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高一语文期末试卷题号四五六阅卷人总分--------*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置2部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚
3.2B密封请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在
4.线草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下文，完成下面小题〃无用的〃知识罗素
①在开始谋生之前，人们没有时间什么都去学习，无疑〃有用的〃知识是最有用的它建立了当代世界没有它，我们就没有机器、铁路、飞机现代知识已带来人们普遍健康状况的大大改善，与此同时也发现了如何使用毒气去毁灭大城市的方法同以往比起来，我们今日世界最明显的特点在于〃有用的〃知识密
②同样必须承认许多传统文化教育是愚蠢的儿童花很多年的功夫去学习拉丁文和希腊文法，而终究既不能也不想（除了小部分之封外）去读希腊文或拉丁文著作从各方面考察，现代语言比拉丁文和希腊文更可取它们不仅更有用，而且能在更少的时间内给予线更多的文化知识文明的进展如此迅速，使得古代知识在解释当今问题上，比起现代国家和关于这些国家的最近历史的知识更少得到运用
③但是，教育除了直接的实用目的外，还应有其他目的
④现代城市居民的娱乐方式愈来愈趋向于被动，趋于懒散地观看他人的技艺和表演这些人的娱乐方式虽然无可厚非，但总比不上那些受过教育而且具有与工作无关的广泛的智力兴趣的人由于技术进步，机器代替了人类劳动，人们的闲暇增多了，那些有充分的智力活动和兴趣的人,参考答案与解析
1、【答案】【小联1】直接改变人类生产和生活方式的知识【小题2】D【小题3】C【小题4】作者首先承认,、有用的知识”对当代世界的重要作用，进而从教育角度提出教育除了教给人们有用的知识达成实用目的之外，还要重视无用的知识这个论题；接着分析无用的知识更能训练人的理想，改变人的残忍野蛮，更重要的是促进心灵沉思，减少偏见，让人具有全人类的整体眼光；最后得出面对当今个人与社会的不幸，唯有心灵沉思的智慧能帮助人们认识、直面和忍耐不幸这一结论.【释析】【小题1】本题考直学生理解文中重要词语含义的能力.结合,、在开始谋生之前，人们没有时间什么都去学习，无疑，有用的,知识是最有用的它建立了当代世界没有它，我们就没有机器、铁路、飞机从谋生一词可知，“有用的知识指直接改变人类生产和生活方式的知识.【小题2】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力.Dr不是专业教育能提供的，而出自心理的觉悟错误，原文没有这种说法原文表达的是,教育除了直接的实用目的外，还应有其他目的，可见无用知识的学习也离不开专业教育，而不仅仅靠个人的心理的觉悟.故选D.【小题3】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.较其他学科更具智音错误原文是相反能让个人以合理的眼光看待自己的那些学科，需要的不是这样或那样的特殊的片段知识，而是足以激发整体人生目的概念之知识艺术与历史、这里只是强调艺术与历史能让人以合理眼光看待自己，激发整体人生目的，而没有将其与其他学科进行比较.故选3【小题4】本题考直学生分析文章结构和思路的能力文章开门见山指出，,在开始谋生之前，人们没有时间什么都去学习，无疑,有用的知识是最有用的、即作者首先承认“有用的知识”对当代世界的重要作用.接着将话题转移到教育方面，现代语言相比拉丁文和希腊文法似乎更有用，古代知识在解决当今问款上也更少用得到，但是作者说教育除了直接的实用目的外，还应有其他目的认为普通人必须去接受提高自己4L灵涵养的，当然也包括实用技术知识的教育这是从教育角度提出教育除了教给人们有用知识达成实用目的之外，还要重视无用的知识这个论题.接下来作者分析了无用的知识的意义，、狭隘的功利主义教育忽视了人的理想训练与技术训练具有同等的必要性.未经训练的人性中存在许多野蛮因素:无用的知识更能训练人的理想，改变人的残忍野蛮；,、也许、无用的、知识最重要的优点是能促进心灵沉思的习惯人们以各种奇异方式表现出他们的偏见）无用的知识更重要的是促进心灵沉思；,现今世界充斥着以自我为中心的愤怒群体.其中没有一个能具备全人类的整体眼光,无用知识让人具有全人类的整体眼光最后得出结论「、个人与公众的不幸只能靠意志与智力的交互作用来控制在意志方面是拒绝回避不幸，在智力方面是认识它，如果能补救则寻求补教的办法；如果不能补救则根据对它的关系的看法，将它视为不可避免的而接受它，并且记住那些存在于它之外的其他地区、其他时代和星空的深远之处，使得它变得可以忍受，面对当今个人与社会的不幸，唯有心灵沉思的智慧能帮助人们认识、直面和忍耐不幸【答案】【小题I】B【小题2】C【小题3】D【小题4】材M—论证结构为,、总分、开头即说明全文观点法家的教育主张，是、以法为教:“以吏为师二接下来分别论述了,、以法为教”的具体内容和作用，以及、、以吏为师”的内容和缺陷【小题5】孟子认为开展学校教育，反复向民众讲述孝悌的道理，就会使老者过上好的生活，促进社会生活和谐，可以证明材料二中,、教育的发展对社会生活具有重大作用”的观点庄子认为做事要依照客双觑律即所说的，天理,可以证明材料三中”一切按教育规律办事”「、尊重其客观规律”的观点【小题1】本题考直学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.B,“不需要从事教育工作的人”错误由原文、,理想的国家与社会是不需要许多人来从事文化、知识和教育工作的“可知，并不是不需要从事教育工作的人，是不需要,许多人,故选B【小题2】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A.”从君主到百姓，只要每个人都知法、守法、错误.由原文,、因此，不论吏民，都要教其知法、畏法、守法”可知，君主不在守法之列.重视官员榜样作用，认为官吏对法律的宣传比法律内容更重要”错误由原文”实质上，法家提出的、以吏为师其着眼点不在，师’而在、吏、或者说是在、法而不在,教，，即为了实行法治，选择那为法的官吏来担任法令的解释者和宣传者，仅此而已、可见法家认为法律内容比法律宣传更重要，并不需要官吏的榜样作用.D”强调靠外在的强制措施和方式，而不重视靠教育对象自主去完成教育目的、错.由原文老子认为尊重教育对象的自主意识，不靠外在的强制措施和方式，尊重其客观规律”可知，道家教育观强调不靠外在的强制措施和方式，而重视靠教育对象自主去完成教育目的故选C【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料一的观点是法家倡导,以法为教:主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现着法治教育；、以吏为师，选择那些知法的官吏♦•来担任法令的解释者和宣传者A.意思是，作为一个老师，要注重德才兼备，不仅要授学生“谋事之才,更要传学生立世之德、而传德尤为重要B.意思是，国家振兴的根本在于宣传教育，而宣传教育的根本在于学校C意思是，（成为贤人）要培养天地间坚毅不屈的浩然正气，效法古今完美道德的圣贤此处“法”为效仿之义，不足去治的意思.D.意思是，法，是天下的规程，万事的准则主张法治，符合材料一的观点故选D.【小题4】本题考查学生分析文章结构和思路的能力.材料一开头即；亮出观点，…以法为教,、、以吏为师,是法家代表人物韩非提出的教育主张;表明法家的教育主张，是,、以法为教二,、以吏为师、
二、三段讲,、以法为教、首先阐明其来源于商鞅，再说明韩非对他的发展，阐明其内涵是,以表示目，以鼓语耳，以法教心还有其作用法家主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现着法治教育.在秦国，以法为数,颇为成功.；四段是过度段，由,、以法为教”过度到、,以吏为师.、；
五、六段讲以吏为师、阐述了它的内容」即为了实行法治，选择那些知法的官吏来担任法令的解释者和宣传者，也说明了它的弊端，,、韩非就更为强调了法的教育,而否定了知识教育及其实施者，走向了极端,可见材料一采用的是,总分的论证结构【小题5】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力《齐桓晋文之事》中孟子的观点体现的材料二中儒家的教育主张，《庖丁解牛》中庄子的观点体现的是材料三中道家的教育主张.孟子主张,、谨庠序之教，申之以孝悌之义，顽白者不负戴于道路矣、意思是,,认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了”.可见孟子认为开展学校教育，反复向民众讲述孝悌的道理，就会使老者过上好的生活，促进社会生活和谐.再看材料二的观点，在材料二最后一句，”孔子认为任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，强调了教育（化）活动对于社会生活的重大作用,可见孟子的主张恰好能够证明材料二的观点.庄子主张做事要,、依乎天理:《庖丁解牛》中杀牛就符合这个观点，、依乎天理，批大郤，导大祭，因其固然）可见庄子认为做事要依照客观规律即所说的、天理，再看材料的观点，道家以顺应自然为最高教育理念.,…道法自然’就是一切按照教育规律办事，唯教育规律是♦从、老子认为尊重教育对象的自主意识，不靠外在的强制措施和方式，尊重其客观规律，要希言自然」顺其本性，顺其自然「顺势’去，善为，可见庄子的主张可以证明材料三中“一切按教育规律办事:“尊重其客嬲!律的观点.【小题1】c【小题2】
①指自然界的梨花.秋日父母在田里散步时，母亲发现树上几朵白色的梨花.
②寄寓者母亲对第一个孩子深切的思念和执意生下她的深挚的母爱
③、梨花象征了父亲的高洁品格，表达了作者的赞美之情【小题3】
①冯骥才先生指出了小说情节设置（曲折或推摆）和细节描写的重要性.
②情节分析示例父亲临终前强托小女儿出版他的误诊病例，这一情节设置虽令人意外，却也合乎情理，与父亲高大的医者形象吻合，凸显他崇高的医德.
③细节分析示例父亲病倒后嘴里说着,、黄茜白术等，生动地刻画出一个一生为中医药事业发展鞫躬尽瘁的医学工作者形象【笄析】【小题1】本题考直学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力.cr作者由此慨叹传统中医的博大与玄妙”错误，误解文意，由原文,,爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我缄辑出版父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸”和、,她沉默了，她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么，但是，出版•这本书，对中医界来说，却是一种福泽”可知，比较两个病例，体现了父亲身为医者强烈的事业心与贡任感.故选c【小题2】本题考有学生分析文章标题的含义和作用的能力.
①由原文、母亲看到梨树上有几朵梨花开着，洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚.怎么秋天也会有梨花开呢打小在城里长大的母亲觉得很新奇.父亲说，十月小阳春，天气和暖，所以有梨花开”可知，这段文字描写了秋日父母在田里散步时，母亲发现树上几朵白色的梨花，小说标题、秋天的梨花”照应这段描写，指自然界的梨花
②由原文孩子天亡了.当时，母亲记得，春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪.母亲的泪，也像雨一样，不住地流”可知，梨花含泪是人的情感移注到梨花上，因为前文写母亲的第一个孩子不行夭折，因此此句运用拟人手法，借含泪的梨花表达了母亲的失子之痛想起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了，于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子”可知，母亲想起盛开在秋日黄昏的梨花执意要生下这个孩子，是母亲对第一个孩子深切的思念和执意生下“她”的深挚的母爱
③由原文、、《误诊记》出版了，她和哥哥姐姐们校了又校封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕”可知，父亲去世后孩田门整理他的误诊的病例，遵照父亲格托出版了《误诊记》，父亲作为医生，一辈子救死扶伤，临了还心系医疗事业，封面上的这枝洁白的梨花象征了父亲的高洁品格，表达了作者的赞美之情.【小题3】本题考查学生概括作者观点及分析鉴赏文本具体内容的能力.
①首先筛选出文本二第一段中赵淑萍老师指出的小说创作的两个要素.关于小说的表达是，、、一个人忽然被推到水里，那就是小■那么我想，他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么呢？然后这个故事就可以展开，你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦\、他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么呢？\这体现的是小说故事情节的曲折性；,、你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦”，体现的是细节描写的重要性
②关于情节的曲折性，文本一中最典型的是父亲临终前格咐小女儿出版他的误诊病例.前面一直在写作为小女儿，父亲母亲如何疼爰她，父亲如何亲自接生，如何救治身患疟疾的她，因而出版误诊病例这一情节有些出人意料.但是这个情节却符合父亲的人物形象，符合他的人品和医德父亲一生都在为医学事业贡献力量「,日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了父亲在战场上救死扶伤”后来，中华人民共和国建立了，父亲和他的同仁们一起创建了市中医院把她从死亡线上拉了回来这让父亲在中医界的声誉达到了顶峰”退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四处奔走;因此这个情节的出现虽令人意外，却也合乎情理，与父亲高大的医者形象吻合，凸显他崇高的医德.
③关于细节描写，文本一中有,、他高热不退，嘴里又说着,黄黄、白术~当归’等、父亲病中高热时还在喊药名，这一细节生动的刻画出一个一生为中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形象还有,、父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定”，这是父亲临终前:属咐她出版他的误诊病历，父亲说,孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数，但是，难免有疏漏误诊的时候……爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我轲辑出版;作为一位在医学界声誉极高的老医学工作者，父亲能够反思自己，并敢于公开自己曾经的误诊病历，这是多么难能可贵.父亲眼神的细节描写生动的刻画出一个不计个人名利得失，一心造福于人的医者形象【答案】【小题I】DHM【小题2】B【小题3】B【小题4】I等他们的精锐部队全部消耗在齐国，重兵又被晋国牵制住，而大王趁它疲惫不堪的时候攻打它，这样一定能灭掉吴国.2特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外的变故.【小题5】
①首先指出吴王攻打弱小的越国而害怕强大的齐国不是勇敢的表现.
②然后指出吴国暂时保存越国，助自攻齐可以使诸侯朝见，称霸天下.
③最后承诺自己可以去说^越王派出军队追随.【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意多次战斗都失败了，连城门都守不住了，于是越军包围了王宫，杀死了吴王夫差和他的国相.、、三战”作主语，、不胜”作谓语，主谓结构单独成句，选断；、、城门”作主语，、、不守”作谓语，主谓结构单独成句，H处断；,越”作主语，、画作谓语「,王菖作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，M处断故选DHM【小题2】本题考直学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力.B…置’含义不同’错误，含义相同，都是放弃的意思.句意大王放弃攻打齐国，去攻打越国.,刘邦就留下车辆和随从人马C,都是高兴”的意思句意吴王特别高兴.秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约故选B【小题3】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力.对吴王指出吴国如同加在千钧重物体上的铢两，能改变当前的形势”错误结合原文,,千钧之重加铢两而移今以万乘之齐而私千乘之自，与吴争强，窃为王危之……”可知，原文说的是,、在千钧重的物体上，再加上一铢一两的分量也可能产生移位如今，拥有万辆战车的齐国再独自占有千辆战车的鲁国，和吴国来争高低，我私下认为大王危险了，这里是指出齐国如攻占自国会对当前的形势产生影响.故选B【小题4】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力.1,、其锐兵尽于齐，重甲困于晋二状语后置句，正常语序为、,其锐兵于齐尽，重甲于晋困“尽二全部消耗；、,重甲、重兵；响攻打；、敝,疲惫不堪⑵“所以”,……的原因；.备、，防备；啡常二意外的变故【小题5】本题考直学生对文章内容的理解和概括的能力.结合,越之劲不过自，吴之强不过齐，王置齐而伐越，则齐已平自矣.且王方以存亡继绝为名，夫伐小越而畏强齐，非勇也.可知,首先指出吴王攻打弱小的越国而害怕强大的齐国不是勇敢的表现.结合,、今存越示诸侯以仁，救自伐齐，威加晋国，诸侯必相率而朝吴，霸业成矣”可知，然后指出吴国暂时保存越国，助自攻齐可以使诸侯朝见，称霸天下.结合,、且王必恶越，臣请乐见越王，令出兵以从，此实空越，名从诸侯以伐也”可知，最后承诺自己可以去说S艮越王派出军队追随.参考译文田常想要在弁国叛乱，却害怕高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉的势力，所以想转移军队去攻打鲁国孔子听说这彳牛事，对门下弟不门说,售国，是祖宗坟墓所在的地方，是我们出生的国家，我们的祖国危险到这种地步，诸位为什么不挺身而出呢？“子贡请求前去，孔子同意了子贡向南面去游说吴王说,我听说，施行王道的不能让诸侯属国灭绝，施行霸道的不能让另外的强敌出现，在千钧重的物体上，再加上一铢一两的分量也可能产生移位如今，拥有万辆战车的弁国再独自占有千辆战车的鲁国，和吴国来争高低，我私下认为大王危险了况且去援救鲁国，是显扬名声的事情；攻打弁国，是肯映大利的事情名义上保存危亡的鲁国，实际上阻扼了强齐的扩张这道理，聪明人是不会怀疑的“吴王说好虽然如此，可是我曾经和越国作战，越王退守在会稽山上栖身越王自我刻苦，优待士兵，有报复我的决心您等我攻打越国后再按您的话做吧”子贵说、、越国的力量超不过鲁国，吴国的强大超不过弁国，大王放弃攻打齐国，去攻打越国，另陷入弁国早已平定鲁国了大王正借着，使灭亡之国宴存，使断绝之嗣得续、的名义，攻打弱小的越国而害怕强大的齐国，这不是勇敢的表现现在，保存越国向各国诸侯显示您的仁德，援助鲁国攻打弁国，施加晋国以威力，各国诸侯一定会竞相来朝见吴国，称霸天下的大业就成功了况且大王果真畏忌越国，我请求向东去会见越王，让他派出军队追随您，这实际上使越国空虚，名义上追随诸侯讨伐弁国”吴王特别高兴，于是让子贡到越国【答案】【小题1】A【小题2】I从仕宦经历看「三年谪宦是客悲、也暗离了诗人自己迁谪的悲苦命运2从环境氛围看「、秋草”寒林日斜等，也暗指诗人当时的凄凉处境3从政治生态看，唐代宗昏般无能、听信谗言，诗人的未来也难见光明【羿桁】【小题I】本题考查学生理解分析诗歌内容和赏析诗歌情感、意象等的能力.A.“首联写自己,三年谪宦川错误，题目是,长沙过贾谊宅诗人是在凭吊贾谊，因此是贾谊“三年谪宦”.故选A.【小题2】本题考杳学生常析诗歌思想内容和情感的能力由注释、唐代宗大历年间，作者因被诬陷，被贬为睦州在今湖北司马，路过长沙”可知，诗人与贾谊的经历有相似之处，他们都被贬谪，因此,、三年谪宦此栖迟，万古惟留是客悲”表面写贾谊被贬，暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运,、秋草独寻人去后，寒林空见日斜时“描写秋草\寒林”，、、人去、，日斜渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去独寻一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，更是诗人被贬后的凄凉心埔汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”从贾谊的见疏，隐隐联系到自己出句要注意f、,有道.、，f”犹字号称,有道的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏暖无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了.这就是所渭言外之意【答案】为国以礼其言不让千里澄江似练翠峰如簇扣赅独啸不知今夕何夕【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.易错字词澄、练、簇、眩、啸.【答案】DB2JD3D【详鲜】1本题考查学生语言表达得体的能力.A.抛砖引玉抛出砖去，引回玉来比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见期H乍品是一种自谦的说法此处使用的对象是、大家、不合适B.不吝赐教不吝惜自己的意见，希望他人给予指导这是请人指教的客气话语境中用于向别人请教问题，使用恰当C绵薄之力微不足道的力量指尽自己的努力去帮助别人这是谦词，多用于自己，语境中用于别人，不合适D.一得之见谦虚的说法，指自己对某个问题的见解语境中用于别人，不合适.故选B2本题考查学生理解经典名著基本内容，描绘场景及综合实践运用的能力.解答本题首先要了解什么是,、差序格局,、，差序格局.、是费孝通提出的，发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的图子.中国乡土社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，是一种差序格局,、雨村判案故事梗概冯家和薛家因为争买一个Y头而发生争执，拐子收了冯家钱又把Y头卖给薛家，薛蟠便喝令手下人把冯家公子冯渊打死了.贾雨村正要判案的时候一个幕僚拦住他，给他看护身符、贾雨村便改了结果，借此拉拢薛家、,雨村判案”中,贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了每个人以自我为中心的差序格局.、、四大家族’构成的权力结构也是由内到外一层层递减，内圈紧空的四大家族一荣俱荣，外圈薄弱的毫无关系的贾雨村也能借此与他们攀上关系以贾雨村为中心，这充分体现了能放能收，能伸能缩的•差序格局”元妃省亲”，元妃省亲时先看到大观园，暗叹过于奢华后来与贾母等人相遇，都哭了一场接着见了林黛玉、薛宝钗和薛姨妈，又见了贾宝玉，然后看了匾额，她看各人选一首题诗，薛、林二人得到赞誉.“元妃省亲”发生在贾家内部，是一种以亲属关系为主轴的网络关系.以贾元春为中心，体现了、、差序格局,,、探春理家”故事梗概探春理家一回实际上是贾探春、李纨和薛宝钗三个人共同管理荣国府，王夫人就叫贾探春出来帮助管理，然后又请上了薛宝钗.探春先拿自己母亲开刀，狠狠驳回了她要破坏祖宗旧例的野心；接着，她又把目光瞄准了凤Y头和贾宝玉，把前者的面子驳得分室不剩，把后者不该花的钱一刀给裁得干干净净；最后，她又不惜得罪贾府内外众多的买办，把他们平日能搜刮得到的脂粉钱给夺了回来.这种种举措下来，虽说没能节省多少银子，但却杀倒了很多人的威势.、探春理家“发生在亲属关系之中，以、探春为中心结成网络，取得了初步成丸以贾探春为中心，体现了“差序格局，香菱学诗”故事梗概香菱学诗可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段第一阶段主要写黛玉指导香菱读诗第二部分主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程.、、香菱学诗中，香菱本来与宝钗的亲属关系更近，但宝钗不愿意指导她，反而是与她关系较远的黛玉愿意指导涉及的人物较多，香菱不是中心人物，所以这则故事中没有体现差序格局”故选D.3本题考查学生对名著内容的识记及分析能力.篁是竹子，而潇湘馆中遍植翠竹，因此篁影亭——潇湘馆；宝玉爱红，幼时曾自命为绛洞花王，并将自己的住所命名为“绛芸轩”；且，绛’就是红色，与“怡红院的，红呼应，因此绛芸轩——怡红院；杨翠庵是妙玉居住的地方，里面有很好的梅花，《红楼梦》第五十回宝玉乞红梅提及杨翠庵，因此梅格竹品——板翠庵；,菱与、德同属水中植物；其藕香榭有一副对联“美蓉影破归兰桨，菱藕香深写竹桥，因此紫菱洲——藕香吼故选D.【答案】如何实现社会经济发展也是经济财富把生态优势转^为发展优势【详笄】本题考查学生语言表达之情境补写的能力•第一处，语段主要围绕“经济，生态环境展开的，此处是个问句，前面讲“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态方面内容，后面讲•生态与经济的关系，也就是说保护生态的同时还需要促进经济的发展，此处应该是对经济发展的提问，如,、如何实现经济发展;第二处，有关联词,既是后面可以用“也是前面讲自然财富后面说关系经济社会发展潜力和后劲、此处应该是与“经济相关的内容，如,也是经济财富,第三处，前面讲“建立绿色低碳循环经济体系后面说”尤势转化:产生巨大效益，此处需要具体解释“绿色低碳循环经济体系”是如何转化优势的，也就是,把生态优势转化为经济优势,【答案】例文在诗海扬帆中谱写诗意青春——古诗文背诵绝不止分6十几年的时间背诵任务大幅增加，而高考却只考6分的古诗文，况且还不能保证得到6分.于是，许许多多同学会认为，从实用的角度以及付出与收获的关系来看，用大量的时间和精力对付那区区分，确实是没有性价比的！但是，如果只看到那6分，我们就如同盲人摸象那样，只了解到局部而对大局则一无所知！纪伯伦曾说、,不要因为走得太远，忘了我们为什么出发,背诵古诗文的最初目的，是为了丰富我们的文化素养，传承文化，继往开来，而非仅仅是为了高考试卷上那小小的分值背诵古诗文，我们能收获的不仅仅是试卷上的那分，更有文学修养乃至整个人生的满意答卷古诗文源自于生活.尘世的苦辣酸甜，生命的喜怒悲欢，都在诗歌中渭涓流淌，于岁月的流光中隽永绵长.那是,、桃花灼灼，枝叶秦秦”的细烂花事，是、、君生我未生，我生君已老、的千古遗憾，是，我欲与君相知，长命无绝衰的真情告白当生活跌落现实的尘埃，诗歌却在尘埃里萌芽开花，绽放一片锦绣山河.古诗文源于生活，更是生活的升华.国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工.诗人们目睹了现实世界的悲欢离合，便在心中勾勒了一座诗歌帝国.那是屈子的后皇嘉树，受命不汪”，是辛稼轩的，醉勤E灯看剑，梦回吹角连营二是陈与义的“欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然、寥寥数语的背后，藏着朝代更迭的烽姻，更藏着诗人们无尽的山河泪.古诗文是生活的升华，是古人智慧的精粹，更是我们受益终生的文化瑰宝在烟海浩瀚的诗歌中.我们看到了时空辗转的不同风景，领路了星移斗转的岁月变迁.那些背过的诗句或许被我们遗忘，但是它们已经汇成了我们的骨血，在悄无声息中晕染着诗意的青春.总有一天，我们会带着无限诗情画意去看王摩诘的松间明月，去品元好问的千山暮雪・・・・・・高中三年里，我学习了不少古诗文，且不说诗词歌赋信手拈来，仅这一本本教材中古诗文的熏陶已让我成长不少.踏上岳阳楼，我体悟,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；泛舟赤壁，我一纵一苇之所如、纵享“凌万顷之茫然”的超然；登临滕王阁，我也不再对眼前的美景无语凝噎，而是自然浩叹八秋水共长天一色,当然，看到国际形势纷繁复杂的今天，我也能用,、合抱之木，在于合异”来表达期望诗里写青春，手中舞流年背诵古诗文的意义是不需要质疑的，愿我们都能领悟诗歌的真正内涵，诗海扬帆，谱写自己最诗意的青春自然能沉浸在高尚的快乐中所以，普通人必须去接受提高自己心灵涵养的，当然也包括实用技术知识的教育
⑤狭隘的功利主义教育忽视了人的理想训练与技术训练具有同等的必要性未经训练的人性中存在许多野蛮因素，它会以各种各样的方式或轻或重地表现出来如一些人背后说长道短，令人厌烦当然，受过高等教育的人有时也是残忍野蛮的，但他们比起那些心灵未经开化的人，较少如此，行凶斗殴的人在学校学习很少能达到中等水准这些人除了虐待他人没有其他快乐最为人们普遍向往的两件事是权力和颂扬一般来说，无知的人只能诉诸粗野的方式来获得这两者，包括体力上的征服文化教养提供给人的是很少有害的权力形式和较多使自己受到称赞的有价值的方式
⑥也许〃无用的〃知识最重要的优点是能促进心灵沉思的习惯现在世界上有许多人遇事过分轻率，不仅行动之前没有经过周密考虑，而且对有的行动从智谋上加以考虑也难以进行在这个问题上，人们以各种奇异方式表现出他们的偏见
⑦心灵的沉思习惯具有遍及从最浅薄到最高深之处的优点例如从被跳蚤咬、火车误点或与同行争吵等这些小苦恼开始这样的烦事似乎很不值得做出英雄主义行为的反应，或者像对待人类暂时救治不了的病害一样无可奈何，然而它们对人的影响却破坏了许多人的善良习性和生活乐趣在这种情况下，人们可从一些奇特的知识中找到不少安慰，这类知识与这种现时的苦恼有着确实或空想的关系；即使没有这种安慰，也能从人们的思想中当下消除这种苦恼当我们受到气得脸色发白的人攻击时，想想笛卡尔《论情感》中题为〃为何那些气得脸发白的人比那些脸发红的人更为可怕〃的一章，就会感到欣慰
⑧虽然文化上粗浅的快乐足以解除实际生活中的一般苦恼，而沉思更为重要的功用则关乎生命的灾难、死亡、痛苦、残忍以及国家民族陷入不必要的悲惨状况独断的宗教已不能再带来慰藉，为了使生活不趋于黑暗、枯燥，不致充满肤浅的自我肯定，必须寻求某种可以代替的东西，现今世界充斥着以自我为中心的愤怒群体，其中没有一个能具备全人类的整体眼光，每个群体都宁可文明毁灭，与不愿作丝毫的让步、对于这种偏狭，任何专门教育都不能提供解救的办法因为它属于个人心理上的问题，解毒良方应求之于历史学、天文学以及一切无碍自尊心，相反能让个人以合理的眼光看待自己的那些学科，需要的不是这样或那样的特殊的片段知识，而是足以激发整体人生目的概念之知识艺术与历史，对英雄人物生活之了解，以及对人类在宇宙中极其偶然而短暂的地位的了解一一所有这些都同人类特有的自傲心情相联系从广阔的认知能力和无私的感情结合中最易产生出智慧来
⑨在所有时代，人生充满着苦痛，在我们今天较前两个世纪人生苦痛更甚，个人与公众的不幸只能靠意志与智力的交互作用来控制在意志方面是拒绝回避不幸，在智力方面是认识它，如果能补救则寻求补教的办法；如果不能补救则根据对它的关系的看法，将它视为不可避免的而接受它，并且记住那些存在于它之外的其他地区、其他时代和星空的深远之处，使得它变得可以忍受（选自作者写于1930年的《幸福之路》，有删节）
1.第
①段中有用的知识〃指
2.下列有关，〃无用的，知识〃的判断不正确的一项是（）A.〃，无用的，知识〃重视理想训练，以此尽量消除人的野蛮本性B.〃，无用的，知识〃更能促进人的心灵沉思，促进人的完善发展C.”无用的，知识〃能消除人类现时的苦恼，让人得到一些安慰【详弊】本题考查学生写作的能力.审题这是一道任务驱动型材料作文题.材料一说明了,部编本”教材大幅增加古诗文这一现象进行了具体介绍毫无疑问，教育部此举，是为了中国古典优秀文化的传承与发扬，这是中小学语文教材编写不可忽视的重要环节.从选编古诗文的价值意义讲，选文只是手段，中小学教材增加古诗文不仅仅是对传统文化归位的期盼，关键更在化育、立人，即以经典优秀作品来浸润学子的情感，磨砺其精神，熔铸其德行材料二借助习总书记对古诗典籍的评论，强调传承中华文化的巨大意义.诵读古诗典籍，是对我们国家和民族的精神血脉的延续，唯有在薪火相传、代代守护中，我们才能找到与时俱进、推陈出新的根源.因此，习总书记给我们指出了对待传统文化的正确做法——守护、继承、创新.材料三则是对传统古诗文对我们个人的精神熏陶意义的介绍.正是在古诗文中，我们才能跳脱出当下的庸俗，与那些伟大的人相识相知，受那些伟大的精神情操熏染，从而成为一个脱离低级趣味的人.由此可见，多学习、多背诵古诗文，不论是对我们个人，还是对国家、民族都意义匪浅.在此背景下，对于写作任务中部分同学的质疑，显然是应该批驳的.而写作的重点则在于如何抓住本质，有效反驳.对于他们的观点，应该认识到，这是一种功利心在作怪.而指出这一点后，则可借助自己学习古诗文的经历，从诵读古诗文的意义着手去展开.比如，古诗文的阅读、朗诵等，不是要复古，不是应试需要，而是侧重中华民族文化发展本身，诗文的熏陶实际体现在日常生活中的潜移默化.中国古典诗文凝聚了大量美好、文雅、高贵的文字，可以帮助人们克服对生命焦虑、不安、琐碎，让我们摆脱低级趣味和粗鄙恶俗.不管是古代人还是现代人，都对美好的事物有向往之情；当人们遇到挫折和烦恼时，心灵也同样需要一个宣泄的出口立意
1.求古仁人之心，筑今朝人之梦
2.民族的才是世界的
3.以古诗文保持^灵的柔软D.〃，无用的，知识〃不是专业教育能提供的，而出自心理的觉悟
3.与原文观点不一致的一项是（）A.高尚的快乐，主要建立在与工作无关的智力与个人兴趣上B.未受教育的人的快乐常通过体力上的征服等粗野方式实现C.艺术、历史学科能矫正人类的自傲，较其他学科更具智慧D.人生的苦痛，只能靠意志与智力的交互作用来认识和接纳
4.概括本文的论证思路
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成小题材料一〃以法为教〃〃以吏为师〃是法家代表人物韩非提出的教育主张，其首倡者则是商鞅韩非认为〃故明主之国无书简之大，以法为教；无先王之语，以吏为师〃这就是法家教育思想和教育实践的一个基本概括韩非提出以法为教〃是对商鞅〃燔诗书而明法令〃的发展商鞅认为‘法令者，民之命也，为治之本也〃韩非后来解释说〃以表示目，以鼓语耳，以法教心〃法是一种依据或准则，有了法，就使人行为有规矩可循百姓知法、守法，社会就安定；官吏知法、执法，就不会残害百姓因此，不论吏民，都要教其知法、畏法、守法，这样国家就没有不强盛的法家主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现法治教育秦国以法为教〃颇为成功当商鞅失势仓皇出走时，竟然找不到一个躲身之处因为商鞅曾规定留人住宿而所留者无身份证，要罪及舍主人所以，秦国的强大与普遍的法治教育有很大关系如果说〃以法为教〃主要表达了法家推行法治教育的内容，那么〃以吏为师〃则主要表达了法治教育的实现手段尽管〃以吏为师〃古已有之，但这仅是形式上近似实质上，法家提出的〃以吏为师〃，其着眼点不在〃师〃而在〃吏〃，或者说是在〃法〃而不在〃教〃，即为了实行法治，选择那些知法的官吏来担任法令的解释者和宣传者，仅此而已因此，法家所谓〃师〃并非教师意义上的〃师九韩非发展了商鞅设置吏师的主张和实践，明确把这种制度表述为〃以吏为师〃，以保证〃以法为教〃但韩非的〃以吏为师〃中还包含着一层意思理想的国家与社会是不需要许多人来从事文化、知识和教育工作的，这样的人一多，就会破坏社会秩序妥善的做法就是〃以吏为师〃这样，韩非就更强调了法的教育，而否定了知识教育及其实施者，走向了极端材料二儒家认为教育与政治生活、经济基础密不可分，高度重视教育在社会发展和国家治理中的作用据《论语・子路》记载〃子适卫，冉有仆子日’庶（众多）矣哉！，冉有日’既庶矣，又何加焉？旧「富之旧慨富之，又何加焉？‘日‘教之」〃这段话明确表达了〃庶〃〃富〃〃教〃三者的关系一方面，经济基础制约着教育的发展；另一方面，教育的发展对社会经济具有促进作用〃道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格〃（《论语,为政》）意思是说用政治手段治理他们，用刑罚整顿他们，百姓只求免于犯罪，不会有廉耻之心；用道德来说服他们，用礼教来规训他们，百姓不但会有廉耻之心，而且还会民心归顺孔子认为任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，强调了教育（化）活动对于社会生活的重大作用材料三道家以顺应自然为最高教育理念〃人法地，地法天，天法道，道法自然〃自然是道的最根本、最高级、最本质的本性在教育领域内，〃道法自然〃就是一切按照教育规律办事，唯教育规律是从《淮南子》说，道法自然，绝非〃漠然不动〃，〃听其自流〃，而是〃循理而举事，因资而立功〃《吕氏春秋》说凡举事无逆天数，必顺其时，乃顺其类〃，即顺应本性老子认为尊重教育对象的自主意识，不靠外在的强制措施和方式，尊重其客观规律，要〃希言自然〃，顺其本性，顺其自然，〃顺势〃去〃善为〃，充分发挥学生的主观能动作用这种主张要求教育同人的自然本性相一致，能适时而言，适时而行，从而充分发挥学生的主动性和自觉性；学生要在教者的引导下去观察，去体悟，去分析，按着本性去充分发展，从而完成教育的目的
5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一中，秦国〃以法为教〃，普遍开展法治教育，对其走向强大发挥了很大作用B.韩非子认为，理想的国家和社会不需要从事教育工作的人，妥善做法是〃以吏为师〃C.《论语・子路》的记载证明，经济基础和教育发展之间存在着密不可分的辩证关系D.《淮南子》〃循理而举事〃的思想强调〃道法自然〃，但绝不是完全被动地遵从规律
6.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.韩非子认为，从君主到百姓，只要每个人都知法、守法，社会就会安定，国家就会强盛B.法家提出的〃以吏为师〃重视官员榜样作用，认为官吏对法律的宣传比法律内容更重要C.孔子认为，政令、刑罚不会让人产生廉耻之心，必须要用道德教化、礼教规劝来改变他们D.道家教育观强调靠外在的强制措施和方式，而不重视靠教育对象自主去完成教育目的
7.下列选项中，符合材料一的观点的一项是（）A.师也者，教之以事而喻诸德也B.兴国之本也在教化，教化之本也在学校C.养天地之正气，法古今之完人D.法者，天下之程式也，万事之仪表也
8.请简要分析材料一的论证结构
9.《齐桓晋文之事》中孟子提出〃谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣〃，《庖丁解牛》中庄子认为做事要〃依乎天理〃二者所说之理是如何证明材料二和材料三中关于教育的相应观点的？
三、双文本阅读阅读下面文章，完成下面小题文本一秋天的梨花赵淑萍她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步突然，母亲看到梨树上有几朵梨花开着，洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚怎么秋天也会有梨花开呢？打小在城里长大的母亲觉得很新奇父亲说，十月小阳春，天气和暖，所以有梨花开就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋，怀上了她此时母亲已年近五十，亲友们都建议她不要这个孩子了可是，母亲想起了三十年前的春天那时，日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了父亲在战场上救死扶伤，母亲则腆着个大肚子，在父亲的老家，一个小山村待产母亲生下一个白白胖胖的女孩可是，孩子出生不久就身体泛紫，嘴唇发乌，面色苍白母亲首次生产，毫无经验旁边人也不懂，不知道这是新生儿窒息、，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样，孩子夭亡了当时，母亲记得，春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪母亲的泪，也像雨一样，不住地流后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了再后来，中华人民共和国建立了，父亲和他的同仁们一起创建了市中医院，在她之前，父母已有了五个孩子想起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了，于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子也许是出于对第一个孩子的负疚，父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接到了这个世界上她来到这世上，享尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱，哥哥姐姐们个个都跟着父亲学医，很小的时候就背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗宋词破天荒的，父亲允许这个最小的女儿不学医，由着她的兴趣最后，她成了一名出色的图书编辑〃这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一本本书把脉〃父亲说三十多岁时，她一次外出采风回来，突发恶性疟疾，剧烈头病、呕吐，有性命之虞平时对她视若珍宝的父亲，这次狠心开了足够剂量的砒霜这砒霜的量，令从医的哥哥姐姐们都咋舌结果，把她从死亡线上拉了回来这让父亲在中医界的声誉达到了顶峰〃毒药猛剂善起沉痛，虫类搜剔能疗痼疾〃父亲的用方让同行叹服退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁,四处奔走，而新的中医院大楼落成的那天，父亲病倒了连日来，他高热不退，嘴里又说着〃黄黄〃〃白术〃〃当归〃等每次，父亲发高热，不说胡话，只喊药名他们多希望，95岁的父亲，能够再次扛过去可是这次，却扛不去了那天，父亲清醒后，把他们都叫到床前，吩咐后事最后，把她单独留下〃孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数，但是，难免有疏漏误诊的时候还记得那次我给你看病吗？在你之前，也有一个姑娘，我太谨慎，用的砒霜剂量不够，最后，没能挽回她的生命到了你这里，我纠正了，所以，把你从死亡线上拉回来了爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我编辑出版〃父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸她沉默了，她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么，但是，出版这本书,对中医界来说，却是一种福泽父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定，容不得她犹豫，她点点头《误诊记》出版了，她和哥哥姐姐们校了又校封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕文本二:冯骥才先生曾经说过，一个人自由自在地走在路上，那就是散文；一个人忽然被推到水里，那就是小说那么我想，他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么呢？然后这个故事就可以展开，你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦接下去我要讲一讲人物小说就是要刻画典型环境中的典型人物我觉得小说还有一点就是它偏爱小人物和边缘人物还有一点呢，我要说这个文学当中的人物，你一定要把他刻画得非常生动至于他到底是好人坏人，你不要去纠结这个我觉得作家的使命就在于把人物刻画得栩栩如生,极鲜活，这就可以了至于读者怎么去看，那是读者的事情，作家给读者留下的空间越大，说明他的小说越是成功如果说他写的这个人，符合以上特点并且能够引发一场争议的话，说明他这个小说人物塑造是最到位的（摘编自尹燕忠《作家赵淑萍老师谈小小说的创作》）
10.下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.第二段交代了故事的缘起，照应题目，借父亲之口解说乙秋矢梨花盛开的原因，为后文小女儿的出生做铺垫B.小说中父亲形象感人至深日寇入侵，他参加抗日救卫队，救死扶伤；新中国成立后，他继续奋斗在中医院，鞠躬尽瘁C.小说里仅仅是微小的用药剂量的差异，却给两个病人带来截然不同的治疗效果，作者由此慨叹传统中医的博大与玄妙D.这篇小说将平常人、寻常事当作描述的主体，从看似不经意之处，探求人生真谛，挖掘出寻常之中隐藏的价值
11.仔细研读全文，探究小说标题〃秋天的梨花〃的丰富的内涵
12.在文本二中，赵淑萍老师借冯骥才先生的话引出小说创作的两个要素，请指出要素内容并结合文本一加以分析
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏
①，故移其兵欲以伐鲁孔子闻之，谓门弟子日〃夫鲁，坟墓所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？〃子贡请行，孔子许之子贡南见吴王，说日〃臣闻之，王者不绝世，霸者无强敌，千钧之重加铢两而移今以万乘之齐而私千乘之鲁，与吴争强，窃为王危之且夫救鲁，显名也；伐齐，大利也名存亡鲁，实困强齐智者不疑也〃吴王日〃善虽然，吾尝与越南战争，栖之会稽越王苦身养土，有报我心子待我伐越而听子子贡日〃越之劲不过鲁，吴之强不过齐，王置齐而伐越，则齐己平鲁矣且王方以存亡继绝为名，夫伐小越而畏强齐，非勇也今存越示诸侯以仁，救鲁伐齐，威加晋国，诸侯必相率而朝吴，霸业成矣且王必恶越，臣请东见越王，令出兵以从，此实空越，名从诸侯以伐也〃吴王大说，乃使子贡之越越王除道郊迎，身御至舍而问日〃此蛮夷之国，大夫何以俨然辱而临之？〃子贡日〃今者吾说吴王以救鲁伐齐，其志欲之而畏越，日’待我伐越乃可‘如此，破越必矣且夫无报人之志而令人疑之，拙也；有报人之志，使人知之，殆也；事未发而先闻，危也三者举事之大患〃勾践顿首再拜遂问子贡子贡曰〃吴王为人劫暴，群臣不堪今王诚发士卒佐之微其志，重宝以说其心，卑辞以尊其礼，其伐齐必也彼战不胜，王之福矣战胜，必以兵临晋，臣请北见晋君，令共攻之，弱吴必矣其锐兵尽于齐，重甲困于晋，而王制其敝，此灭吴必矣〃越王大说，许诺吴王果与齐人战于艾陵，大破齐师越王闻之，涉江袭吴，去城七里而军吴王闻之，与越南战争于五湖三战不胜城门不守越遂围王宫杀夫差而戮其相（节选自《史记•仲尼弟子列传》）注
①高、国、鲍、晏高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉
13.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上三A战B不C胜D城E门F不G守H越I遂J围K王L宫M杀N夫差P而Q戮R其S相
14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.千乘，即一千辆兵车，〃乘〃古代指四马一车〃百乘〃〃千乘〃〃万乘〃常用作兵力的代称B.〃王置齐而伐越〃的〃置〃意思是放弃，与《鸿门宴》中〃沛公则置车骑〃的〃置〃含义不同C.〃吴王大说〃的〃说〃通〃悦一与《烛之武退秦师》中〃秦伯说，与郑人盟〃的说〃用法相同D.顿首，即叩头，是一种交际礼仪，常用于下对上及平辈间的敬礼，也常用于书信的开头或末尾
15.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.想在齐国作乱的田常因忌惮四人转而准备攻打鲁国，孔子得知后认为鲁国是他们的祖国，弟子们此时应挺身而出，救鲁国于危亡B.子贡出使吴国，对吴王指出吴国如同加在千钧重物体上的铢两，能改变当前的形势，如果保存鲁国，实际上能阻扼齐国的扩张C.子贡来到越国，越王表现得受宠若惊，对子贡的到来非常重视，亲自去迎接，并且最终接受了子贡的建议，答应按照计策行动D.子贡先对越王分析了吴王的态度，使越王认识到越国危险了，又指出做事的三大祸患，使越王更加紧张，从而为自己的劝说做好了准备
16.把下列句子翻译成现代汉语（）1其锐兵尽于齐，重甲困于晋，而王制其敝，此灭吴必矣
（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）
17.面对吴王先伐越后攻齐的说辞，子贡是如何进一步劝说的？请结合文本简要概括
五、古代诗文阅读阅读下面这首诗歌，完成下面小题长沙过贾谊宅四刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲秋草独寻人去后，寒林空见日斜时汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！［注］贾谊，西汉文帝时政治家、文学家，后被贬为长沙王太傅，长沙有其故址唐代宗大历年间，作者因被诬陷，被贬为睦州（在今湖北）司马，路过长沙18,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写自己〃三年谪宦〃，〃万古〃留悲，给人抑郁沉重的悲凉之感B.颔联的〃秋草〃〃寒林〃等意象渲染出贾谊故宅一片萧条冷落的景色C.第七句描绘江山冷落、草木凋零，与第四句的〃日斜时〃映衬照应D.诗人把自己的情感与诗歌的形象结合起来，于曲折处微露讽世之意
19.后人评价此诗〃怜贾生所以自悯〃，请结合全诗简要分析
六、名篇名句默写
20.补写出下列句子中的空缺部分（）1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子阐述自己的治国主张并对子路的表现进行点评的两句是“,
（2）《桂枝香・金陵怀古》中，词入登高望远，以〃江〃〃山〃意象展现金陵城深秋时节典型景色的两句是〃,
（3）《念奴娇・过洞庭》中，词人仰天长啸，抒发自己的豪情壮志，似乎忘却了时间的句子是
七、简答题
21.选择题⑴下列选项中用语得体的一句是（）A.小组讨论时，小王说〃大家畅所欲言，抛砖引玉，给我很多启发〃B.阅读交流时，小孙说〃我有两个问题不理解，还请大家不吝赐教〃C.同学捐款后，小李说〃感谢大家响应号召，尽了自己的绵薄之力〃D.同学发言后，小赵说〃大家应该向你学习，谈出自己的一得之见〃⑵上海话剧艺术中心拟在《红楼梦》剧中编入能体现〃差序格局〃典型场景的几出戏下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（）A.雨村判案B.元妃省亲C.探春理家D.香菱学诗⑶上海大观园前期整修，将匾额全部拆下进行清洗和上漆，现正重新挂上，尚余四块匾额未挂，以下匾额与所挂之处完全匹配的一项是（）A.篁影亭一潇湘馆绛芸轩一怡红院梅格竹品一桃翠庵紫菱洲一缀锦楼B.篁影亭一极翠庵绛芸轩一潇湘馆梅格竹品一怡红院紫菱洲一藕香榭c.篁影亭一根翠庵绛芸轩一潇湘馆梅格竹品一怡红院紫菱洲一缀锦楼D.篁影亭一潇湘馆绛芸轩一怡红院梅格竹品一板翠庵紫菱洲一藕香榭
八、情景运用
22.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字保护生物多样性，摆在第一位的就是以生态文明建设为引领，协调人与自然关系随之而来的另一个问题就是，在尊重自然、顺应自然、保护自然的同时，
①良好生态环境既是自然财富，
②，关系经济社会发展潜力和后劲我们要尽快形成绿色发展方式，促进经济发展和环境保护双赢，构建经济与环境协同共进的地球家园我们要以绿色转型为驱动，助力全球可持续发展建立绿色低碳循环经济体系，
③，通过这种优势转化，使绿水青山产生巨大效益我们要心系民众对美好生活的向往，实现保护环境、发展经济、创造就业、消除贫困等多面共赢不负青山不负人，这既是处理人与自然关系的准则，也是处理经济与环境关系的真谛
九、写作阅读下面材料完成作文材料一自2019年秋季开始，全国各地中小学全部使用教育部统编的语文教材，小学阶段12册语文课本中共有古诗文129篇，与原有人教版教材相比增幅达87%,初中语文教材中的古诗文增加了51%,高中语文教材古诗文占比达到
49.3%材料二〃我现在能脱口而出引用古诗典籍，很多都是小的时候背诵的，终身受益〃习近平总书记指出，一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化材料三在你背过那么多古诗词以后，你可能会发现你曾和庄子一起坐大鹏之背，扶摇九天；和司马迁看了江山无常，繁华落尽人世间；和曹操横过槊；和李白醉过酒；和陶渊明采过菊；和白居易折过柳，那样的文字才算是真真正正的不朽针对高中语文试卷中六分的古诗文默写，有些同学认为，“6分而已，却要背诵几十篇古诗文，花那么多时间，不值得，不如多朝着数学或是其他科目努力些，一个选择题就弥补了！〃读了上述三则材料，你对古诗文背诵有何思考？请你结合自己的学习体验，写一篇文章来表达自己的观点要求结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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