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高三语文期末试卷题号四五六阅卷人总分---*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡2规定位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写
4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题作为人类群体生活•、文化与社会发展过程中的产物，语言是人类知识创造、思想情感和信息交流的主要表现形式与工具性载体在族群或民族的自我说明中，很多都把语言作为与群体同生共死的本质特征，造成语言稳定、独立的印象但是在当代社会科学知识中，族群分化和聚合是人类社会组织演化的一个面向，分分合合是长时段观察中看到的常态，民族是现代社会条件下政治建构的结果，而语言和记录语言的文字始终与社会一起变化，因此需要在社会的发展演变中认识语言的性质从社会运行与发展视角来看，语言从自身性质和功能而言具有传统文化载体与族际交流工具的双重功能其一，密封语言文字记载着本群体的历史及所有领域的知识与文化积累，是群体传统文化的符号和载体，作为文化象征寄托线着全体成员对本族历史文化的深厚感情和群体聚合力其二，语言可被视为纯粹是群内、群际信息交流的工具，其文化符号的象征意义被淡化，人们选择学习或舍弃哪种语言只是实践应用中的理性选择，追求的是通过该语言工具获取信息和知识的能力，完全不含感情色彩把人们划分为不同族群的重要文化特征之一就是语言在多族群国家内部,族群相互竞争的场域之一就是语言的使用，通常会表现为各自语言使用人群规模的增减语言使用模式及变迁都可以作为衡量族群关系现状及发展趋势的重要指标之一与此同时，语言互动情况也反映出族群互动在文化层面的基本发展态势不同语言之间在词汇与表达方式等方面彼此借鉴与吸收的情况，反映的是族群间交流与融合的程度有人提出〃语言共同体〃概念并赋予其特定的政治意涵语言与3李白《长干行》开篇〃妾发初覆额，折花门前剧郎骑竹马来，绕床弄青梅同居长干里,两小无嫌猜〃此与《氓》一诗中的〃，〃意境相近
七、简答题
21.阅读下面的文字，完成下面小题2010年，段浩杰大学毕业进入某带钢公司轧制作业区，他
①，每天泡在车间里，研究设备、学习工艺、提升技能，很快成长为业务尖兵2016年，以段浩杰为核心成员的中国宝武太钢集团，，手撕钢，，研发团队成立，15名成员的平均年龄只有30岁〃手撕钢〃学名叫作〃不锈钢精密箔材〃，这种不锈钢厚度因仅有报纸的七分之一，且易用手撕开而得名，它主要应用于航空航天等领域的使用很长一段时间，在炼钢人眼里，0Q5毫米厚度是我国这一领域生产技术的天花板，突破
0.02毫米厚度，确是难如登天这一厚度的技术工艺难度高，长期被国外垄断〃
0.02毫米厚度的轧制程序是核心工艺技术点，也是技术的难点，〃段浩杰介绍
②〃，手撕钢，轧制过程就像山西人制作手擀面，把钢带通过轧辑擀薄，但和擀面不同的是，制作手撕钢的轧机有20根轧辐，排列组合有2万种〃两年多时间里，段浩杰
③，带领团队克服了175个设备难题、452个工艺难题、历经700多次试验，终于在2018年底成功研发出厚度
0.02毫米、宽度600毫米的宽幅〃手撕钢〃如今,〃手撕钢〃已被广泛应用在
④仪器的制造和折叠手机、柔性太阳能电池等诸多高技术领域
20.下列各项的说法不正确的一项是A.
①处填〃夙兴夜寐〃比〃任劳任怨〃好，
③处填〃惨淡经营〃比〃苦心孤诣〃好B.
②处的标点用逗号比用句号好，前后句连接紧密C.加点词语〃天花板〃，本义是〃室内的天棚〃，材料中的意思是〃到了顶了，几乎不能被超越〃D.包含语素〃精〃的词语〃家族〃有精巧、精细、精密、精确等，
④处填写〃精密〃最合适
21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意
八、情景运用
22.仿照下面的句子和比喻形式，本体不变，举两个例子示例如果把人生比作是一次漂流，那么家便是一条小船，在漂流中有了依托
九、写作阅读下面的材料，根据要求作文1972年，高中毕业的徐淙祥回到家乡一一安徽省太和县，潜心于小麦高产试验他从早到晚蹲在田里，观察小麦长势和虫情，他建立的示范田屡屡打破安徽省高产纪录，被誉为安徽省〃麦王〃2010年，杨宁大学毕业后回到家乡一一广西融水苗族自治县，当起了大学生村官她发动村民种植紫黑香糯，发展家乡特色种植产业，让村民走上致富路被誉为〃乡村脱贫领头人〃2023年3月4日，〃感动中国2022年度人物〃揭晓，徐淙祥、杨宁榜上有名他们的事迹为追求理想的当代青年指明了前进的方向和途径请结合材料内容和你的认识与思考，面向本校（统称〃兴华中学〃）同学写一篇演讲稿，倡议大家〃勇担重任，强国有我〃要求
①题目自拟，
②主题鲜明，
③文体格式正确，
④不少于800字参考答案与解析1【答案】【小题i】c【小题2】D【小题3】B【弊析】【小题I】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.C”在族群间互动过程中”偷换概念，原文第三段中说的是、,在多族群国家内部的族际互动过程中;故选C【小题2】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力Ar甚至在未来对国际社会发展的重要作用的，,国际社会发展，扩大范围，根据原文中一^群体“这个群体”有些民族、、本民族”等表述可知，文章论述的是语言对一些群体,.所发挥的作用，而不是对“国际社会发展的作用B“第三段分别对这两个功能进行了具体分析「理解错误，曲解文意，第三段只对第二个功能、,族际交流工具”进行了具体分析CJ,是为了引出世界各国经济水平、科技水平和高等教育水平差巨大这一观点“理解错误，根据原文第四段”从简单的数字对比可以看出，世界£各国的社会经济发展水平差W巨悬殊.现代科技和高等教育的发展水平，与各国、各族民众的文化传统包括使用的语言变切相关”可知，是为了引起“世界各国的社会经济发展水平与各国、各族民众的文化传统包括使用的语言密切相关”这一观点.故选D【小题3】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.语言是将人们划分为不同族群的标准理解错误，根据原文第三段、，把人们划分为不同族群的重要文化特征之一就是语言.可知，语言只是把人们划分为不同族群的重要文化特征之一，而不是标准.故选B、2【答案】【小题I】D【小题2】B【小题3】C【小题4】
①李白在诗中对,、成诗”这一创佰亍为本身加以观照；
②体现诗人因创作完成而心情愉悦满足或体现诗人对自己创作才华的自信•【小题5】I宋代诗人创作中的自我形象宋代诗人自我意识的形成宋代诗人对自我的强调、认知与建构2宋代诗人通过在诗歌中观照,、题诗”、寻诗,,等创作行为本身来凸显诗人自我的主体身份；通过“览镜自照”来认知与建构自我形象【释析】【小题1】本题考直学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.A.”所以自己写不出好诗,推断有误，根据原文,、同样感叹着自己在语言表达上的窘迫、作者只是际述了语言表达的窘迫，并未说陈与义写不出好诗.B,以偏概全，文中只是举例，不能代表全部宋诗C.,镜子”并不是诗歌的重心，原文镜子、只呈现出诗意产生的特定情境，不会述说具体的感受故选D.【小期2】本题考直学生理解文章内容，归纳内容要点，概括中心意思的能力.A由诗人也常常自发外出,寻诗…可知，应该是后者更能彰显诗人创作的自觉性C“相比于寒门士子，宋庠这类地位高、通世故的贵族更容易写出意蕴丰富的览镜诗”于文无据览镜诗创作质量的关键因素是诗人内心丰富的情感，和身份地位无关.Dr幻象,，主要指的应是、、镜像故选B【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料二观点是宋人筱镜中像’与“现实我勾连在一起，让幻象与、，真我.对话，试图超越琐碎凡庙的现实，直指诗人的情感与精神世界A.北朝民歌，只写了对饯梳妆的动作，没有出现镜中像B.唐代诗，描写的是镜子本身的昏暗，没有镜中的人物形象C.宋诗，写到镜中衰老的我和理想中美好但无人识得的理想我二者产生中突，最能体现材料二观点D.以镜为喻，谈论要参照他人，反思自我的道理Q故选C【小题4】本题考查学生对文本的主要观点进行评价和运用的能力.,、兴酣落笔捏五岳”意思是,,我诗兴浓烈之时，落笔可摇动五岳二这是作者诗兴大起时，具有创作的欲望，然后付诸笔端，落在笔上能哆摇动五岳.材料一“唐宋时期，不少诗人对诗歌写作行为本身进行观照，并将其呈现在诗歌文本中、可以看出这是李白是对自己诗歌创作行为本身进行的关照，并呈现在了其诗歌之中；诗成笑傲凌沧洲意思是,，诗成之后，啸傲之声，直凌越沧海、这是诗人将诗歌写成之后的感受，作者创作完成后，“笑傲凌沧洲,这是一种完成后的酣畅与自得.【小毁5】本题考有学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力.由材料一八唐宋时期,不少诗人对诗歌写作行为本身进行观照.并将其呈现在诗歌文本中——诗歌写作行为本身成了被书写的对象“诗人的主体身份在诗歌中也呈现得愈发明晰、宋诗对诗歌写作本身的呈现更为深细，写作者对自我作为诗人的身份有了更清晰的意识”和材料二,、本文所言览镜诗’……而是指书写览镜行为与感想的诗作“宋人的自我形象在览镜诗中得以再造，新的审美趣味随之形成“由镜中像来认♦知自我，是人们览镜自照的重要目的试图超越琐碎凡庸的现实，直指诗人的情感与精神世界”可知，两则材料均是在阐述唐宋时期，诗人将诗歌创作行为和诗人对自身的认知、情感、精神世界融入诗歌之中，由此可以将题目补充为,、宋代诗人创作中的自我形象宋代诗人自我意识的形成宋代诗人对自我的强调、认知与建构;根据材料一,诗人也常常自发外出，寻诗宋诗对诗歌写作本身的呈现更为深细，写作者对自我作为诗人的身份有了更清晰的意识”可以得出理由诗人通过自发,、寻诗”等关注自我，有更加清晰的自我意识；根据材料二,,促使照镜人通过想象去完成两者的合一，建构自我形象诗人照镜，由人而镜，由镜而像，由像返观人，故心有所感解读览镜诗，是观察作者自我形象建构的有效途径宋人将,镜中像、与，现实我勾连在一起，让，幻象与真我、对话，试图超越琐碎凡庙的现实，直指诗人的情感与精神世界”可以概括出理由作者通过览镜自照，完成自我形象的构建，展现诗人的情感与情深世界【小题1】B【小题2】
①善于动脑,随机应变.面对绝壁，小刘自告奋勇，他结合在家时的攀岩经验，认为可以尝试攀爬.
②沉着冷静，敢于挑宓在战友的掩护下，他完成了试攀悬崖的过程.
③思想单纯，为人谋虚.受到大家取笑时，小刘急眼表白；大家向他祝贺时，他反倒不好意思©【小题3】
①文本一是小说，叙写攀岩故事，在现实的基础上有艺术加工的成分；文本二是回忆录，是对亲身经历的真实记录.
②文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结局；文本二叙事简约.
③文本一有动作、语言、神态等描写，还有环境的烘托；文本二以朴实的叙述为主，描写较少.【羿析】【小题1】本题考直学生理解文章内容，分析鉴赏文章艺术特色的能力.从侧面塑造了人物形象,，理解错误，这些对小刘的动作、语言第鹘是从正面塑造人物形象故选B【小题2】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力
①根据文本一,、我在家时，经常上山采药、打柴，爬大山，攀陡壁.眼下这个悬崖绝壁，只要用一根长竿子，竿头绑上结实的钩子，用它钩住悬崖上的树根、崖缝、石嘴，一段一段地往上爬，就能爬到山顶上去”可知，面对绝壁，小刘自告奋勇，他结合在家时的攀岩经验，认为可以尝试攀爬.塑造了小刘善于动脑，随机应变的形象特点
②根据文本一,绝壁紧贴着腊子河，红军指战员们紧张地站在树林里，看着小刘用一根临时制作的长竹竿绑上铁钩攀缘陡壁.这里距离山口上的国民党守军虽然只有300余米，但向外突出的山包，形成了死角，他们看不到这边的行动.加之红军正面攻击部队时紧时歇的机枪射击声，口子上心情紧张的国民党守军根本没有考虑到这个连猴子也爬不上来的石壁会爬上人来.”小刘赤着脚，拿着长竿，用竿头的铁钩搭住一根胳膊粗细的歪脖子树根，拉了拉，觉得比较牢固后，两手开始使劲地握住竿子，依靠臂力，顺竿用力引体向上，紧贴石壁一点一点往上爬、、小刘终于攀登上了石壁，他向崖下摆着手“可知，在战友的掩护下，小刘完成了试攀悬崖的过程塑造了小刘沉着冷静，敢于挑战的形象特点.
③根据文本一“战士们哄然大笑，七嘴八舌地取笑小刘破，我说你，云贵川、这可不比你们贵州的那种兔子尾巴高的山尽说孩儿话，有根铁索就好了，要是有架通天梯那更好了.哈哈哈！一个战士学者小刘的腔调，有根铁索就好了,,笑得前仰后合.”小刘有些急眼了，拍着胸脯站起来我、云贵川）说的都是正经话，说做.”可知，受到大家取笑时，小刘急眼表白；根据文本一,、大家向他祝贺.小刘反倒不好意思，但又十分自豪他抿着嘴对黄团长在微笑，好像在说，怎么样？我说能上去就能上去嘛.…可知，大家向小刘祝贺时，他反倒不好意思塑造了小刘思想单纯，为人谦虚的形象特点【小款3】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力.
①根据文本一的出处,、选自小说《草地龙虎》第15回”可知，文本一是小说，叙写了号称「云贵川”的战士小刘结合在家时的攀岩经验，攀爬腊子口险峰的故事，文中其他战士对小刘的嘲笑，小刘攀爬险峰等内容在现实的基础上有艺术加工的成分，突出了小说的特点；根据文本二的出处,选自杨成武《忆长征》”可知，文本二是回忆录，是对红军战士亲身经历攀爬腊子口险峰的真实记录，内容真实，符合回忆录的特点.
②文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因是,、小刘口出,大话…；经过是小刘讲了自己想的爬险峰的办法，领导同意让小刘去完成任务；高潮是小刘试爬险峰；结局是小刘攀爬成功.结构完整文本二叙事简约，只是叙述了我军在一二连的掩护下，正面袭击的二十个英雄的战士（第六连的），在杨连长（信相）率领下向那险口的五次冲烽都未奏效，第六次进攻成功.
③文本一一小刘有些急眼了，拍着胸瞒站起来，我“云贵川、说的都是正经话，说到做到小刘赤着脚，拿着长竿，用竿头的铁钩搭住一根胳膊粗细的歪脖子树根，拉了拉，觉得比较牢固后，两手开始使劲地握住竿子，依靠臂力，顺竿用力引体向上，紧贴石壁一点一点往上爬”他双脚轮换着用脚趾抠住石缝或稍微突出的石块很顺利，小刘,噌噌赠没几步，爬到了竿头的顶点.在完成这第一竿后，他像猴子似的伏在那根似乎承受不住他身体重量的树根上，精微喘了口气，又向上寻找可以搭钩的石缝”有动作、语言、神态等描写，还有环境的烘托，如,、腊子河水很急、，难以徒涉黄团长把自己的坐骑牵过来，把小刘送过岸去文本二则以以朴实的叙述为主叙述进攻情况，而只有较少的描写，如文中只有一处语言描写「、突然敌人右侧后炸弹连响了八九个，高山顶上第一连的冲锋号音，正在不断地吹着，大叫着‘冲呀！快动作呀！二【答案】【小邈l】C【小款2】A【小题3】D【小意4】1所以圣明的君王治国，就像那大江大海没有不接受的，因此它才能永远成为天下河流的主宰.2现在君王您的过失很多，却没有一个士人使您听到，所以说官员没有配得好.【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意莞子现在年事已高了，或许要离开我而辞世了.我害怕法令不能继续施行，人民大多流离失所，百姓痛苦怨恨，国内盗贼横行，我怎样做才能使奸邪之人不被起用，百姓丰衣足食呢？法令不行作，恐.、的宾语，“吾恐法令不行”不可断开，排除BD；、何如作、，使奸邪不起”的状语，中间不可断开，排除A故选3【小题2】本题考直学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力.A.错误含义不同文中的贤含义是、、才德优秀、,师不必贤于弟子,,中的嗤”是一超过”的意思句意我已经举拔贤能之人并任用他们了.老师不一定超过学生B.正确文中的，幸、’是敬辞，表示对方这样做使自己盛（J幸运、而望幸焉中幸意思是封建时代皇帝到某处.句意要不是先•生您幸而光临.，；盼望着皇帝来临C正确句意审理案件用深文周纳的方法治人之罪汰大小小的案件，虽然不能件件都了解得清是狱含义相同.D.正确文中的、善.是形容词作动词，”搞好，治理好:“善万物之得时”中的、善是羡慕的意思句意我想要听从先生您的意见搞好齐国的政治.羡幕自然界的生物顺乎时序茁壮生长“善”含义不同故选A.【小期3】本题考直学生理解文章内容的能力•D「但他才干比不上自己，又不解卜正自己的失误错误，原文说「、未尝干娶之过，补娶之阙，特进仕之臣也、意为但他从未指责过我的过失，补正我的失误，他只不过是追求俸禄官职的臣子罢了.故选D.【小题4】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力.⑴,、是故二因此；、治治国；’、若夫、就像那；长永远⑵佚、过失；、同、使……听到；具配备参考译文齐桓公向宁戚问道,管子现在年事已高了.或许要离开我而辞世了我害怕法令不能继续施行，人民大多流离失所.百姓倚苦怨恨,国内盗贼横行，我怎样做才能使奸邪之人不被起用，百姓丰衣足食呢？宁威回答说一关键在于能得到贤士并且任用他们,、齐桓公问,♦得到贤士该怎么办？、,宁成答道“广开进贤的道路，认真考察后任用他们，使他们的职位尊耒，使他们的俸稼优厚，使他们的名声显赫，那么天下的贤士就会到来”齐桓公说我已经举拔贤士并任用他们了，要不是先生您幸而光临，就没有身怀奇才的人来求见我”宁戚回答说,那是因为君王您考察人才不明了细致，举拔的人才也不使他们荣耀；而用起来又有顾虑，割壬的官职太低，给他们的俸禄太少；再说国家之所以不能得到贤士.有以下五种障碍君主本身不喜欢贤能之士，又有谄谀的人守在身边，这是第一种障碍；谈便民利国之事的人，不曾被任用，这是第二种障碍；耳目被堵塞，遇事受蒙蔽，一定要依靠左右亲信才能了解下情，这是第三种障碍；亩理堂件用深文周纳的方法治人之罪，施用刑罚超过法度，这是第四种障碍；手下管事的人为所欲为，独揽国政，滥施权柄，这是第五种障碍除去这五种障碍，那么英奈俊杰就会纷纷出现，贤才智士就会来此定居；这五种障碍不消除，那么对上就会遮盖官吏和百姓的实情，对下就会堵塞贤士的道路；所以圣明的君王治国，就像那大江大海没有不接受的，因此它才能永远成为天下河流的主宰；圣明的君王无所不容，所以君民安乐而国运长久由此看来，那使君王安定、有利于民众的人，不能只是一个贤士啊！”齐桓公说、、很好！我将要记住这五种障碍，把它们作为自己的戒律”弁景公问晏要说“我想要听从先生您的意见搞好弁国的政治”晏要对他说,，我听说，国家必须配备好应有的官员，政治才可以搞好、层公变了脸色说,、弁国虽小，但凭什么（说）没有配备应有的官员呢？‘晏子回答说“从前，先王齐桓公每当身体颐散懈怠，词不达意时，就有隰朋帮助他；如果在内言恣意放纵，左右密到害怕恐惧，就有东郭牙谏止他；田土不整治，人民不安定，就有宁戚帮助他；军官懈怠，士兵散漫，就有王子成父帮他整治；行动不符合道制二义，信言下降，品行有缺点，就有管仲帮助他先王能用别人的长处弥补自己的短处，用别人的优点，弥补自己的缺欠；因此，他的号令传达到很远的地方也不会有人违抗，对有罪的人用兵讨伐而不会遭受挫折；因此诸侯都前来朝明他的盛德，天子也把祭肉宜赐给他现在君王您的过失很多，却没有一个人告诉您，所以说官员未配备好,层公说、好！我听说高缭与先生您素有交往，请您帮助我见【答案】【小款l】A【小题2】第一句「、几度强调次数之多，、飞去”运用比拟，这一句语言平淡，却形象地写出了词人思归之情的执著与急切第二句,晚风寒”寓情于景，渲染词人的思归之愁；,才……又酒个词语连贯转折，强调思归之愁难以排遣；这一句语言平淡，却写出了词人因思归•而产生的矛盾、痛苦.【弊析】【小题I】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力.A.,杨柳、细雨、归舟等景物都是词人眼中所见错词中几度和云飞去觅归舟”是词人的想象，因此归舟,不是词人眼中所见.故选A.【小题2】本邈考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力.通观全词，本词字字锤炼，用句精巧，词中语言清新素淡，雕琢之下，不失平淡之本色具体来看娄儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟‘意为梳妆楼太小了，藏不下我的许多闲愁，闲愁好几回同云飞去寻觅一只送我回乡的轻舟二这两句中，词人写愁，不写愁多，只说楼忒小、如此平淡的语言，使无描摸的愁情具体化、形象化，愁之多，愁之浓重，不言而喻、几度”一句，特设,云、舟以写归思，“几•度强调次数之多，,飞去,运用比拟，不说自己思归，却说“愁”飞出小楼，随云驾雾去、宽归舟、这一句语言平淡，却形象地写出了词人思归之情的执著与急切.海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒意为、,海棠花淋雨后更红艳，好像有意靠近绿栏杆可我刚刚卷起红帘子，偏偏又碰上晚来风寒:这两句中，前句用反衬手法，以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托凄凉多愁，突出离乡之人的孤独和思乡之苦.后句承花消遣而来，词人写的是雨中海棠词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然然而目触之处却是竞相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁.貌似红绿的场景，实际上却暗含了凄凉之意,、才.又”两个词语连贯转折，何况卷帘之际，迎面而来的又是那令人心寒的晚风呢，强调思归之愁难以排遣.这一句语言平淡，却写出了词人因思归而产生的矛盾、痛苦【答案】万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜翌后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也总角之宴言笑晏晏【详蟀】本题考直学生默写常见的名句名篇的能力.易错字词有“作”挈、鉴,、宴、晏【答案】【小题l】A【小题2】这种不锈钢因厚度仅有报纸的七分之一，且易用手撕开而得名，它主要应用于航空航天等领域©【小题1】本邈考查学生正确使用词语及标点符号的能力.A.
①处填一夙兴夜寐更好，夙兴夜寐夙，早；兴，起来；寐，捶.早起晚睡，形容非常勤奋.与后文,、每天泡在车间里‘相对应.而,任劳任怨”形容人做事热^负贡，不辞劳苦、不怕嫌怨是强调对工作的态度
③处,、苦心孤诣”较好，苦心孤诣苦心，刻苦用心；孤诣，别人所达不到的境界指煞贾苦心地钻研，到了别人所达不到的至高境界.与后文的克服了175个设备难题、452个工艺难题、历经700多次试验“、成功研发出，相对应而“惨淡经营”惨淡苦费心思；•经营筹划原指煞费苦心地从事绘画或诗文创作，今泛指在困难的境况中艰苦地从事某种事业.强调的是、困难的境况“艰苦地从事、语境不符故选A.【小题2】本联考直学生辨析并修改病句的能力.本语句有两处语病
一、,、这种不锈钢厚度因仅有报纸的七分之一，且易用手撕开而得名“搭配不当，主谓搭配不当彳导名,、的主语应该是“不锈钢而不是厚度所以，厚度应放在介词“因”的后面即，这种不锈钢因厚度仅有报纸的七分之一.、；二一它主要应用于航空航天等领域的使用‘句式杂糅，可改为,，它主要应用于航空航天等领域或,它主要在航空航天等领域使用;【答案】1如果把人生比作是一次跋涉，那么家便是一个驿站，在跋涉中有了休憩.2如果把人生比作是一次攀登.那么家便是一个支点，在攀登中有了后盾.3如果把人生比作是一次远航，那么家便是一个灯塔，在攀登中有了方向.【详蟀】本题考查学生仿写语句的能力.解答时既要仿形式更要仿内涵.仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写仿写同时还要紧扣主题，还要注意选择的中心词与后面的表述的一致性.解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题,、仿照下面的句子和比喻形式,本体不变，举两个例子;然后分析例句，例句本体是人生和，家’、；把握句式特点、内容特点，“如果把人生比作是一次，那么家便是一个……，在……中有了……”根据例句的句式进行拟写即可、9【答案】略民族构建之间存在着密切关联，因此，在多族群国家的族群关系研究中，语言使用及其演变始终是一个核心研究主题在多族群国家内部的族际互动过程中，语言始终是牵涉族群身份和族际互动的敏感议题，时常成为群体间文化博弈乃至政治博弈的焦点在族际交往交融的社会大潮中,学者们通常关注的是现实社会中语言使用行为的各种变化及其社会意义，把语言视为族际学习交流的重要工具，而不是群体区隔的固定边界世界上现在有2000多个族群和5000多种语言，分属于234个国家和地区2020年这些国家人均GDP水平的分布，最低的布隆辿是240美元，最高的卢森堡是109602美元，中国是10582美元从简单的数字对比可以看出，世界各国的社会经济发展水平差距悬殊现代科技和高等教育的发展水平，与各国、各族民众的文化传统包括使用的语言密切相关在社会经济发展大潮中，如果一个群体语言的工具性在吸收现代科技和学术词汇方面，呈现明显弱势，但这个群体坚持只使用本族语言，而不是积极学习已在竞争中呈明显优势的另一种语言,这种保守心态甚至可能成为这个群体进一步发展的障碍在现代化和国际竞争的态势下，有些民族曾一度被动挨打，居于劣势，如果它们能够及时认清形势，放下架子，在语言文化和知识体系方面克服狭隘保守的民族主义情感，转而以谦逊开放的态度积极学习其他发展较快民族的语言文字，以此为工具努力吸收其他民族的思想财富和科技成果，积极改造就业结构并投入国际经济贸易的大市场，那么在语言和思想方面持开放态度的这些民族就会得到迅速发展一旦在国际竞争中站稳脚跟,发展壮大了经济实力，回过头来才更有条件保护与弘扬本民族传统文化的优秀成分（摘编自菅志翔、马戎《人类语言与社会发展》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.因为语言和记录语言的文字一直处于变化之中，所以我们要透过语言稳定、独立的表象，去动态地认识语言的性质B.从自身性质和功能来说，语言具有双重功能，既是群体传统文化的符号和载体，又是群内、群际信息交流的工具C.在族群间互动过程中，语言始终是牵涉族群身份和族际互动的敏感议题，语言使用及演变则始终是一个核心研究主题D.对优势语言持开放态度，可以发展壮大一个国家的经济实力，更有利于保护与弘扬优秀传统文化，从而形成一个良性循环过程
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章围绕〃人类语言与社会发展〃这一论题，论述了语言在历史、现实中，甚至在未来对国际社会发展的重要作用B.文章主体部分是总分关系，第二段阐述了语言在相应视角下的双重功能，第三段分别对这两个功能进行了具体分析C.文章详细列举了一些国家人均GDP分布的数据，是为了引出世界各国经济水平、科技水平和高等教育水平差距大这一观点D.文章选取社会运行与发展这一视角，使用道理论证、举例论证、假设论证等论证方法去论证与语言相关的内容
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在当代社会，不能孤立地去研究语言，既要注意语言与社会发展演变的关系，又要注意语言与政治建构的关系【洋蟀】本题考查学生写作的能力.审题这是一道任务驱动型材料作文题.材料讲述了,感动中国2022年度人物”徐淙祥、杨宁的故事不管是徐淙祥还是杨宁，都选择在毕业后回到家乡，致力于家乡的富强.徐淙祥从早到晚潜心于小麦高产试验，他建立的示范田屡屡打破安徽省高产纪录；杨宁当上大学生村官，发展家乡特色种植产业，让村民走上致富路.两人身上都体现出了担当与奉献的精神.题干中、、写一篇演讲稿.倡议大家，勇担重任，强国有我…的提示语，指明了写作方向启示考生要传承并发扬徐淙祥与杨宁的精神品质，选择投身于集体主义事业中，肩负起民族复兴的重任，为国奉献，勇担责任.另外，要注意演讲稿的写作格式，除开头的称呼语和问候语之外，结尾要有结束语和致谢.同时，要注意演讲稿的语言特点，体现出新时代青年的热忱与担当.写作时，可采用递进式的论证结构，从责任担当的内涵，勇担重任的重要意义，勇担重任需要我们怎么做等角度展开具体论证.在论说,、勇担重任需要我们怎么做”时，可以从不同角度切入分析如担当重任需要我们脚踏实地、埋头苦干；需要我们有坚定的信念、淡泊名利；需要我们不断探索、勇于创新等.在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法.如可以列举毛相林坚守偏远山村43年，在绝壁上打响了抗争命运的第一炮，带领乡民实现脱贫致富的事例论证青年应勇于担责，向最难处攻坚.也可以引用习近平总书记,、功成不必在我成功必定有我”•的言论，论证青年一代应该挺牌担当，勇于奉献等.在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用.如可以引用自迅人既发扬阵厉矣，则邦国亦以兴起”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性.也可以立足于当下，结合当下社会存在的,、躺平摆烂、,精致利己主义者”等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义.立意L肩负使命，担当责任
2.青年阵厉，邦国兴起
3.选择国之所需，青年挺膺担当B.语言是将人们划分为不同族群的标准，但语言不应该成为群体区隔的固定边界，而应该成为族际学习交流的重要工具C.语言使用模式及变迁，语言互动、交融等情况，都可能成为族群关系现状、发展态势或族群间交流与融合程度的反映D.语言与社会进步发展密切相关，一个族群对待语言的开放程度与这个群体能否进一步发展存在着正比例关系
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成小题材料一唐宋时期，不少诗人对诗歌写作行为本身进行观照，并将其呈现在诗歌文本中一一诗歌写作行为本身成了被书写的对象在陈与义、陆游的诗中，我们可以看到其对于诗歌写作本身更细致、频繁的书写，‘题诗〃〃成诗〃〃寻诗〃〃哦诗〃等有关诗歌写作的表达大量出现，有意寻诗、出声吟哦的诗人形象也越发明晰，这表明宋诗对诗歌写作本身的呈现更为深细，写作者对自我作为诗人的身份有了更清晰的意识〃题诗〃〃成诗〃在陈与义的诗中承载了丰富内涵〃鹳鹤忽双起，吾诗还欲成〃洒面风吹作飞雨，老夫诗到此间成〃两例清晰展示出外部环境怎样激起了诗人内心的波澜，眼前转瞬即逝的景致如何被诗人捕捉到进而成为诗歌的一部分而成诗〃的过程往往具有实时性、不可复制性有道是〃有诗还忘记〃〃忽有好诗生眼底，安排句法已难寻〃，诗人内心感知到的诗意、诗人在语言表达上的疏离，都清晰呈现在诗中他在《对酒》中的〃新诗满眼不能裁，鸟度云移落酒杯〃，同样感叹着自己在语言表达上的窘迫诗人也常常自发外出〃寻诗〃〃柳林横绝野，藜杖去寻诗〃（《游八关寺后池上》），诗人专门拄着藜杖寻诗〃醒来推户寻诗去，乔木峥嵯明月中〃（《寻诗两绝句》），半夜从酒醉中醒来的诗人特意推开门，在明月乔木中寻诗场景本身就是诗意的来源，诗人在呈现出诗意产生的特定情境之后便结束了诗篇，不再述说此刻的感受这类似前弓1〃鹳鹤忽双起，吾诗还欲成J诗人看似只是记录实时景象，然而诗情恰恰渗透在眼前所见之中，诗歌写作也在此刻完成不同的是，〃寻诗〃更能体现寻找、访求的过程性和目的性，在这一表达中，‘诗〃仿佛成了触手可及的实体；作者自认与读者对何为〃诗〃有着高度默契，只需呈现特定场景，读者便可心领神会这种将〃诗〃客体化的过程，体现出诗歌已成为诗人日常生活中随时可见的一部分，同时，诗人的主体身份在诗歌中也呈现得愈发明晰（摘编自刘晓旭《赋诗与寻诗》）材料二〃镜〃在中国文化中有复杂的意涵本文所言〃览镜诗〃，不是泛指含有〃镜〃意象的诗，也不是指专门吟咏镜子的诗，而是指书写览镜行为与感想的诗作览镜诗的关注点，是这个行为本身以及由此引发的人物心理情感换言之，览镜诗中，作为物品的镜，只是触发某种心理的媒介，并非诗歌吟咏的重心所在作者对览镜行为有更充分的自觉，把更多的笔墨着眼于〃镜中像〃所引起的一系列内心反应和情感状态审视览镜诗的婚变脉络，我们可以再次确认中唐至宋代诗学的一脉相承，也能感受到日常化题材在宋代诗人手中有更繁复的艺术表达和更丰赡的文化内涵宋人的自我形象在览镜诗中得以再造，新的审美趣味随之形成由镜中像来认知自我，是人们览镜自照的重要目的按法国心理学家拉康的镜像阶段〃理论，人们通过观看镜中影像而建立〃自我〃的观念，并由镜中自我逐渐进入〃社会中的我〃乃至〃理想中的我〃人在镜前凝视，建构对自身形象的认识〃镜中像〃与〃现实我〃存在距离，这就促使照镜人通过想象去完成两者的合一，建构自我形象诗人照镜，由人而镜，由镜而像，由像返观人，故心有所感解读览镜诗，是观察作者自我形象建构的有效途径试看宋庠《因览镜照见衰年状貌有感》拂槛清晨念老余,只堪丘壑便悬车暗围廓落频移眼,坐况苍华不满梳7戾绶转惭龟钮印,土膏空负鹤头锄人生出处真难决,羡杀贤哉汉二疏宋庠仕宦显达，遣词造句典丽奥博，全诗意脉从〃镜中像〃指向〃现实我〃镜中老态让他联想到现实官场一一是致仕退隐，还是不负官位？他内心纠结宋庠没有白居易的乐天顺命，镜中像刺激他要在现实和理想间选择，所以他最后欣羡汉代的疏广、疏受，能主动功成身退我们可从中提炼出诗人的三层形象A〃镜中像〃一一颓然老者（〃坐况苍华不满梳〃）；B〃现实我〃一一高位在身（〃波绶转惭龟钮印〃）；C〃理想我〃一一致仕归田（〃茨杀贤哉汉二疏〃）正是三者间理想与现实的冲突让作者〃难决〃，整首诗也因三层形象的复杂关系而充满张力览镜诗是表达日常生活细节的诗日常不能径直变为诗，但诗可以表现日常，让日常经验走向美学自觉宋人将〃镜中像〃与〃现实我〃勾连在一起，让〃幻象〃与〃真我〃对话，试图超越琐碎凡庸的现实，直指诗人的情感与精神世界（摘编自侯体健《幻象与真我宋代览镜诗》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.陈与义在《对酒》等诗中感慨诗意受限于语言，难以准确地表达自己的诗情，所以写不出好诗B.宋诗中有关〃寻诗〃的诗句只呈现出诗意产生的特定情境，不会述说具体的感受C.宋代览镜诗中的〃镜子〃不仅是诗歌的重心，也是抒情的中介，诗人意在抒写镜中人像所激发的思想情感D.材料二引用拉康的理论分析我国诗人为何览镜自照，而宋庠诗例的意脉恰恰契合〃镜像阶段〃理论5•根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.材料一采用总分结构，成诗和寻诗有相似之处，前者更能彰显诗人创作的自觉性B.《寻诗两绝句》看似未交代寻诗的结果，其实诗情已生，这正是寻诗之诗的妙处C.相比于寒门士子，宋庠这类地位高、通世故的贵族更容易写出意蕴丰富的览镜诗D.材料二标题所谓〃幻象〃主要指理想，而〃真我〃则指向诗人的真实境况或情思
6.下列选项，最能体现材料二观点的一项是（）A.《木兰诗》〃脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜贴花黄〃B.刘禹锡《昏镜词》〃昏镜非美金，漠然丧其晶饰带以纹绣，装匣以琼瑛〃C.孔平仲《览镜》〃拂拭菱花试一临，貌随年改叹光阴平生履行无人识，嗟尔顽铜岂照心〃D.叔本华〃每个人都应该以他人为镜，从这面镜子可以清楚地看到自己的缺点、恶行〃7,李白有诗曰〃兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲〃请结合材料一的相关论述，对李白的诗句加以分析
8.以上两则材料，是我校某研究性学习小组围绕课题《宋代诗人》搜集到的有效文献请结合材料内容，完成以下任务
（1）写出该研究课题的完整名称，不超过15个字；
（2）简要归纳两条关于该课题的研究结论
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一云贵川绝招攀绝壁陈宇小刘口出〃大话〃，令在座的所有人一愣卢班长瞪着眼睛问〃爬？这又不是铁索桥，上面还有根铁索抓着，你总不能翻个跟斗就能过去吧！〃小刘在众目睽睽之下有点不好意思〃对，有根铁索就好了〃战士们哄然大笑，七嘴八舌地取笑小刘〃哎，我说你‘云贵川，这可不比你们贵州的那种兔子尾巴高的山尽说孩儿话，有根铁索就好了，要是有架通天梯那更好了哈哈哈！〃一个战士学着小刘的腔调〃有根铁索就好了〃，笑得前仰后合小刘有些急眼了，拍着胸脯站起来〃我，云贵川二说的都是正经话，说到做到〃卢班长示意大家安静下来，让小刘讲下去这时，团政委杨成武和团长黄开湘来到他们旁边，听着小刘的发言〃我在家时，经常上山采药、打柴，爬大山，攀陡壁眼下这个悬崖绝壁，只要用一根长竿子，竿头绑上结实的钩子，用它钩住悬崖上的树根、崖缝、石嘴，一段一段地往上爬，就能爬到山顶上去〃小刘边说边借助手势比画着，攀着卢班长的肩做了一个腾空飞上绝壁的动作卢班长蹲在地上任凭小刘摆布，听呆了〃团长，政委，你们说这样行不行？〃小刘看到了站在人圈外的黄开湘和杨成武，腼腆地问道〃好，好没想到你‘云贵川’还有这两下子！〃黄团长高兴地走进人圈，把小刘从卢班长的肩上抱下来〃我看可以试一试〃杨成武说，〃我们就把希望寄托在你这个小战士身上，决心做一一次大胆的试验怎么样？〃小刘高兴地接受了任务“机枪掩护，吸引住敌人的注意力小刘，上！〃黄团长下达命令腊子河水很急，难以徒涉黄团长把自己的坐骑牵过来，把小刘送过岸去绝壁紧贴着腊子河，红军指战员们紧张地站在小树林里，看着小刘用一根临时制作的长竹竿绑上铁钩攀缘陡壁这里距离山口上的国民党守军虽然只有300余米，但向外突出的山包，形成了死角，他们看不到这边的行动加之红军正面攻击部队时紧时歇的机枪射击声，口子上心情紧张的国民党守军根本没有考虑到这个连猴子也爬不上来的石壁会爬上人来小刘赤着脚，拿着长竿，用竿头的铁钩搭住一根胳膊粗细的歪脖子树根，拉了拉，觉得比较牢固后，两手开始使劲地握住竿子，依靠臂力，顺竿用力引体向上，紧贴石壁一点一点往上爬他双脚轮换着用脚趾抠住石缝或稍微突出的石块很顺利，小刘〃噌噌赠〃没几步，爬到了竿头的顶点在完成这第一竿后，他像猴子似的伏在那根似乎承受不住他身体重量的树根上，精微喘了口气，又向上寻找可以搭钩的石缝……山岩下，红军指战员们都屏住气息仰视着山顶，生怕惊动了〃云贵川〃，好像是谁要咳嗷一声，他就会掉下来似的夕照中，只见小刘的身体比猿猴还要灵活，轻盈的身体，忽而攀登，忽而停下再往上，小刘瘦小的身影显得越来越小了崖下的指挥员们高仰着脑袋，小刘的一举一动都牵动着他们的心，真是一发系千钧，这一个人的成败，关系着整个战斗的胜负啊！小刘终于攀登上了石壁，他向崖下摆着手眼睛都盯直了的黄团长这才长吁了一口气，摸了摸仰得发僵的脖子，兴奋异常地说「我的妈呀！总算有办法了〃小刘又沿着原来的路线返回到石壁下大家向他祝贺小刘反倒不好意思，但又十分自豪他抿着嘴对黄团长在微笑，好像在说〃怎么样？我说能上去就能上去嘛〃卢班长挤了过来，两手抓住小刘一甩，放在了自己的肩上，高兴地说〃还是我们班的大英雄厉害！〃小刘拍打着卢班长的头嚷着〃快让我下去，快让我下去晚上还得玩真格地向上爬呢〃大家簇拥着小刘向树林深处走去黄团长与杨政委开心地笑了杨政委望了望腊子口，说道〃我看这倒不像打仗，却很像是在开运动会呢！〃（选自小说《草地龙虎》第15回，有删改）文本二突破天险腊子口杨成武在九点钟的时候，我模范的
一、二连沿右边的石山上爬到敌人侧后去猛袭，配合正面突击的任务
一、二连的战士们，都在一个一个地运动过右岸去了（水深不能徒涉），向那石壁爬上去壁陡的石岩，怎么爬得上呢？英勇模范的二连连长，他不顾一切地攀上去了，但后面的都没法上去，二连长即把自己的绑带解下来，慢慢地把战士们一个个吊上去十二点钟的时候，我正面袭击的二十个英雄的战士（第六连的），在杨连长（信相）率领下向那险口进发了，个个都持着光亮的大刀和炸弹不到五分钟，隆隆的炮声，密放着的枪声，轰轰的炸弹声，越打越激烈，烟弹炮火打得一塌糊涂坚决果敢的二十个英雄在枪林弹雨中奋勇地连续冲锋五次，但因地形的险要,和得不到右侧后
一、二连的配合，因此五次都未奏效原来规定在右侧后进攻的部队到齐了一个连，即打一枪白色信号枪，开始攻击时，打一枪红色信号枪不料才吊上去一个连，它就错把红色的打出来，结果使得正面与右侧的不能配合时间不早了，很快就要天亮了，如果再延迟不占领，敌人的增援部队可能赶到（据捉到的敌探说鲁大昌之
五、六团从岷州来增援）这时大家都很忧愁，恐怕任务不能完成突然敌人右侧后炸弹连响了八九个，高山顶上第一连的冲锋号音，正在不断地吹着，大叫着〃冲呀！快动作呀！〃正面的英雄看到右侧的到了，也开始了第六次猛攻在激烈的枪炮声中，双方配合着，杀进了天险腊子口的第一关（选自杨成武《忆长征》，有删改））9,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A.文本一中，面对众人的哄然大笑，卢班长让小刘讲下去，最终小刘的想法得到了团长和政委的支持B.〃小刘……拍着胸脯站起来「我……说到做到〃，运用动作、语言等描写从侧面塑造了人物形象C.文本一侧重描写了小刘试爬天险腊子口的过程，文本二则叙述了部队连续猛攻六次最终杀进腊子口的过程D.文本二记录了前五次进攻未奏效以及打信号枪的失误导致正面与右侧不能配合的情况，显得真实可信
10.小刘是文本一塑造的重要人物，小说塑造了他怎样的形象特点？请结合文本简要分析
11.同样是写突破腊子口的攀岩故事，两则文本的处理有明显不同，请从文体差异的角度简要分析
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题齐桓公问于宁戚曰〃莞子今年老矣为弃寡人而就世也吾恐法令不行人多失职百姓疾怨国多盗贼吾何如而使奸邪不起民衣食足乎？〃宁戚对曰〃要在得贤而任之〃桓公曰〃得贤奈何？宁戚对曰〃开其道路，察而用之，尊其位，重其禄，显其名，则天下之士至矣〃桓公曰〃既以举贤士而用之矣，微夫子幸而临之，则未有布衣屈奇之士求见寡人者〃宁戚对曰〃是君察之不明，举之不显；而用之疑，官之卑，禄之薄也；且夫国之所以不能士者，有五阻焉主不好士，谄谀在旁，一阻也；言便事者，未尝见用，二阻也；壅塞掩蔽，必因近习，然后见察，三阻也；讯狱诘穷其辞，以法过之，四阻也；执事适欲，擅国权命，五阻也去此五阻，则豪俊并兴，贤智求处；五阻不去，则上蔽吏民之情，下塞贤士之路；是故明王圣主之治，若夫江海无不受，故长为百川之主;明王圣君无不容，故安乐而长久因此观之，则安主利人者，非独一士也〃桓公曰〃善，吾将著夫五阻以为戒本也〃齐景公问于晏子曰〃寡人欲从夫子而善齐国之政〃对曰〃婴闻之，国具官而后政可善〃景公作色曰〃齐国虽小，则何为不具官乎？〃对曰〃此非臣之所复也昔先君桓公，身体堕懈，辞会不给，则隰朋侍；居处肆纵，左右慑畏，则东郭牙侍；田野不修，人民不安，则宁戚侍；军吏怠，戎士偷，则王子成父侍；德义不中，信行衰微，则莞子侍先君能以人之长续其短，以人之厚补其薄，是以辞令穷远而不逆，兵加于有罪而不顿；是故诸侯朝其德而天子致其昨今君之失多矣，未有一士以闻者也，故日未具〃景公曰〃善吾闻高缭与夫子游，寡人请见之〃晏子曰〃臣闻为地战者不能成王，为禄仕者不能成政若高缭与婴为兄弟久矣，未尝干婴之过，补婴之阙，特进仕之臣也，何足以补君？〃（节选自《说苑・君道》）
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.莞子今年老矣/为弃寡人而就世也/吾恐法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/吾何如/而使奸邪不起/民衣食足乎/B.莞子今年老矣/为弃寡人而就世也/吾恐/法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/吾何如/而使奸邪不起/民衣食足乎/C.莞子今年老矣/为弃寡人而就世也/吾恐法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/吾何如而使奸邪不起/民衣食足乎/D.莞子今年老矣/为弃寡人而就世也/吾恐/法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/吾何如而使奸邪不起/民衣食足乎/
13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.贤，意为才德优秀，与〃师不必贤于弟子〃（《师说》）中的〃贤〃含义相同B.幸，敬辞，表示对方这样做使自己感到幸运，与〃而望幸焉〃（《阿房宫赋》）中的〃幸〃含义不同C.狱，意为案件，与〃小大之狱，虽不能察〃（《曹剃论战》）中的〃狱〃含义相同D.善，意为修治，与〃善万物之得时〃（《归去来兮辞》）中的善〃含义不同
14.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.宁戚认为齐桓公并没有真正做到举拔贤士并任用他们，因为他考察人才不能明察，选出人才却不重用，任命的官职太低，所给的俸禄太少B.宁戚认为，君主若能远离谄媚之人，重用谈便民利国之事之人，了解下情，审案公正，依法施刑，避免手下人独揽国政，贤士就会到来C.晏子认为，齐桓公懒散懈怠时有隰朋，恣意放纵时有东郭牙，整治田土和安定百姓有宁戚，整治军队有王子成父，修养德行则有管仲D.晏子认为，高缭跟自己成为兄弟已经很久了，但他才干比不上自己，又不能补正自己的失误,且只追求俸禄官职，所以不能担当辅佐重任
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（）1是故明王圣主之治，若夫江海无不受，故长为百川之主
（2）今君之失多矣，未有一土以闻者也，故日未具
五、古代诗文阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题虞美人•梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟天怜客子乡关远，借与花消遣海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒
16.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.词人羁旅异乡，登楼远眺，杨柳、细雨、归舟等景物都是词人眼中所见B.以〃丝丝〃描摹杨柳和雨，既抓住了春天景物的特点，又富有音韵之美C.楼太小，愁太多，因而楼藏不住愁，这样写暗含比喻和对比，形象生动D.海棠花鲜艳绽放，词人以此春天之美景反衬哀情，更增添词人思归之愁
17.明代杨慎《词品》云〃炼句精巧则易，平淡入调者难〃而这首词做到了平淡而入调，请以〃几度和云飞去觅归舟〃〃才卷朱帘却又晚风寒〃两句为例，分别赏析说明
六、名篇名句默写
18.补写出下列句子中的空缺部分（）1《登高》中，杜甫用〃〃一句极写自己的羁旅之愁用〃一句，既道自身命运困窘，也写国运艰危
（2）杜牧《阿房宫赋》中的〃,〃两句，与德国哲学家黑格尔的名言〃人类从历史中获得的唯一教训就是从不吸取任何教训1〃如出一辙。
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