《破阵子--为陈同甫赋壮词以寄之》教案

商丘市初中语文参选优质课教学设计虞城县站集镇三中卢喜梅《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》・辛弃疾教学目标反复诵读，体会词句的意境

1.细细观赏，理解词人的感情

2.教学打算:多媒体课件教学时间:课时1教学过程一•.导入引领学生回顾《西江月夜行黄沙道中》和《南乡子-登京口北固・亭有怀》，师生齐声背诵后，干脆导入课题（板书词题）二.析题辨别词牌和题目

1.问题读词题，你发觉了什么？

2.词是辛弃疾写给陈同甫的（明确辛、陈二人志同道合的关系）a.这是一首壮词（设疑何为壮词？）b.三.初步感知---------朗读出示要求生读师刚好点评订正

1.（易错点“的卢”的“的”为四声八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的节奏）.配乐师生共同诵读四.品尝“壮词”，想象画面2思索在朗读中，你觉得那一句最能带给你雄壮、豪放的感受为什么？这引发了你怎样的想象？预设.“八百里”句的对偶,炼字“分、翻”，极力宣染了军营生1生自由回答，师点评活的喧闹0深化引导将士们为何要喝酒吃肉，奏乐歌颂？.“马作的卢”句的比方，炼字“快、惊”，用典极力渲染战斗3场面的激烈.“了却”句的豪情壮志

4.“梦回吹角连营”满天的厮杀声

5.“沙场秋点兵”“秋”字的肃杀感6小结这首词无论从题材、语言风格还是表达的感情都堪称壮词呀！辛弃疾不愧是豪放派大家呀！再次诵读五.沟通探究，领悟“可怜”小组探讨“可怜”一词表现了词人怎样的心情？出示本首词的背景材料和《永遇乐》深化探讨、刚好板书梦可延长在南宋，“可怜”的还有谁呢？六.赏析“醉”同桌沟通作者为什么要“饮醉”？（板书醉）闲居的作者为什么忧心？出示《题临安邸》，（词人处江湖之远则忧其君）七.提升主题雄壮？——悲壮！八.课堂总结可悲江河碎，可恨君臣昏，可怜英雄梦……华发早生的辛弃疾，以他的这首豪放词激励了一代又一代的仁人志士今日我国的钓鱼岛、南海诸岛时刻受到邻国的觊觎同学们虽不必纵马疆场，但肯定要牢记为中华民族之复兴而读书！板书设计破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉------梦------可怜悲壮教学反思:辛弃疾的这首诗词是我个人特别喜爱的，始终想为这首词上一堂酣畅淋漓的课我认为好男儿定要有国家民族之大志，而不是儿女情长，可是现在的中学生不知受了什么风的影响，大多安于现状，只想平平淡淡的生活，胸无大志啊！我想用这首词的教学来触发学生们的爱国情，点燃它们的斗志因此，我没有把教学重点放在诗词的写法上，而是深化词人内心困难的情感杀敌立功的心情，报国无门的悲愤，借酒烧愁的无奈……并且我由此触及到了岳飞、陆游，让学生们无形的感知到天下尽英雄，我辈岂当懦夫！只是由品尝壮词到探究可怜的过渡，我总觉得不自然、不流畅教学环节讲究环环相扣、水到渠成、科学严谨，可是我总是处理不太好，这也是我教学最大的弱点那就努力努力再努力!。