《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》培养方案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程“阅读经典”实践教学活动实施方案为全面提高学生对马克思主义理论的认识，进一步深化对中国特色社会主义理论体系的理解，坚定中国特色社会主义理想信念，并在实际中努力践行，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组要求学生在老师的指导下，比较系统地阅读中国化马克思主义的经典著作学生根据老师的要求撰写读书报告并进行展Zj\O

一、理论指导（2学时）为了让学生能够很好地所写读书报告，在阅读之前，就应该给学生一些写读书报告的指导给学生的指导包括以下三个部分:

（一）读书报告的基本框架

1.本书的概况、作者简介、内容概要、本书在表达、处理等方面的特别之处等

2.本书的主要观点、意图

3.本书的精华部分或个人最喜爱的部分

4.对本书的评价和观感

5.读后感:书中情节引起的联想,书中内容引起的疑问，本书令你有何提醒、启发及反思,本书引起的思想上的转变,本书令你引发的期望

（二）读书报告的撰写步骤第一，阅读著作第二，确立论题每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题选择的角度要小，挖掘要深第三，收集资料、摘记原文根据论题、摘录原著中的相关内容制成摘记卡，查阅其他书籍杂，志掌握相关的资料第四，报告的内容选题理由、确立观点、论述观点注意观点准确、语言的流畅、观点与论述的一致

（三）写读书报告的注意事项

1.读书报告的形式多种多样，没有任何规范可以写成很抒情的散文、很尖锐的评论、很精辟的分析、很周详的比较要看书的性质也要看你感想的性质

2.读书时要边看边写论有什么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来最好准备一本读书札记簿，写在本子上书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的把这几个重点列出来有时间的话把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证有需要时还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点这样你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多

3.对所读著作的赞扬与批评需要有见地，避免公式化的赞美之词用得过多赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者要能指出一本书的缺点而又能言之成理，使人信服，实在并非易事但不容易并不表示不可以这样做如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏

4.读书报告可对一本书全面论述,全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈因为你谈得集中、深入、自然能给读者比较深刻的印象

5.好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要，内容原文可以作为举例加以引述，但不宜太多引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄否则看过之后，只觉得大部分是别的唾液，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者

二、过程监督（10学时）..为了让学生完成读书活动，并形成读书报告实践教学团队要做好这个实践活动的过程监督第一，要规定学生的读书书目第二，要明确撰写读书报告的基本要求第三，采取各种方式进行全程监控只有这样全程监控，才会使这个实践活动产生良好的效果

（一）确定阅读书目（2学时）根据学生的实际，阅读的经典书目为毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人的著作或系列讲话由实践课程组拟定具体的阅读书目当学生的阅读书目确定后，由各班的学习委员统计本班的阅读书目，防止阅读“扎堆”的现象对于“扎堆”的阅读，指导教师要给予适当的调整

（二）监督完成撰写读书报告（4学时）本课程实践指导教师要采取多种方式监督本活动的顺利实施，包括采取电话、、微信等方式与学生保持密切联系，确保本活动每一阶段任选的圆满完成在阅读书目确定两周后，指导教师要初步检查学生撰写读书报告的进展，对于未完成任务的同学要给予警示

（三）精选优秀读书报告（4学时）为了进一步鼓励同学们阅读精典的兴趣，本课程实践指导教师首先将各自所教班级的读书报告进行初次审核，然后课程组组织相关人员按照统一标准，严格评比，精选出优秀的读书报告

三、总结展示（4学时）为确保实践活动的成效，提高同学们的阅读兴趣，本课程实践指导小组要选择适当的时间采取为多种形式进行展示

1.分组交流每班以10人左右进行分组，并进行讨论，同学们在各自的班级交流读经典的体会

2.集中展示本课程实践指导小组将所有的读书报告进行评比，将优秀的作品进行网上或户外集中展示

3.表彰激励学院最后对优秀作品进行评定等级，并给予物质或精神上的鼓励《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程艺术创作实践教学实施方案

一、目的及意义艺术创作实践教学是为进一步深化我校思想政治理论课专题式教学改革而进行的一种实践教学探索模式，目的是为了提高同学们的应用能力，提高同学们学习本思想政治理论课的积极性和主动性，真正使教学落到实处，产生实效，推动我校应用型人才培养在教学过程中学生结合所学课程相关内容，在老师的指导下，通过自主选题、共同创作、集体展示，用艺术创作这种情感表达形式来充分调动学生的参与度和创造性，以期更好地体现专题式教学的特点，更好地促进学生思考和解决一些现实问题，更好地提高教学效果

二、形式与要求经指导教师同意，根据自愿原则，以8—10人为标准组建主题展示团队课堂展示拟采取小品、拍摄视频、微型舞台剧等方式来检验学生对本课程的理解及掌握程度要做好课堂展示，学生必须准备好发言稿（或者剧本）、PPT（或处理好的视频及相关的道具）展示人必须具备良好的语言表达能力这种展示形式不仅考核学生对思想政治理论课理论的掌握，同时也考核了学生的基本展示技能和组织能力团队内进行合理分工，包括资料收集、文稿的撰写及PPT的制作、角色的确定等每一小组确定组长一名，安排本小组的任务，做好讨论记录，并做好相关协调工作小组长在展示前将分组情况表填写好交给老师

三、实践教学环节指导教师和参与实践教学的学生都要高度重视，严格按照实践教学方案要求实施实践教学方案（-）理论指导（2学时）在开学第一周，指导教师对本学期实践教学工作作总体布置，包括实践教学的形式、环节和进度、具体要求、成果形成等

（二）实施阶段（10学时）团队内进行合理分工，包括剧本的编写、角色的确定、资料收集、文稿的撰写及PPT的制作等每一小组确定组长一名，安排本小组的任务，须对主题的选择、素材的收集选取、剧本编写、作品的彩排等每一个环节做好讨论记录，并做好相关协调工作小组长在展示前将分组情况表填写好交给老师在展示之前，每个小组要自行选择一些与本课程教学相关的具有典型意义的案例、事件或人物，并采取恰当的形式进行展示任课教师要引导学生进行正确的案例、事件或人物选择，对每个小组的题目选择要做到心中有数，对不符合要求的选择要进行纠正

（三）总结展示（4学时）小品和微型剧进行现场展示，微视频以播放形式展示，由任课教师根据小组的展示进行总结性发言（也可邀请其他小组的同学参与）小组展示一般不要超25分钟，以便留出更多的时间供任课教师进行总结

四、考核本次活动，要求学生全员参与，并将每位同学在展示活动中的表现作为平时考核的重要依据采用组内评分与老师评分相结合原则，小组与老师评分各占50%o小组评分应遵循民主原则，根据各小组成员分担的角色、积极参与态度、贡献大小评分，老师根据实践教学要求给出该作品的总体评分两部分成绩综合形成每一个小组成员在这次实践教学活动的最后得分

五、要求为了确保本次展示达到预期的目标，使所有学生掌握本课程基本理论，运用这些理论来来分析和解决问题，使每个学生都得到锻炼，有如下要求

1.按照自愿原则组建团队，根据团队成员的特点进行合理分工每个成员都必须完成自己的任务为了今后资料归档方便，要求团队的组建在每个行政班级进行，不得跨专业和班级组建

2.小组长要组织成员就问题进行充分的讨论，每个人都必须发表自己的意见讨论完成后，小组长要向任课教师交一份讨论记录讨论记录要全面、详细讨论可分为网络讨论和座谈的形式为确保讨论真实地进行，每个小组讨论在4次及以上，且必须有讨论照片（照片可做在PPT上）

3.上交材料包括小组分工表、讨论记录、成果形式（小品、微型剧要有剧本，微视频要有视频材料）上交的文本要符合基本的规范（参见实践教学材料统一格式）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会调查实践教学实施方案

一、实施目的1,通过小组开展社会调查，加深学生对相关理论和原理的理解和运用能力；

2.促进学生尝试理论与实际相结合，能提高学生认识、分析和解决经济现实问题的能力；

3.通过合作调查，希望能提高大家的社会交往能力和协调能力

二、实施环节

（一）理论指导（2学时）

1.调查过程中的安全知识

2.选题

3.得出假设

4.文献研究

5.研究方法

6.统计分析技术

7.调查报告写作

（二）过程监控（10学时）

1.成立调查小组，每组不超5人，确定1名组长负责分工;

2.审查学生选题；

3.至少每周与组长交流就调查过程交流1次；

4.交流方式为电话、、微信等；

5.通过组长确认安全完成调查并回校

（三）公开展示（4学时）

1.指导各小组完成调查报告的文本写作及PPT的制作；

2.第13周完成并上交所有调查资料；

3.第

13、14周集中公开展示；

4.由指导老师组建成绩评定小组确定学生成绩

三、要求

1.理论指导具体到位，学生能操作；

2.学生选题符合本门课程性质，老师出题学生自选相结合;

3.遵循诚实守信原则，避免弄虚作假；

4.调查报告各部分完整有效版社，2015年8月出版

八、参考资料

1.叶永烈.毛泽东与蒋介石.四川人民出版社，2014年版

2.傅高义著，冯克利译•邓小平时代.生活.读书.新知三联书店，2012年版

3.罗斯•特里尔，何宇光、刘加英译.毛泽东传•中国人民大学出版社.2010年版

4.罗伯特•劳伦斯-库恩.他改变了中国一江泽民传.上海译文出版社，2005年版

5.毛泽东著.《毛泽东选集》第

一、

二、

三、四卷.人民出版社，1991年版

6.邓小平著.《邓小平文选》第

一、

二、三卷.人民出版社，1989年版

7.江泽民著.江泽民文选.人民出版社，2006年版

8.中央电视台《复兴之路》栏目组编写.复兴之路.人民出版社，2013年版

9.于幼军、黎元江著.社会主义从理论到现实.广东教育出版社，2011年版

10.中共中央宣传部理论局.理性看，齐心办.学习出版社，人民出版社，2013年版

11.中共中央宣传部理论局.中国梦，我们的梦.学习出版社，2013年版

12.法制晚报社编.甲午遗证.现代出版社，2014年版

13.习近平.习近平谈治国理政.外文出版社，2014年版执笔人余孝军审核人张莉批准人邓多文2017年9月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程“新闻述评”实践教学实施方案

一、理论指导（2学时）

（一）活动宗旨该活动旨在引导大学生全面关注和了解国内外发生的热点事件，并学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题，从而培养大学生的独立思考能力和正确的价值判断能力

（二）主题精选学生首先要大量阅读各大媒体的时事新闻，然后根据自己的兴趣爱好选择具有可探讨性和现实价值的新闻材料，并凝练出一个主题，但必须紧扣教材内容主题凝练可以如“中国老龄化，该如何推进？、“精准扶贫，该如何进行？”、“朝鲜半岛问题的由来及发展趋势”、“钓鱼岛的前世今生”等

（三）述评方法将“述”与“评”结合起来要求学生能够清楚、完整表达新闻事件，但不能完全照搬记者撰稿对新闻的“述”可以不拘泥于某种形式，可以是传统的较严肃的形式，也可以是其它生动活泼的形式在述评过程中不能仅仅停留在事件本身，应对主题进行充分的挖掘，并有适当的材料补充同时应将教材中涉及的相关理论贯穿其中，应充分体现其学术性

（四）课件制作课件制作要求将观赏性和可读性充分结合起来，并充分运用现代技术手段课件应当图文并茂，形式生动，干净整洁，可以适当穿插视频、音频，字体大小合适

二、过程监控（10学时）将全班学生按4人划分小组，选出一名组长负责教师按要求指导、监控实践活动的进展情况

（一）第一阶段主题的选择与材料搜集指导（4学时）

（二）第二阶段课件制作指导（2学时）

（三）第三阶段述评方法的指导（4学时）

三、总结展示（4学时）实践成果选用课件集中汇报展示的形式，参与展示的为教师评选的优秀成果集中展示时间是4个学时，共16个小组进行展示，每个小组推选一位主题展示人,呈现时间大约为十分钟《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程“案例分析”实践教学实施方案

一、理论指导（2学时）

（一）活动宗旨在新时期高校学生思政课面临全新的局面和挑战的情况下，为进一步拓宽大学生视野，鼓励大学生关注社会、关注现实；提升大学生的思维能力和综合素质，引导大学生贴近社会、贴近实际、贴近生活，增强学生之间协作与团队凝聚力；促进学以致用，引导大学生理论联系实际，提高学生对理论知识的应用能力和创新能力，增强学生社会责任感和使命感，促进学生的全面发展二主题确定以时事案例为主，内容健康积极向上

1、案例内容遴选指导1党和政府召开的重要会议、重大理论、观点阐释；2全面深化改革中取得重要成就、典型事例；3国际国内发生的重大事件；4老百姓最关注的问题；5教材理论涉及的社会现象；6网民热议事件；7学生普遍关注的问题

2、案例编辑指导1案例构成要件2思政课案例特点3案例编辑注意事项三案例展示方式指导

1、情景模拟方式

2、多媒体方式要求简洁鲜明地把事件现象作完整呈现，注意时间、地点、人物、事件过程全面性四案例分析方法指导

1、首先案例回放.

2、其次引出问题的原因、由来，以及对社会的影响，最好是有新闻报道或文章作为论据,这样可使人信服

3、然后对这一件事情进行评论,发表你对这件事情的看法,感想和分析,对社会的危害程度

4、最后对这件事情进行结论,提出解决的办法或进行呼吁,从而引起更多人的关注

二、过程监控（10学时）第一阶段（4学时）

1、组织将全班学生按4人划分小组，选出一名组长负责

2.案例选择与编辑指导

3.案例展示与分析指导第二阶段学生上交案例分析报告，教师指导（2学时）第三阶段指导学生修改案例分析报告（策划书）（4学时）

三、总结展示（4学时）

1.每个小组抽签按序号展示，展示时间10分钟以内，回答评委提问5分钟

2.评委组成马克思主义学院教师、校学生两委会成员

3.评分规则（满分100分）

（1）形象衣着统一，谈吐文雅，行为大方（分值10分）

（2）设计结构严谨，形式新颖，分析透彻，说服力性强（分值30分）

（3）陈述逻辑严密，口齿清晰，多种表达方式搭配合理（分值20分）

（4）评委质疑阶段反应灵敏，言简意赅，回答问题准确深刻（分值20分）

（5）观众提问阶段反应灵敏，言简意赅，回答问题准确深刻（分值10分）

（6）团体配合及文案制作团队配合默契，文案制作精美（分值10分）

4.奖项设定一等奖一名（颁发奖状，小组成员本课程综合成绩加10分）二等奖两名（颁发奖状，小组成员本课程综合成绩加8分）三等奖三名（颁发奖状，小组成员本课程综合成绩加5分）。