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高三语文期末试卷题号四五六阅卷人总分-----*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡2规定位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写
4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题存储在计算机硬盘中的信息本身不是与心智活动相关项的记忆内容,但信息可以被存储在计算机的机壳内这一事实，却使我们容易产生一些错觉，认为这些信息已经内部化了我们可以设想,如果在人的大脑中放置一个体积超级小、容量却惊人大的存储了海量信息的硬盘，那么我们是否会认为该大脑的记忆中就已包括了该硬盘内的内容？答案是否定的因为该大脑还需要额外的心智努力，以便打开脑机接口的开关，进入硬盘内容的目录树，然后按照一定的思维流程寻找相关信息而该硬盘中的大多数内容，在未被激活的状况下，依然处于主体的意识生命之外密那么，如果我们将人类用自己的脑力在信息档案库中搜寻信息的工作，全部交给人工智能去做,是否可以封线说其具有了记忆力？关于此问题，原则上可以给出肯定的答案，但更关键的问题是我们到底应怎样让人工智能去做人类的信息检索工作？对此，或许不少人会想到搜索引擎技术但从根本上看，现在的搜索引擎都是由具有各种感官、各种欲望与各种记忆的人类在使用此类技术,搜索引擎所记录的搜索数据，是不能脱离整个活生生的人类社会而存在的而我们当前所需要的技术，却恰恰是要让其取代人类、自己去搜索信息因此，在这个问题上求助于现有的搜索引擎技术，通常是在缘木求鱼对于怎样让人工智能去做人类的信息检索工作这一问题，一种看似更为复杂却实质上更有希望的解答方式是我们可以做一个简化版的机器意向性系统，将记忆能力作为其中的一项子能力该系统需要具备的别的子能力将至少包括意图产生能力、内时间排序能力和基于经验的语义推理能力对这些语句间的逻辑关系，梳理最合理的一项是（）@1」
②
八、情景运用@1
②-
③④•
①-B.@-
①
22.阅读下面这则材料，根据要求完D.*L
⑤成题目2019年11月18日，某高中在学校
⑤.官网上公布了该校2020年第一轮教师招聘拟录人员的公示名单名单如下应聘岗位姓名学历最高学历毕业院校高中语文文U xx硕士北京大学高中英语黄XX硕士清华大学高中物理芮XX博士清华大学高中化学王XX博士约翰霍普斯金大学高中化学竞赛闵XX博士北京大学高中生物渠XX博士中国科学院生物物理研究院这份耀眼的名单瞬间引起了社会的关注和争论，针对高学历名校毕业生投身中学教学这一现象,请发表你的看法不超过100字
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作台湾作家三毛曾说〃我们一步一步走下去，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者〃是这样的吗？日本音乐大师坂田龙一就认为〃人生往往背负着很多行李，我也曾是行李多的人但有时候真的要有勇气，像断舍离般，丢掉包袱〃上述材料引发了你怎样的感悟？请结合材料写一篇文章，体现你的思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息;不少于800字参考答案与解析【答案】【小题I】B【小题2】A【小题3】C【弊析】【小题I】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力.B“它只需具备意图产生能力等三种能力即可一错误由原文、,该系统需要具备的别的子能力将至少包括意图产生能力、内时间排序能力和基于经验的语义推理能力”可知，原文说的是至少包括只需三种能力即可、和至少三种能力意思不一样故选民【小题2】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力A.,论证了大脑需要额外的心智努力，才能按照一定的思维流程寻找相关信息错误.第一段用假设反推法与因果分析法，论证了,、存储在计算机硬盘中的信息本身不是与心智活动相关项的记忆内容,故选A［小题3］本邈考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A「因为这些信息若不被激活就不能成为记忆”错，以偏概全.由原文,、而该硬盘中的大多数内容，在未被激活的状况下，依然处于主体的意识生命之外”可知，原文说的是大多数;而不是“全部B“人们对往事的记忆会,歪曲…错误.由原文“我们的记忆会根据事件的重要性，，歪曲’过往事件的时间坐标“可知，原文说的是对重要过往事件”歪曲，而不是,过往事件:D」一旦……就……、’错误，说法绝对「对人类的超越”于文无据由原文、,但从根本上看，现在的搜索引挚都是由具有各种感官、各种欲望与各种记忆的人类在使用此类技术，搜索引擎所记录的搜索数据，是不能脱离整个活生生的人类社会而存在的.而我们当前所需要的技术，却恰恰是要让其取代人类、自己去搜索信息.因此，在这个问题上求助于现有的搜索引擎技术，通常是在缘木求鱼”可知，原文没有说“对人类的超越”故选C【答案】【小题I】D【小题2】C【小题3】
①结合洛阳的文化定位，将自然生态保护和人文生态保护结合起来；
②突出以人的活动为载体的活态文化保护、传承的特点，重视非物质文化遗产的保护；
③坚持整体保护、见人见物见生活的理念，深入挖掘河洛文化蕴含的时代价值【小题1】本题考直学生理解和分析文章内容的能力.D”当下学界研究河洛文化的重点应该是相关的非物质文化遗产，而不是考古、历史、文献等方面错.属于曲解文意，材H三第一段河洛文化生态保护实验区的特点，是以人的活动为载体的活态文化的保护、传承.以往学界研究河洛文化，侧重于考古、历史、文献等方面，而河洛地区传承下来的民间文学、音乐、舞蹈、曲艺、体育、医药等河洛文化的元素非常多，存在大量的非物质文化遗产.这些非物质文化遗产是河洛文化的活态表现形式，承载着河洛文化丰富的思想内涵、文化内涵.对非物质文化遗产进行保护\可看出原文只是说对非物质文化遗产进行保护、并不是说“当下学界研究河洛文化的重点应该是相关的非物质文化遗产，更不是说“考古、历史、文献等方面“不是当下学界研究河洛文化的重点故选D.【小题2】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力.AJ根源于其所在地域的独特地理优势......理解错误，曲解文意.材料一第一段,河洛文化是根植于黄河中游河洛地区的地域文化，因其♦所在地域的独特优势，逐步影响了沿黄地区的文化孕育、形成和发展，在中原文化、黄河文化中处于核心地位,可看出是因其所在地域的独特优势，逐步影响了沿黄地区的文化孕育、形成和发展［就能够全面认识中华文化”错，诚去扩大化，材料二第二段「作为黄河文化的主脉，河洛文化以膻,洛书为标志，以更、商、周三代文•化为主干，以古都洛阳所凝聚的文化精华为核心，以，河洛郎’南迁为途径，是以洛阳为中心的黄河、洛河交汇地区优秀传统文化的总和，也是联结海内外华人的重要精神纽带\可看出原文说河洛文化是,、黄河文化的主脉以洛阳为中心的黄河、洛河交汇地区优秀传统文化的总和”.D“只要保护好非物质文化遗产，就能在工业化、城市化过程中，避免文化要素的丢失，传承好中华民族优秀文化错.说法绝对，材料三第一段对非物质文化遗产进行保护，一方面可以在工业化、城市化过程中，避免河洛文化要素的丢失；另一方面可以促使河洛文化得到大众的关注、了解与保护，使河洛文化乃至黄河文化所承载的中华民族优秀思想文化、价值情操、人文精神得到继承和弘扬、可看出原文是说对非物质文化遗产进行保护，一方面可以在工业化、城市化过程中，避免河洛文化要素的丢失、故选3【小题3】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.
①材料一第二段,、对于黄河流域河洛文化生态保护，自然生态保护固然重要，但人文生态保护同样必不可少.在黄河流域生态保护持续提升的过程中，推进自然生态环境与人文生态环境的良性互动，从而促进黄河流域生态保护和高质量发展”.据此分析出，结合洛阳的文化定位，将自然生态保护和人文生态保护结合起来；
②材料三第一段,、河洛文化生态保护实验区的特点，是以人的活动为载体的活态文化的保护、传承.以往学界研究河洛文化，侧重于考古、历史、文献等方面，而河洛地区传承下来的民间文学、音乐、舞蹈、曲艺、体育、医药等河洛文化的元素非常多，存在大量的非物质文化遗产.这些非物质文化遗产是河洛文化的活态表现形式，承载着河洛文化丰富的思想内涵、文化内涵”.据此分析出，突出以人的活动为载体的活态文化保护、传承的特点，重视非物质文化遗产的保护；
③材料三第二段“创建好河洛文化生态保护区，是河洛儿女光荣的使命，也是历史的责任.洛阳市将坚持整体保护、见人见物见生活的理念，深入挖掘河洛文化蕴含的时代价值，充分发挥河洛文化在推动区域民生改善、生态保护、经济发展、社会进步等方面的重要作用，推动河洛文化创造性转化、创新性发展，努力形成更加生动的，洛阳实践二据此分析出，坚持整体保护、见人见物见生活的理念，深入挖掘河洛文化蕴含的时代价值【答案】【小题l】C【小题2】D【小题3】
①枳极进取,追求进步.部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决报名参加，投身抗日洪流当中，在斗争中成为顽强坚韧的革命战士
②任劳任怨，尽职尽责.在反,归荡”转移中一路搀扶负,我悉心照料，室无怨言；在荒凉恶劣的环境里不畏艰险，迎难而上
③传播文化，引领新风.虽有过悲惨的童养媳经历，但仍热心帮助村中青年妇女，成立讲习班，开卫生课，改变她们的生活，为后代造福【小题4】
①情节平淡，没有紧张激烈的矛盾冲突，不追求情节波澜起伏，写了刘兰护送负伤的“我二向村中妇女普及卫生常识等场景.
②人物质朴，塑造以刘兰为代表的在艰苦环境中不畏艰难、追求进步的群体形象，表现坚韧乐观、携手互助的人性美和人情美.
③环境诗意，、、渍出蛋汁来的熟透的红枣“宽大清澈的河流、,起伏的成熟的筱麦”等山野景色和谐灵动，充满诗情画意.
④语言清新隽永，以鲜活朴素、简洁洗练的语言来描写场景、叙述故事、塑造人物、表达情感，抒情味浓厚，富有生活气息.
⑤主旨乐观向上，不着意写战争的残酷，不刻意表现人物的苦难与心灵的重负，而是表现革命乐观主义精神，具有浪漫主义色彩.【小题1】本题考直学生理解文章内容的能力•C“以此结尾是为了暗示战局的凶险及前途的迷茫“说去错误结尾是为了描写战争的紧张和抗日的艰难，反映了抗战的现实故选C【小题2】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力.D”本文采用补叙的手法,分析错误.文章整体按照时间顺序叙述，是顺叙，小说主体情节完整，而,、刘兰的身世经历”是在文中插入叙述，属于小说基本事件之外的情况，去掉并不影响事件本身的完整性，属于插叙.故选D.【小题3】本题考查学生鉴赏人物形象的能力.从文本一“她是一个童养媳，婆家就在我们住过的那个村庄，从小挨打受气，忍饥挨冻.这次我们动员小看护，她坚决参加.起初她婆婆不让，找了来.她说,这里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步？…可知，部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流中，在斗争中成为坚强的革命战士可见，她要求进步，积极进取从文本一,、敌人的飞机一直低飞着……扫射着河滩和岩石，扫伤了我的左脚.女孩子低着头，取出一个卫生包，替我裹伤女孩子搀扶了我，挨上山去”组织上决定要把我坚壁到远处一座高山上去，叫刘兰跟随我心里有些焦急，望望刘兰，侬P没有怨言“她去找上关系，打扫房子，然后把我安排到炕上接着她又做饭，烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到对过妇救会主任老四屋里去睡觉大队来信，要我转移，当夜刘兰去动员担架……一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后面”可见，她任劳任怨，尽职尽责，从她帮我裹伤，搀扶“我、随我转移而亳无怨言等，可见她面对艰难坚韧顽强，勇于担当，毫不动捏.从材料一当她得知山顶上妇女很难养活孩子时，她说的这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫生以及,不多几天，她这讲习班就成立起来“从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上T牛单褂我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生活，并给她们的后代造福”可知，她传播文化，引领新风，帮助他人，改变生活.【小题4】本题考查学生对文章进行个性化阅读和创意解读的能力.从情节上看，从,、孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意剧镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民”中对照，本文情节上也不离奇曲折，也不正面描写战斗的激烈与残酷，淡化了情节，只描写平凡的日常生活，仿佛在日常相处中渐渐了解熟悉了人物的精神面貌,这让文章充满写意般的诗意.从人物上看，作者刻画出的刘兰，虽在苦难中成长，但却并不着重刻画人物的苦难，而是展现了她积极进取、乐于成长的一面，对于群像妇女们，也同样写出她们的成长，如…你看刘兰多干净，.妇女们笑着说，我们向你学习从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上一#单褂,她们从前也许有苦难的过往、不好的习惯，但那是因为她们不知道这些知识，一旦她们知道了，便迸发出学习进步的精神，表现坚韧乐观、携手互助的人性美和人情美.这种内在的灵魂美、情操美，富有诗意.从环境上看「、诗歌”本身具有重描写与抒情的特征，文中语言充满诗意，如一山上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣”一片起伏的成熟的筱麦，像流动的水银在艰苦的环境中，也不乏美感，充;武寺情画意，让人感到语言的诗意美.小说运用类似中国写意画的技法来讲述故事、塑造人物，没有刻意建镂，给读者留下深刻印象，体现了环境的诗意.从语言上看，文章通过平凡的日常生活画面，通过日常小事来表现人物，以鲜活朴素、简洁洗练的语言来描写场景、叙述故事、塑造人物、表达情感，抒情味浓厚，富有生活气息.从主旨上看，从材料二那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝说“、那些女孩不IJ就是孙犁心目中人民的代表，，美,与善，的化身、可知，文章不着意写战争的残酷，不刻意表现人物的苦难与心灵的重负，而是表现革命乐观主义•精神，具有浪漫主义色彩.【小题I】C【小题2】c【小题3】A【小题4】D【小题5】A【小题6]I王公根据这些情况向朝廷详细陈述两州百姓遭受的困苦，并且具体谋划上奏了方便行事的办法.2一直以菊艮想见你，今天来不及穿正装见你，请你不要认为我有意轻慢你【小题7】在章圣皇帝大病弥留之际，刘皇后想临朝执政，主少国疑，朝议纷杂.王公找到刘皇后亲戚钱惟演，借历史上吕后专权，武后当政最后都树倒湖掰散，家族势力被铲除的结局警诫钱氏.通过钱惟演，刘皇后果然醒悟，不再有其他图谋.不久，当今皇上就正式登基，天下终于安定下来【弊柠】【小题1】本题考直学生准确理解常见文言实词的意义的能力.cr庐”应为名词的使动用法，使……居住句意修筑了昭应、景灵、会灵三座宫观来给各位得道真人居住故选c【小题2】本题考查学生准确理解常见文言虚词的意义的能力A.、以、介词，因为动词，认为句意因为王公名声很大百姓都认为大王吝啬（一头牛）.B“于］表对象，给表被动，被.句意于是就推让给了冀国公王钦若这不就是曹操被周瑜打败的地方吗？€7,所以“用来……的办法句意都不是可以安定赵家天下的做法,这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法D「其七代词，那些副词，加强反问语气，难直句意与那些只顾个人利益的懦弱之辈判然有别用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这难道可以忽视不理吗？故选C【小题3】本题考查学生准确断句的能力.句意他们看王公是儒生，认为他肯定会失败.北虏一帮人环绕在王公周围看他射箭，王公一箭射中靶心，众人惊讶拜服视公儒者谓必负两句，都省略了主语“虏人;而其中,视、渭都是句子的渭语动词，“公儒者”省略了“为应为、公为儒者，应在“者”后断开，排除BD；,、虏人是环拥左右,是主语，表示他们环绕在王公左右，故应在“虏人前断开；,，破的游是前面主语,公的渭语动词（,、一发应是状语），而,,众耸伏中众.、为句子主语，故应在“的”后断开，排除3故选A.【小题4】本题考查学生归纳内容要点，分析人物形象的能力
②陈述的只是王曾被选为会灵观使这一事实，不能直接体现其性格，应排除；
④所述内容主语为,、刘后、与王曾无关，应排除；
⑤所述内容主语为措绅是指其他的王公大臣，与王曾无关，应排除故选D.【小题5】本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力A「得到皇上的嘉许，被调到京城任职说法错误.根据原文八上嘉其初任，能志于民，报可寇莱公入相，号贤，以公名盛，不与他埒，特召试政事堂，授著作郎直史馆银章赤线，主判三司户部案”可知，调他到京城任职的是冠莱公，而且是经过考核后才任职的.故选A.【小款6】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力.
（1）、推二根据；，是指代这些情况；“具、详细；、指画谋划；、,便宜方便行事的办法.•⑵响二一直以来；响渴卿甚、状语后置，应为响甚渴卿”；、,亡I通无、不要；性通慢;懈怠，迟缓.【小题7】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力.由第三段会章圣病弥留，今上位储，决政资善堂，刘后讽宰相丁谓谋临朝，物议汹汹，措绅皆潜有所去就公恐计日中宫挟外援图所非冀，是未可以口舌争，即不听，且何从倚辨，非所以安赵氏也.因说后戚钱公惟演日，公独不见吕、武之事乎？谁肯附者必如所欲，将刘氏无处矣.’钱惧，从之后因省，不复有它志未几，今上践祚“可知，在章圣皇帝大病弥留之际,刘皇后想临朝执政，主少国疑，朝议纷杂.王公找到刘皇后亲戚钱推演，借历史上吕后专权，武后当政最后都树倒湖掰散，家族势力被铲除的结局警诫钱氏.通过钱惟演，刘皇后果然醒悟，不再有其他图谋.不久，当今皇上就正式登基，天下终于安定下来.参考译文王曾，字孝先，是太原人王公加冠成年后，被举荐到京城参加进士事式咸平五年，王公先参加礼部考试，后参加殿试，频全是第一（朝廷）委任］也为树乍监丞，后任济州通判恰逢北方强虎侵扰边地，京东地域靠近河朔地区按理需给军队提供战备给养，济州百姓生活因此受到很大影响王公根据这些情况向朝廷详细陈述两州百姓遭受的困苦，并且具体谋划上奏了方便行事的办法皇上赞堂他刚刚担任地方官，就能关心民情民意，批准同意了寇莱公进入内阁担任宰相，号称贤能，因为王公名声很大，与其他人不一样，特地召他进京，在政事堂考核，结果授予王公著作郎、直史馆、银章赤线、主判三司户【答案】【小题I】B【小题2】A【弊析】【小题I】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力.……化用姜夔《扬州慢》……”错误本词作者苏轼是北宋词人，姜夔是南宋词人，因此不可能是苏轼化用姜夔的词故选B【小题2】本题考杳学生集析诗歌和了解并掌握常见的文学文化常识的能力.Ar本诗运用比喻、移就、借代、拟人等多种手法,错误，本词没有借代手法.故选A【答案】终苟免而不怀仁貌恭而不心服寄蜉嫡于天地渺沧海之一粟少无适俗韵性本爱丘山【详辞】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.注意重点字的写法，荀、恭蜉喷、渺沧‘、噪、韵【答案】DD2C【洋等】1本题考查学生正确使用成语的能力.A.正确万人空巷形容家家户户的人都从巷里出来了多形容庆祝、欢迎等盛况符合听闻喜讯后的人们的语境B.正确不忍卒读不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人符合小说人物命运悲惨的语境C正确流光溢彩形容光芒耀眼，色彩明亮符合庆祝的烟花展示出的光芒的语境D.错误鼎力相助指大力支持帮助，用于请别人帮自己语境意思是…我会主动帮助的意思，不符合语境.故选D.2本题考直学生语言表达之逻辑推理和句子衔接的能力.解答时要分清句子之间的关系，按照内容划分层次，再对照选项表示的逻辑层次，选出最符合语句逻辑关系和表达先后顺序的选项.这段话是关于,、传言”的
①是说我们应当对，传言.信息有明确的区分，是总的态度的概括；
②是对“传言、’的定义；
③和
④是对
②中的信息是否被、证实我们应持怎样的态度的补充，因此
②③④属于一个层次；
⑤针对的是
②中的,不能尽快得到证实或无法得到证实、指出这种信息有可能被利用.据此，这段话的逻辑顺序应是
①是总领；
②⑤是第二层次；
③④是针对
②的小层次.【答案】赞成高学历教师不仅是用来改变教育绩效的，更是用来改变教育绩效标准的；高学历教师不仅是用来提高课堂教学水平，更是用来充实学校教育内涵，实现对学生成长的高位引领.反对高学历教师的课堂教学水平不一定比本科或本科以下学历的教师高，就学校的教学业绩来看也没有明显的优势.由于教学经验的欠缺以及具体教学策珞的不足，在常规标准上他们不但难以做得优秀，就连跟上常规标准都有困难【详蜉】本题考直学生图文转换和语言表达的能力.图文转换，要求学生将图表中的信息转化成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至是虚构，这类题目的答题思路是先看标题，再看画面，不放过一丁点文字，然后看图画内容，联系实际进行概括即可.题干表述为,这份整眼的名单瞬间引起了社会的关注和争论，针对高学历名校毕业生投身中学教学这一现象，请发表你的看法，针对高学历名校毕业生投身中学教学”这一现象，发表自己的观点赞成,可从师生关系、教师队伍专业建设或学校声誉等角度阐释反对，可从教育专业知识素养、应聘者自身的专业成长等角度阐释.注意字数的要求不超过100字.、9【答案】例文张弛有度，加减有方人生需要负重前行，也需要减轻行李，做好人生的加减法，才能让生命更精彩.曾子说,土不可以不弘毅，任重而道远.”台湾作家三毛曾说“我们一步一步走下去，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者”由此看来，负重意味着承担使命和责任，负重前行意味着奋斗和付出时代青年.应牢记新时代的使命和担当，不惧生命承受之重，做生活的勇者，将小我融入大我，将个人理想融入时代洪流，与时俱进，助力于民族的复兴的伟业.青年Tt在行动上要以责任担当为指引，承压而行，不懈奋斗，展现豪迈的青春风采.自古以来，人类就崇敬负重前行的英雄.中国神话中，英雄后羿带着为民请命，造福苍生的梦想，爬过高山，趟过大河，穿越峡谷，不停息执着的脚步，冒着酷暑负重前行，最终射掉九日，拯救百姓脱离了苦海.新时代的航天团队，平均年龄三十多岁，面对某些国家的技术封锁，他们日夜奋战，负重前行，最终逐梦苍穹，成为托举嫦娥”的青春力量青春，从来都是担负去任，承托梦想，才会绽放璀璨的生命之花.时代青年，在奔跑的路上要要学会减重，减掉不必要的行李，勇敢做出断舍离，如此才能轻装前行，奔跑得更快.日本音乐大师坂田龙一就认为,、人生往往背负着很多行李，我也曾是行李多的人.但有时候真的要有勇气，像断舍离般，丢掉包袱..,因此，我们要推弃阻碍我们前行的东西，或者不合时宜的压力，不迷茫，不犹豫，不忘初心，以饱满的精神坚定地踏上征程，无惧风雨，不畏艰难就像ChatGPT之父山姆奥特曼一样，为了事业推弃一切不必要的社交，就连他要尽心血开发的Loopt也可以卖掉，理由是它无法承载他的梦想敢于断舍离，才能轻装前行，向着自己的目标迈进同时，我们要清醒地认识到，适当的减重是为了更好地前行，不能因哨!I减大木头”而坍塌了梦想的桥梁减重，但不减志，不弃志，永远不放弃梦想，用最轻松的心态，最淡泊的心境完成历史赋予的重任征途漫漫，唯有负重奋斗才能致远.在时代的跑道上，我们每前进一步，注定不会如履平地，一帆风顺.因此，我们青年要立足于当下的目标，平衡负重与减重，增压有度，减压有方，给自己一份坚韧，也给自己一份豁达，做好人生的加减法，用坚持不懈地奋斗去实现青春的梦想，展现自己的人生价值【洋笄】本题考查学生写作的能力.审题这是一道引语式材料作文题.三毛的话有两个关键词，一个是负重，一个是,勇者,可以说，每个人成长的过程，都会承受很多压力，遭遇很多困难，基本上没有人会例外.磨难是人生的必然，我们可以选择的是应对它的方式.生命施加给人的重负，不管是谁，都无法逃避，无法摆脱，我们能够做出的最好选择，就是做一个勇者，踏踏实实地走下去，走向自己的理想.坂田龙一的话也有两个关键词，一是,、断舍离、二是勇气:何为断舍离？如何断舍离？记得在《断舍离》这本书中，有这么一句话、、对于无能为力的事，当断.生命中无缘的人，当舍.心中的繁肓杂念，当离.”如果你的人生一味地拿起，那走到半路上，你就会被厚重的行囊压垮；到那时，你连直起腰都难，更别说要大步前行了.一个便得给自己的人生做减法的人，最后留下的，才是这世间最珍贵的东西虽然断舍离很难，但也只有做到了断舍离，人生才会美好，活着才有意义.当然，断舍离也需要勇气，因为看起来那些你要舍弃的东西也都有价值；如何断舍离是一种智慧，要学会选择，才会越走越轻松.那么二者是非此即彼的吗？当然不是，生活很复杂，我们既要有勇气负重，也要有勇气舍弃；只有做到了恰当处理，该负重负重，该舍弃舍弃，我们才能更接近幸福和理想.在写作过程中，学生需要论述清楚，什么时候不能逃避，要敢于负重前行；什么时候需要舍弃，轻装才能更好地前行；还可以论述负重和舍弃各自的意义；最后可以阐述如何做到正确抉择,作为青少年，我们要锤炼怎样的品格.还可以思考二者之间的关系，如舍弃是为了更好的负重前行.立意
1.学会适时舍弃，从容负重前行
2.做好加减法，方可致终途
3.张弛有度，负重有方人工智能也需要与人类一样，在一定的意图的驱使下进行信息检索，因为这才是使检索行为得以产生的〃第一推动力〃这种意图可能是基于某些先天要素，比如维持人工智能自身的能量水平,而这又取决于人工智能系统自身的电池容量等先天因素等，也可能是基于某些后天的需要，比如满足用户递交给人工智能系统的某些要求等人工智能需要对其运行历史中发生的事件进行编号与排序这种排序必须符合〃内时间〃原则换言之，排序的结果需要根据系统的内部信息处理的方便性进行调整，而不能单纯取决于相关事件发生的外部时间坐标为阐明这一点，我们不妨举个人类心理世界中的与之平行的例子我们的记忆会根据事件的重要性，〃歪曲〃过往事件的时间坐标比如，一个老兵回忆他在某次战役中的生死经历时，这一过程虽然可能在物理时间的意义上只占据了十分钟，但其心理权重却似乎像是一年那么长这种〃歪曲〃带来了巨大的信息整理方面的便利，因为记忆主体可以通过这种〃歪曲〃,对与那次战斗相关的记忆档案加以扩容，以便增加更多的信息细节，有利于日后的信息调取显然，这样的能力对人工智能也是很有价值的在信息检索的过程中，人类往往根据关键词所提供的网络结构进行信息追索不过，这样的网络结构本身必须能够根据经验进行后天修正，否则其检索质量就会大打折扣目前，基于深度学习的人工智能技术，在原则上并不具备对上述这些能力的模拟能力然而，从哲学角度看，不进行此种对记忆的模拟，智能的本质特征一一在运行资源有限的前提下，通过最少的能量投入获取最大的系统适应性一一就不能实现因为，缺乏记忆的系统所能做的，只能是事无巨细地将所有发生过的事情全部摊在纸面上，陷入信息的海洋而不能自拔，并且会因为无谓的信息搜索浪费大量资源未来的人工智能发展，应重视记忆这一重要维度（摘编自徐英瑾《记忆展现人工智能发展重要维度》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者认为，就目前的人工智能技术水平而言，让现有的搜索引擎真正取代人类去搜索信息，是很难办到的B.人工智能要完成人类搜索信息的工作，记忆能力必不可少，此外，它只需具备意图产生能力等三种能力即可C.基于某些先天要素和后天需求而产生的信息检索意图，是人工智能检索行为得以产生的第一推动力D.从〃记忆〃这个系统看，目前的人工智能技术，在原则上并不具备对人类复杂心智能力的模拟能力
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.第一段用假设反推法与因果分析法，论证了大脑需要额外的心智努力，才能按照一定的思维流程寻找相关信息B.第二段阐述人类运用搜索引擎搜索信息的内容，是为了证明目前的人工智能无法借助现有的搜索引擎去搜索信息C.第五段以一个老兵回忆某次战役中的生死经历的事例，阐明了什么是人工智能的内时间排序能力D.最后一段从哲学角度分析人工智能对记忆的模拟的必要性，提出人工智能发展要重视记忆的观点A.不能说人的大脑中放置了硬盘就拥有了硬盘内的信息，因为这些信息若不被激活就不能成为记忆B.在人类心理世界中，人们对往事的记忆会〃歪曲〃，心理权重会向过往事件倾斜，时间也会被有意拉长C.记忆系统是人工智能在运行资源有限的前提下，实现以最少能量投入获得最大系统适应性的关键D.人工智能技术一旦发展到可模拟人类复杂心智能力的程度，就能实现对当今人工智能甚至人类的超越
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一作为黄河文化的重要组成部分，千年间，河洛文化在黄河区域文化演变史中形成厚重积淀洛阳曾居〃天下之中〃，是我国古代民族交汇融合的重要地区，河洛文化是根植于黄河中游河洛地区的地域文化，因其所在地域的独特优势，逐步影响了沿黄地区的文化孕育、形成和发展，在中原文化、黄河文化中处于核心地位作为新时代区域性中心城市，洛阳城市建设需要高度重视文化定位问题在〃三座城、三百里、三千年〃中，要率先建成国际文化旅游目的地、国际文化旅游名城和国际人文交往中心，要在黄河国家文化公园建设中出重彩，要坚持”以文塑旅、以旅彰文〃的新发展理念，加快建设体现中华悠久文明的黄河文化旅游带对于黄河流域河洛文化生态保护，自然生态保护固然重要，但人文生态保护同样必不可少在黄河流域生态保护持续提升的过程中，推进自然生态环境与人文生态环境的良性互动，从而促进黄河流域生态保护和高质量发展（摘编自《探究中华源守护黄河魂一一2020年河洛文化研讨会侧记》）材料二文化和旅游部正式批复同意在河南省洛阳市设立〃河洛文化生态保护实验区〃，标志着该保护区建设工作已由省级升格为国家级作为黄河文化的主脉，河洛文化以〃河图〃洛书〃为标志，以夏、商、周三代文化为主干，以古都洛阳所凝聚的文化精华为核心，以〃河洛郎〃南迁为途径，是以洛阳为中心的黄河、洛河交汇地区优秀传统文化的总和，也是联结海内外华人的重要精神纽带河洛文化源远流长、内涵丰富、文化生态完好河洛文化生态保护实验区以洛阳市行政区域为社会环境依托，以洛、伊、渡、涧等河流及洛阳盆地一带平原、丘陵、山地复合地貌为自然环境依托，核心保护区为洛阳市城区及孟津区、新安县、洛宁县、偃师区，次核心保护区为洛阳市其他县市区域内现有国家级〃非遗〃项目8项、省级〃非遗〃项目62项、市级〃非遗〃项目145项（摘编自李文哲《河洛文化生态保护实验区升格为国家级》）材料三河洛文化生态保护实验区的特点，是以人的活动为载体的活态文化的保护、传承以往学界研究河洛文化，侧重于考古、历史、文献等方面，而河洛地区传承下来的民间文学、音乐、舞蹈、Illi艺、体育、医药等河洛文化的元素非常多，存在大量的非物质文化遗产这些非物质文化遗产是河洛文化的活态表现形式，承载着河洛文化丰富的思想内涵、文化内涵对非物质文化遗产进行保护，一方面可以在工业化、城市化过程中，避免河洛文化要素的丢失；另一方面可以促使河洛文化得到大众的关注、了解与保护，使河洛文化乃至黄河文化所承载的中华民族优秀思想文化、价值情操、人文精神得到继承和弘扬2023年成功创建国家级河洛文化生态保护区，已列入洛阳市〃十四五〃时期文旅工作目标随着文化生态保护工作的深入推进，如何更好地适应新时代，推动文化生态高质量保护，是当前亟须解决的一个重要问题创建好河洛文化生态保护区，是河洛儿女光荣的使命，也是历史的责任洛阳市将坚持整体保护、见人见物见生活的理念，深入挖掘河洛文化蕴含的时代价值，充分发挥河洛文化在推动区域民生改善、生态保护、经济发展、社会进步等方面的重要作用，推动河洛文化创造性转化、创新性发展，努力形成更加生动的〃洛阳实践〃（摘编自李冰、栾海宁《保护传承，绘就文化生态新画卷》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.河洛文化根植于黄河中游河洛地区，是黄河文化的主脉，积淀厚重，内涵丰富，文化生态完好B.洛阳城市建设的文化定位既要面向国际，也要抓好黄河文化旅游带和黄河国家文化公园的建设C.河洛文化生态保护实验区覆盖洛阳市城区及其所辖县市，有社会环境和自然环境两方面依托D.当下学界研究河洛文化的重点应该是相关的非物质文化遗产，而不是考古、历史、文献等方面5,下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.河洛文化能够在中原文化、黄河文化中处于核心地位，根源于其所在地域的独特地理优势，洛阳曾居〃天下之中〃B.深入研究河洛文化，就能够全面认识中华文化，也能够传承中华优秀传统文化，还能够借此团结海内外华人C.搞好河洛文化生态保护实验区，能推动区域民生改善和社会进步，彰显河洛文化的魅力，增强洛阳文化的自信D.只要保护好非物质文化遗产，就能在工业化、城市化过程中，避免文化要素的丢失，传承好中华民族优秀文化
6.创建国家级河洛文化生态保护实验区需要做好哪些方面的工作？请结合材料简要概括
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成各小题文本一看护孙犁一九四三年冬季，日寇在晋察冀扫荡了三个月情况紧张，我们跋山涉水，队伍渐渐拉散，我因为动作迟缓，落在了后面回头一看，只有一个女孩子，一只脚蹬在河边一块石头上，眼睛望着前边的队伍，匆忙的穿上鞋，就很快地跟上去了这女孩子有十六七岁，长得很瘦弱，背着和我一样多的东西，外加一个鼓鼓的药包，跑起路来,上身不断地摇摆，活像山头那探风吹的小树我猜她准是分配到我们队上来的女看护〃快跑，小鬼！〃我追在后面笑着喊〃反正叫你落不下！〃她回头笑了一下，这笑和她的年岁很不相称她幼小的生活里一定受过什么压抑我注意她的脚步，这孩子缠过脚，我明白了为什么过河以后，她总是要穿上鞋前面的队伍正蹿过一条大河，要爬到对面高山上去宽广的蓝天上，忽然传来飞机的叫声，那飞机立时就开始了扫射我看见女孩子急忙脱了鞋，卷高裤腿，跑进水里河水搭到她的腰那里,女孩的褂子全都湿了，却用两只手高高举起了药包她顺着水流斜斜地前进，没走到河心，就叫水冲倒了我赶紧跑上去，拉起她来，拉过河去刚登上岸，我觉得脚上一热，就倒了下来，血冒在沙滩上敌人的飞机一直低飞着，扫射着河滩和岩石，扫伤了我的左脚女孩子低着头，取出一个卫生包，替我裹伤扎住伤口，女孩子说〃你把东西放下吧，我给你背！〃〃哪里的话，你这么小的人，会把你压死了哩！〃我勉强站立起来，女孩子搀扶了我，挨上山去我们在山顶走着，飞机走了，宽大清澈的河流在山下转来转去山上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路飘香，看着渍出蜜汁来的熟透的红枣我们都饿了，可是遵守着行军的纪律，不拾也不踏，咽着唾沫走过去队上的医生老康，安排女孩给我换药〃这孩子很负责任，〃老康接着小声说，〃她是一个童养媳、，婆家就在我们住过的那个村庄，从小挨打受气，忍饥挨冻这次我们动员小看护，她坚决参加起初她婆婆不让，找了来她说‘这里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步？’婆婆说’……你吃上饱饭，可不能变心，你长大成人，还是俺家的媳妇！’她没有答话〃那天起，刘兰每天给我换药，情况越来越紧，但我腿脚不见好转，组织决定把我送到远处高山上，叫刘兰跟随我们按着路线出发，天明进入了繁峙县的北部这是更加荒凉的地方，坡高水急,道狭村稀，转半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一声鸡叫只有从沙滩上和过河的踏石上留下的毛驴蹄印或是粪块，才断定是人行的大道一到下午，肚里就饿了爬了半天，我饿得再也不能支持，迷糊过去等到睁开眼，刘兰坐在我的身边，天已经暗下来了在我们头上，一棵茂密的酸枣树，累累的红艳的酸枣在晚风里摇摆我一时闻到了枣儿的香味和甜味刘兰也正眼巴巴望着酸枣，眉头蹙得很高看见我醒来，她很高兴，说〃同志，到了这个地步，摘一把酸枣儿吃，该不算犯纪律吧〃我笑着摇摇头！她伸过手去就摘下一把，送到我嘴里，她也接连吞下几把吞吃了酸枣，有了精神和力量，在苍茫的夜色里看到了山顶的村庄，有一片起伏的成熟的茯麦,像流动的水银还有一所场院，一个男人下身穿着棉裤，上身光着膀子，高举着连枷在他身旁有一个年轻的妇女用簸箕迎风扬送着丈夫刚刚打下的粮食，她的上身穿着一件破旧的夹袄进村以后，刘兰打扫房子，然后把我安排到炕上接着她又做饭，烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪,消毒药棉……弄到半夜，她才到对过妇救会主任老四屋里去睡觉这一晚，我听着五台山顶的风声和远处杉林里的狼叫，一时睡不着，却并没感觉不安从炕头的窗口望过去，刘兰和老四也没有睡，两个人的影子在窗纸上摇动，她们在拉着家常原来老四也是一个童养媳、，十四岁上成的亲，今年二十四岁了，还没有小孩老四告诉刘兰，这山顶上的人家，就是难得有个娃，要么就是养不下，要么就是活不大！刘兰说〃这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫生，以前我也是个童养媳……〃接着两个人就诉起苦来，你疼我，我疼你的闹了大半夜才睡觉老四派两位妇女教刘兰做筱面她们都穿着白粗布棉裤、黑羊皮袄，她们好像从来没洗过脸，那两只手也只有在给我们和面和搓窝窝的过程里才弄洁白，那些脏东西，全和到我们的饭食里去了刘兰对我说〃你身体好些的时候，多教我认几个字吧，我要给她们讲讲卫生课〃不多几天，她这讲习班就成立起来每天晚上，有十几个青年妇女集在老四屋里，对刘兰讲的问题发生很大的兴趣〃你看刘兰多干净！〃妇女们笑着说，〃我们向你学习！〃从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的学着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上一件单褂我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生活，并给她们的后代造福不久下起了大雪，大队来信，要我转移当夜刘兰去动员担架，她柱着一根棍子，背着我们全部的东西，头上包着一块手巾，护住耳朵和脸，在冰雪擦滑的路上，穿着一双硬底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后面……（有删改）文本二孙犁先生的作品伴随了我这一代人的成长当我重读先生的作品时，那些女孩子们一一年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的〃美好的东西〃那些女孩子们，就是先生心目中人民的代表，〃美〃的化身（节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰一一孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改）
7.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.标题〃看护〃看似平常，实则有双层内涵，既指女看护刘兰，又指在抗日战争中艰苦奉献的百姓群体
8.文中两次提到情况紧张，而〃我〃腿伤又不见好，这使得组织决定安排刘兰陪〃我〃转移到远处高山上，体现其善良C.刘兰迎着大风大雪陪护着战士艰难地前行，一步一个声响，以此结尾是为了暗示战局的凶险及前途的迷茫D.文本特意描写村庄里一对夫妻的穿着举止，与下文做筱面的妇女相呼应，体现当地环境艰苦,生活贫寒
9.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.〃我〃是故事的亲历者和叙述者，也是人物品格的见证者本文以〃我〃的口吻讲述刘兰的故事,能增强故事的真实性
8.本文善用日常小事和细节描写来塑造形象，如面对渍出蜜汁的红枣，〃我〃和刘兰不拾不踏，咽着唾沫走过去C.本文注重环境的烘托作用，〃坡高水急〃〃道狭村稀〃〃毛驴蹄印〃不仅表现了高山的荒凉，还渲染了冷寂的气氛D.本文采用补叙的手法，借老康的话交代了刘兰的悲惨身世，介绍其童养媳的经历，为刘兰与老四相互怜悯埋下伏笔
9.刘兰这一人物身上有哪些孙犁所追寻的〃美好的东西〃？请结合文本一进行概括并分析
10.孙犁的小说因其细腻婉约的文笔、浓郁的浪漫主义色彩和清新隽永的抒情风格，被誉为〃诗化小说〃，文本一是如何体现〃诗化小说〃特征的？请结合文本谈谈你的理解
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题王氏讳曾，字孝先，太原人也既冠，举进土咸平五年，试礼部，及后殿，皆为第一署将作监丞，通判济州会北虏寇边，京东地迫河朔，缘督供馈，济人大扰公推是具陈二道被苦，且指画便宜以闻上嘉其初任,能志于民，报可寇莱公入相，号贤，以公名盛，不与他埒，特召试政事堂，授著作郎直史馆银章赤级主判三司户部案未几，判大理寺初用散郎，至是帝以不重，故特命公，且谓日〃廷尉主天下狱，思得详敏者治之乃不乱无以易卿〃公因请得自辟署，既始于我，亦遂为故事五年，诏使虏彼俗重射，邀公校其能视公儒者谓必负虏人环拥左右公一发破的众耸伏六年，召入翰林为学士直日，先帝燕衣坐便殿，赐对罢，就院内使即谕日〃向渴卿甚，因不及御朝服见，亡谓吾娓〃其为人主尊敬如此时上方好神仙，筑昭应、景灵、会灵三宫观以庐诸真，咸用弼臣领职，得者以为宠公选为会灵观使，非志也，让于冀国王公钦若上以为异会章圣病弥留，今上位储，决政资善堂，刘后讽宰相丁谓谋临朝，物议汹汹，措绅皆潜有所去就公恐计日中宫挟外援图所非冀，是未可以口舌争，即不听，且何从倚辨，非所以安赵氏也因说后戚钱公惟演日〃公独不见吕、武之事乎？谁肯附者必如所欲，将刘氏无处矣〃钱惧，从之后因省，不复有它志未几，今上践祚呜呼！人臣大节，始见其心方太后时，主少国疑，人无一志，大臣不协恭，而公奋不虑己，特以身捍患遇事必立，见非义未尝不直之凡措置，亡失策，动赴机会，左右王室，始终以宁得俟上专政，光明刚健，其功业可称道哉与其小夫懦臣异日谈也（节选自杜大珪《名臣碑传琬琰集》）
11.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.会北虏寇边寇侵犯12亦遂为故事故事旧例C.筑昭应、景灵、会灵三宫观以庐诸真庐房舍D.公独不见吕、武之事乎独难道A.以公名盛百姓皆以王为爱也B.让于冀国王公钦若此非孟德之困于周郎者乎C.非所以安赵氏也此非所以跨海内、制诸侯之术D.与其小夫懦臣异日谈也奔车朽索，其可忽乎
13.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A.视公儒者/谓必负/虏人环拥左右/公一发破的/众耸伏B.视公/儒者谓必负/虏人环拥/左右公一发/破的众耸伏C.视公儒者/谓必负虏人/环拥左右/公一发/破的众耸伏D.视公/儒者谓必负虏人/环拥/左右公一发破的/众耸伏
14.下列句子全都体现了王曾〃光明刚健〃的一组是（）
①公因请得自辟署
②公选为会灵观使
③让于冀国王公钦若
④刘后讽宰相丁谓谋临朝
⑤措绅皆潜有所去就
⑥必如所欲，将刘氏无处矣A.
①⑤⑥B.
②④⑤C.
②③④D.
①③⑥
15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王公年少成名，会试和殿试都是第一名，在担任济州通判时，因直言进谏，关心民瘦，得到皇上的嘉许，被调到京城任职B.王公在调到大理寺任职后受到皇上信任，后来出使北方，一鸣惊人，虽是文官出身却善于射箭，让想看宋人笑话的北虏惊叹不已C.皇上喜欢神仙之术，重用宠臣领职宫观，他让王公担任会灵观使，但王公却认为这不是自己的志向，于是将职位让给了王钦若D.本文从多角度展现了王曾的一生，有在地方的政绩，有在边疆的战功，还有在朝廷纷争中表现的决断，取得了为人称道的功业
16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）公推是具陈二道被苦，且指画便宜以闻
（2）向渴卿甚，因不及御朝服见，亡谓吾嫂
17.请简述王曾是如何做到〃左右王室，始终以宁〃的？
五、古代诗文阅读阅读下面的诗歌，完成下列小题南歌子,游赏苏轼山与歌眉敛，波同醉眼流游人都上十三楼不羡竹西歌吹、古扬州菰黍连昌歌，琼彝倒玉舟谁家水调唱歌头声绕碧山飞去、晚云留A.上阙写词人在十三楼上宴饮欢聚的场面，又有楼边湖光山色之美B.〃不羡竹西歌吹古扬州〃化用姜夔《扬州慢》中〃淮左名都，竹西佳处〃一句C.下阙以歌声为主线，〃菰黍连昌歌，琼彝倒玉舟〃隐含在湖光山色中，作者身心皆醉之意D.末句写歌声在山峦间缭绕不绝，云霞不散，似乎也被吸引，侧面写出歌声之高妙
19.下列对本诗及相关文化常识的说法，不正确的一项是（）A.本诗运用比喻、移就、借代、拟人等多种手法，却又化于无形，全词通畅绝妙，浑然天成B.全词以十三楼为中心，运用写意手法，书写饮酒、听歌等雅兴豪举，具有诗意的雅趣C.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏仙，是北宋著名文学家、书画家D.《南歌子》，词牌名，又名《南柯子》《怕春归》等词牌是制式曲调名称，决定词的节奏音律
六、名篇名句默写
20.补写出下列句子中的空缺部分
（1）《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治者如果光靠严刑和威慑的手段来对待百姓，百姓会〃,〃，不利于国家的稳定
（2）苏轼《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感叹人在天地间十分渺小的两句是〃,〃O
（3）《归园田居》（其一）中〃,〃两句，阐明了陶渊明厌恶官场生活，一心想要回归自然的原因
七、简答题
21.按要求选择⑴下列成语使用不恰当的一项是（）A.喜讯传来，首都北京万人空巷，人们兴高采烈走上街头，在广场举行庆祝B.《悲惨世界》故事情节曲折生动，小说人物命运悲惨感人，令人不忍卒读C.庆典这天，姓紫嫣红的烟火使节日的天安门夜空流光溢彩D.你这次要负责如此重大的建筑项目，我一定会鼎力相助⑵全班同学围绕〃传言〃这个话题进行了一次课堂讨论，以下是某位同学的笔记
①讨论〃传言〃应区分〃不准确的信息〃和故意编造的〃误导信息〃
②传言〃是不能尽快得到证实或无法得到证实的信息
③许多传言是后来被证实或部分证实的
④那些未能证实的传言也不等于就是无中生有
⑤传言有时也可能是一种制造舆论的手段。
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