《绝句三首》教案

《绝句三首》教案教学目标、通过诵读与比较，了解三首诗的不同风格与表现手法

2、从品尝语言入手，初步驾驭鉴赏诗歌的基本方法说明本课所选的三首绝句，内容浅显易懂，其中《从军行》和《过华清宫绝句》学生在中学以前已经有过接触，大部分同学都可以背诵因此，教学本课的三首诗，不能只停留在一般层次的记诵和理解上，还应当引导学生向诗歌鉴赏的更高层次发展，在诵读和比较中品尝语言，领悟这三首诗的不同风格和表现技巧，感悟诗歌语言含蓄蕴藉的特点，进而驾驭一些鉴赏诗歌的基本方法基于这样的考虑，可以比较阅读作为教学的切入口，从以下三个方面逐层推动一是作家不同风格作品的比较（以孟诗为例），二是不同题材诗歌风格的比较（送别诗、边塞诗、咏史诗），三是三首诗不同表现技巧的比较（细微环节刻划、融情于景、以小见大）以比较显差异，以差异促感悟，在比较中加深和增加学生对语言的感悟实力教学重点与难点重点品尝词句，感受诗歌意象所包含的丰富思想内容

2、难点归纳鉴赏诗歌的基本方法说明:［注］

①新丰今陕西临潼县新丰镇

②渔阳今河北蓟县，当时为安禄山叛军驻扎的地方

③霓裳唐玄宗时一种宫廷舞曲1这首诗共写了几个场景？请用简洁的语言加以概括2“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来”与“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”有异曲同工之妙，试作简要分析文本的解读首先必需立足于语言的感悟和品尝，诗歌的阅读尤其如此引导学生通过对三首诗的语言的品尝，从而使他们获得对鉴赏诗歌的某些理性的相识，是本课教学的重点，也是难点所在如何才能凸显重点、突破难点？首先要求学生在初步诵读的基础上把三首诗所运用的表情达意的详细意象从诗句中剥离出来（“意象”这一概念学生在高一第一学期的诗歌教学中已有接触，在此干脆引入教学的环节中应当是可以的），然后引导学生分析、品尝这些详细的意象中所蕴含的诗人的思想情感，进而明确诗歌的不同风格，不仅与作者的生活经验、人生价值取向亲密相关，而且与其在诗中所选取的意紧密象紧密相关对于本课教学难点的突破，可以采纳先易后难，由浅入深，层层剥笋的方法比如，可先由孟浩然的诗入手，通过对诗中意象的分析明确诗人所表达的思想情感，然后联系以前学过的《春晓》、《过人故人庄》等诗，结合诗人的生活经验，让学生体会诗人的不同风格，最终总结下鉴赏诗歌的一些基本方法对于三首诗的表现技巧的分析，可以穿插在意象分析的过程中，最终略作总结，以期通过对表现手法的分析来加深学生对诗歌思想内容的理解教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入联系旧知设疑激趣、中国是一个诗的国度在连绵起伏、群峰屹立的诗歌天地中，唐诗无疑是最为宏伟壮丽的一座山峰今日，我们要学习的《绝句三首》就是从这座山峰上采撷来的精致的花朵这三位诗人分属于盛唐和晚唐两个不同的时代，他们有着各自不同的创作风格比如，你能说出孟浩然和王昌龄分别属于哪个诗歌流派吗？

2、请把三首诗快速阅读一遍，从题材上看，它们分别属于什么诗？、学生回答，明确孟浩然山水田园诗派王昌龄边塞诗派

2、学生探讨、回答，明确孟诗送别诗王诗边塞诗杜诗咏史诗、唤起激情唐诗是中国文学史上最为辉煌绚丽的一个篇章，读此篇章，老师应当感染激发学生内心的骄傲之情、憧憬之情

2、关于诗歌流派和诗体的提问，既是考查学生对旧知的驾驭状况，也是本课教学的必要环节为下面环节中的不同诗体风格的比较留下铺垫以《送朱大入秦》为例，探究解读诗歌的一般方法怎样来鉴赏一首诗呢？这节课我们就通过这三首诗的学习来作一次探讨、指导学生阅读第一首诗，疏通诗意思索“脱”应怎样理解？（解下，拿出）

2、意象分析抓住一个细微环节启发思索联系“宝剑直千金”一句看，“脱”字一词体现诗人怎样的情怀？（可联系课文注释并补充“季札挂剑”的典故来加深学生对这一细微环节的理解和感受）在学生探讨的基础上，老师还可补充前人对孟的评价唐人王士源在《孟浩然集序》中称他“救患释纷，以立义表”，“交游之中，通脱倾盖，机警无匿”，《新唐书8226;文艺传》谓其“少好节义，喜振人患难”则，这首小诗所表现的慷慨激扬，也就不是偶然的了

3、与《过故人庄》（或《春晓》）一诗的风格比较思索两首所流露的情感有什么不同吗？（一显恬淡潇洒之风，一具慷慨激扬之气，颇有几分盛唐豪气）

4、引导学生归纳诗歌鉴赏的基本方法主要是帮助梳理一下鉴赏的思路流程，让学生在下一个环节乃至以后的学习中能不断加运用，以提高独立分析鉴赏的实力、学生齐读《送朱大入秦》，比照注释疏通大意质疑

2、学生思索探讨“脱”字一词的含义

3、沟通、探讨“解剑相赠”这一细微环节对表现诗人情感的作用

4、探讨、比较此诗与《过故人庄》一诗在风格上的差异

5、学生自读后，齐背这首诗，简要归纳一下诗歌鉴赏的基本方法品尝语言、分析意象、体会情感、联系旧知、纵向比较、诗意的解读必需落实到详细的词句上这一教学环节关键就在于引导学生学会从一些微小之处着眼，抓住关键词句来品尝诗的内蕴

2、学生探讨和辨析的关键词是一个“脱”字，抓住了它就打开了解读这首诗的大门

3、在学生探讨的过程中老师应适当补充一些相关的学问以拓展学生的视野，加深他们理解由内与外，由点到面，把学生的阅读视野引向更广袤的书外的世界，这是老师在高年级学生的教学中始终不能忽视的一个问题

4、假如对诗人自身不同风格的探讨进展顺当，老师还可引入唐诗中一送别名句以供学生鉴赏比较如王勃《送杜少府之任蜀州》海内存知己，天际若比邻高适《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君

5、方法的归纳不必拘泥于语言的表达形式，关键是让学生能有所领悟巩固与；实践指导学生鉴赏《从军行》关于《从军行》可着重从以下几个方面指导学生加以研讨、抓住诗中最能体现边塞风光的景物雪山、玉门关、黄沙、楼兰,概括这些景物所组成的画面的特点

2、分析景情关系，体会此融情于景的写法特点

3、联系初中学过的《白雪歌送武判官归京》，结合本诗的学习，请学生简要说说边塞诗有哪些特点比如内容多写军旅边塞生活，风格或雄浑悲壮，或慷慨激扬等，学生能说出一二即可，不必求全求精、学生朗读《从军行》，围绕下列问题进行思索和探讨1找出诗中体现边塞风光的景物，思索这些景物组成一幅怎样的画面？通过探讨，使明确秀丽壮阔，苍凉雄浑2抓住“暗”“孤城”体会诗的前两句表现的戌边将士的思想情感探讨这样的场面给人一种怎样的感觉？通过探讨，体会斗争的惨烈，对家乡的思念面对如此残酷的斗争，将士们的心情是怎样的？抓住“百战”“穿”“终不还”体会誓死保家卫国的决心和气概前两句的景物描写与后面有什么关系呢？体会悲凉的情景的描写更衬托出了战士誓死保家卫国的决心和气概5联系《白雪歌送武判官归京》归纳边塞诗的基本特点、这两首诗的学习应当充分利用在第一首诗的学习过程中教给学生的品尝语言的方法，在语言的品尝和诗意的解读上放手让学生自主探讨，沟通探讨，老师在必要的时候加以点拨因此，关于预设中学生探讨的问题亦可适当简化，《从军行》重点让学生体会诗中的景情关系，进而归纳一下边塞诗的基本特点；《过华清宫绝句》则重点让学生把握此诗以小见大的表现手法，体会其含蓄蕴藉的语言风格《从军行》的学习可以师生共同探讨解决，《过华清宫绝句》一诗则主要交给学生围绕老师提出的问题自主探讨，老师适当予以点拨和拓展练习与迁移师生共同鉴赏《过华清宫绝句》关于《过华清宫绝句》着重引导学生探讨1作为一首咏史诗，这首诗所咏的是什么时代的什么事？2作者对历史的评价看法主要体现在诗中的哪一句3这一句在表现技巧上有什么特点4这首咏史诗在语言表达上有什么特点？可引入吴乔《围炉诗话》说“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著看法声色故事争论者为最上”杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗不明白说出玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成显明的对比，就收到了比直抒己见剧烈得多的艺术效果何谓“蒙太奇”手法？此即为一例自读《过华清宫绝句》，参照“老师活动预设”中的四个问题绽开探讨重点放在对“一骑红尘妃子笑”一句品尝和分析上、学生自读，结合注释疏通诗意

2、师生共同探讨“老师活动预设”中的问题12o

3、学生小组探讨、沟通问题

344、师生共同评价，归纳本诗在表现技巧方面的特点对于本课来说，这一环节既是对上一环节的学习效果的检验，也是教学内容进一步推动，关键的地方，老师必需加以有效的点拨，适当的调控比如，关于《过华清宫绝句》一诗亦可作适当的资料补充，引入前人的评价，关于“蒙太奇”手法的介绍等，以丰富和加深学生作者含蓄蕴藉的语言风格的理解和感悟归纳总结提升相识总结之一三首诗在表现表现的运用上有何不同？《送》注意细微环节刻划《从》融情于景《过》以小见大总结之二诗歌鉴赏的基本方法、指定学生发言，总结诗歌鉴赏中应当遵循的一些基本要求

2、老师总结从语言入手抓住意象剖析手法联系比较、提问从表现手法上看，三首诗有何不同？学生回答，明确答案

2、学生依据本课学习，总结鉴赏诗歌的一般方法学生总结后，老师作适当点评，可以参照“老师活动预设”中的相关内容进行归纳诗歌鉴赏对于刚刚跨入中学的学生来说是肯定难度的，实力的形成要有一个按部就班的过程，不能希望毕其功于一役本课的学习旨在告知学生鉴赏诗歌应当遵循的一些最基本的规律，让学生知道从品尝语言入手,抓住诗歌的核心愿象来解读诗意就可以了，至于更高层次的一些要求，比如知人论世、意境和手法赏析等可以在以后的教学中逐步落实布置作业、搜集或上网查阅有关孟浩然、王昌龄、杜牧三位诗人的生平和创作评价材料，整理成三百字左右的小资料，写在语文课堂笔记本上

2、背诵并默写这三首诗学生完成作业作业1是为了弥补本课教学中的一个不足，因为考虑到课堂教学的流畅与连贯，教学中省去了这一环节，让学生通过作业的形式来作一次归纳思路点拨假如班级学生程度较好，还可以这样的方式绽开教学把三首绝句作为一个整体让学生自读，质疑，探讨，在老师的参加下疏通三首诗的大意，明确各自不同的题材然后提出以下两个问题供学生探讨

1、这三首绝句中你认为哪些词语最具有表现力？请举例并作简要的分析（亦可把全班分为三组，分别针对一首诗加以探讨，或以自己最喜爱的一首为例，较的难的诗，由师生共同探讨完成）

2、这三首绝句的题材不同，在表现手法也各不相同你能说说它们在表现手法的运用上有何不同吗？学生在探讨以上问题后，老师可以适当加以补充和拓展，与学生一起总结鉴赏诗歌的一些基本方法课外布置学生从三首绝句中选自己最喜爱的一首写一篇300字左右的赏析文字，课上沟通练习举隅、《从军行》一诗中“黄沙百战穿金甲”一句具有极强的概括力，请问从这一句诗反映了当时的戍边将士怎样的生活情形？

2、杜牧的《过华清宫绝句》共有三首，下面是其中的其次首，请结合本课学习的有关内容，回答后面的问题新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。