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高二语文期末试卷题号四五六阅卷人总分---*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡2规定位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写
4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题作为一门现代学科建制，文艺美学在中国始终都是一个备受关注且充满争议的问题域与传统学科相比，文艺美学的学科历史确实十分短暂，以至于在一些人看来，文艺美学的学科合理性不仅有待证明，甚至是否有资格被纳入现代学科体系建制之中，也是有待观察和值得怀疑的事情以传统学科史学的眼光看，文艺美学还不足以给出自身进入学科建制史的合理性证明，它资历尚浅,灵动有余而沉稳不足，即便暂时不被驱逐出学科建制的历史，也不过是在〃历史的进行时〃之中当我们说文艺美学正处于〃历史的进行时〃之时，即意味着我们正身处于文艺美学〃当代的通行时〃之中，这无疑也意味着我们是文艺美学学科在当代生成发展的创建者、参与者、亲历者和见证者密封回顾20世纪80年代文艺美学所走过的历程，可以看到，文艺美学在学科建制的历史上虽然充满质疑和争论，线其学科属性和定位似乎也总是处于飘忽不定的游移状态，但也许正是这种不确定的游移状态，才使得文艺美学始终都葆有充满生机活力的〃当代性〃或〃时代性〃关于学科建制，我们一般很少说〃一代有一代之学科〃，即不会特别强调学科建制的时代性特征这是因为，学科建制主要以理性逻辑为学理依据；具有不随时代变化的相对稳定性，至少其时代性特征是隐匿在学理性依据的固定逻辑框架之内的从此意义上看，我们会发现，文艺美学自诞生之日起确有州寸代性强〃而〃学理性弱〃的特征也许这种不以〃学理性〃而以〃时代性〃为学科建制依据的做法，正是文艺美学不断被质疑的一个重要原因对于文艺美学来说，往往会被人们从〃学理性〃依据方面不断加以质疑
八、情景运用
23.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字火星是如今地球上各航天大国的探索热点，这是因为在太阳系中，火星的地表条件虽然很恶劣,®—，是人类移民和开发外星球的首选对象在我国，
②—火星类比区可为寻找火星生命、优化探测载荷设计和探测策略等提供支持据研究，柴达木盆地在气候环境、地形地貌、矿物岩石类型等方面与火星相似，所以我国首个模拟火星基地建在柴达木盆地的大柴旦红崖地区最早一批开发火星的人类将会在火星上建造封闭式基地，不过这离不开机器人的帮助，甚至有可能
③,然后人类再登陆火星
九、写作阅读下面的材料.，根据要求写作人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来一一毛泽东思想决定行动，是行动的先导和动力一一培根没有行动，思想永远不能成熟而化为真理一一爱默生请结合材料，以〃思想与行动〃为主题，写一篇议论文耍求选准角度，确定立意，自拟标题；不耍套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案与解析【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】D【解析】【小题I】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力B”文艺美学的学科属性和定位的不确定性”错误，原文是其学科属性和定位似乎也总是处于甄忽不定的游移状态，但也许正是这种不确定的游移状态，才使得文艺美学始终都葆有充满生机活力的“当代性”或时代性）选项遗漏了“似乎也许.等词表述绝对，且把,、现•代性俞换为“当代性.这个概念故选民【小题2】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.Dr采用了总分总的结构形式，而文章主体，则呈并列式结构错误，开篇提出问题，正文主体分析问题，最后提出当下存在的认识误区.整体上也是层进式，主体部分从历史进程分析文艺美学的特征，即被质疑的原因，也是以时间为序，逐层深入的，所以应是层进式结构故选D.【小题3】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.A.现代史学家认为、，错误，依据原文以传统学科史学的眼光看，文艺美学还不足以给出自身进入学科建制史的合理性证明，它资历尚浅，灵动有余而沉稳不足，即便暂时不被驱逐出学科建制的历史”可知这是,、传统学科史学的观点；B「,其呈现出，学理性强，而、时代性弱、的特点，,错误，原文表述文艺美学在中国的兴起与发展具有十分鲜明的时代性特征，显现身学理性弱”而、,时代性强,的、中国性”特征;CJ、20世纪80年代以来”错，根据原文，应是世纪K0年代以前、故选D、2【答案】【小题l】A【小题2】D【小期3】
①结构关系是层进式，先表层形态，然后是传递轨迹，最后是变异形成新样式；
②思路第一层次，探讨和揭示相互融入的异文化形态，属于表层形态第二层次，探讨和揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解•形态，以及中间媒体的作用与意义.第三层次，探讨与揭示在异文化浸润中本土文化与文学的变异，特别是相互组合的模式，以及新样式.【小题4】
①类同点都围绕女性来叙述，关注女性问题，但是又有所不同，可以比较两部作品中对于女性的问默，到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面性的，还是实质性的；是、不言而喻”的东西，还是尚未被充分认知的东西
②两部作品的作家创作风格、作品创作时代以及所体现的民族文化心理都不同，存在差异.【羿析】【小题1】本题考直学生语言表达之句子衔接排序的能力.根据上文、第二层次，探讨和揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解形态.以及中间媒体的作用与意义”可知，这一层次的研究是关于,,传递轨迹，包括传递中的分解形态，以及中间媒体的作用与意义二所以紧接着应该是讲“中间媒体.应该特别注意的问题，
②放在最前面，与前文联系紧空，
②后面是
①，接着讲“中间媒体、
①讲的特定的文化形态.指的是
④，接下来是举例说明
⑤③.故选A.【小题2】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.D「即求同存异，在类同中发现文化的异质性、错误.由原文“平行研究方法的第一种功能，是使文学现象连类比物相类相从、，从而为总结民族文学、世界文学中的基本规律提供整理大量相似、相同或相通的文学事实T殳地说，寻拗口发现类同和同类，既是人们的一般心理需求，也是科学研究的最初的起点”可知，原文说的是平^研究方法的第一种功能,、寻撮口发现类同和同类”符合人类一般心理需求，而不是,求同存异，在类同中发现文化的异质性）故选D.【小题3】本题考查学生分析文章结构和思路的能力结构关系是层进式，材第
③段先讲表层形态，然后是第
④⑤段讲传递轨迹，最后是第
⑥⑦段讲变异形成新样式，层层递进.思路结合材料材第
③段关键句第一层次，在两种或几种不同的文化与文学样式中，探讨和揭示相互融入的异文化形态.这一研究属于，关系研究’的表层形态“可知，第一层次，探诬口揭示相互融入的异文化形态，属于表层形态结合第
④段关键句第二层次，探讨和揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解形态，以及中间媒体的作用与意义两种不同质的文化形成关系」一定存在着传递的渠道，它的形式应该是多样的“可知，第二层次，探琳口揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解形态，以及中间媒体的作用与意义.结合第
⑥段关键句“第三层次，探讨与揭示在异文化浸润中本土文化与文学的变异，特别是本土文化因子与异文化因子相互组合的模式.以及由此而产生的本土文化与文学的新样式.这些新样式，它们应当是属于民族文化与民族文学的新的形式”可知，第三层次，探讨与揭示在异文化浸润中本土文化与文学的变异，特别是相互组合的模式，以及新样式.【小题4】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力.结合
②,、平行研究方法的第一种功能，是使文学现象，连类比物,、、相类相从、，从而为总结民族文学、世界文学中的基本规律提供整理大量相似、相同或相通的文学事实.一般地说，寻找和发现类同和同类，既是人们的一般心理需求，也是科学研究的最初的起点“平研究要搞明白到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面性的，还是实质性的；是,不言而喻、的东西，还是尚未被充分认知的东西；这种类同的比较是否有助于研究者探讨出某种规律性的东西.,可知，类同点都围绕女性来叙述，关注女性问题，但是又有所不同，可以比较两部作品中对于女性的问题，到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面性的，还是实质性的；是、不言而喻”的东西，还是尚未被充分认知的东西结合
④,、平行研究方法的第三种功能，是使研究对象处在,相生相克、、相反相成,的对比式、反比式的关系中有些文学现象虽然没有事实上的关系，但它们却有着，相生相克’、、相反相成、的对比式、反比式的关系，也只有通过平4亍比较来揭示这种关系”可知，两部作品的作家创作风格、作品创作时代以及所体现的民族文化心理都不同，存在差异【答案】【小款l】C【小题2】B【小题3】
①革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动摇；
②斗争经验丰富，从容应对敌人的突然,、清剿”；
③心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲；
④讲究斗争策络，与敌人斗智斗勇，令其无功而返.【小题4】
①以第一人称叙述事件，真切记述事件过程；
②多用事件亲历者的原话，不作过多的修饰和评论；
③打破传统的新闻结构，使观众如同置身于故事之中.【笄析】【小题1】本题考直学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力.cr肖像描写，错，相关信息是、敌人来了，他装着被敌人追赶的样子，在这个洞口去钻钻，在那个洞口去钻钻，结果叫敌人发现了三个洞口他又装着蒜，一边嚷道哎呀，敌人追我！就往里面钻、他泡出去，就报告敌人说，里面有八路车，开抢了可见，只有行为动作和语言描写，没有肖像描写.故选c【小题2】本题考查学生鉴赏刻画人物形象的手法理解分析情节语段含义的能力.B.“是为了麻痹……敌人”错，应该是用十七团的威望迷惑吓唬敌人故选B【小题3】本题考查学生理解分析人物形象的能力.由、当时治安军连长说同志，我们是奉命令来的，没有结果也不好回去交代.这样好不好，你们交出几支枪来吧.我说八路军不交枪，你们交给我们几支吧，回去就说叫我们打回去了，你们的长官就不怪罪你们治安军连长说交几支破枪也行.两个手喈弹也行.我说你胡说八道，死也不交枪，这是八路军的传统，我们不能破坏传统得出答案
①革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动控；由,、三榜告诉女人们不要怕，不要叫孩子们哭，叫我和他把枪和手喈弹带到第T翻口去把守“僻哪里，三槐叫我闪进一Hffi洞，把手喈弹和子弹放在手边，他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下，他说这时候，短枪和斧子最顶事”得出答案
②斗争经验丰富，从容应对敌人的突然、清剿”；由最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边二襄道哎呀，敌人追我！就往里面钻，我一枪就把他打回去了.他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破坏，我也得把他打回去”得出答案
③心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲；由治安军连长说喂，同志，你们是哪部分？我骗他说十七团.这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事”可见用有威望和让敌人闻风丧胆的团来迷惑敌人，让敌人死心，,、那个连长又回来说我看你们能跑到哪里去，我们不走我说咱们往南在行唐境里见，往北彳兰县境里见吧.大概他们听了没有希望，天也黑了，就撤走了“
④讲究斗争策略，与敌人斗智斗勇，令其无功而返.【小题4】本题考查学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力.首先结合文本二明确什么叫沉浸式报道，然后由文本一举例证明.由,那天我们正吃早饭.听见外面一声乱，中队长就题进来说，敌人到了村外.三槐把饭碗一抛，就抓起我的小包裹“那天，就像今天一样，有我一个堂哥给我帮手，整整支持了一天工夫哩敌人还这样引诱我“我听到这话，眼里出了汗，我说你们回去坐着吧，他们进不来那时候在我心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来”得出答案
①以第一人称叙述事件，真切记述事件过程；曲三个妇女同时欢喜地说可好了，三榜来了、他说这时候，短枪斧子最顶事、,三槐告诉我抽支烟吧，不要紧了，上回你没来，那可危险哩”得出答案
②多用事件亲历者的原话，不作过多的修饰和评论；由最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边凄道哎呀，敌人追我！就往里面钻，我一枪就把他打回去了.他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破坏，我也得把他打回去我就答话了有话你说吧，听着哩治安军连长说同志，请你们出来吧我说你进来吧，炮楼是你们的，洞是我们的治安军连长说我们已经发现洞口，等到像倒老鼠一样，把你们掘出来，那可不好看”得出答案
③打破传统的新闻结构，使观众如同置身于故事之中【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】B【小题4】C【小题5】I使他的家富足，不凭借不合正道的手段.2又遗憾白白地花费俸禄却没有什么报答的，对下愧对农夫，对上愧对朝廷官员.【羿析】【小题1】本题考直学生理解文言实词的能力•A.“习”的意思应为,熟习、精通、句意问他的学业更熟悉故选A.【小题2】本题考查学生理解文言虚词的能力•A.语气助词，表陈述语气语气助词，表判断句意住得相距很近项脊轩，是过去的南阁楼B.语气助词，无义代词，之句意如今的世上稍稍有（所谓的）人了好像非常爱护老百姓，而最终给老百姓带来了灾祸.C.语气副词，表推测，大概代词，他们的句意振兴我们的宗族的人，大概只能指望你了！，因此我一~记下参加这次聚会的人，抄录了他们的诗作.D均为介词，因为句意难道不是因为年轻时喜好名誉我因此记下以上的经过故选D.【小题3】本题考查学生理解文言断句的能力.句意然而柳谋凭借着诚实敦厚说话不多，怀着他的志向来周密地做事，虽然踏着我的足迹，将不会犯下我的罪过，那么柳谋有什么好后悔的呢？,、信厚少言”为并列短语，意思是、，诚信敦厚，少言意语、中间不能断开，排除AD；蓄其志以周于事”中“以“是目的连词，中间不能断开，排除C.故选」【小题4】本题考查学生理解文章内容的能力.cr后来柳谋考上进士「错，原文表述是、,谋来举进士……一再不胜用是愈贤谋之去进士为从事以足其家\两次都没有考中，可见柳谋没考上进士.故选C【小题5】本题考查学生理解文言翻译句子的能力.
（1）足,使……富足；以，凭借
（2）恨,遗憾；下、上，名词作状语，向下、向上.参考译文我和柳谋，（长差）从高祖的父亲（另M弋起）而不同柳谋比我小两岁，往曰在长安，住得相距很近我和柳谋都很年轻，唯独看见柳谋在众人中很少说话，喜好经书，心中觉得他与众不同这以后我担任京兆从事，柳谋来参加进士考试，又与他相见，更加知道柳谋广泛地写文章，（经常）向（京城）外通家书一而再不能考中，担心俸禄供养的迟缓，放弃（考进±）离开（长安），担任广州从事又在邕州，接连获得举荐做到御史，后来凭借智惹免职，回去安家在江陵有一块住宅，周围种上桑树，有很多仆人，有很多田，种上稻谷，种上麻，养着牲蓄，出门有车，不用向别人求情每天芾着各位子弟备好鲜美可口的食物，有寒热气候合宜之时，就利用空闲读书，讲另陛所说的追求最高道德的古人事迹来相互勉励经过永州，因为我而留住了几天，井详尽地讲述了他所做的事情大凡读书人，居住在家里孝顺长辈、敬爰兄长、恭敬、节俭，担任官吏恭谨而严肃出外就守信用，回家就宽厚使他的家富足，不凭借不合正道的手段；使自己得到提拔，不凭借苟且的手段得到时势要退就退，尊敬老人，（使他们）没有汲水春米的劳苦和睦安详塔延寿命，兄弟相互友好不谋求粮食而粮食充足，不设;去寻求道义而道义彰显那么柳谋不考进士到远方担彳壬从事，开始我对此感到疑惑，现在我认为这样做是对的分别九年在此相会，看他的相貌更伟岸，问他的学业更熟悉，询问他的志向更坚定唉！我的家族不振兴已经很久了有见识的人说如今的世上稍稍有（所谓的）,、人”了像柳谋出仕和隐退，哪里不是所谓的,、人呢？有人问到管仲，孑I子说、,（他是）人’物I谋虽然不被管仲所知，（但是）他为道没有谬误，也可以有这种名声我不聪明，巳罪被抛弃在越地、是地间六年，用杂草盖房子，在湘水西面种菜，岳掘池塘可以养鱼，种植黍子可以酿酒，甘于一直做永州的百姓，又遗展白白地花贾俸禄却没有什么报答的，对下愧对农夫，对上愧对朝廷官员盘算思索往曰的过错，曰曰夜夜再三考虑，没有一样吃的东西是安于口、平于心的像这样的情况，难道不是因为年轻时喜好名言，（就像）嗜【答案】【小题1】D【小题2】（I）要学习杜诗传承古代诗歌（,、国风”）的优秀传统，保持纯正的诗风
（2）要学习杜诗的现实主义笔法和其中的忠义精神.
（3）要深入研究杜诗的不同版本，校正错误【羿桁】【小题I】本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容和艺术特色的能力.D”为了在仕途上追求更好的前程，无中生有“潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差,是说盖郎中有意提升自己的技能水平，独自抱着杜甫遗留的作品校对并纠正错误.诗中并未提到仕途前程相关的信息.故选D【小题2】本邈考直学生分析评价作者观点态度的能力.首联,、老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜”大意是说杜甫擅长写诗独创一家，继承诗经国风的特点坚守纯真的风格颔联、帝阁悠邈开关•键，虎穴深沈探爪牙大意是写杜诗深沉雄健、沉郁顿挫的风格.结合首联颔联可知，文章倡导学习杜诗传承古代诗歌「国风”）的优秀传统，保持纯正的诗风，具有大气深沉沉郁顿挫的风格颈联,、千古是非存史笔，百年忠义寄江花’大意是说杜甫的诗被称为诗史，千年历史的是非对错均体现于诗歌里，一生坚守忠义具有忧国忧民的思想，可知，要学习杜诗的现实主义笔法和其中的忠义精神.尾联,、潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差”大意是说私下里得知盖郎中有意提升自己的技能水平，独自抱着杜甫遗留的作品校对并纠正错误，可知，要深入研究杜诗的不同版本，校正错误【答案】羌管弄晴菱歌泛夜悟已往之不谏知来者之可追扪参历并仰胁息以手抚膺坐长叹（月出于东山之上，徘徊于斗牛之间,天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星）【详释】本题考直学生默写常见的名句名篇的能力.易错字羌、菱谏、扪膺、【答案】【小题I】B【小题2】C【弊析】【小题I】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力.异曲同工”指不同的做法收到同样好的效果、,亦步亦趋,比喻自己;狂张或为了讨好，每件事都效仿依从别人语境指混沌和某些理论有相同之处，应选用异曲同工”,、自相矛盾”指言语行为等自相抵触、不可思议,指不可想象，不能理解对应，,最新的学科看待世界的视角与世界上许多最古老的土•著的精神传统不谋而合，指上述情况不可想象，应选用、不可思议二,、蕴含”指包含、，孕育,指既有事物中包含新事物文化和持久洞察力的关系应该是包含关系，文化孕育出持久洞察力应选用浮育悯述”指论述「解释.指分析阐明语境指凭借洞察力阐明混沌隐喻应选用懈释”故选B【小题2】本邈考查学生辨析并修改病句的能力.画线句子有两处语病一是,、高科技、高度计算机化、高活力”顺序不合逻辑，应由抽象到具体，改为、,高科技、高活力、高度计算机化;二是结构混乱.文段叙述主体是混沌，后一句主语也应是混沌，将后句改为、混沌是如何用崭新的形式来重新看待古代智慧的;全部改对的是C项故选C【答案】却是和地球最为相像的行星柴达木盆地是首个火星类比区先派机器人制造好封闭式基地【洋弊】本题考查学生语言表达之情境补写的能力.文段中心内容是介绍有关火星的一些知识.
①处是转折句，根据上文虽然”和下文、人类移民开发外星球的首选对象,可知，此处应填转折词和“最为相像,•
②处是总提句，后文是对,、火星类比区”与、舱木盆地,的阐释，指出“柴达木盆地与,火星.、在某些方面的相似点，据此可判定此处应填,柴达木盆地可与火星类比”之类的语句另外，还需注意后面的限制词首个，
③处，句首,甚至为递进词由上文封闭式基地是人类携手机器人共建「离不开机器人的帮助用下文,然后人类再登陆‘可推断出此处递进内容应是先派机器人在火星上建封闭式基地【答案】略【详弊】本题考查学生写作的能力.审题这是一道任务驱动型材料作文题.材料由三则名言组成，毛泽东和爱默生的话强调实践（行动）对思想的重要作用，正确的思想均来自实践（行动）;培根的话则强调思想对行动的指引和促进作用，强调思想是指引我们前行的明灯.由此，我们可以确定写作时要我们探究思想与行动”的关系，需要认识到，思想与行动相辅相成，互为表里，缺一不可，行文时不能只写其中一个方面，而应该辩证谈联系.写作时，可采用递进式的论证结构，从思想与行动的关系，二者各自的重要性，如何正确处理思想与行动的关系等角度展开具体论证在论说,思想与行动兼顾的重要性”时，可以从•个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法.如可以列举杂交水稻之父袁隆平,禾下乘凉梦，一梦逐一生”的事例，以他崇高的理想与不懈的探索追求论证青年一代既要有深邃的思想，又要有脚踏实地的奋斗.还可以引用毛泽东“行动代替思考是愚蠢，思考代替行动是危险”的名言，论证思想与行动思想与行动需要兼顾，缺一不可在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用.如可以引用,、伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举以及、思想是行动的指南，思想破冰，行动才能突破重围”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性也可以立足于当下，结合当下社会中不少人成为思想上的巨•人，行动上的矮子”等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义立意
1.思是行之始，行促思之成
2.实践是思想之桨，思想是实践之帆
3.思想前引路，践行出真知4彳亍动决定思想，思想指引行动毋庸讳言，文艺美学在中国的兴起与发展具有十分鲜明的时代性特征，显现出〃学理性弱〃而〃时代性强〃的〃中国性〃特征具体而言，文艺类学的兴起是改革开放新时期的时代产物众所周知，20世纪80年代以前，在机械反映论或认识论哲学的影响下，文学艺术研究的理论思维方式和学科知识范型一直处于单一僵化的状态，导致人们很少从艺术审美的视角来研究文学艺术文艺美学开创者之一杜书瀛曾回顾说“1985年左右，我的学术思想表现出明显的变化我越来越感到死死固守在认识论美学的阵地里面不敢越雷池一步，并不能完全恰切地抓住艺术和审美的特点，〃（杜书瀛《艺术哲学读本咱序》）正是在新时期思想解放的历史语境中，当代中国文艺理论开始突破僵化困局，打开了文学艺术的〃审美视界〃，建立起一套全新的思想方式、话语方式和知识范型，文艺美学也正是在这样的历史时代语境中应运而生的从某种意义上说，改革开放新时期以来的文学艺术研究基本上是建立在文艺美学的思想方式、话语方式和知识范型基础上的在特定时代的特定要求和呼唤中，文艺类学以学科建制的形式改变了整个时代的文学艺术研究范式,这一〃时代性〃特征是最具中国特色的，其文化思想意义只有在〃时代性〃历史语境中才能真正彰显出来不无遗憾的是，在〃学理性〃不断加强而〃时代性〃相对减弱的时段，人们往往忽略或遗忘了文艺美学学科设立的时代性意义，以更为严格的学理性要求质疑文艺美学作为学科存在的合理性这种以〃学理逻辑〃置换〃历史时代〃的〃去语境化〃做法，需要在对文艺美学从新〃语境化〃的过程中，加以认识和反思（摘编自宋伟《文艺美学再出发一一新时代语境中的人文艺术学科》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.对文艺美学这一学科是否有资格被纳入现代学科体系建制之中这件事情，一些人持怀疑的态度B.文艺美学的学科属性和定位的不确定性，使其始终都葆有充满生机活力的〃现代性〃或〃时代性〃C.文艺美学是随着20世纪80年代新时期思想解放，当代中国文艺理论突破僵化困局应运而生的D.文艺美学的思想方式、话语方式和知识范型，是建立改革开放新时期以来的文学艺术研究的基础2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.作者从文艺美学建制在中国备受关注且充满争议的事实谈起，提出了文艺美学〃当代性〃的论题B.文章主要从文艺美学建制备受关注且充满争议、文艺美学兴起的时代背景两个方面论述其时代性C.引用杜书瀛《艺术哲学读本•自序》中的话，有力地证明了新时期思想解放对当代中国文艺理论的影响D.文章逻辑严密，层次清晰从全文来看，采用了总分总的结构形式，而文章主体，则呈并列式结构
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.现代史学家认为文艺美学资历尚浅，灵动有余而沉稳不足，所以，还不足以给出自身进入学科建制史的合理性证明B.学科建制主要以理性逻辑为学理依据，中国文艺类学的学科建制亦是如此，其呈现出〃学理性强〃而〃时代性弱〃的特点C.20世纪80年代以来，文学艺术研究的理论思维方式和学科知识范型一直处于单一僵化的状态，影响了学科建制D.针对以“学理逻辑〃置换〃历史时代〃的〃去语境化〃做法，作者认为对文艺美学应从新〃语境化〃过程中加以认识和反思
二、非连续类文本阅读阅读下文，完成下面小题材料一
①比较文化的研究，是人们认识人类文化的共性和各自民族性的一个重要的途径其中，关于不同民族文化之间相互关系的研究，即双边文化关系或多边文化关系的研究，无疑具有重要的意义它通过揭示异质文化之间复杂而生动的关系，进一步来解明各民族文化的发生、发展，并有助于深刻认识文化的本质特性
②文化与文学的双边与多边关系研究包含三个层次
③第一层次，在两种或几种不同的文化与文学样式中，探讨和揭示相互融入的异文化形态这一研究属于〃关系研究〃的表层形态它对于深入地探讨双边关系的内在机制具有引领作用目前,中日文学与文化的关系研究大体上停留在这一层面上由于未能作进一步的推进，读者对〃何其相似乃尔〃已经感到厌倦
④第二层次，探讨和揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解形态，以及中间媒体的作用与意义两种不同质的文化形成〃关系〃，一定存在着传递的渠道，它的形式应该是多样的在传递的过程中，诚如法国文艺学家布吕纳提埃尔所说〃文学类型也像生物的种族一样，也会分解和合成〃例如，在早期中国诗向日本传递，并参与成为和歌〃三十一音数律〃形成和因素方面，我相信我们已经开始找到了中国诗被〃分解〃并和〃三十一音数〃相〃合成〃的若干传递轨迹
⑤这一层次的研究，O
⑥第三层次，探讨与揭示在异文化浸润中本土文化与文学的变异，特别是本土文化因子与异文化因子相互组合的模式，以及由此而产生的本土文化与文学的新样式这些新样式，它们应当是属于民族文化与民族文学的新的形式
⑦这一层次的研究，就双边（与多边）文化的关系来说，具有〃定位〃的意义实际上，当我们要对〃异质文化关系〃作学术界定时，其概念的意义最后将落实在这一层次到底什么是比较文化意义上的〃文化关系〃？并不是说两个文本有相似之处，则它们就有了某种〃关系〃它指的是在一个独立完整的文本中，确实内含着异质文化的因子一一这些异质文化因子，程度不同地已经被“变异〃而融汇于文本之中，只是研究者采用实证的手段使它得以还原摘编自严绍鎏《双边文化关系研究与〃原典性的实证〃的方法论问题》）材料二
①〃平行研究〃作为比较文学研究方法之一，指的是对没有事实关系的跨文化的文学现象进行比较研究时所运用的一种方法
②平行研究方法的第一种功能，是使文学现象〃连类比物〃、〃相类相从〃，从而为总结民族文学、世界文学中的基本规律提供整理大量相似、相同或相通的文学事实一般地说，寻找和发现类同和同类，既是人们的一般心理需求，也是科学研究的最初的起点我们在文学作品的阅读和欣赏中，经常是以已有的阅读经验、阅读积累为背景的我们在阅读中读至广何其相似乃尔〃的文学现象时，常常就会有一种〃发现〃的喜悦，并试图探讨其中的原因现有的〃连类比物〃、〃相类相从〃式的类同的平行比较，已经揭示了古今中外文学中许多普遍现象然而，一旦要使这种类同的文学现象进入研究状态，事情就不那么简单了这里有一个关键问题作为人类精神现象来说，所谓〃同〃不是绝对的平行研究要搞明白到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面性的，还是实质性的；是不言而喻〃的东西，还是尚未被充分认知的东西；这种类同的比较是否有助于研究者探讨出某种规律性的东西
③平行研究方法的第二种功能，是使比较的对象相映成趣〃、〃相得益彰〃，并由此形成〃相映成趣〃、〃相得益彰〃的互衬式、比照式的平行比较模式任何事物都处在一定的时空关系和逻辑关系中，平行比较有助于被比较的两种或多种事物的特性、价值得到映衬和凸显比照式平行研究的对象，不必是类同的东西，也不是相反的、对立的东西他们的关系彼此有别，又相互依存、相互关联在比较文学中，这种比照式的平行研究，主要不是为了求同，也不是为了辨异，而是要在比照之下使两者相映成趣，相得益彰，达到珠联璧合的效果
④平行研究方法的第三种功能，是使研究对象处在〃相生相克〃、’相反相成〃的对比式、反比式的关系中有些文学现象虽然没有事实上的关系，但它们却有着〃相生相克〃、〃相反相成〃的对比式、反比式的关系，也只有通过平行比较来揭示这种关系反比式的比较研究，仿佛在一个画面上将黑白两种相反的颜色放在一起加以对比，突出它们的对立，使黑者愈见其黑，白者愈见其白摘编自王向远《比较文学平行研究功能模式新论》）
4.材料一第
⑤段依次填入横线的语句顺序恰当的是（）
①此处的所谓〃中间媒体〃，是为了解明异质文化传递中复杂的变异而特别确认的一种特定的文化形态一一
②还特别注意至旷中间媒体〃的形态与作用
③一种由文人运用汉文或准汉文创作的，类似于中国古传奇的文体
④它是指在本土文化消融异质文化的相关因子、尚未最后完成变异时，异质文化因子所呈现的若干状态
⑤例如，从日本神话、传说等向物语的发展过程中，我们相信我们也已经找到了它们的中间媒体——A.
②①④⑤③B.
②⑤④①③C.
④①②⑤③D.
②⑤③①④
5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.本土文学在异文化影响下发生变异而产生的新样式，仍属于民族文学B.严绍鎏着重研究有事实关系的〃关系研究〃，王向远关注无事实关系的〃平行研究〃C.材料
一、二皆提及〃何其相似乃尔〃，但针对的现象与论述的目的都不相同D.〃平行研究〃符合人类一般心理需求，即求同存异，在类同中发现文化的异质性6,请指出材料一比较文化研究诸层次的结构关系，并概括其论述思路
7.请根据作者在材料二第
②、
④段中的观点，简要阐述《红楼梦》与《玩偶之家》的可比性
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一守翻口
①孙犁那天我们正吃早饭，听见外面一声乱，中队长就跑进来说，敌人到了村外三槐把饭碗一抛，就抓起我的小包裹，他说〃还能跑出去吗？〃这时村长跑进来说〃来不及了，快下洞！〃我先下，三槐殿后，当我爬进横洞，已经听见抛土填洞的声音，知道情形是很紧的了爬到洞的腹地的时候，已经有三个妇女和两个孩子坐在那里，她们是从别的路来的过了一会，三槐进来了，三个妇女同时欢喜地说〃可好了，三槐来了〃三槐告诉女人们不要怕，不要叫孩子们哭，叫我和他把枪和手榴弹带到第一个翻口去把守爬到那里，三槐叫我闪进一个偏洞，把手榴弹和子弹放在手边，他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下，他说〃这时候，短枪和斧子最顶事〃不久，不知道从什么方向传过来一种细细的嘤嘤的声音，说道〃敌人已经过村东去了，游击组在后面开了枪，看样子不来了，可是你们不要出来这声音不知道是从地下发出来，还是从地上面发出来，像小说里描写的神仙的指引一样，好像是从云端上来的，又像是一种无线电广播，但我又看不见收音机〃三槐告诉我〃抽支烟吧，不要紧了，上回你没来，那可危险哩〃那是半月前，敌人来〃清剿〃，这村住了一个营的治安军，这些家伙，成分很坏，全是汉奸汪精卫的人，可凶狠哩一清早就来了，里面还有内线哩，是我们村的一个坏家伙敌人来了，他装着被敌人追赶的样子，在这个洞口去钻钻，在那个洞口去钻钻、结果叫敌人发现了三个洞口最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边嚷道哎呀，敌人追我！就往里面钻，我一枪就把他打回去了他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破坏，我也得把他打回去〃他跑出去，就报告敌人说，里面有八路军，开枪了不久，院子里就开来很多治安军，一个自称是连长的在洞口大声叫八路军同志答话我就答话了〃有话你说吧，听着哩〃治安军连长说〃同志，请你们出来吧〃我说〃你进来吧，炮楼是你们的，洞是我们的〃治安军连长说〃我们已经发现洞口，等到像倒老鼠一样，把你们掘出来，那可不好看〃我说〃谁要不怕死，谁就掘吧我们的手榴弹全拉出弦来等着哩〃治安军连长说〃喂，同志，你们是哪部分？〃我骗他说〃十七团〃这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事，我说我全知道，那是我们冀中的子弟兵，使敌人闻名丧胆的好兵团，是我们家乡的光荣子弟三槐就又接着说〃当时治安军连长说‘同志，我们是奉命令来的，没有结果也不好回去交代这样好不好，你们交出几支枪来吧我说八路军不交枪，你们交给我们几支吧，回去就说叫我们打回去了，你们的长官就不怪罪你们治安军连长说‘交几支破枪也行两个手榴弹也行「我说‘你胡说八道，死也不交枪，这是八路军的传统，我们不能破坏传统‘治安军连长说‘你不要出口伤人，你是什么干部？‘我说‘我是指导员‘治安军连长说‘看你的政治，不信‘我说‘你爱他妈的信不信’这一骂，那小子恼了，他命令人掘洞口，有十几把铁铲掘起来我退了一个翻口，在第一个翻口上留了一个小西瓜大小的地雷，炸了兔崽子们一下，他们才不敢往里掘了那个连长又回来说‘我看你们能跑到哪里去，我们不走‘我说‘咱们往南在行唐境里见，往北在定县境里见吧大概他们听了没有希望，天也黑了，就撤走了〃〃那天，就像今天一样，有我一个堂哥给我帮手，整整支持了一天工夫哩敌人还这样引诱我，你们八路军是爱护老百姓的，你们不出来，我们就要杀老百姓，烧老百姓的房子，你们忍心吗？〃〃我能上这一个洋当？〃我说〃你们不是治安军吗，治安军就这样对待老百姓吗？你们忍心吗？〃最后三槐说〃我们什么当也不能上，一上当就不知道要死多少人那天钻在洞里的女人孩子有一百多个，听见敌人掘洞口，就全聚到这个地方来了，里面有我的母亲，婶子大娘们，有嫂子侄儿们，她们抖颤着对我讲三槐，好好把着洞口，不要叫鬼子进来，你嫂子大娘和你的小侄儿们的命全交给你了〃我听到这话，眼里出了汗，我说〃你们回去坐着吧，他们进不来那时候在我心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来〃（节选自孙犁《游击区生活一星期》）【注】
①翻口地道中可供人上下的横洞文本二在我入行之初，曾一度喜欢以第一人称写稿，却常常受到批评当时的编辑一见到稿子中有〃我〃，皆悉数删去我不服气，曾拿由孙犁先生的这篇文章《游击区生活一星期》〃举证反驳〃而编辑却说，孙犁写的是散文，不是新闻通讯，两者不可比！而今，当我重读孙犁的早期作品，并将孙犁还原为一个〃战地记者〃时，视角为之一变，再辅之以〃时髦观念〃，重新审视这篇名作，不禁豁然悟到当年孙犁先生所写的，不是一篇典型的〃沉浸式报道〃吗？（节选自侯军（〃沉浸式〃战地体验》）8,下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一再现了抗日战争时期冀中地区有名的〃地道战〃场景，反映了人民军队保卫家园、保护人民的斗争精神B.〃可好了，三槐来了〃既体现了人民群众对三槐的信任，也从侧面表现出三槐是一个经过战争锤炼的英雄人物C.作者通过语言和肖像描写来刻画敌人〃内线〃的形象，虽然着墨不多，却神形兼备对三槐形象起到衬托作用D.从文中来看，冀中的地道设计精巧，规模宏大，在对敌斗争中发挥了巨大的作用，反映了人民群众的聪明智慧
9.关于三槐跟治安军连长对话的部分，下列说法不正确的一项是（）A.治安军连长称三槐为〃同志〃，是一种故意套近乎的虚伪行为B.三槐跟治安军连长说自己是十七团的，是为了麻痹、迷惑敌人C.面对三槐，治安军连长的花言巧语没有产生任何他想要的效果D.治安军连长的问话包含了搜集我方情报、摸清我方实力的意图
10.请简要分析三槐的形象
11.文本二中所说的〃沉浸式报道〃在文本一中是如何体现的？请简要概括
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题送从弟谋归江陵序【唐】柳宗元吾与谋，由高祖王父而异谋少吾二岁，往时在长安，居相迩也与谋皆甚少，独见谋在众少言，好经书，心异之其后吾为京兆从事，谋来举进士，复相得，益知谋盛为文词，通外家书一再不胜，惧禄养之缓，弃去，为广州从事复佐邕州，连得荐举至御史，后以智免，归家江陵有宅一区，环之以桑，有僮仆三百，有田五百亩，树之谷，艺之麻，养有牲，出有车，无求于人日率诸弟具滑甘丰柔，视寒暖之宜，其隙则读书，讲古人所谓求其道之至者以相励也过永州，为吾留信次，具道所为者凡士人居家孝悌恭俭，为吏祗肃出则信，入则厚足其家，不以非道;进其身，不以苟得时退则退，尊老无井舂之劳和安而益寿，兄弟相友，不谋食而食给，不谋道而道显则谋之去进士为从事于远，始也吾疑焉，今也吾是焉别九岁而会于此，视其貌益伟，问其业益习，叩其志益坚于呼！吾宗不振久矣识者曰今之世稍有人焉若谋之出处，庸非所谓人欤？或问管仲，孔子曰〃人也〃谋虽不识于管仲，其为道无悖，亦可以有是名也吾不智，触罪推越、楚间六年，筑室茨草，为圃乎湘之西，穿池可以渔，种黍可以酒，甘终为永州民，又恨徒费禄食而无所答，下愧农夫，上惭土官追计往时咎过，日夜反覆，无一食而安于口平于心若是者，岂不以少好名誉，嗜味得毒，而至于是耶！用是愈贤谋之去进士为从事以足其家，终始孝悌，今虽欲羡之，岂复可得？谋在南方有令名，其所为日闻于人，吾恐谋不幸又为吾之所悔者，将己之而不能得，可若何？然谋以信厚少言蓄其志以周于事虽履吾迹将不至乎吾之祸则谋何悔之有？苟能是，虽至于大富贵，又何栗耶？振吾宗者，其惟望乎尔！
12.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.问其业益习习学习B.好经书，心异之异以……为异C.种黍可以酒酒酿酒D.谋在南方有令名令美好
13.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A.居相迩也项脊轩，旧南阁子也B.今之世稍有人焉若甚怜焉，而卒以祸C.振吾宗者，其惟望乎尔故列叙时人，录其所述D.岂不以少好名誉余是以记之
14.对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）A.然谋以信/厚少言/蓄其志/以周于事/虽履吾迹将不至乎/吾之祸/则谋何悔之有B.然谋以信厚少言/蓄其志以周于事/虽履吾迹/将不至乎吾之祸/则谋何悔之有C.然谋以信/厚少言蓄其志/以周于事/虽履吾迹将/不至乎吾之祸/则谋何悔之有D.然谋以信厚少言/蓄其志/以周于事/虽履吾迹将不至乎/吾之祸/则谋何悔之有
15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.文章简述柳谋读书、应试、做官、免职回家的人生历程，表达了对柳谋人生抉择进退有道的充分肯定B.作者将柳谋与自己对比，后悔当初追求功名过切，并寄望于柳谋能振兴家族C.作者与柳谋从小相识，两家相距不远，后来柳谋考上进士，两人又相聚，不过他随后又弃作者而去，担任广州从事D.作者认为读书人居家出仕、对内对外以及谋食谋道等都有其行为准则，而柳谋正是行事有准则的读书人
16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）足其家，不以非道
（2）又恨徒费禄食而无所答，下愧农夫，上惭王官
五、古代诗文阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗黄庭坚老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜帝阁
①悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙千古是非存史笔，百年忠义寄江花潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差
②【注】
①帝阁指天帝宫门或守门人，又指帝都宫门
②舛差指差误、差错
17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.伯氏与作者得知盖郎中研习杜甫诗歌，先后赠诗，体现了古人以诗酬和的雅趣B.诗人用〃帝阁悠邈〃〃虎穴深沈〃两个比喻来表现了杜甫诗歌深沉雄健的风格c.〃江花〃寄寓了杜甫的百年忠义，由此可以推测出杜诗中曾经使用江花的意象D.盖郎中为了在仕途上追求更好的前程，一丝不苟地学习杜诗，作者对此深表赞赏18作者对于学习杜诗有哪些见解？请结合诗歌内容简要分析
六、名篇名句默写
19.补写出下列句子中的空缺部分（）1柳永《望海潮》中描绘了杭州西湖国泰民安的图景，其中从声音的角度进行描写的两句是，O
（2）活着，我们可以是〃往事不悔，未来不惧〃的姿态，陶渊明《归去来兮辞》中与之意思相近的两句是〃,
（3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中如〃,
七、简答题
22.目前，断定混沌理论是否将会对我们的意识产生同这些早先的科学理论一样的影响，还为时太早但作为隐喻的混沌，确实与那些理论有之处混沌思想为思考和体验实在铺设了全新的道路，同时它还具有以前的科学隐喻所没有的内在谦卑结果发现，混沌既与不可知有关,也与确定性和事实有关混沌意味着任其自然、认可极限、颂扬魔力和神秘这门最新的学科看待世界的视角与世界上许多最古老的土著的精神传统不谋而合，听起来有些O这并不意味着混沌理论要带我们重返充满神秘色彩的黄金时代或者理想化文明，但它意味着这些文化中所的持久洞察力的确有助于我们详细混沌隐喻，并着重指出，在一个高科技、高度计算机化、高活力的时代里，古代智慧是如何被混沌用崭新的形式来重新看待的
21.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.亦步亦趋自相矛盾孕育阐述
22.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）B.异曲同工自相矛盾蕴含阐述A.在一个高度计算机化、高科技、高活力的时代里，混沌是如何用崭C.异曲同工不可思议孕育解释新的形式来重新看待古代智慧的D.亦步亦趋不可思议蕴含解释B.在一个高科技、高活力、高度计算机化了的时代里，古代智慧是如何被混沌用崭新的形式来看待的C.在一个高科技、高活力、高度计算机化了的时代里，混沌是如何用崭新的形式来重新看待古代智慧的D.在一个高活力、高度计算机化、高科技的时代里，古代智慧是如何被混沌用崭新的形式来重新看待的。
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