声母韵母整体认读音节表

声母韵母整体认读音节表小学汉语拼音声母表韵母表及整体认读音节、声母表（个）123（波）b（的）d（哥）g

（七）q（师）sh（丝）s（坡）p（特）t（科）k（西）x（日）r

（一）y（摸）m（哪）n（喝）h（知）zh（资）Z（屋）w（佛）f（）1T（机）j（吃）ch（毗）c、韵母表（个）224（啊）a

（一）i（哦）o（屋）u（谀）ei（优）iu（鹅）e（迂）u（微）ui（噎）ie（嗷）ao（约）单韵母（个）tie6复韵母（个）8（挨）ai（欧）ou（耳）er特殊元音韵母（个）1前鼻韵母（个）5（安）（恩）（因）（温）（晕）后鼻韵母an enin uniin（个）4（昂）（哼）（英）（哄）、整体认读音节ang enging ong3（个）16知吃师曰资此zhi chishi ri zi ci丝屋迂噎约si yi—wu yuye yue因晕英XXX yunying、其中汉语拼音的音调标注规律4（）标调按顺序；1a o e i u ii（）、并排标后头；2i u（）碰到就脱帽（去掉点）；3XXX XXXxy（）母呈现不放过，（即韵母中凡是有的，标在4a aa上如标在上）；lao,a没有母找没有但有或的，标5a oe,a,e在或上如标在上标在上；oelou o,lei e并列标在后，和并列时，标在后面6iu iu比如标在上，标在上单个韵母不必说liu,u gui,i单个韵母标它上面了、汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定5“知，吃，师，日，知，毗，丝”等字的韵母1是拼音分别为i.zhi,chi,shi,ri,zi,ci,sio行的韵母前面没有声母时，改用写成2i iy yi一，呀，噎，腰，优，烟，ya yeXXX youXXX XXX因，拥XXX,XXX,XXX行的韵母，前面没有声母时，改用写3u uw成屋，蛙，窝，歪，微，wu wawo waiwei wan弯，温汪，翁wen,wang weng【摘要】小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间有十分密切的关系,但二者的性质又有所不同《汉语拼音方案》是具有群众性、科学性、法定性的拼音方案,小学拼音教材则是汉语拼音教学法改革的产物小学拼音教材采用变通的方法，化繁为简，化难为易，收到了事半功倍的教学效果【关键词】小学拼音教材汉语拼音方案关系《汉语拼音方案》的历史渊源可以追溯到明朝万历年33世纪末叶以后，当时的爱国知识份子群起提倡笔墨改革，160519o终究构成了一场中国笔墨改革运动到世纪年代中期，共2050创制了多个林林总总的拼音方案现在推行的《汉语拼音1200方案》是年月日经第一届全国群众代表大会第五次集1958211会批准的拼音方案,可以说，它是我国多年来各种汉语拉丁300化方案和笔墨改革运动的结晶，也是我国群众发明拼音方案的经历总结《汉语拼音方案》是根据通俗话语音系统,采用国际上通用的拉丁字母制定的一个给汉字注音和拼写通俗话的方案小学拼音课本是在《汉语拼音方案》的长期讲授实践中不断尝试与总结后逐步构成的，它是《汉语拼音方案》讲授法改革的产物不外，虽然小学拼音课本与《汉语拼音方案》之间关系非常密切，但是它们两者的性质却其实不相同首先，《汉语拼音方案》是唯一合法的拼音方案，具有群众性、科学性和法定性,任何小我或构造都不能随意更改;而小学拼音课本就不具备这一特点，为了达到多快好省、事半功倍的目的，它可以在讲授实践中不断修订，不断美满其次，《汉语拼音方案》代表了普通话语音系统，也是我国少数民族创制文字的基础;而小学拼音教材是为推行《汉语拼音方案》而编制的教材，属于教学语音系统它是帮助小学生识字，研究普通话和进行读写训练的一种简便方法，现将教材和方案的区别解说如下教材把当做声母教，声母增至个

1.y,w23在声母方面，《汉语拼音方案》有个声母，而小学拼音课21本有个声母，比《汉语拼音方案》多了、两个起隔音作用23y w的声母当和以开首的韵母，前面没有声母自成音节时，i uii i uii都必须使用或使多音节词连写时音节之间的界线分明，不致y w产生歧义例如（穿大衣）这个词，背面的音节如果不消chuan dai和前面的音节隔开，就会误读为“穿戴而（在上午），y zaishang u也可读作“在山谷”这样就简单产生歧义，甚至闹出笑话一年级的小学生如果开始研究拼音就按照这样复杂的拼音划定规矩进行讲授，很难使他们在短工夫内掌握因此课本采取这种变通的处理,直接把当作声母来教讲授时应向学生讲清和y,w y w的发音方法和韵母和的发音方法一样,只不外读的轻而短些iu这样就避开了复杂的、划定规矩的讲授,减轻了小学生的研究y w负担.教材只教个韵母在韵母方面《汉语拼音方案》，有个22439韵母，而小学拼音教材只有个韵母这是因为小学拼音教材24简化了《汉语拼音方案》韵母的教学内容教材不教单韵母

（一）16单韵母单用时只能拼写“皴”一个字的主要作用是和或e,6i ii组成复韵母或因为普通话语音系统中只有韵母论和没ie ueU6,o有和为了减少书写麻烦，所以就把诒和省写为和ie iie,iie ielie,这样既不会发生误会，又提高了书写速度又因为小学拼音教材把和作为复韵母教学，所以就没有必要单独进行教学ie tie2教材不教单韵母（舌尖后）和（舌尖前）舌尖前元音韵母和舌-i-i尖后元音韵母发音比较困难，而且既不能与其他声母相拼，又不能自成音节既难教，又难学,小学生不易掌握小学拼音教材把它们和声母放在一起，组成整体认读音节，zhi chishirizici si这样就可以避开（后）（前）的单独教学，还能避免-i-i（后）和（前）与混淆教材把当复韵母教在普通-i-ii3er话语音系统中，是用两个字母代表一个音素的单韵母中的er er既不是声母也不是辅音韵尾，它只是一个表示发音时卷舌的符r,r,号不与声母相拼，只能自成音节小学拼音教材是从形体特er征考虑的，把列入了复韵母，便于小学生辨识和记忆教材er4不教个易混淆的复韵母，鼻韵母小学拼音教材把作为声母12y w教学，在教学韵母时，只要教会就可以用a oai aoanang engong,或拼出不教的五个复韵母和六个鼻韵母y wiaiao uauo uaiian iang这个韵母的读音因此,小学拼音教材不iong uanXXX XXX11再单独教学这个韵母，从而减少了教学零件,促进了拼音教学11三不教基本式，只教省些形式小学拼音教材不教的基iou uei uen本式,直接教省写式当前面没有声母，自成音iu uiun iou uei uen节时，可以用声韵两拼法用或开头，写成当ywyou weiwen;iou前面加声母时，省写为这种教学法的改革，可以避ueiueniu ui开省写规则的教学，有利于减轻小学生理解和记忆拼iouueiuen写规则的研究负担四教材增设九个整体认读音节方案中有个整体认读音节7教材又增加了个，即zi,ci,si,zhi,chi,shi,ri,9。