峡的内容解读）下面汇报我对课标中有关历史题材内容要求的理解及编写思路

一、对课程标准有关融合历史题材内容要求的解读《课程标准》中有关融合历史题材内容教学的详细要求主要体现在《内容标准》“我是中国人”板块中的下面三点上，内容表述为

3.知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发骄傲感和自信念

4.知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋勉图强的爱国志向

5.知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱细读上述内容不难发觉，从历史的角度说，第3点是指我国的古代史从“知道我国是有几千年历史的文明古国”一句中理解，这里的古代不含远古时代，而是指夏朝以来到鸦片斗争之前的那段历史打开这浩瀚的历史长卷，映入我们眼帘的是古代多数领先于世界的独创创建和绚丽的文学艺术，勾画了中华文明发展的轨迹，生动地呈现了中华民族的精神风貌，使每一个中国人都引以为骄傲所以中国古代史是一部辉煌绚丽的文明史第4点是指我国的近代史，从鸦片斗争到1949年建国的那段历史1840年起先，英、法、美、俄等帝国主义国家，不断发动对中国的侵略斗争，强迫中国政府签订了一个又一个的不同等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建国家，也使中国人民饱受了巨大的灾难和屈辱但中华民族是宏大英勇的民族，从来不屈于任何外来势力的欺压为了民族的独立，国家的富强和人民的自由华蜜，中国人民进行了英勇不屈的抗拒和艰苦卓绝的斗争，……因此，中国的近代史，是一部帝国主义列强侵略中国的历史，也是一部中国人民抗拒列强侵略的历史，更是一部中国人民探求真理、谋求独立发展的历史第5点是指我国的现代史指新中国成立至今的那段历史在中国的近代史中，不少仁人志士进行了苦苦求索，提出了各种救国方案，并带领民众进行了不屈不挠的斗争，但这些救国方案和救国运动都在帝国主义和封建势力的镇压下失败了直到中国共产党的诞生，人民军队的建立，才赢得了中国革命的宏大成功,迎来了新中国的诞生今日，在中国共产党的正确领导下，特殊是在党的改革开放政策实施以后，一个旺盛昌盛、民主富强的国家起先矗立于世界的东方所以中国的现代史是一部建国史，也是一部发展史

二、教材编写的整体构想与详细呈现依据《课程标准》中的相关内容标准要求及实施看法，有关历史题材内容的课文按时间依次，分古代史、近代史和现代史三个层面编写，教学时段主要支配在五下年级，内容及要求是古代史重点突出我国古代文化和文明对世界的贡献，引发学生的民族骄傲感和自信念详细课文是《从四大独创说起》，内容选择四大独创运输河（源自学生家乡；与百姓生活相关）、纺车赵州桥、都江堰限于篇幅，教材用“你知道我国古代还有哪些独创？京杭运输河的作用有哪些？你还能收集哪些有关我国古代宏大创建的图片和资料”等问题来拓展学生的视野近代史重点突出中华民族遭遇的屈辱和人民不屈的抗拒，让学生牢记这段历史，爱戴革命先辈，树立奋勉图强的爱国志向详细课文支配两篇《圆明园在哭泣》和《悲愤的吼声》，之所以选择这一内容，是因为它们是中国近代史上最为典型、最为屈辱的事务编写方法是以这两个事务为主要载体，再拓展其它屈辱内容，同时在每一课的后半部分，都呈现了中国人民不屈抗拒的事例，以此说明中国近代史是一部屈辱、抗争和探求的历史《圆明园在哭泣》用圆明园被抢劫焚毁和被迫签订的诸多不同等条约来体现屈辱；用林则徐虎门焚烟、甲午海战来体现中国近代史上早期的“不屈抗争”（有关电影学生可能看过）；圆明园该不该重建的辩论，并不追求结果，目的是加深学生对圆明园印象《悲愤的吼声》取材于抗日斗争中的“南京大屠杀”惨案，并以此引出整个日本侵华斗争给中国人民带来的无穷灾难不屈的抗拒主要体现在抗日民族统一战线旗织下的各族人民的抗拒，讴歌的对象定位在八路军新四军针对当前有日本事导人参拜靖国神社事实，教材通过“警示栏”向学生介绍了靖国神社，也用“杭州岐阜友好城市”“日中不再战”纪念碑来说明和平、友好是两国人民的共同愿望，是社会主流现代史重点突出新中国的诞生、人民翻身的喜悦和改革开放以来的巨大成就，加深学生对党的酷爱和对美妙生活的向往详细课文是其次单元的《中国人民站起来了》《春天的故事》《走进新时代》（《中国人民站起来了》由中华人民共和国的建国过程1919—1949）和建国后的1949年至1978年所取得的成就二个板块组成中国人民谋求翻身解放是一个漫长的过程，是多数革命先辈用鲜血和生命换来的教材内容选择了以下几个点孙中山领导的辛亥革命；共产党的诞生；南昌起义；井冈山斗争；二万五千里长征在了解新中国的建国过程中，我们不能遗忘老一辈的无产阶级革命家，教材所呈现的照片有毛泽东、李大钊、董必武、方志敏、周恩来、刘少奇、朱德,重点介绍毛泽东，所以他的照片比较多，有标准像和在各不同时期的照片（党的一大时、井冈山时，抗战（延安）时、解放斗争时和在开国大典上），目的是通过照片引出他的故事，加深对他的了解建国后的成就主要选择土改、工业、农业、科技等领域，也用照片呈现《春天的故事》课文内容由1978年召开的十一届三中全会引出改革（经济改革从农村到城市）、开放（从深圳到其它城市）和家庭的改变（王阿姨的住房变迁）向我们介绍了党的改革开放政策使我国的社会面貌、人民生活发生了巨大改变，当然我们不能遗忘总设计师邓小平，所以课文有感恩邓小平的标语和网页《走进新时代》的背景是2002年召开的党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标（全国人民奔小康）教材内容由十六大报告引出什么是“小康”？小康的标准（以住房为例），并通过“神舟”五号成功放射、加入世贸组织、申奥成功的照片和“我家奔小康”的采访来告知我们，在中国共产党的领导下，经济持续腾飞，综合国力越来越强，人民生活越来越好……总之，这3篇课文，概要地向我们介绍了中国共产党成立至今的三个重要的历史转折点以及所取得的宏大成就，让学生了解这一发展改变的过程，体会其中的发展改变的缘由，必将有助于加深学生对党的酷爱五下年级《高峡出平湖》《西部大开发》《日新月异的交通》《你中有我，我中有你》和六上年级《我家住在新农村》《发展中的城市》都详细体现改革开放以来的成就，所选题材比较典型，劝服力强，但从“历史”教学角度来说，这些都是发生在最近几年的事情，历史味不浓，教学难度不大，但从与其它册课文教学的内容来看，《日新月异的交通》与四下年级的《交通连四方》简单混淆，我们要分清它们的不同点，要求老师站在不同的角度（家乡、祖国）来执教这两篇课文课文的核心提示语课文关键词不年级单元不同单元要求不同不同同家乡新改变家乡交通《交通四；《我看家乡家乡交通；家乡人民生连四方》新改变》活《日新月祖国天翻地四通八达我国交通；促进社会经五；《巨龙腾飞》异的交通》覆的改变济科技的发展综上，依据《课程标准》中的相关内容标准要求编写的有关历史题材内容的课文，具有以下特点

1.“社会发展”的编写主线；

2.“厚今薄古”的内容呈现；

3.“敬重事实”的价值取向；

4.“多向辐射”的教学空间三.有关历史题材课文教学的留意点

1.重视课前打算，丰厚学问存量要上好有关历史题材的品德课文，老师的课前打算特别重要这不仅是因为每个老师对所驾驭的历史学问都有肯定的局限性，或者是由于时间等缘由对原先都已驾驭的有关历史学问有所遗忘，须要通过课前打算进行重新温习，而且还因为我们对一些历史事务、历史人物的认定有的也在发生改变，对老师来说须要不断进行学问更新所以老师要重视课前打算，对教学中涉及到和可能要涉及到的有关学问点在备课过程中都要去了解熟识，以便在课堂教学中信手拈来而且运用精确

2.依据教学目标，不随意借题发挥历史题材课文的教学，由于时间跨度大，涉及面广，所以老师依据教学目标的须要来选择或拓展教学内容，首先要以真实为前提不能把老师臆想或者别人在戏说的东西作为历史真实来告知学生;其次要讲解并描述精确由于各种缘由,人们对一些历史事务、历史人物的认定会有所不同，甚至绝然相反，这就要求老师所讲内容必需与党、国家及当今社会的主流评价一样，做到与此背离的不讲，没有把握的慎讲；第三要符合学生的认知水平有些即使对我们成人来说是可以讲的，还要考虑对学生来说，是否属于“少儿不宜”，也不要在课堂中讲，更不能为取悦学生而随意借题发挥

3.采纳以事带史、以史带人的教学方法，不追求完整性与系统性鉴于小学生的理解与接受实力的局限，有关历史题材课文的教学应采纳以事带史、以史带人的方式学习，如通过圆明园被抢劫焚毁事务的了解来让学生感知中国近代史，感知鸦片斗争，通过不屈的抗拒来了解邓世昌、林则徐等民族英雄;同样通过南京大屠杀来了解抗日斗争，通过不屈的抗拒来了解八路军新四军，了解毛泽东等老一辈革命家等等，目标定位在让学生了解一点历史学问，初知一些历史人物层面因为《品德与社会》是一门综合课程，不是一门历史课程，所以对教材所涉及的历史内容教学，不追求完整性与系统性，完整与系统的历史学问学生在以后的历史课中会学到的四.有关历史题材课文教学的参考资料

1.范文澜《中国通史》

2.初、中学历史教材（老版本）。