《开国大典》第二课时说课稿

《开国大典》其次课时说课稿《开国大典》是浙教版义务教化五年制小学语文第十册12课，是新增的讲读课文这篇课文是特写，具有新闻性，时效性它描写了1949年10月1日在首都北京实行开国大典的盛况，按开国大典上庄重、隆重和热情的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的快乐心情，反映了人民群众酷爱，酷爱毛主席,酷爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教化的好教材全文共分16自然段，按事情发展依次可分四段第一段（第1至4自然段），写开国大典起先前会场的情景分两层介绍,先讲大典的时间、地点、参与人员，再讲会场的广袤，布置的庄重和群众队伍兴奋入场的盛况其次段（第5至11自然段），写开国大典的盛况是课文重点段，分三层第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中心人民政府成立其次层写升国旗、鸣礼炮第三层写毛主席宣读中心人民政府公告和全国人民热情拥护人民政府、毛主席的情景第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的酷爱，庆贺解放的高兴和激烈第四段（第

15、16自然段），写群众游行情景本文突出了场面的描写会场布置、浩大的群众队伍、典礼感情，了解新中国成立的宏大意义

4.有感情朗读课文，背诵6至8自然段开国大典距今五十年，对小学生来说,当时的情景是生疏的，而语言文字终归是抽象的故让生感知当时庄重、隆重、热情的气氛，体会人民激烈，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的酷爱之情，是本教时教学的重难点可用供应情境、理清脉络、抓反复品读等方法加以突破详细教学环节如下

一、品读第一段

1.初读快速阅读这一段，完成以下填空练习开国大典于年月日在首都实行，参与典礼的成员有,有,有,估计总数o会场在o主席台设在O以此让生整体感知全段内容，驾驭开国大典的时间、地点和参与典礼的成员与人数，了解会场、主席台的状况

2.细读读有关会场的布置和前来参与典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生依据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置状况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达实力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培育他们的自学实力

3.比较品读

（1）“他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？

（2）“到了正午，广场上，人许多，黑压压一片红旗也许多”“到了正午，广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪”两句有什么不同？朗读体会比方句的作用

（3）用“迎风招展”说一句话

二、理清层次，品读其次段

1.快速默读这一段，用“”划出典礼所进行的各项程序

2.配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思索在各项仪程进行中，会场状况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“-------------------------”在文中划出描写人们表现的〜〜语句

3.抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感

（1）在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的状况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读

①这庄重的宣告，这宏伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来

②30万人酷爱领袖的心情融成一阵热情的欢呼

（2）比较第8自然段与“这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用3在刚才所划的句子中，除了“欢呼”夕卜，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语130万人的目光一齐投向主席台30万人一齐脱帽肃立,一起抬头瞻仰鲜红的国旗30万人一齐欢呼起来2理解“瞻仰”，并用此说句话3比较体会几处写掌声的不同写法爆发出一阵阵移山倒海的掌声响起了一阵阵轰雷似的掌声同时响起了一阵阵掌声4理解“移山倒海”，并用此说句话文道结合点是突破重难点的最佳切入点本段通过开国大典热情、庄重的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的酷爱之情这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更简洁地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法

4.采纳齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读其次段,整体感知本段意思，深化对文字的理解

三、把握脉络，自读第三段

1.快速默读这一段，思索填空阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和受检阅的部队开头是两个排，接着、、o当部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成,飞过天空

2.细读这段课文中所描写的阅兵式壮丽场面和人民群众看到检阅部队的激烈场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限酷爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品尝本段中的好词及蕴含的情感这也是训练学生自学实力的环节，让他们在学中用，用中学的实践过程中，各方面实力得到不断完善与发展

3.探讨、沟通自学状况有感情朗读有关语句

四、作业完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段本教时板书设计本文教学设计力求体现这样的特点

1.以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容在整个教学过程中，特殊是感知每一段落时，总设计肯定数量的练习题或思索题让生边读边想，自己去学习获得学问，把握一段的大意，从而驾驭肯定的阅读方法

2.留意学生阅读实力的培育理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并驾驭文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的支配，则训练了学生略读、精读、有感情读的实力

3.综合运用多种教学方法，贯彻教学中老师主导作用和学生主体作用相结合的原则现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法它既包括老师的教授法，也包括学生的学习法启发式教学理论认为“教学就是引起学生智力的主动性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法”为此，在整个教学过程中，留意选用有助于学生形成自学实力、自学习惯的教学方法，且避开单一如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之准确，则采纳了比较品读遣词造句的方法抓住文中反复出现的词语，导生领悟人民当时的心情与情感，并有意识她支配了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在主动参与学习的活动中学会学问，驾驭阅读技能

4.利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和爱好，从而学得开心，学有所获在初读全文前，先给生供应了有关“开国大典”的电视录像，让生详细感知当时情景；详细体会大典庄重、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得好玩味

5.教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教其次段时，默读整体感知大典进行状况；尔后，抓重点词句领悟人民的情感并品读美丽词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练起先、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中心人民政府公告和宣布毛泽东当选为中心人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得绘声绘色，令人激烈万分，突出了开国大典的喜庆、庄重、隆重、热情的气氛记叙详实，条理清晰，用词精确是本篇课文的另一特点学生依据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领悟文中用词之准确，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点课文支配在十册第四组，本组的阅读重点训练项目是“会读l squo;消息rsquo;,了解I squo;消息rsquo;的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简洁的新闻体裁的文章这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分“能读懂适合少年儿童阅读的书报，培育独立阅读的实力和良好的阅读习惯”依据五年级学生实际及本文特点，要求学生依据本文内容改写一则简短的消息这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节本教时的教学目标确定如下

1.理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“移山倒海”等词语

2.比较句子的不同表达方式，体会比方句、排比句的作用；体会文中用词之准确

3.理解文章内容，体会人民群众酷爱党，酷爱毛主席，酷爱新中国，酷爱解放军的思想感情，了解新中国成立的宏大意义

4.有感情朗读课文，背诵6至8自然段开国大典距今五十年，对小学生来说,当时的情景是生疏的，而语言文字终归是抽象的故让生感知当时庄重、隆重、热情的气氛，体会人民激烈，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的酷爱之情，是本教时教学的重难点可用供应情境、理清脉络、抓反复品读等方法加以突破详细教学环节如下

一、品读第一段

1.初读快速阅读这一段，完成以下填空练习开国大典于年月日在首都实行，参与典礼的成员有,有,有,估计总数o会场在o主席台设在O以此让生整体感知全段内容，驾驭开国大典的时间、地点和参与典礼的成员与人数，了解会场、主席台的状况

2.细读读有关会场的布置和前来参与典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生依据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置状况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达实力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培育他们的自学实力

3.比较品读

（1）“他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？

（2）“到了正午，广场上，人许多，黑压压一片红旗也许多”“到了正午，广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪”两句有什么不同？朗读体会比方句的作用

（3）用“迎风招展”说一句话

二、理清层次，品读其次段

1.快速默读这一段，用“”划出典礼所进行的各项程序

2.配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思索在各项仪程进行中，会场状况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“-------------------------”在文中划出描写人们表现的〜〜语句

3.抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感

（1）在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的状况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读

①这庄重的宣告，这宏伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来

②30万人酷爱领袖的心情融成一阵热情的欢呼

（2）比较第8自然段与“这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用3在刚才所划的句子中，除了“欢呼”夕卜，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语130万人的目光一齐投向主席台30万人一齐脱帽肃立,一起抬头瞻仰鲜红的国旗30万人一齐欢呼起来2理解“瞻仰”，并用此说句话3比较体会几处写掌声的不同写法爆发出一阵阵移山倒海的掌声响起了一阵阵轰雷似的掌声同时响起了一阵阵掌声4理解“移山倒海”，并用此说句话文道结合点是突破重难点的最佳切入点本段通过开国大典热情、庄重的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的酷爱之情这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更简洁地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法

4.采纳齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读其次段,整体感知本段意思，深化对文字的理解

三、把握脉络，自读第三段

1.快速默读这一段，思索填空阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和受检阅的部队开头是两个排，接着、、o当部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成,飞过天空

2.细读这段课文中所描写的阅兵式壮丽场面和人民群众看到检阅部队的激烈场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限酷爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品尝本段中的好词及蕴含的情感这也是训练学生自学实力的环节，让他们在学中用，用中学的实践过程中，各方面实力得到不断完善与发展

3.探讨、沟通自学状况有感情朗读有关语句

四、作业完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段本教时板书设计本文教学设计力求体现这样的特点

1.以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容在整个教学过程中，特殊是感知每一段落时，总设计肯定数量的练习题或思索题让生边读边想，自己去学习获得学问，把握一段的大意，从而驾驭肯定的阅读方法

2.留意学生阅读实力的培育理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并驾驭文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的支配，则训练了学生略读、精读、有感情读的实力

3.综合运用多种教学方法，贯彻教学中老师主导作用和学生主体作用相结合的原则现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法它既包括老师的教授法，也包括学生的学习法启发式教学理论认为“教学就是引起学生智力的主动性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法”为此，在整个教学过程中，留意选用有助于学生形成自学实力、自学习惯的教学方法，且避开单一如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之准确，则采纳了比较品读遣词造句的方法抓住文中反复出现的词语，导生领悟人民当时的心情与情感，并有意识她支配了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在主动参与学习的活动中学会学问，驾驭阅读技能

4.利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和爱好，从而学得开心，学有所获在初读全文前，先给生供应了有关“开国大典”的电视录像，让生详细感知当时情景；详细体会大典庄重、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得好玩味

5.教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教其次段时，默读整体感知大典进行状况；尔后，抓重点词句领悟人民的情感并品读美丽词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练《开国大典》是浙教版义务教化五年制小学语文第十册12课，是新增的讲读课文这篇课文是特写，具有新闻性，时效性它描写了1949年10月1日在首都北京实行开国大典的盛况，按开国大典上庄重、隆重和热情的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的快乐心情，反映了人民群众酷爱，酷爱毛主席，酷爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教化的好教材全文共分16自然段，按事情发展依次可分四段第一段（第1至4自然段），写开国大典起先前会场的情景分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参与人员，再讲会场的广袤，布置的庄重和群众队伍兴奋入场的盛况其次段（第5至11自然段），写开国大典的盛况是课文重点段，分三层第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中心人民政府成立其次层写升国旗、鸣礼炮第三层写毛主席宣读中心人民政府公告和全国人民热情拥护人民政府、毛主席的情景第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的酷爱，庆贺解放的高兴和激烈第四段（第

15、16自然段），写群众游行情景本文突出了场面的描写会场布置、浩大的群众队伍、典礼起先、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中心人民政府公告和宣布毛泽东当选为中心人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得绘声绘色，令人激烈万分，突出了开国大典的喜庆、庄重、隆重、热情的气氛记叙详实，条理清晰，用词精确是本篇课文的另一特点学生依据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领悟文中用词之准确，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点课文支配在十册第四组，本组的阅读重点训练项目是“会读l squo;消息rsquo;,了解I squo;消息rsquo;的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简洁的新闻体裁的文章这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分“能读懂适合少年儿童阅读的书报，培育独立阅读的实力和良好的阅读习惯”依据五年级学生实际及本文特点，要求学生依据本文内容改写一则简短的消息这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节本教时的教学目标确定如下

1.理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“移山倒海”等词语

2.比较句子的不同表达方式，体会比方句、排比句的作用；体会文中用词之准确

3.理解文章内容，体会人民群众酷爱党，酷爱毛主席，酷爱新中国，酷爱解放军的思想。