四年级语文上册第七单元教案

七单元或章节教材分析课标要求

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解

3、在小组合作学习中开阔学习思路

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想教学时间两课时单元章节内容分析本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事

二、教学目标

1、认识本组生字，会写要求写的字和词语

2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情

4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人

5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识

6、明白尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人

7、学习书信的格式和写法

8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度

三、教学重难点

1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情20**-20**学年度^年级班教案课题那片绿绿的爬山虎课型精读课时序数L226授课备课人审核人授课人日期㈠自读（第一轮）

1.明确自学要求[出示投影（小黑板）A]⑴默读

①标出小节；

②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁⑵轻读

①读时能听见自己的发音；

②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止

2.学生自学㈡交流

1.校对小节数计n小节

2.读写生字词（试读与范读结合；板演、书空与范写结合）

3.解释词语（以思考.练习4的词语为主）步骤⑴读出词语所在的句子⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求）推荐推举，介绍课标秘诀秘密的窍门、办法解读删掉（演示）与颠倒（举例）教材典雅优美不粗俗分析融洽彼此感情好（谈得投机）和蔼态度温和，容易接近蕴含包含受益匪浅匪，不、非受益不浅平易近人态度和气，使人容易接近身临其境自己亲身经历堪称楷模堪，可以，值得楷模，榜样，模范可以称为模范，是值得学习的榜样隔岸观火形容和自己关系不大，采取旁观的态度4,通读每生读一小节，师适当点拨达到不添、不漏、不错

（三）自读（第二轮）[出示投影（小黑板）B]

1.明确自学要求⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读

③结尾句说明了什么？⑶思考.练习

①完成第一题

②在文中划出第二题的句子，并读一读

2.学生自学㈣交流

1.补充文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着）

2.引导分段爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶（1894—1988）,是我国著名的作家，教育家我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》⑵第一段（1—4）修改作文；第二段（5—10）应邀作客；第三段

（11）我的印象⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事

1.理解生字新词

2.了解课文主要内容知识与

3.引导学生初步思考“预习”与“思考.练习使孩子对本篇文章的学技能习重点做到心中有数

4.读通课文教学目标

1.明确自学要求⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）过程与⑵初步思考解答“预习”题方法

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读

③结尾句说明了什么？⑶思考.练习

①完成第一题

②在文中划出第二题的句子，并读一读

2.学生自学㈣交流

1.补充文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着）

2.引导分段爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶（1894—1988）,是我国著名的作家，教育家我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》⑵第一段（1—4）修改作文；第二段（5—10）应邀作客；第三段

（11）我的印象⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事1,明确自学要求⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读

③结尾句说明了什么？⑶思考.练习

①完成第一题情感态度

②在文中划出第二题的句子，并读一读价值观

2.学生自学㈣交流

1.补充文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着）

2.引导分段爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶（1894—1988）,是我国著名的作家，教育家我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》⑵第一段（1—4）修改作文；第二段（5—10）应邀作客；第三段

（11）我的印象⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事重点教学重点能在较短时间内以一定的速度读通课文与难点难点能在较短时间内以一定的速度读通课文体具教多媒体媒课时2教学过程个性化调整教学内容师生互动

一、自读（第三轮）

1、复习引入

（1）读题，课文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？（“同时二在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话点明了题目说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象）

（2）过渡是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的

（3）连线（大黑板）修改作文---------------------作品就是这么写的邀请作客---------------------作家就是这样做的

2、自读

（1）要求作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括（竞赛形式）

（2）交流（作品一丝不苟；作家平易近人）造句堪称楷模

（3）引入“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影）

3、自读“修改作文”部分

（1）大字报出示〈〈一张画像》1,2小节修改稿

（3）看大字报引读第三节（突出准确，干净，规范，确切）（填空修改后的作文做到用字——、——，句子——，——）

（4）比较自改与叶圣陶修改的〈〈一张画像＞＞的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）

（5）引读54页〈《认真修改自己的作文＞＞第二节（读——改——读）

（6）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读（一丝不苟做事认真，一点儿不马虎大气候大成就两大收获

一、是看到了自己作文的毛病；

二、是认识到了文学事业的艰巨）

（7）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是隔岸观火“肖是“身临其境”

4、自读“邀请作客”部分

（1）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了（

1、意外；

2、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；

4、交谈融洽）

（2）交流这次谈话使“我”--------------——（投影片）

二、自读（第四轮）

1、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读11小节后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》，《文汇报.笔会＞＞,«今夜无法入睡＞＞）

三、作业

1、造句受益匪浅堪称楷模

2、修改*一张画像》第5小节，再次同叶先生赛一赛（出示投影片）作业布置学思教反教研组长签字:教务处签字:20**-20**学年度^年级班教案课题乌塔课型略读课时序数127备课人审核人授课人标【课标要求】读材析与教学内容分析课解一教分（-）知识教学点

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的

（二）能力训练点知识与

1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解技能

2.培养学生的自学能力

3.训练学生有感情地朗读课文

（三）德育渗透点教学目标

（一）重点、难点装学本.时应引导学生着重探讨年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在

（二）疑点过程与

1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到方法困难时，她会怎样解决？

2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（三）解决办法

1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲J

2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法情感态教学本课时应引导学生着重探讨年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，度价值观你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在教学本课时应引导学生着重探讨年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在重点教学重点与难点教学本课时应引导学生着重探讨年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲1,你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在难点体具教多媒体媒课时1教学过程个性化调整教学内容师生互动教学流程

一、启发谈话，引入新课

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

1、出示自学建议（幻灯片1）⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记

2、学生自学课文

3、交流初读感受，提出疑难之处（教师梳理、归纳学生提出的问题）

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟

2.小组内交流讨论

3.全班交流，互助解疑

（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子⑴自理能力强如说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包⑵生活经验丰富如她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖J

2、学习修改作文的具体方法

3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法

4、学习书信的正确格式及写法

5、体会“尺有所短，寸有所长”的道理

6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动教学目标

1.认识28个生字，会写25个，正确读写词语

2.有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情背诵自己喜欢的部分

3.能联系上下文体会课文中深刻含义的语句能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识

4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯

5.学习书信的格式和写法教学重点:

1.在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情

2.学习修改作文的具体方法，使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯

3.对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法

4.书信的正确格式及写法

5.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短寸有所长”难点的道理⑶热情、活泼如她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃⑷生存能力强如乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩⑸有责任感如然后给家里拨个电话或寄张明信片……给家里的每一个人买礼物⑹做事有条理，有计划如她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍……作业布置教研组长签字:教务处签字:20**-20**学年度^年级班教案课题尺有所短寸有所长课型课时序数28备课人审核人授课人髓【课标要求】教学内容分析

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？面谈、通电话、发电子邮件、书信……

2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等标

3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这读两封信主要写了什么内容？材

二、自由阅读，感知课文内容析

1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么与

2、学生简单概括书信内容课

三、深入思考，探究文中道理解

1、师对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎一教样做的？分

2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说1小组交流2全班交流认识7个生字教

2、正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短，寸有所长”的学知识与道理，能正确地看待自己和他人目技能标、认识7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人

3、学习书信的格式和写法过程与

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”方法的道理

2、学习书信的格式、写法讨论交流，了解书信好处

1、猜一猜这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选情感态择写信而不选择打电话或其他方式呢？度价值观

1、认识7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人

3、学习书信的格式和写法重点

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理

2、学习书信的格式、写法教学重点与难点

1、认识7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人

3、学习书信的格式和写法难点

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理

2、学习书信的格式、写法体具教媒课时教学过程个性化调整教学内容师生互动教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式？面谈、通电话、发电子邮件、书信……

2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等

3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

二、自由阅读，感知课文内容

1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么

2、学生简单概括书信内容

三、深入思考，探究文中道理

1、师对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说1小组交流2全班交流

四、讨论交流，了解书信好处

1、猜一猜这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

2、交流写信好友那些好处呢？1学生交流2教师小结a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通b、不好意思说出来的话，可以用书信表达c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉d、

五、观察发现，认识书信格式

1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现

2、教师小结边在黑板上按信的格式板书

（1）称呼（把对说信任的称呼写在第一行，顶格后面加上冒号，表示下面有话要说）

（2）正文（正文的开头空两格，通常是先写问候的话如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件每段起行空两格，转行顶格）

（3）结尾（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写）

（4）署名（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字）

（5）日期（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写）

六、巩固练习，紧记书信格式

1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式练习内容今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家

2、学生练习，老师巡视指导

3、指名在黑板写，全班校正

七、作业写信温馨提示

1、先确定要写给谁

2、考虑清楚要说些什么内容

3、注意书信的格式作业布置学思教反教研组长签字:教务处签字:教学难点

1.在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情2,学习修改作文的具体方法，使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯

3.对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法

4.书信的正确格式及写法

5.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短寸有所长”难点的道教学用具多媒体总课时数为中华之崛起而读书》2课时《那片绿绿的爬山虎》2课时《乌塔》1课时《尺有所短寸有所长》1课时《语文园地七》4课时共计10课时单元或章节知识点梳理20**-20**学年度年级班教案25为中华之崛起而读书课题课型精读课时序数

1.2审核人授课人«备课人【课标要求】教学内容分析

一、创设情境

1、你知道哪些名人名言？

2、教师多媒体出示周总理的名言为中华之崛起而读书

3、指名读

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书

5、教师板书课题，学生齐读

二、初读课文，感知大意，理请线索

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？

2、学生自由读课文

3、汇报从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？标

4、课文可分为几段？读

三、学习生字生词，材

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字析

2、学生自由读生字与

3、指名读生字课

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字解

1、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的教生词和课外的词理解生字的意思分2怎样记住要求认识的字的音？

5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导汇报要求学会的字

1、租是平舌音，指导学生读准“惩”是阳平，强调不要读成上声

2、引导学生用比较法记忆租一祖振一晨嚷一囊

3、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思

4、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆汇报要求认识的字

1、指名读

2、开火车读

四、练习朗读课文

五、谈学习本节课的收获学习生字生词，

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字

2、学生自由读生字

3、指名读生字

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字

1、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思2怎样记住要求认识的字的音？

5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导汇报要求学会的字

1、租是平舌音，指导学生读准“惩”是阳平，强调不要读成知识与上声技能

2、引导学生用比较法记忆租一祖振一晨嚷一囊

3、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思

4、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆汇报要求认识的字

1、指名读教学

2、开火车读目标、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事过程与

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？方法

2、指名回答上面的问题引导学生体会少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情

2、学习修改作文的具体方法情感态度价值

3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法观

4、学习书信的正确格式及写法

5、体会“尺有所短，寸有所长”的道理

6、围绕成长的故事，开展综合性实践;舌动

1.在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情

2.学习修改作文的具体方法，使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯

3.对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法重点

4.书信的正确格式及写法

5.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短寸有所长”难点的道教学重点与难点o L在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情

2.学习修改作文的具体方法，使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯

3.对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法难点

4.书信的正确格式及写法

5.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短寸有所长”难点的道体具教多媒体媒课时2教学过程个性化调整教学内容师生互动

（一）、谈话激趣

1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片O

2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料

3、师12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文

（二）、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？

2、指名回答上面的问题引导学生体会少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子

3、分角色朗读第一段

（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？

（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读

（三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国

1、过渡租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白

2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？

3、小组讨论后汇报交流

4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁

5、想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的

7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受

8、指导朗读我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）作业布置学思教反教研组长签字教务处签字:。