学习空间的未来趋势及特征

学习空间的未来趋势及特征摘要大数据、云计算等智能技术的不断发展，这些技术应用到教育中引起教育的变革，引起学习方式的变革相应的会产生新的学习空间变化本文在阅读了大量的关于学习空间的文献资料的基础上，探索了学习空间的概念，学习空间是“学习的场所”，学习空间的形态横向分为社会空间和个人空间，纵向分为物理空间和信息空间对于学习空间形态的未来趋势做了预测，是物理空间和物理空间的融合、信息空间和信息空间的融合、物理空间和信息空间的融合，展望未来的学习空间，并概括未来学习空间的特点是已学习者为中心的、是开放的、是相互联系的本文的研究目的是通过分析各中文献中对于学习空间发展的看法,展望未来学习空间，并预测未来学习空间的特征以促进对于学习空间的研究关键词学习空间；学习空间融合；未来学习

一、文献综述本文的目的是通过分析文献中对于学习空间的描述，展望未来学习空间的样态，并预测未来学习空间时什么样的并总结其特征以促进对于学习空间的研究

二、学习空间的内涵和形态

（一）学习空间的内涵首先我们先了解一下何为“空间”《现代汉语词典》中对于空间的解释是:物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来是物质存在的广延性和伸张性的表现“空间”这个词对应的英文是“space，这个词有空白的意思，还有（可利用的）空地，空间；空；空隙；空子；空当；宽敞；空旷；开阔等意思单独看“空间”这个词可能有很多意思，但是对于学习空间一起来看的话，（可利用的）场所、“用于特定目的的场所”是最恰当的所以学习空间的意思可以说是“学习的场所”“学习空间”这一词起源于20世纪90年代，之前是用“教学空间”这个词来描述教学场所教学活动发生的场所称之为教学空间最常见的教学空间就是学校的教室前面有讲台，黑板，以及其他教具，教室站在讲台上向学生们传授知识目前对于学习空间的研究还不够成熟，但是在现在信息技术、通信技术、人工智能等的不断发展，对于新的学习空间的研究不断推陈出新，就比如说网络学习空间、虚拟学习空间等随着这些新的技术应用到教学中，学习空间的形态也发生了改变

（二）学习空间的形态许亚峰等人认为学习空间可以化分为物理空间和虚拟空间但是这样的划分对于人际交互等问题似乎并没有体现，所以，祝智庭将学习空间化为教师空间，虚拟空间、社会空间在这里本文采用样现民等人所建立的学习空间多形态融合模型在纵向维度上，分为物理空间和虚拟空间，在横向维度上分为社会学习空间和个人学习空间图1学习空间多形态融合

1.物理空间这里指的物理空间就是现实的学习环境，就比如说学校的课堂、图书馆、自习室等，回家学习的场所，课外实践时去的课外实践场所，参与补习时的补习班总而言之，物理空间是学生学习是实实在在的现实环境

2.虚拟空间虚拟空间与物理空间相对应，虚拟空间通常是指线上空间、数字空间网络空间是学习者通过网络等虚拟的环境中获得知识的场所就比如说，教学平台、线上社区等

3.个人空间个人空间时是指学习者自己的学习空间，每个人对于学习活动的安排都是有自己特色的，都是因人而异我理解的个人空间就是学生的以自己为中心安排安排学习内容、学习进度

4.社会空间人有社会属性，社会空间是学习者在社会交往中所发生的，比如说生生之间,师生之间的互动所产生的知识还比如说，参加社会活动获得的知识在这个图的中间是教师、学生、媒体、内容最中间的是数据，我对此的解释是，教师和学生通过教学媒体传递学习内容，通过数据的形式进行记录、储存这样的过程发生在各种学习空间中，并将各种学习空间紧密的联系在一起发生在各种学习形式中，即使是学生自学，也会从网上或者其他的途径获取知识，通过数据记录自己的学习

三、学习空间的未来趋势现代，随着技术的发展，随着及时应用于教育，我们传统意义上的正式学习,并不只是在课堂上老师向学生传授知识，这种情况下学习空间是社会空间和物理的空间可是我们在疫情期间，响应教育部停课不停学的号召学生们在家上网课难道不是正式的学习吗？学生们在家上网课是在虚拟的空间中，但是上的课程也还是学校的课程所以所现在的学习空间之间的界限其实是越来越模糊，所以说学习空间的发展趋势是走向融合学习空间是怎么融合的呢？下面我将从物理空间和物理空间的融合、信息空间和信息空间的融合、物理空间和信息空间的融合、个人空间和个人空间的融合展开说明

1.物理空间与物理空间的融合杨现民将物理空间的融合分为小范围的和大范围的空间融合小范围的融合典型的例子就是多功能教室，这个多功能教室可以实现普通教室，化学实验室，微机室等功能这样的多功能教室大大的节省了空间，提高学习的效率大范围的融合是实现异地空间的联系，基于远程直播技术可以实现我们在一个地方可以学习其他地方的课程三个课堂中的专递课堂,采用网上同步上课的方式，使农村边远地区上没有条件开设相应课程的学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量实现大范围远距离的融合

2.信息空间与信息空间的融合就目前的网络中的教育的发展现状，有各种杂乱的教育网站和教育信息，信息空间与信息空间的融合一方面指的是建立一个一体化的网络学习空间我们国家对于“三通两平台”的建设进行的如火如荼，一体化的学习空间可以方便学习者们更好的获得网络资源，减少了资源良莠不齐带来的困扰，能够使通过网络学习更加有效率

3.物理空间与信息空间的融合利用物联网感知技术可以真实的感知实际的物理环境，利于VR/AR技术将真实的物理环境通过技术进行呈现，让学习者有身临其境之感在语文学习中我们可以呈现课本中所描述的场景，在生物学习中可以呈现相应的生物模型，让学习者能够更加直观形象的学习

4.个人空间和社会空间的融合在杨现民［⑷的对于学习空间的融合中指提到了上述三点的融合样态但是我认为，我们还有第四点的融合样态，就是个人空间和社会空间的融合举个例子来说，我们自己在家通过观看网络视频进行自学，这个就是一种个人空间和社会空间的融合，自学在个人空间中，但是通过网络看网络视频课是一种社会空间我认为，既然把学习空间从横纵分为这四类学习空间，那么在分析其融合样态时应全面的对其进行分析对于未来学习空间的发展趋势，我十分赞同这个融合的观点那么未来学习空间具体是什么样的呢？者引发了我的思考，所以我在基于一些文献资料的基础上，对于未来的学习空间进行了描述

四、未来学习空间的及其特征朱永新［⑹的《未来学校》中描写了他对未来学校的一些展望，他提出了“学习中心”的观点他说未来“学习中心”会取代现在的学校他在书中描述未来的学习中心可以是网络型的也可以是实体型的未来的学习中心也不再是孤岛，而是彼此连接的环岛在学习空间上，打破了传统学校概念我参考朱永新的对于学习中心的描述，总结一下未来学习空间的特征

1.未来学习空间是以学习者为中心的未来的学习是以学习者为中心，学生可以根据自身的发展需要选择自己的学习内容，相应的学生可以选择字节的学习空间未来的学习者可以选择从这个学校学习数学，也可以选择从另一个学校学习艺术，朱永新在他的书中写道，未来清华大学的学生可能在清华注册学习，也可能在全世界不同的大学学习不同的课程，学习的方式也可以线下，也可以是线上的未来的学习者每个人都会有一个属于自己的学习管家，它会分析你的学习情况，针对你自身发展要求给你设定学习目标，学生有自己的课程表，有自己的学习内容和时间安排真正内实现学生的个性化发展现在北京十一学校的“走班制”，体现了以学习者为中心，但是并不能真正的实现促进每一个学生的个性发展，更像是一个向我们预测的这种学习中心过度的形式

2.未来的学习空间是开放的正如我上文所说，未来的学习空间的发展趋势是融合的趋势，各种学习空间变得没有什么界限朱永新也在《未来学校》这本书提到，未来学习中心是没有围墙的校园我们可以在社区、科技馆、博物馆、图书馆甚至是教育机构进行我们的学习学习空间是学习的场所，所以只要能提供获得知识的良好环境的“场所”都可以称之为学习空间所以未来我们的学习不拘泥于学校学习，我们可以在其他地方，通过各种手段进行学习未来学校的开放性还体现在，无论是什么年级的人都可以在自己合适的学习空间中进行学习，而且同一学习空间中可能会接纳不同年级（年龄跨度很大），不同国家、不同种族，使用不同语言的人未来全天二十四小时可以有提供给学习者的学习空间，学习者根据自己的时间安排学习

3.未来的学习空间是相互联系的未来的学习学习空间之间是相互联系的，朱永新说未来的学习中心不再是一座座孤岛，它们是相互联系的不同的学校和学校之间是相互联系的，不同的学习平台之间也是相互联系的它们彼此之间互相交流，传递信息以上就是我对未来学习空间特征的描述，对未来学习空间的展望总而言之,我认为未来的学习空间是真正以学习者为中心的，真正为传播知识的，是融合开放并相互独立的，这样学习者才有更多的选择权利，才能实现更好的学习所以我认为未来的学习空间是这样的未来的学习空间可以是线上的也可以是线下的，我们可以自己选择自己在什么时候进行学习，学习什么样的内容，什么样的地方我们在学校中没有传统的班级的观点，也没有什么传统意义上的同班同学我们针对自己的情况自主的选择自己呀学习的科目，选择进入符合自己的教师，也可以在通过虚拟VR等技术加深自己对知识的理解，学校中学不到的科目，我们可以从网络中获取来自于世界各地的学习资源每个人都有自己的学习数据，智能技术通过对数据的分析分析学习者的学习情况，并能智能的制定未来的学习计划，筛选网络信息未来的学习已经不区分什么正式的学习和非正式的学习，总而言之我们可以随地的学习任何“场所”都有可能是我们的学习空间

五、总结与展望本文在阅读了大量的关于学习空间的文献资料的基础上，探索了学习空间的概念、学习空间的形态对于学习空间形态的未来趋势做了预测，认同杨现民等人学习空间的融合趋势描绘了未来学习空间的样态，并详细的阐述未来学习空间的特征现在对于学习空间的研究虽然有很多的文章，但是还是不够成熟，尤其是对于学习空间在实践方面的研究还不够虽然现在有一些学习空间的实践探索的事例但是这些事例还不够成熟，并没有取得令人满意的成就所以本文对于未来学习空间的展望只是基于文献材料，并没有实践的支持这是本文的一个缺点我所描述的未来学习环境可能需要一个很长时间的发展才能够实现，但是值得我们期待[参考文献]

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1997.7一,女，汉族，山东泰安，硕士，研究方向计算机教育应用。