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文本内容:
《烛之武退秦师》教学设计【教学目标】.语言建构与运用诵读文本，疏通文意，梳理文言基础知识，概括故事情节•思维发展与提升学习烛之武的劝说艺术，培养学生的担当精神和使命意识
1.审美鉴赏与创造分析烛之武人物形象，感受烛之武大义、大勇、大智的爱国形象
2.文化传承与理解学习烛之武国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义品质【教3学重点】掌握文中出现的重点文言基础知识，欣赏烛之武高超的劝说艺术4【教学难点】分析烛之武人物形象，学习烛之武国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义品质【教学方法】诵读法、自主探究法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】
一、课堂导入〃长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁一声好似轰雷震，独退曹军百万兵〃大家可知道这段文字说的是谁？《三国演义》中在长坂坡头一声断喝吓退百万曹军的张飞!张飞凭其威猛的气势在长坂坡头一声断喝吓退百万曹军，书写了一段历史佳话在春秋时期也有一位仅凭一人之力便退敌百万的传奇人物，他靠的不是威猛的气势也不是过人的勇力,而是靠了一条三寸不烂之舌！这位传奇人物是谁？烛之武！今天就让们一起走进《烛之武退秦师》，走进这位传奇人物的传奇故事
二、资料链接（-）了解《左传》一一《左传》是我国第一部编年体史书相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前年），下迄鲁哀公二十七年（公元前年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实722《左传》也称《左氏春秋》《春秋左氏传》，与《公羊传》《谷粱传》合称〃春秋三传〃467
（二）背景资料一一秦、晋围郑发生在公元前年在这之前，郑国有两件事得罪了晋国一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国结果，630城濮之战以楚国失败而告终632晋国联合秦国围攻郑国，是因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张城濮之战事实上是两大军事集团之间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴所以，秦、晋联合也就是必然的了
（三）文学常识一一我国古代史书主要的六种体例
①编年体以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》
②纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》
③国别体以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》
④通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》
⑤断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》
⑥纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》
三、合作探究，梳理文言知识.学生对照注释，结合上下文疏通文意，分六个大组解决文中的重点字词句，包括古今异义词、词1类活用、特殊句式等•各小组代表用希沃展台展示学习成果（教师事先将图片拍好上传至希沃展台上，每一组展示后及时点评总结）2
（一）第一组古今异义+动词活用【古今异义】.贰于楚也古从属二主，动词；今“二〃的大写，数词.若舍郑以为东道主古东方道路上的主人；今泛指设宴请客的主人1,行李之往来，共其乏困古使者，出使的人；今指外出之人随身携带的物品2,微夫人之力不及此古那个人；今尊称一般人的妻子3【动词活用】4动词作名词且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）.动词的使动
1.
①若不阙秦（使动，使……削减）2
②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）
③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））
（二）第二组名词的活用现象.名词作状语
①夜缱而出（表时间，在晚上）1
②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）
③既东封郑（表处所，在东边）.名词作动词
①晋军函陵（名词用作动词，驻扎）2
②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）.名词的使动与意动
①既东封郑（封疆界名作使动，使……成为疆界）3
②阙秦以利晋（利利益、好处名词作使动，使……得利）
③越国以鄙远（鄙边邑名词作意动，把……当作边邑）
（三）第三组形容词的活用+数词的活用形容词作名词
①越国以鄙远（远，远地）L
②臣之壮也（壮，壮年人）
③今老矣（老，老年人）
④共其乏困（乏困，缺少的东西）.形容词作动词因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）4邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，变薄弱）.数词活用且贰于楚也（数词〃贰〃活用为动词，从属二主）5
（四）第四组重要虚词〃以〃〃其〃.以
①以其无礼于晋（因为，连词）1
②敢以烦执事（拿，用，介词）
③越国以鄙远（表顺承，连词）
④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）
⑤若舍郑以为东道主（把，介词）淇
①行李之往来，共其乏困（代词，指代行李〃）2
②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代〃那件事〃）
③失其所与，不知（代词，自己的）
④吾其还也（语气副词，表祈使语气）
（五）第五组判断句+宾语前置【判断句】,是寡人之过也（用〃也〃表判断）.因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武（通过语意直接表判断）
1.夫晋，何厌之有？（〃之〃作宾语前置的标志，正常语序有何厌）2
（六）第六组状语后置+省略句3以其无礼于晋（状语后置）.若亡郑而有益于君（状语后置）L.佚之狐言于郑伯（状语后置）
2.敢以（之）烦执事？（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）
3.若舍郑以（之）为东道主（之指郑国）
4.晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词〃于〃）5
四、绘声绘色，表演情景剧6请六位同学表演情景剧《烛之武退秦师》，六位同学分别饰演烛之武、佚之狐、郑文公、秦穆公、晋文公、子犯要求（）使用白话；（）注意神态、语气、动作；（）可以适当发挥；（）优秀分，良好分，一般分123415
五、再读课文，概述故事情节107提不开端-----发展------图潮------结局秦晋围郑临危受命劝退秦师秦晋退兵（-）开端秦晋围郑原因无礼于晋，且贰于楚•晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；.在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋1
（二）发展临危受命2情节发展佚之狐举荐、烛之武辞、夜缱而出
（三）高潮劝退秦师以三寸不烂之舌，使虎狼之师不战自退
（四）结局秦晋退兵秦伯与郑人盟、晋军退兵
六、三寸之舌一一成功退秦师师烛之武仅凭三寸不烂之舌，使虎狼之师不战自退，解郑国于危难之间他是如何一步步成功说服秦伯退军的？（请大家将烛之武的说辞大声地读出来）秦、晋围郑，郑既知亡矣〃L”第一步主动示弱，以退为进「若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也〃2第二步阐明利害，动摇秦伯若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害〃第三步替秦着想，以利相诱3r.〃且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也〃第四步引史为例，挑拨秦晋4,〃夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之〃第五步推测未来，劝秦谨慎5总结论辩艺术在这段游说辞中，烛之武善于揣测心理，善于利用矛盾，讲究语言艺术，层层深入，步步为营，可以说将游说技巧发挥到了极致！因此，后人将烛之武誉为战国纵横家之鼻祖〃
七、赏析形象，感受爱国之情人们在评价烛之武时，有人说他是一个〃志士〃，有人称赞他是一个勇士〃，有人指出他首先是一个〃辩土〃，也有人说他具备这三种人的特点请谈谈你的看法
（一）志士深明大义、勇于担当原文〃臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已〃公日〃……然郑亡，子亦有不利焉〃许之——深明大义、勇于担当的爱国志士国难面前，放弃个人恩怨，以国家利益为重，临危受命，说退秦师
（二）勇士以国为重、知难而上原文〃秦晋围郑〃〃夜缱而出〃——以国为重，知难而上的勇士大军压境，孤身一人，〃夜缱而出〃，以老迈之躯，直面虎狼之师
（三）辩土足智多谋、巧言善辩原文第段，烛之武劝词——足智多谋、巧言善辩的辩土面对秦穆公，烛之武晓之以理，动之以情，分析利弊，层层深入，3凭三寸不烂之舌，劝退秦军
八、外交天团，助力国家发展师古有外交官烛之武凭一己之力退敌百万，今也有中国外交天团尽显大国风范，接下来播放视频中国外交高燃时刻师〃五论救弱国，妙语退秦师〃的烛之武和〃中国外交天团〃虽然所处时代不同，但都有一颗爱国之心，他们都用自己的实际行动，诠释了爱国，诠释了责任，诠释了选择，诠释了才能……
九、课堂小结生总结，师补充通过学习这篇文章，我们积累了文章中出现的重点文言知识，学习了烛之武这位优秀的外交官的劝说技巧，并分析了烛之武〃志士〃〃勇士〃〃辩土〃的人物形象特点虽然烛之武的时代已经一去不复返，但是他的爱国情怀、担当精神、杰出才能依然是我们学习的必修课，老师衷心地希望在座的各位同学也能成为当代的烛之武，成为一个心中有大义、有大智、有大勇的人！
十、作业布置跨越千年，烛之武仍然会感动我们，请你为他写一则颁奖词提示抓住两个关键.精炼的人物事迹；.高尚的人格精神12。
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