还剩116页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
沧州市中等职业学校骨干专业申报单位章）「泊济职业技术教育中心申报单位法人代表李海峰申报日期2022年10月26日沧州市教育厅制5了解幼儿园的基本工作程序，熟悉解幼儿园与家长、社区之间的联系策略；6理解幼小衔接的内涵，了解幼教衔接的方法和策略三能力目标1能够运用学前教育学的基本原理分析学前教育领域中的实践问题；2能运用学前教育工作一般程序进行保教、生活管理、游戏等活动的设计，能够判断他人保教、生活教育或游戏中的优劣；3能反思自身的教育观、儿童观、教师观，树立新时代的学前教育观念体系；4能够运用学前教育的基本规律和原则观察和实施幼儿园活动，提升教学实践能力第三部分课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排序号工作项目学习任务建议学时1-1幼儿教育的基本概念和6意义1幼儿教育学概1-2幼儿教育事业的产生与6述发展2幼儿园教育的2-1幼儿教育的目标10位工作能力发展为导向，按照立德树人的要求，突出幼儿园教师的核心素养、必备品格和语言教育活动设计与组织的关键能力
2.设计依据
（1）依据《幼儿园教师专业标准（试行）》中确定的幼儿园教师专业素质的基本要求、基本规范和基本准则，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕幼儿园教师的岗位要求，结合幼儿园教育活动的基本内容和活动形式，以及《江苏省幼儿园综合课程》教材的内容制定该课程目标
（2）根据对幼儿园教师岗位能力分析，尤其是对教育活动设计组织能力的分析；依据国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求、组织与实施及教育评价的标准；依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心价值、关键经验及语言领域的学习与发展目标课；结合五年制师范生的特点，精选、提炼课程内容，科学确定课程内容
（3）以幼儿园教育活动的设计与组织能力为主线，以幼儿园教育活动组织的基本工作内容和工作过程为路径，设计学习项目，设置各个项目的学习任务，将相应的专业理论知识和技能有机融入课程学习任务中第二部分课程目标
一、课程总体目标学生通过本课程学习，形成正确的幼儿园教育理念，掌握幼儿园五大领域教育活动的基本内容和组织指导的基本方法,初步具备幼儿园教育活动的设计与组织能力、分析与评价能力、反思能力
二、分目标
（一）素质目标在教学过程中结合各种教学案例进行教学，激起学生学习兴趣，培养学生在以后工作中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、与人沟通的综合素质
（二）知识目标
（1）掌握幼儿活动设计与指导的基本理论、基本要素
（2）掌握幼儿园活动设计的各个步骤并能设计出不同年龄班的活动
（三）能力目标
（1）能开展幼儿园各领域活动的模拟教学演示活动，并尝试在幼儿园组织部分领域的活动，能在组织过程中灵活运用组织方法和与幼儿的互动策略
（2）能初步掌握幼儿园综合主题活动的设计，在小组合作的活动中参与设计活动，部分学生能独立构思幼儿园综合主题活动的内容和结构第三部分课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排序号建议学时工作项目学习任务上1幼儿园教育活动设计概述15幼儿活动设1计与指导概1-2教育活动计划设计及组织策15述略2-1健康领域的内容与设计122-2语言活动的内容与设计12幼儿园教育2活动的设计2-3科学领域的内容及设计12与指导2-4社会领域的内容及设计122-5艺术领域的内容及设计12幼儿游戏活33-1游戏活动的概述12动设计与指导3-2各类型的游戏活动133-3游戏活动方案的设计13幼儿园生活4-1生活活动的内容及方案设计204活动设计与4-2生活活动的的指导20指导22幼儿园主题5-1幼儿园主题活动的概述5-2主题活动设计方法及指导建5活动设计与22指导议幼儿园活动66-1幼儿园活动的评价40的评价252总计
三、课程内容标准序号工作项目/单元工作任务/学习学习水平教学建议内容标准（重点任务/学习主题/模块后标★，难点后标・）1幼儿活动设计
1.了解幼儿园掌握单项教育活针对重点和难点1-1幼儿园教育与指导概述教育活动的含动计划的设计的的教学建议活动设计概述义基本方法及步骤老师上课时尽量
2.能够掌握我花点时间，带着1-2教育活动计国幼儿园教育的学生复习以前学划设计及组织策总目标及保育和过的知识略教育目标•
3.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤★2幼儿园教育活动掌握各类型的教针对重点和难点2-1健康领域的
1.能够掌握各的设计与指导育活动的设计与的教学建议内容与设计领域教育的总目指导的要点标、了解分类目老师上课时尽量2-2语言活动的标及各年龄阶段花点时间，带着内容与设计目标★学生复习以前学2-3科学领域的
2.能够了解各过的知识内容及设计领域教育内容的范围及教育内2-4社会领域的容选择的依据・内容及设计
3.能够掌握各2-5艺术领域的领域教育活动内内容及设计容编排的原则・
4.能够根据各领域的教育目标，设计健康教育活动，并能进行试教3幼儿游戏活动
1.游戏活动在针对重点和难点3-1游戏活动的掌握不同游戏活幼儿园的地位、的教学建议设计与指导概述动设计与指导的基本的理论及基老师上课时尽量3-2各类型的游要点并能设计相本类型支花点时间，带着戏活动应游戏活动
2.各类型游戏学生复习以前学活动设计与指导过的知识3-3游戏活动方的要点・案的设计4针对重点和难点
1.掌握生活活动能根据指导要4-1生活活动的幼儿园生活活的教学建议的各个基础环节点，检查反思方内容及方案设计的基本内案设计的要点老师上课时尽量花点时间，带动设计与指导容及要求4-2生活活动的的指导
2.掌握生活活着学生复习以动方案的设计前学过的知识及指导要点•5幼儿园主题活
1.认识各类主初步具备设计针对重点和难5-1幼儿园主题题活动，建立起主题活动的能点的教学建议动设计与指导活动的概述主题活动的意力老师上课时尽5-2主题活动设识；★量花点时间，带计方法及指导建
2.掌握主题活着学生复习以议动设计的方法；前学过的知识•
3.掌握主题活动的指导建议；6幼儿园活动的6-1幼儿园活能对教育活动进针对重点和难点
1.掌握活动的行自评和他评的教学建议评价动的评价评价原则、内容及策略；★老师上课时尽量花点时间，带着
2.初步具备自学生复习以前学评和他评的能过的知识力；•
3.能对各类型活动进行初步的评价序号工作项目学习任务建议学时目标任务和原2-2幼儿教育的任务15则2-3幼儿教育的原则153-1婴儿教育的概述103-2婴儿教育的内容与要求315婴儿教育3-3托幼机构的保教活动154-1全面发展教育与幼儿的8发展4-2幼儿体育844-3幼儿智育84-4幼儿德育8幼儿园全面发展的教育4-5幼儿美育85-1幼儿教育1055-2幼儿15幼儿园教育的基本要素5-3幼儿园环境156-1课程概述106-2幼儿园课程的性质和特615点幼儿园课程6-3幼儿园课程方案157-1幼儿园教学活动概述107-2幼儿园教学活动的构成10要素与教学原则77-3幼儿园常用的教学手段10和方法幼儿园教学活7-4幼儿园教学活动的设10云%计、组织与指导8-1幼儿游戏概述158幼儿园游戏8-2幼儿园游戏的指导259-1幼儿园日常生活活动10幼儿的日常生9-2幼儿劳动159活、劳动和节日9-3幼儿园的节日及娱乐活15活动动第四部分课程实施建议
一、教学建议
1.注重课程资源的开发，制作和收集挂图、幻灯片、视听光盘、多媒体课件、电子教案等教学资源，充分利用这些教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解与掌握，提高对知识的应用能力
2.加强教学资源库和精品课建设，充分利用网络资源，满足课程教学需要
3.加强校内实验实习条件建设，实现教学做一体化
4.加强校外实习见习基地建设，充分利用社会资源，实现理论教学和实践教学相结合
二、教学要求工作任务/学习任务学习场地设施要求/学习主题名称IT幼儿园教育多媒体教室电子白板活动设计概述1-2教育活动计划多媒体教室电子白板设计及组织策略2-1健康领域的内多媒体教室电子白板容与设计2-2语言活动的内多媒体教室电子白板容与设计2-3科学领域的内多媒体教室电子白板容及设计2-4社会领域的多媒体教室电子白板内容及设计2-5艺术领域的内多媒体教室电子白板容及设计3-1游戏活动的多媒体教室电子白板概述3-2各类型的游电子白板多媒体教室戏活动多媒体教室电子白板3-3游戏活动方案的设计电子白板4-1生活活动的内多媒体教室容及方案设计4-2生活活动的电子白板多媒体教室的指导电子白板5-1幼儿园主题活多媒体教室动的概述电子白板5-2主题活动设计多媒体教室方法及指导建议6-1幼儿园活动电子白板多媒体教室的评价
三、教学方法建议本课程在教学过程中，立足于理论联系实际的原则，采用讲授、讨论、见习、实践观摩、角色模拟等教学方法，以任务驱动来提高学生学习的兴趣，实行分组探究式学习，提高学生的分析为题和解决问题的能力本课程教学必须充分利用学校和见习实习基地两种教学资源,采用现代化多媒体教学和现场实践教学相结合，注重学做结合,“教”“学”互动，做到教中学，学中做，提高学生的实践能力
四、课程资源的开发与利用建议
1.基本教学资源《幼儿园活动设计与实践》
2.网络教学资源1注重多媒体教学课件、视听光盘、多媒体仿真软件等课程资源的开发和利用，创设形象生动的工作环境，激发学生学习的兴趣，提高教学效果2积极开发和利用网络课程资源，促进教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，使教学活动从信息的单项传递向双向传递转变，使学生从单独学习向合作学习转变同时，积极创建条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间
3.教材选用与编写建议1依据本课程标准编写教材或选用教材，优先选用国家规划教材2教材的编写既要符合教材指导方案中的课程标准的要求,又要结合本省乃至全国学前教育专业发展的趋势，不断更新教学内容，紧跟时代步伐
3.教材内容要体现先进性，、通用性和实用性原则，及时纳入本专业的新知识、新理论，使之更加贴近本专业的发展和实际需要
五、教学效果评价标准及方式工作任务/学习考核点考核方式成绩比例任务/学习主题名称1-1幼儿园教过程性评价+结果性态度纪律、4%育活动设计概评价完成效果述1-2教育活动过程性评价+结果性态度纪律、4%计划设计及组评价完成效果织策略过程性评价+结果性态度纪律、2-1健康领域10%评价的内容与设计完成效果2-2语言活动过程性评价+结果性态度纪律、10%的内容与设计评价完成效果2-3科学领域过程性评价+结果性态度纪律、10%的内容及设计评价完成效果过程性评价+结果性2-4社会领域态度纪律、10%评价完成效果的内容及设计过程性评价+结果性态度纪律、2-5艺术领域10%评价完成效果的内容及设计过程性评价+结果性态度纪律、3-1游戏活动4%评价完成效果的概述3-2各类型的过程性评价+结果性态度纪律、4%评价游戏活动完成效果过程性评价+结果性3-3游戏活动态度纪律、6%评价完成效果方案的设计4-1生活活动过程性评价+结果性态度纪律、6%的内容及方案评价完成效果设计过程性评价+结果性态度纪律、4-2生活活动6%完成效果评价的的指导态度纪律、过程性评价+结果性5-1幼儿园主4%完成效果评价题活动的概述5-2主题活动过程性评价+结果性态度纪律、6%设计方法及指评价完成效果导建议过程性评价+结果性6-1幼儿园活态度纪律、6%评价完成效果动的评价幼儿保育（系）部执笔人（签字）审核人（签字）教学工作委员会意见（签字）年月日制定（修订）202291申报骨干专业的校企合作基本情况合作培合作起止时合作单位名称合作内容与方式合作成效养人数间与幼儿园建立了稳定的用
1.学生实习、就业
2020.6-沧州市同心圆幼工关系，实现了订单式培50人
2.学校为幼儿园提供幼儿儿园-今养，学生就业岗位稳定，保育专业学生就业率高
1.学生社会实践、参观泊头市小哈佛幼儿园2•学校为幼儿园职工提幼幼儿园引进了学校校企2019—儿保健理论学习及电脑操作合作实现了资源共享、互60人的机会惠双赢、共同发展，开辟
20163.协助幼儿园班级管理工了学生顺利上岗就业的绿色通道作
4.学生实习就业泊头市实验幼儿
1.学生社会实践活动
2018.6-园
2.共同制定教学计划、幼儿校园之间开展了深层次合50人园为学校提供指导实习教师作，促进了双方共同发展，
2015.6成为了校园合作的典型资源
3.学生实习就业沧县快乐时光幼
1.学生实习、就业儿园与幼儿园建立了稳定的用
2017.6-2•学校为幼儿园提供技术工关系，实现了订单式培30人支持、人力资源供给养，学生就业岗位稳定，
2018.
63.学校为幼儿园提供客服就业率高专员泊头市七彩阳光
1.学生社会实践、参观幼儿园
2.学校为幼儿园职工提供幼建立健全了校园合作机制，
2016.6-儿保育理论学习及电脑操作幼儿园成为了学校校外实20人的机会训基地，满足了学生实习
2019.
63.协助幼儿园管理工作和就业需求
4.学生实习就业交河小博士幼儿
1.学生社会实践活动幼儿园引进了学校校园园2,共享幼儿园软件资源
2017.6-合作实现了资源共享、互
3.共同制定教学计划、幼儿50人惠双赢、共同发展，开辟园为学校提供指导实习教师
2019.6了学生顺利上岗就业的绿资源色通道
4.为幼儿园课程研发提供力所能及的服务
5.学生实习就业申报骨干专业的实训实验条件
一、本专业现有实训（实验）设施设备
（一）实训（实验）设施名称钢琴、电钢琴功能电钢琴的使用拓宽教学内容范围，增强针对性、实用性；学生上课使用的电钢琴有6n种音色，其中包括128种GM标准PCM音色、19种民族音色、144种键盘打击乐音色（包括一组民族打击乐和一组效果音色）；203种伴奏风格，均包括前奏、间奏、尾奏部分；高灵敏度的力度触感键盘，使演奏的表现力更加丰富；先进的自动伴奏功能以及强大的单指、多指、键盘分离功能；1*4组面板设置的记忆、恢复功能，学生在演奏时可单键迅速调出面板记忆设备名称规格价值（万元）序号配置数量（单位）1电钢琴8810-M112架
19.62钢琴3架
1.
534521.1合计
（二）实训（实验）设施名称舞蹈教室功能舞蹈教室配有多媒体教学系统，配置网络信息口舞蹈教室地面铺设实木复合地板，根据教室面积配备塑胶软垫配有高2米，宽7米的通长照身镜；高度不低于一米的把杆根据学前教育专业课程内容的设置，舞蹈教室提供舞蹈教学、合唱、礼仪活动的训练场地舞蹈教室训练内容主要以民族舞和基训为主主要包括身体软开度的训练，开，绷，直，立的基础上训练把上动作，把下动作，中间练习以及跳跃练习通过基本技巧跳，转，翻等的练习，为学生打下了坚实的舞蹈功底，为以后的舞蹈表演以及舞蹈编导做准备设备名称规格价值（万元）序号配置数量（单位）1木地板100cm*100cm
230.
43.08732壁挂式舞蹈把杆80-120cm高16米
0.123合计
3.2073
（三）实训（实验）设施名称画室功能画室教学设备较为齐全，设置一些电子设备供教学使用，各种静物、石膏像供使用数万张电子版美术图片供阅读，各阶段优异作品供鉴赏设备名称规格价值（元）序号配置数量（单位）270cm高，灯罩内1素描灯2台140径30cm2石膏几何体25cm/16个/套2套160150*49/60*45c3画架10个760m4静物陶罐10个/套1套1305衬布
1.5m*
1.2m10块1006玻璃制品15个/套1套3501640合计
二、本专业急缺的实训（实验）设施设备
（一）实训（实验）设施名称功能设备名称规格价值（元）序号配置数量（单位）1五线谱黑板80*120cm2个5202多媒体一体机Kw-43ckb2台19398319918合计
（二）实训（实验）设施名称功能设备名称规格价值（元）序号配置数量（单位）1国画拷贝台四尺138*69cm1台
11881.8米宽2舞蹈地胶50块6250*20米长合计7438序号工作项目学习任务建议学时幼儿园与小学10-1幼小衔接工作的意义1017的衔接和任务10-2幼小衔接工作的内容27与方东11-1幼儿园教育评价概述1211-2幼儿园教育评价的主1311要内容与希昆幼儿园教育评11-3幼儿园教育评价的类13价型、方法与步骤总计414
二、课程内容标准工学习任内容标准（重点后学习水平教学建议
三、本专业近三年计划购置的实训（实验）设施设备
（一）实训（实验）设施名称功能序设备名称规，格价值（元）号配置数量（单位）1舞蹈更衣室长条凳160*315*
451648001.9m*
0.4nl*
0.52舞蹈室更衣柜152250m合计7050长桌6人/张高度50CM-60CM椅子36座高30cM1多媒体系统模拟仿真幼儿1立式钢琴活动室玩具柜多组不高于110CM1移动白板各类玩具仿真塑胶婴儿1个/2人塑胶护理模型2木质婴儿床2护理台模拟育婴实训安全和符合人体工室程学设计1多媒体系统奶瓶、奶嘴、若干澡盆等婴幼儿用品注此表可根据实际调整项数及行数市教育行政部门初评意见（单位盖章）年月曰省中等职业教育教学指导委员会评审意见各位评审签名年月曰省教育行政部门审核意见（单位盖章）年月日另附《沧州市中等职业学校骨干专业自评、初评得分表》作序务标十,难点后标项号•目
1、理解1-1幼
1.了解幼儿教育儿教育学的研究对象和任
2、迁移针对重点和的基本务，了解学前教育
3、领悟难点的教学概念和学的发展状况★建议
1.观意义
2.明了学习幼儿看视频；幼儿教育学的意义，熟
2.多媒体演教育1悉课程的内容、学示学概习方法以及学习评思政元素融述价的内容与方式，入说明培激发学习本课程的养学生严谨兴趣认真的工作态度
1、了解1-2幼针对重点和
2、领悟儿教育难点的教学事业的建议
1.观产生与看视频；发展
2.多媒体演示思政元素融入说明培养学生严谨认真的工作态度
1、应用2-1幼儿
1.了解我国教育针对重点和幼儿教育的的目的，识记幼儿
2、迁移难点的教学园教目标园教育目标★
2.
3、领悟建议育的识记幼儿园的双重
1.观看视2目标任务，理解新时期频；任务幼儿园双重任务的2--.多媒体和原-特点；漫不；则
3.理解并掌握幼
3.项目教儿园教育的原则•学（幼儿园教育的原则运用案例）思政元素融入说明培养学生严谨认真的工作态度
1、应用2-2幼儿针对重点和教育的
2、迁移难点的教学任务
3、领悟建议
1.观看视频；
2.多媒体—漫不；
3.项目教学（幼儿园教育的原则运用案例）思政元素融入说明培养学生严谨认真的工作态度
1、应用2-3幼儿教育
2、迁移针对重点和难点的教学的原则
3、领悟建议
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.项目教学（幼儿园教育的原则运用案例）思政元素融入说明培养学生严谨认真的工作态度
1.了解婴儿教育针对重点
31、理解3-1婴的方式、任务和意和难点的
2、领悟儿教育义，理解婴儿教教学建议的概述
1、应用3-2婴育
1.观看视
2.理解婴儿教育
2、迁移儿教育频；的内容与要求的内容
3、领悟
2.多媒体演
3.熟悉托幼机构与要求示；婴儿的保教活动
1、应用3~3托
3.项目教学教育幼机构
2、迁移（典型案例的保教
3、领悟分析）思政活动元素融入说明培养学生严谨认真的工作态度44-1全
1.了解幼儿园全
1、应用针对重点
2、迁移幼儿面发展面发展教育的含义园全教育与及意义；
3、领悟和难点的教面发幼儿的
2.了解幼儿体育学建议
1.展的发展的含义，理解幼儿观看视频；4-2幼教育体育目标和内
2.学生在见儿体育习中积累相容，掌握幼儿体育4-3幼关活动案的实施办法儿智育例，进行集
3.了解幼儿智育4-4幼体和个别的的含义，理解幼儿儿德育讨论、分析；智育目标和内
3.项目教学4-5幼容，掌握幼儿智育（儿童体儿美育的实施办法育、美育养
4.了解幼儿德育成案例分的含义，理解幼儿析）德育目标和内思政元素融容，掌握幼儿德育入说明培的实施办法养学生严谨
5.了解幼儿美育认真的工作的含义，理解幼儿态美育目标和内容，掌握幼儿美育的实施办法度
1、了解55-1幼
1.了解幼儿园教针对重点和
2、领悟儿教育育的基本要素；难点的教学5-2幼
2.了解幼儿教师建议
1.观的职能及其专业发看视频；儿展的途径；理解幼
1、应用
2.多媒体演5-3幼儿教师的职业特
2、迁移示；儿园环点，掌握幼儿教师
3.项目教学境
3、领悟幼儿的专业素养要求（幼儿园环园教•境创设）思育的
3.掌握幼儿的特政元素融入基本性及其在教育过程说明培养要素中的地位；★学生严谨认
4.了解幼儿园环真的工作态境创设的涵义和意度义，理解幼儿园环境的功能；掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿中等职业学校基本情况学校名称泊头市职业技术教育中心主管部门泊头市教育局校长姓名李海峰联系电话建校时间1995年10月负责人姓名刘金芳联系电话邮箱校园面积11万M2校舍建筑面积
4.59万M2已被认定的国家示范校口国家示范专业点（试点）口国家级重点口省级重点口称号其他
1、；
2、;
3、国家级实训基地口省级实训基地口省级校企合作项目口已被支持.的项目其他
1、；
2、;
3、近三年培训人数中职学历教育在当年度招生校学生总数人数当年度毕业人数2019年2020年2021年4594人1960A1168人1360A1380A1390A教职工总数251人专任教师总数198人兼职教师总数35人专任教师学历合格率研究生学历专任教师人数、比例本科学历专任教师人数、比例
92.9%4人，2%184人，95%专任教师职称专任教师双师型（专业职称或职业资格证）高级中级初级高级中级21人，43人，134人,
67.7%10人，5%38人，19%
10.6%
21.7%数字信息化有无覆盖全校的校园网网址信息化管理系教学数字教数字教信息化设设备•••••统的应用范围资源学资源学资源备
（二）
（一）
（一）
（二）
（三）有，，无口精品应用在教师学6507940录播生管理中教室
4.5万藏书（含电实训实验设备总值
1155.01万元学校实训面积总数
2.8万M2子图书）册开办的主要专业名称开办年份当年招生数现有在校生数当年毕业生数机械制造技术
1995.10238人462人121人电气技术应用
2002.07187人477人123人电子商务
2014.07368人692人182人园环境创设中的可题•66-1课
1.了解幼儿园课
1、应用针对重点和程概述程的含义及其基本
2、理解难点的教学6-2幼要素
3、迁移建议
1.观儿园课
2.理解幼儿园课
4、领悟看视频；2,程的性程的性质和特多媒体演质和特点；★示；
3.项目教学氏
3.掌握选择和确八\、（幼儿园课定幼儿园课程内容幼儿6-3幼程内容安排的原则熟悉幼儿园课儿园课案例分析）园课程方案的编制程程方案思政元素融过程入说明培养学生严谨认真的工作态度7-1幼
1.了解幼儿园教
1、应用针对重点儿园教学活动的构成因
2、理解和难点的学活动素；
3、迁移教学建议
1.观看视概述
2.理解幼儿园教
4、领悟频；7-2幼学活动的含义和儿园教特点★
2.多媒体学活动
3.理解幼儿园教演示的构成学活动设计的类思政元素要素与型融入说明幼儿教学原
4.理解幼儿园教培养学生园教则学活动设计的理严谨认真学活7-3幼论及教学原则；•的工作态动儿园常
5.掌握幼儿园教度用的教学活动的组织方学手段法和指导策略和方法7-4幼儿园教学活动的设计、组织与指导
81、应用8-1幼
1.理解幼儿园游针对重点和儿游戏戏的含义、特点和
2、理解难点的教学概述教育作用；★
3、迁移建议
1.观8-2幼
2.了解幼儿园游看视频；
4、领悟儿园游戏的种类，理解各
2.多媒体演幼儿戏的指类游戏的含义及特示；园游导点
3.项目教学戏掌握幼儿园游戏的（幼儿园课组织指导策略程内容安排•案例分析）
91、应用幼儿9-1幼
1.了解幼儿园日针对重点和园的儿园日常生活活动的含
2、理解难点的教学日常常生活义、作用、内容及要
3、迁移建议
1.观生活动求，掌握组织指导
4、领悟看视频；活、幼儿日常生活活动9-2幼
2.多媒体劳动应注意的问儿劳动—漫不；和节9-3幼题★
3.项目教学日娱儿园的
2.了解幼儿劳动（幼儿园劳乐活节日及的教育作用，理解动安排案例动娱乐活幼儿劳动的特点、分析）动内容、形式，掌握组织幼儿劳动应注意的问题•
3.了解幼儿园各类娱乐活动
4.了解幼儿园节日活动的指导要求及组织形式
101、应用10-1幼
1.了解幼小衔接针对重点和小衔接的意义和任务，理
2、理解幼儿难点的教学工作的解幼小衔接的主要
3、迁移园与建议
1.观意义和内容，掌握幼小衔
4、领悟小学看视频；任务接工作应注意的问的衔
2.多媒体演10-2幼题；★接示；
2.了解幼儿园与小衔接
3.项目教家庭、社区合作的工作的内容意义与目的要求；学（幼儿园与方法理解幼儿园与家与家庭、社庭、社区合作内容，区合作的途掌握幼儿园与家径案例分庭、社区合作的途析）径
3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位；
4.了解・幼儿园环境创设的涵义和意义，理解ii-in
1.了解幼儿园教
1、理解针对重点和幼儿园育评价的含义、作
2、迁移难点的教学教育评幼儿用和步骤；★
3、领悟建议
1.观园教价概述
2.理解幼儿园幼看视频；育评11-2儿发展评价、教师
2.多媒体演价幼儿园工作评价的内容示；教育评
3.理解幼儿园教
3.项目教价的主育评价的类型和要内容方法；★学（编制幼与标准
4.掌握组织幼儿儿园教育评11-3园教育评价应注意价的内容量表）幼儿园的问题•教育评价的类型、方法与步骤第四部分课程实施建议
一、师资要求教师配备课程每次配备主讲教师1名教学队伍由学校具有双师资格证的专任教师组成专业能力要求必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育发展动向和最新研究成果掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能具备讲授幼儿保育相关课程及指导实训操作的能力教学能力要求
（1）能根据学生已有的知识和技能水平、学习特点和经验，分析教学内容与学生已有知识和技能的联系，预判学生学习的疑难处
（2）准确把握教学内容，理解本课（模块）在教材中的地位以及与其他课（模块）的关系，能够根据课程标准要求和学情分析确定恰当的学习目标和学习重点，合理设计理实一体的学习活动，选择适当的学习资源和专业教学方法，合理安排教学过程
（3）基本掌握中等职业学校教学组织与课堂管理的形式和策略，尝试使用工作手册式，结合专业特点，以学生为主体,采取项目教学、案例教学、情境教学等教学方式，科学准确地呈现和表达教学内容，控制教学时间和教学节奏，合理设置提问与讨论，引导学生主动学习，达成学习目标
二、教学要求工作任务/学习任务/学习学习场地设施要求主题名称1-1幼儿教育的基本概多媒体教室电子白板念和意义多媒体教室电子白板1-2幼儿教育事业的产生与发展2-1幼儿教育的目标多媒体教室电子白板2-2幼儿教育的任务多媒体教室电子白板2-3幼儿教育的原则多媒体教室电子白板3-1婴儿教育的概述多媒体教室电子白板多媒体教室电子白板3-2婴儿教育的内容与要求3-3托幼机构的保教活多媒体教室电子白板动4-1全面发展教育与幼多媒体教室电子白板儿的发展4-2幼儿体育多媒体教室电子白板4-3幼儿智育多媒体教室电子白板4-4幼儿德育多媒体教室电子白板4-5幼儿美育多媒体教室电子白板5-1幼儿教育多媒体教室电子白板5-2幼儿多媒体教室电子白板5-3幼儿园环境多媒体教室电子白板6-1课程概述多媒体教室电子白板6-2幼儿园课程的性质多媒体教室电子白板和特点6-3幼儿园课程方案多媒体教室电子白板多媒体教室电子白板7-1幼儿园教学活动概述7-2幼儿园教学活动的多媒体教室电子白板构成要素与教学原则7-3幼儿园常用的教学多媒体教室电子白板手段和方法多媒体教室电子白板7-4幼儿园教学活动的设计、组织与指导8-1幼儿游戏概述多媒体教室电子白板8-2幼儿园游戏的指导多媒体教室电子白板9-1幼儿园日常生活活多媒体教室电子白板动9-2幼儿劳动多媒体教室电子白板9-3幼儿园的节日及娱多媒体教室电子白板乐活动10-1幼小衔接工作的多媒体教室电子白板意义和任务10-2幼小衔接工作的多媒体教室电子白板内容与方法多媒体教室电子白板11-1幼儿园教育评价概述11-2幼儿园教育评价多媒体教室电子白板的主要内容与标准多媒体教室电子白板11-3幼儿园教育评价的类型、方法与步骤
三、教学方法建议
（一）教学方法
1.本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成
2.学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、申报骨干专业的基本情况申报专业名称幼儿保育专业类教育类代码770101面向的职业岗位
1、保育员；
2、幼儿教师；
3、早期教育教师；
4、幼儿教育机构教师；20年，20年，20年，20年，上年参加的职业技能等级或执业资格认证证证证证20年，证参加人数通过率申报专业连续举申报专业在校学生数办年数总数一年级学生二年级学生三年级学生27年748165259324当年毕业生上年毕业生前年毕业生近三年累计就业/对口对口升就业/对对口升就业/对口对口升毕业生总数人数人数人数就业率口就业率就业率学率学率学率100^/^ZIOO437200100%153100%84100%申报专业近三年社会培训情况当年培训人数100上年培训人数180前年培训人数173学历（人）职称（人）专业职称或职业资格证（人）本专业教师生比师数（人）研究生本科高级中级初级高级中级280282620261:27姓名学历教师职称专业职称职业资格证所学专业本专业带陈辰本科讲师学前教育头人本专业“双师型”教师数8本专业“双师型”教师占比29%本专业实训面积本专业设备总本专业藏书数本专业期刊种本专业教室本专业实训室总数值量类间数14间数
60.28万M
224.47万元
0.8万册24种座位数900工位数350本专业实验自开率100%本专业校内实训开出率100%收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目
3.实践性环节教学要求本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时
（二）评价方法
1.建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价
2.强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性建议本课程的实践考核要占大部分权重
3.本课程按百分制考评，60分为及格最后折算成学分
（三）教学建议
1.充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”
2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，让学生观看幼儿计算教学的录像,拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全而系统的了解
四、课程资源的开发与利用建议
1.基本教学资源1资源条件本课程的教学媒体有文字教材、录像两种教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施2教师条件具有幼儿教育学的理论知识，掌握幼儿教育学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿教育学教学的教师；具有讲解理论知识、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动
2.网络教学资源人才培养中一个重要的方面就是教材，一本好的教材对授课教师和学生都十分有帮助然而，幼儿保育的发展日新月异,新技术和新模式不断推出，给幼儿保育的教学带来了极大的挑战互联网为教师提供不断更新的教学资源，为学生提供随时出现的创新实践案例因此，教材的范围会从纸质扩展到电子,从现实扩展到虚拟空间，组成一个立体的教学资源学习者可从网站下载教学资源包，为“立体化”教学提供支持
3.教材选用与编写建议1教材选用本教材为《幼儿教育学基础》的修订版作者依据《幼儿园教师专业标准试行》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》新修订等一系列重要文件对原教材进行了大幅修改和完善，旨在使学习者具有一定幼儿教育理论基础和实践能力，能够适应社会发展、教育改革深化对幼儿教师提出的新要求.并能为自身的继续学习和提高奠定可持续发展的基础教材分三部分系统介绍了幼儿园教育的基础知识、幼儿园教育的基本要素和幼儿园教育的实施本书内容丰富、时代感强，语言亲和、通俗易懂，不仅可作为学前教育专业教材，也可供幼教工作者日常学习和参考教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想
（2）编写建议
1.教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程要增强学生的感性认识，提高学习兴趣
2.教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点
3.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业（3年制高中起点、（2+3）或（3+2）5年制初中起点）
五、教学效果评价标准及方式工作任务/学习成绩比考核点考核方式任务/学习主题例名称1-1幼儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价1%的基本概念和完成效果意义1-2幼儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价2%事业的产生与完成效果发展2-1幼儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价2%的目标完成效果、创新能力2-2幼儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价1%的任务完成效果、创新能力2-3幼儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价1%的原则完成效果3-1婴儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价2%的概述完成效果3-2婴儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价2%的内容与要求完成效果、创新能力3-3托幼机构态度纪律、过程性评价+结果性评价1%的保教活动完成效果、创新能力4-1全面发展态度纪律、过程性评价+结果性评价2%教育与幼儿的完成效果、创新能力发展态度纪律、4-2幼儿体育完成效果、过程性评价+结果性评价3%创新能力态度纪律、4-3幼儿智育完成效果、过程性评价+结果性评价4%创新能力态度纪律、4-4幼儿德育完成效果、过程性评价+结果性评价2%创新能力态度纪律、4-5幼儿美育完成效果、过程性评价+结果性评价3%创新能力5-1幼儿教育态度纪律、过程性评价+结果性评价2%完成效果、创新能力5-2幼儿态度纪律、过程性评价+结果性评价4%完成效果、创新能力5-3幼儿园环态度纪律、过程性评价+结果性评价2%境完成效果、创新能力6-1课程概述态度纪律、过程性评价+结果性评价4%完成效果6-2幼儿园课态度纪律、过程性评价+结果性评价5%程的性质和特完成效果点6-3幼儿园课态度纪律、过程性评价+结果性评价2%程方案完成效果、创新能力7-1幼儿园教态度纪律、过程性评价+结果性评价4%学活动概述完成效果7-2幼儿园教态度纪律、学活动的构成过程性评价+结果性评价5%完成效果要素与教学原则7-3幼儿园常态度纪律、过程性评价+结果性评价3%用的教学手段完成效果、和方法创新能力态度纪律、7-4幼儿园教完成效果、过程性评价+结果性评价4%学活动的设计、创新能力组织与指导态度纪律、8-1幼儿游戏完成效果、过程性评价+结果性评价4%概述创新能力态度纪律、8-2幼儿园游完成效果、过程性评价+结果性评价4%戏的指导创新能力9-1幼儿园日态度纪律、过程性评价+结果性评价3%常生活活动完成效果、创新能力9-2幼儿劳动态度纪律、过程性评价+结果性评价4%完成效果、创新能力态度纪律、9-3幼儿园的过程性评价+结果性评价4%完成效果、节日及娱乐活动创新能力10-1幼小衔态度纪律、接工作的意义过程性评价+结果性评价5%完成效果和任务10-2幼小衔接态度纪律、过程性评价+结果性评价5%工作的内容与完成效果方法11-1幼儿园态度纪律、过程性评价+结果性评价3%教育评价概述完成效果11-2幼儿园态度纪律、教育评价的主过程性评价+结果性评价2%完成效果要内容与标准11-3幼儿园教态度纪律、育评价的类过程性评价+结果性评价2%完成效果型、方法与步骤幼儿保育（系）部执笔人（签字）审核人（签字）教学工作委员会意见（签字）年月曰制定（修订）《学前心理学》课程标准2018版课程代码学时414学分23适用专业幼儿保育专业名称及代码幼儿保育160200第一部分课程概述
一、课程性质与作用《学前心理学》是一门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的专业课程，是揭示儿童心理变化基本规律的一门学科,是解释从初生到入学前儿童心理的变化的一门学科通过该课程的学习，应使学生掌握学前心理学中最重要的理论概念，开拓学生的学前视野，使学生更全面地了解什么是学前心理学、具体的研究方法有哪些、各年龄阶段又具有哪些特点为培养适应学前发展需要的、应用型的学前专业人才服务其前导课程为《学前卫生保育》，也是后续《学前教育学》、《学前游戏论》、《幼儿园课程》等课程的基础课程本课程的知识和技能幼儿心理发展的阶段和特征、幼儿心理发展的理论，是幼儿园教师岗位必备的知识和技能，同时也是幼儿园教师职业技能鉴定的考核项目
二、课程基本理念按照“以理论思想为本位，以职业实践为主线，以理论与实践相互融合促进模块化专业课程体系”的总体设计要求，以幼儿园实践需要为中心构建学前教育体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕幼儿园对教师的实际需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在幼儿园实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力
三、课程设计思路及依据
1.设计思路主要包括该门课程设置的指导思想、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）
2.设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成［2019）13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成
1、网络教学校级本专业具有
2、多媒体课件校级的优质教学
3、舞蹈教室校级资源
4、电子琴房校级陈辰老师在2015年沧州市中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛中荣获学前教育专业一等奖陈辰老师在2018年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中荣获三等奖陈辰老师在2018年沧州市中等职业学校教师信息化教学说课大赛比赛中荣获一等奖陈辰老师在2019年沧州市中等职业学校教师教学能力比赛中荣获一等奖李红红老师沧州市第八届职业院校学生技能大赛（学前教育专业）比赛优秀指导教师证书2018-2019年俗泊头市师德标兵证书.2019年泊头市市级骨干教师证书本专业参加2018-2019年度优秀班主任证书省级以上技2017-2019年度优秀教师证书能或信息化2016年沧州市第六届职业院校（学前教育专业比赛）优秀指导教师证书教学大赛获2017年沧州市职业院校学前教育专业教师比赛声乐一等奖证书奖情况中国管理科学研究院教育科学研究所“十三五”规划重点课题《素质教育背景下教师教学能力的探究语研究》子课题《中职学前教育专业音乐教师专业化发展深析》申请评审书、立项通知、开题证书、结题报告、结题通知、结题证书、鉴定书、获奖证书《当前学前音乐教育的师资力量及特色课程问题》刊登《年轻人》期刊上，国内统一刊号ISSN1003-9147CN43-1181/C2020年第16期,第228页泊头市地处京津发展圈，紧邻雄安新区交通便利，各大商场蜂拥而至，人们本专业适应的生活水平提高了，家长的学历也越来越高，对孩子的重视程度也越来越重同时在区域经济社近些年来二胎政策的推动下，学前教育行业的发展形势更加变得乐观因为，自从二会发展情况胎政策得到全面开放以后，新生儿的数量明显增长，很多家庭都有两个以上的孩子和发展前景而且很多年轻的家长自己就接受过高等教育，对孩子的教育问题都很重视，这样的话就成功的推动了学前教育行业的发展速度幼儿园的入园率在逐年上升，新的幼儿园没在不断开设，对幼儿教师的需求越来越大，也为同学们提供了更多的工作机会
1.有学前教育专业教指委负责专业建设近三年本专
2.以幼儿园的实际需求制定教学计划业加强教学
3.校企合作共同制定专业人才培养方案，及时更新课程体系管理和教学
4.教学中形成了以突出提高学生实际动手操作能力为中心的教学体系改革的措施司函［2019）61号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据《幼儿保育专业人才培养方案》，制定了学前心理学课程标准第二部分课程目标
一、课程总体目标本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性通过本课程的学习，使学生熟悉幼儿心理学的一般问题,了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系以及幼儿的活动心理能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力，同时培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质
二、分目标
（一）素质目标L掌握幼儿心理特点和规律，树立正确的儿童观，做好幼儿教育工作
2.具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心
3.有转化、传递知识的教学水平和育人的教养能力，为幼儿发展提供更加适合的外部和心理环境
4.通过学习本门课具有辩证唯物主义思想，丰富和充实心理学的一般理论
（二）知识目标
1.掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识
2.掌握中外著名的心理学家的经典理论和相关的教学活动
3.具有教育改革和创新的能力
4.能运用所学理论指导具体的教育教学实践并树立正确的儿童观
（三）能力目标
1.了解儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践
2.掌握幼儿心理发展的特点和规律，为儿童创设适合他们发展的心理空间
3.在实际教学中具有教育改革和创新的能力
4.自主学习新知识；具有团队合作能力第三部分课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排序号工作项目/单建议学工作任务/学习任务/学习主题元/模块时1-1幼儿心理学的研究对象和任务101绪论1-2幼儿心理学的研究方法212-1心理实质10学前儿童心理22-2制约学前儿童心理发展的因素21发展概述3-1注意的概述16学前儿童的3注意3-2学前儿童的注意164-1感觉和知觉概述16学前儿童的44-2学前儿童的感觉和知觉16感觉和知觉5-1记忆概述16学前儿童的55-2学前儿童的记忆16记忆6-1想象概述16学前儿童的6想象6-2学前儿童的想象16学前儿童的7-1言语概述1677-2学前儿童的言语16言语8-1思维概述16学前儿童的88-2学前儿童的思维16思维9T情绪和情感概述16学前儿童的情99-2学前儿童的情绪和情感16绪和情感10-1意志的概述16学前儿童的1010-2学前儿童的意志16意志11-1社会性概述811-2学前儿童的社会性行为8学前儿童的1111-3学前儿童社会性发展的途径8社会性发展11-4学前儿童的品德812-1个性的概述612-2学前儿童的气质6学前儿童的12-3学前儿童的性格612个性12-4学前儿童的能力712-5学前儿童的自我意识713-1成熟学说8关于心理发展13-2行为主义学说813的几种主要学13-3认知发展学说8说13-4社会学习论8总计414
二、课程内容标准内容标准（重点序号工作项目学习任务学习水平教学建议后标★,难点后标・）
1.幼儿心理学的研究
1.了解学前儿针对重点和难点的教对象和任务童心理学的对象学建议和任务以及意教师用PPT展示本单义；元的相关材料学生根
1、了解
2.研究学前儿据老师的讲解和展示，
2、感知1绪论
2.幼儿心理学的研究童心理的基本原对本单元的内容有一
3、迁移方法则;★个整体的了解，理论框
4.研究学前儿架要求掌握童心理的具体方法・针对重点和难点的教
1.将整个儿童期学建议教师用PPT分为三个阶段，展示本单元的相关材人生第一年、
1、了解料学生根据老师的讲
1.儿童期三个阶段身各年龄学前儿童心1—3,3—6岁身
2、感知2解和展示，对本单元心发展的特点理发展的主要特征心发展的特
3、迁移的内容有一个整体的点;★了解，理论框架要求掌握
1、应用
1.注意在学前儿针对重点和难点的
1.注意的概述
2、模仿童心理发展中的教学建议3学前儿童的注意
1、应用作用；采取多样形式和学生
2.学前儿童的注意
2、模仿
2.注意发展的互动，这样能督促一般趋势;学生积极学习，相信效果比较好
3.新生儿、一思政元素融入说明岁前、1—
3、3-6融入传统文化，培养岁儿童注意的特社会主义核心价值点•观
1、应用针对重点和难点的
1.感知觉在学
2、模仿教学建议
1.感觉和知觉概述前儿童心理活动
3、迁移取多样形式和学生中的作用；学前儿童的感觉
1、理解互动，这样能督促学
42.一般趋势和知觉
2.学前儿童的感觉和
2、模仿生积极学习，相信效和主要阶段；★知觉
3、迁移果比较好
3.学前儿童视
4、感受在上课方面突出为觉、听觉、触觉的发展；•人师表、以身作则、言
4.学前儿童对物传身教、潜移默化地体的知觉、空间进行职业素养、职业知觉和时间知觉规范、工作纪律和责的发展；★
5.幼任意识的培养儿观察的发展
1.记忆概述
1.记忆的含义；针对重点和难点的
2.记忆在学前儿教学建议5学前儿童的记忆
2.学前儿童的记忆童心理发展中的
1、理解教师用PPT展示本单作用；★
2、模仿元的相关材料
3、迁移
3.记忆的发展学生根据老师的讲解
4、感受和展示，对本单元的趋势；★内容有一个整体的了
4.记忆的特点；解，理论框架要求掌
5.三岁前以及握3—6岁儿童记在上课方面突出为人忆发展的特点师表、以身作则、言
1.想象概述•L儿童想象的发传身教、潜移默化地
1、了解进行职业素养、职业生；
2、模仿规范、工作纪律和责
2.儿童想象的6学前儿童的想象
2.学前儿童的想象
3、领悟任意识的培养发展；★
3.有意想象、无意想象的发展；
1.本专业学生大学升学率达到98%O近三年专业
2.成立学前教育专业学生顶岗实习市场开发小组,完善顶岗实习组织和管理机构建设的主要
3.教学中形成了以“做”为中心的教学体系实现了“教”和“学”的互动、“教、经验和成效学、做”的一体化
1.深化校企合作模式改革，有效地将学校和幼儿园的资源进行共享，推动院校互动，今后三年加促进本专业更好的发展强专业建设
2.增添实训实验设备，进一步搞好实训基地建设的规划措施
3.提高师资队伍建设，多培养专业技术人员申报骨干专业的教学安排各学期周数、学时分配第一第二第三学第四学第五第六课程类别课程名称学分学期学期期期学期学期总学时语文1087236数学18072363636公共基础英语18072363636课程占总体育723636学时比例礼仪1085454自我管理32%905436中国特色社会主义3636心理健康与职业生涯3636计算机基础723636哲学与人生3636职业道德与法治3636小计954幼儿教育学1809090学前心理学1629072核心学前卫生与保健1629072课程美工7272占7272★
4.再造想象和创造想象的发展；
5.想象的夸张性；
6.学前儿童各年龄阶段想象的特点•
1.语言发生发针对重点和难点的教展的趋势和发展学建议阶段；营造学习氛围，这样
2.儿童语言发可以提高班风学风，生发展的生理基影响周围同学共同进
1、了解础；★步
1.言语概述
2、模仿7学前儿童的言语
3.儿童对语音在上课方面突出为人
3、领悟的掌握、词汇的师表、以身作则、言发展、语法的掌传身教、潜移默化地握；•进行职业素养、职业
4.语言功能的规范、工作纪律和责任意识的培养发展和语法的掌
2.学前儿童的言语握★
1.思维的发生发展对学前儿
1.思维概述童心理发展的针对重点和难点的意义；★教学建议
2.儿童思维的老师上课时尽量花
1、理解发生；★点时间，带着学生复
2、模仿学前儿童的思维3•思维发展的习以前学过的知识
3、迁移趋势；思政元素融入说明
2.学前儿童的思维
4、领悟
4.皮亚杰关于培养学生严谨认真思维发展的阶的工作态度段理论；
6.幼儿思维基本过程的特点；•
7.儿童掌握概念的特点；★
8.儿童判断、推理、理解发展的特点针对重点和难点的
1、了解学前儿童的情绪
1.情绪在学前儿教学建议
92、模仿和情感童心理发展的作营造学习氛围，这样
3、独立操
1.情绪和情感概述用；★可以提高班风学风，
2.学前儿童的情绪和
2.情绪的发生作情感和变化；★
4、领悟影响周围同学共同进
3.情绪、情感发步生发展的一般在上课方面突出为人趋势师表、以身作则、言传身教、潜移默化地进行职业素养、职业规范、工作纪律和责任意识的培养针对重点和难点的教学建议营造学习氛围，这样
1.意志的概述可以提高班风学风，
1.意志的发展影响周围同学共同进对学前儿童心步1了解1学前儿童的意志理发展的意义；、在上课方面突出为人
02、模仿师表、以身作则、言
2.儿童意志的
2.学前儿童的意志
3、领悟传身教、潜移默化地发生、意志行动进行职业素养、职业的发展•规范、工作纪律和责任意识的培养
1.社会性概述
1、了解
1.了解社会化针对重点和难点的教学前儿童的社会性
112、模仿的概念和基学建议
3、领悟本理论；营造学习氛围，这样
2.掌握幼儿语
4、迁移可以提高班风学风，影
2.学前儿童的社会性言发展的规响周围同学共同进步行为律及重要性；在上课方面突出为人
3.学前儿童社会性发★师表、以身作则、言展的途径
3.掌握依恋的传身教、潜移默化地特点和发展进行职业素养、职业
4.学前儿童的品德规范、工作纪律和责规律；•
4.理解同伴关任意识的培养系对心理发展的重要作用；★
5.掌握社会行为与道德的发展特点；
6.学会应用有关知识帮助幼儿改善社会化发展中的不良处境和不良行为特征•
1、了解针对重点和难点的
1.熟悉幼儿的个12学前儿童的个性
1.个性的概述
2、模仿教学建议性有哪些特
3、领悟点支营造学习氛围，这样
2.学前儿童的气质
2.了解个性与可以提高班风学风，影
4、迁移响周围同学共同进步幼儿活动和发展有什么关系
3.学前儿童的性格在上课方面突出为人
3.会评价幼儿个师表、以身作则、言性•传身教、潜移默化地
4.学前儿童的能力进行职业素养、职业规范、工作纪律和责任意识的培养
5.学前儿童的自我意识
1、了解
1.了解儿童心针对重点和难点的教13关于心理发展的几
1.成熟学说
2、模仿理发展理论学建议种主要学说
3、领悟的主要流派营造学习氛围，这样和主要观点；可以提高班风学风，影
2.行为主义学说★响周围同学共同进步
2.学会分析学在上课方面突出为
3.认知发展学说前教育对儿童心人师表、以身作则、言理发展的作传身教、潜移默化地用•进行职业素养、职业
4.社会学习论规范、工作纪律和责任意识的培养总舞蹈7272学游戏学原理108108专时剪纸9090业比陶艺9090课例幼儿文学9090程39声乐9090占%小计1188总学前儿童家庭教育7070学幼儿园健康教育活动设计骨时150150干幼儿园社会教育活动设计比150150课幼儿园艺术教育活动设计例150150程幼儿园语言教育活动设计15015068幼儿园科学教育活动设计29150150%幼儿保健学%6060小计880750130合计3022注此表可根据实际情况自行设计核心课程学时应占总学时的选修课程后〜3040%第四部分课程实施建议
一、师资要求教师配备课程每次配备主讲教师1名教学队伍由学校具有双师资格证的专任教师组成专业能力要求熟悉移动电商相关概念知识、了解移动电商业态、熟练掌握电商美工实战教学平台的使用、掌握开店建设流程和相关工具的使用、熟悉店铺运营的过程、掌握店铺推广的各种方法并具有一定的实践经验具备讲授电子商务相关课程及指导实训操作的能力教学能力要求任课教师应树立以综合职业能力培养为核心的职业教育教学观，能从教学的实际情况出发，灵活采用任务驱动、项目教学等方法，在电子商务实训室组织和实施教学在教学过程中能综合运用和发挥自己的特长，提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力具有较强的课堂教学组织能力，能针对教学过程中出现的各种状况，灵活调整教学内容和教学环节，实现教学目标
二、教学要求工作任务/学习任务/学习学习场地设施要求主题名称1-1幼儿心理学的研究多媒体教室电子白板对象和任务1-2幼儿心理学的研究多媒体教室电子白板方法2-1心理实质多媒体教室电子白板2-2制约学前儿童心理多媒体教室电子白板发展的因素3-1注意的概述多媒体教室电子白板3-2学前儿童的注意多媒体教室电子白板4-1感觉和知觉概述多媒体教室电子白板4-2学前儿童的感觉和多媒体教室电子白板知觉5-1记忆概述多媒体教室电子白板5-2学前儿童的记忆多媒体教室电子白板6-1想象概述多媒体教室电子白板6-2学前儿童的想象多媒体教室电子白板7-1言语概述多媒体教室电子白板7-2学前儿童的言语多媒体教室电子白板8-1思维概述多媒体教室电子白板8-2学前儿童的思维多媒体教室电子白板9T情绪和情感概述多媒体教室电子白板10-1意志的概述多媒体教室电子白板10-2学前儿童的意志多媒体教室电子白板11-1社会性概述多媒体教室电子白板11-2学前儿童的社会多媒体教室电子白板性行为11-3学前儿童社会性多媒体教室电子白板发展的途径n-4学前儿童的品德多媒体教室电子白板12-1个性的概述多媒体教室电子白板12-2学前儿童的气质多媒体教室电子白板12-3学前儿童的性格多媒体教室电子白板12-4学前儿童的能力多媒体教室电子白板12-5学前儿童的自我多媒体教室电子白板意识13-1成熟学说多媒体教室电子白板13-2行为主义学说多媒体教室电子白板13-3认知发展学说多媒体教室电子白板13-4社会学习论多媒体教室电子白板
四、教学方法建议1精讲与见习实践相结合2加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解儿文基本概念、启发幼儿思维和培养幼儿语言表达3注重“教”与“学〃的互动，通过选用典型活动项目，由教师提出要求或做出示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强幼儿园里“心理健康教育”的意识，掌握本课程要求的职业能力4应注重工作情境的模拟，以挂图、多媒体、微课、案例分析、现场见习实习等方法提高学生解决和处理实际问题的综合能力5教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路,探索职业教育的新方法、新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力
四、课程资源的开发与利用建议1利用现代信息技术多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥同时联合各校开发多媒体课件，努力实现跨校多媒体资源的共享2搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整3积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能4利用幼儿园实训中心，将教学与培训相结合、教学与实训相结合，满足学生综合职业能力培养的要求
五、教学效果评价标准及方式工作任务/学习任考核点考核方式成绩比例务/学习主题名称1-1幼儿心理学过程性评价+结态度纪律、完成1%的研究对象和任果性评价效果务1-2幼儿心理学态度纪律、完成过程性评价+结5%的研究方法效果果性评价过程性评价+结态度纪律、完成2-1心理实质2%果性评价效果、创新能力2-2制约学前儿态度纪律、完成过程性评价+结1%童心理发展的因效果、创新能力果性评价素态度纪律、完成过程性评价+结3-1注意的概述2%效果果性评价3-2学前儿童的态度纪律、完成过程性评价+结4%注意效果果性评价4-1感觉和知觉态度纪律、完成过程性评价+结2%概述效果、创新能力果性评价过程性评价+结4-2学前儿童的态度纪律、完成5%果性评价效果、创新能力感觉和知觉过程性评价+结态度纪律、完成5-1记忆概述2%果性评价效果、创新能力5-2学前儿童的态度纪律、完成过程性评价+结5%记忆效果、创新能力果性评价过程性评价+结态度纪律、完成6-1想象概述2%果性评价效果、创新能力6-2学前儿童的过程性评价+结态度纪律、完成5%想象果性评价效果、创新能力过程性评价+结态度纪律、完成7-1言语概述2%果性评价效果、创新能力7-2学前儿童的态度纪律、完成过程性评价+结5%言语效果、创新能力果性评价过程性评价+结态度纪律、完成8T思维概述2%果性评价效果、创新能力8-2学前儿童的过程性评价+结态度纪律、完成4%思维果性评价效果、创新能力过程性评价+结9-1情绪和情感态度纪律、完成2%果性评价效果、创新能力概述过程性评价+结9-2学前儿童的态度纪律、完成4%果性评价效果、创新能力情绪和情感10-1意志的概态度纪律、完成过程性评价+结2%果性评价述效果、10-2学前儿童态度纪律、完成过程性评价+结4%的意志效果、果性评价11-1社会性概态度纪律、完成过程性评价+结2%述效果、创新能力果性评价11-2学前儿童过程性评价+结态度纪律、完成4%的社会性行为果性评价效果、创新能力过程性评价+结11-3学前儿童社态度纪律、完成果性评价4%会性发展的途径效果、创新能力11-4学前儿童态度纪律、完成过程性评价+结2%的品德效果、创新能力果性评价12-1个性的概态度纪律、完成过程性评价+结4%果性评价述效果、创新能力12-2学前儿童过程性评价+结态度纪律、完成5%果性评价的气质效果、创新能力12-3学前儿童过程性评价+结态度纪律、完成5%的性格果性评价效果、创新能力12-4学前儿童过程性评价+结态度纪律、完成5%的能力果性评价效果、创新能力12-5学前儿童态度纪律、完成过程性评价+结4%的自我意识效果、果性评价态度纪律、完成过程性评价+结13-1成熟学说2%效果、果性评价13-2行为主义态度纪律、完成过程性评价+结2%学说效果、果性评价13-3认知发展态度纪律、完成过程性评价+结2%学说效果、果性评价13-4社会学习过程性评价+结态度纪律、完成2%论果性评价效果、幼儿保育（系）部执笔人（签字）审核人（签字）教学工作委员会意见（签字）年月日制定（修订）202291《学前儿童卫生保健》课程标准2022版课程代码学时378学分21适用专业幼儿保育专业名称及代码幼儿保育160200第一部分课程概述
一、课程性质与作用《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学它是学前教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础本课程是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进《幼儿教育学》课程标准（2017版）课程代码学时414学分23适用专业幼儿保育专业名称及代码幼儿保育
（160200）第一部分课程概述
一、课程性质与作用本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程，其主要任务是让学生掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题能力有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础
二、课程基本理念本课程是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点
三、课程设计思路及依据
二、课程基本理念本课程的基本理念是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作通过《学前儿童卫生与保健》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备
三、课程设计思路及依据
1.设计依据本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性理论知识的选择以阐述基本问题为主，以够用、实用为度,通俗易懂，便于学生理解和掌握；专业技能根据托幼机构的实际需要，做到内容全面，要求明确，指导具体，具有较强的实用性和操作性《学前儿童卫生与保健》在结构的设置上更有利于教和学，每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”，既概括学习要点，又便于学生和老师展开互动并积极思考；每章附有“思考练习”，有助于学生理解和巩固所学知识，对教学实践分析并掌握本课程最为突出的特点是加强了对实践教学的指导，将理论知识与实际操作相结合起来，在实践中通过对学生进行专业技能的训练和培养，以强化学生的职业意识，帮助学生掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能，提高从事学前教育职业的实际工作能力此外，每章中穿插有“相关链接”，拓展学生的视野并使教材的内容更加丰富
2.设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据《幼儿保育专业人才培养方案》，制定了学前儿童卫生与保健课程标准第二部分课程目标
一、课程总体目标本课程在指导学生了解多儿童发展变化规律的基础上，要求学生能正确的掌握并判断儿童各阶段的成长变化（身体变化、心理变化、社会适应），及保健要点（膳食营养、养护需知、疾病防治、安全急救）对于儿童在发展过程中出现的问题，能及时发现并给与正确指导提高学生在今后工作中，面临实际问题时思考问题、解决绝问题的能力
二、分目标
（一）素质目标
（1）具备幼儿教师的职业道德和素质；
（2）具备自我学习和自我提高的素质；
（3）具备对实际问题的处理应对能力素质；
（4）具备较高的卫生保健和心理调适能力素质
（二）知识目标
（1）了解人体的基本形态和结构；
（2）理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；
（3）了解影响学前儿童生长发育的因素及规律；
（4）了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；
（5）了解托幼机构安全教育的内容；
（6）了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防;
（7）了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正三能力目标
（8）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；
（9）能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；
（10）运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；
（11）对幼儿常见意外进行初步处理；
（12）较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等第三部分课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排序号建议学时工作项目学习任务1-1学前儿童卫生保健的基本概念201绪论1-2学前儿童卫生保健的要求和20任务学前儿童身22-1人体概述20体发育特点及卫生保健2-2学前儿童身体各系统特点与20保健学前儿童3-1学前儿童的生长发育20的生长发育3及健康评价3-2学前儿童身体健康的评价204-1心理健康概述14学前儿童心4-2学前儿童心理健康的发展144理健康及保4-3学前儿童心理障碍的原因及15健预防5-1学前儿童生活活动的卫生保学前儿童生10健5活活动与教5-2学前儿童教育活动的卫生保11育活动的卫生保健健5-3学前儿童体育活动的卫生保11健115-4幼儿园卫生保健制度6-1学前儿童对营养的需求14学前儿童营6-2食物的营养与选择146养与膳食卫生6-3学前儿童的膳食卫生157-1学前儿童疾病的早发现14学前儿童身7-2传染病及其预防147体疾病及预7-3学前儿童的常见疾病及预防15防8-1托幼机构的安全15学前儿童的8-2学前儿童意外伤害的急救158安全与急救8-3突发事件的应急处理169-1健康教育及健康行为20学前儿童健99-2幼儿园健康教育20康教育378总计
二、课程内容标准序号工作项目/单元工作任务/学习学习水平教学建议内容标准（重点任务/学习主题/模块后标★，难点后标・）
1、应用1绪论明确学前儿童卫针对重点和难点
1、学前儿童卫生
2、模仿生保健学科内容的教学建议保健的基本概念
3、迁移和学习要求老师上课时尽量
4、领悟花点时间，带着
2、学前儿童卫生学生复习以前学保健的要求和任过的知识务
1、了解2学前儿童身体
1、人体概述
1、了解人体的基针对重点和难点
2、迁移发育特点及卫本形态和基的教学建议生保健
2、学前儿童身体本结构；
3、领悟老师上课时尽量各系统特点与保花点时间，带着
2、了解人体的化健学生复习以前学学成分及新陈代过的知识谢的定义
3、了解学前儿童机体各系统的解剖生理特点3学前儿童的生
1、学前儿童的
1、了解学前儿
1、应用针对重点和难长发育及健康生长发育童各年龄阶段
2、模仿点的教学建议
3、迁移评价的发育特点；老师上课时尽
2、了解学前儿
4、领悟量花点时间，带
2、学前儿童身体童生长发育的一着学生复习以前般规律；学过的知识健康的评价
3、理解影响儿童生长发育的因素
1、应用4学前儿童心理
1、心理健康概述
1、了解心理健康针对重点和难点
2、模仿健康及保健的概念及标准的教学建议
3、迁移
2、了解影响学前老师上课时尽量儿童心理健康的
4、领悟花点时间，带着学生复习以前学因素
2、学前儿童心理过的知识健康的发展
3、基本掌握学前儿童心理健康的
3、学前儿童心理标准障碍的原因及预防
4、掌握学前儿童心理需求的年龄特征及健康措施
5、初步掌握学前儿童常见的心理问题、行为及干预5学前儿童生活
1、学前儿童生
1、了解学前儿
1、应用针对重点和难
1.设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力
2.设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函（2019〕61号）和职业教育国家教学标准体系为指导,根据《幼儿保育专业人才培养方案》，制定了幼儿教育学课程标准第二部分课程目标
一、课程总体目标活活动的卫生
2、模仿点的教学建议:活动与教育活动童生活制度及意保健
3、迁移的卫生保健义；老师上课时尽量花点时间，带
2、了解学前儿童
4、领悟着学生复习以一日生活各环节
2、学前儿童教育前学过的知识的卫生要求；活动的卫生保健
3、熟悉托幼机构的卫生保健制度
3、学前儿童体育活动的卫生保健
4、幼儿园卫生保健制度
1、应用6学前儿童营养与
1、学前儿童对
1、理解营养素的针对重点和难点
2、模仿膳食卫生概念和分类以及的教学建议营养的需求
3、迁移各种营养素的功老师上课时尽量能和食物来源；
4、领悟花点时间，带着
2、食物的营养
2、理解营养素与学生复习以前学与选择学前儿童生长发过的知识育的关系；
3、学前儿童的膳
3、掌握学前儿童膳食的配制食卫生原则；
4、熟悉托幼机构的饮食卫生要求；
1、应用7学前儿童身体疾针对重点和难点
1、学前儿童疾
1、理解传染病的
2、模仿病及预防的教学建议病的早发现特性及流行规
3、迁移律；老师上课时尽量
2、传染病及其预
4、领悟花点时间，带着
2、掌握传染病的防学生复习以前学预防措施；过的知识
3、熟悉常见传染
3、学前儿童的病的一般临床表常见疾病及预现；防
4、掌握基本护理技能
1、应用8学前儿童的安
1、托幼机构的
1、了解托幼机构针对重点和难点
2、模仿全与急救安全教育的内的教学建议安全
3、迁移容；老师上课时尽量
2、学前儿童意外
2、熟悉托幼机构
4、领悟花点时间，带着伤害的急救的安全措施；学生复习以前学
3、突发事件的过的知识
3、掌握常见意外应急处理的处理及方法和技能
1、应用9学前儿童健康教
1、健康教育及
1、了解健康教育针对重点和难点
2、模仿育健康行为理论及模式的教学建议
3、迁移
2、熟悉幼儿园健老师上课时尽量康教育的目标和
4、领悟花点时间，带着
2、幼儿园健康内容学生复习以前学教育过的知识
3、掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法第四部分课程实施建议
一、教学建议、多种教学方法的综合运用1教师积极探讨符合本课程教学规律和特点的方法，在教学实践中除综合运用讲授法、演示法、观察法、讨论法、练习法等多种传统的教学方法外，还建立了基于工作过程的现场教学、情景模拟训练、小组教学、案例教学、工作任务分析、操作演示、项目实训等多种有效的教学方法其目的在于改变过去传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方式，培养学生的自主性，发展学生的职业能力，提高学生的综合素质⑴小组教学法从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴作用的弊端，以小组合作活动及小组成员之间互动的普遍性为基础，追求学生的个性和群体性的协同发展，并按照一定程序和方法促进小组合作互助、共同学习，达成一定的教学目标，并以小组团体总成绩为主要评价依据的教学策略体系⑵现场教学法为了增强理论讲授的实效性，根据教学内容的需要，组织学生到幼儿园进行见习和考察，实际感受托幼机构设备卫生的重要性和应注意问题，并在见习的基础上对所见所闻进行评价，提出建设性的意见和建议，把所学的知识和技能运用于实际的保育工作中去⑶情景教学法学前儿童意外事故的急救包含许多急救技术和处理方法，为了让学生牢固掌握相关技能，我们设计一定的情景，准备一些工具或材料，让学生分别扮演救护者和受伤者,进行现场的急救和包扎如在讲到“人工呼吸”和“胸外按压”的内容时，除了用多媒体演示操作步骤外，教师还设计了几种不同的意外事故的情景，让学生根据具体情况采取相应的施教措施，并要求学生两人合作轮换完成操作练习通过这种模拟操作，把学生所学的理论知识转化为实践能力，更加牢固地掌握了相关技能⑷案例教学法通过问卷调查幼儿园园长、教师和保育员等的形式，了解目前幼儿园保育的现状和保育工作存在的主要问题，以及学生在实习或踏入工作后在保育工作中碰到的最主要问题及解决方法根据调查结果有针对性地设计几个特定的保育场景（包括优秀的保育方法和常见的保育误区）进行拍摄;用录像机录下示范性幼儿园一日保育工作的全过程（包括来园、户外活动、盥洗、就餐、午睡、离园等环节）；通过多种渠道（见习、实习、书上、网上）搜集筛选幼儿园中典型的保育案例将以上所有内容穿插到《学前儿童卫生保健》相关的训练模块中，让学生根据录像内容和典型案例，结合课本知识进行分析、总结，加对深理论知识的印象，提高理论联系实际能力和知识迁移能力，为今后踏上工作岗位奠定基础⑸直观演示法讲授学前儿童的生理卫生时，涉及到人体的解剖结构，单凭口头讲授，学生很难理解，利用Flash、视频、图片等多媒体边演示边讲解，使抽象的概念变得形象化，使繁多的形态结构变得直观化、具体化，学生学起来既觉得轻松有趣，又容易理解记忆，效果十分显著、实践技能和应用能力培养2⑴注重学生应用能力的培养按照中职人才培养目标，认真研究、制订课程教学大纲和人才培养方案，优化教学内容在教学内容的组织安排上，以“够用、适用”为原则，加强应用能力的培养和训练，始终围绕技能教育和应用型人才培养这一主线，提高了学生的职业技能⑵开展具有专业特色的实践教学坚持以学生为本位，以能力为核心，根据毕业生就业岗位对实际工作能力的要求，开发有利于学生实践能力和职业素质培养的实践训练项目，加大实践教学在整个教学活动中所占的比例改原有的单一理论教学模式为以工作过程为导向，与专业所对应职业岗位的工作环节、环境和典型工作任务或活动对接的教学模式，便于学生学以致用，最大限度缩短“所学”与“所用”之间的差距⑶加强学生的职业情感培养职业教育的使命不仅在于传授知识、培养技能，更应该是在情感态度上形成多方面的职业素质能力整合在教学中注重学生职业情感的培养，使学生的人格发展更健全，使学生的创新能力、独立解决问题的能力、自我控制能力和管理能力都有较大程度的提高，增强了学生的职业责任感、课堂教学与训练3采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学如对于幼儿解剖生理部分，教师利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解，用生动形象的形式帮助学生理解学生学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，在学习理论知识的基础上，采用情景模拟手段，小组合作学习方式，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能为了配合课堂教学，安排有课程实习见习，讲授学习幼儿健康检查和评价时，安排学生到幼儿园进行实习操作；学习托幼园所保健内容时，安排学生到幼儿园参观实习，并要求写出实习报告加强课程实践教学，运用婴幼儿保育实训室、幼儿园仿真实训室、微格课室等，为学生上见习和实训课；组织学生到附近幼儿园去了解、观察不同年龄阶段儿童的心理特征，了解幼儿园的卫生保健工作，参观示范幼儿园的房舍、设备布局和卫生管理措施，听园长介绍卫生保健工作制度和对幼儿常见病与传染病的管理，考察幼儿园幼儿卫生要求与做法，观察幼儿的课外活动和课上表现等，既使学生加深了对理论的理解，又提高了学生将所学知识运用于实践的能力
二、教学要求工作任务/学习任务学习场地设施要求/学习主题名称1-1学前儿童卫生多媒体教室电子白板保健的基本概念1-2学前儿童卫生多媒体教室电子白板保健的要求和任务2-1人体概述多媒体教室电子白板2-2学前儿童身体多媒体教室电子白板各系统特点与保健3-1学前儿童的生多媒体教室电子白板长发育3-2学前儿童身多媒体教室电子白板体健康的评价4-1心理健康概述多媒体教室电子白板4-2学前儿童心多媒体教室电子白板本课程的教学目标是通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质
二、分目标
（1）形成符合素质教育的学前教育价值观；
（2）形成学前教育专业的道德情感；
（3）形成热爱学前教育的心态，提升职业认同；
（4）树立四有好教师的职业愿景
（二）知识目标
（1）掌握学前教育的内涵、特点，了解学前教育学的发展规律；
（2）熟悉经典学前教育思想，掌握当代学前教育发展趋势和特点；
（3）了解学前教育与社会发展的关系；
（4）掌握学前教育全面发展的内涵，理解课程、保教、游戏、环境创设、幼儿园管理、教学评价的基本原理，工作程序和基本规律，了解学前教育学中各要素设计的要求、方法和策略；理健康的发展电子白板4-3学前儿童心理多媒体教室障碍的原因及预防电子白板5-1学前儿童生活多媒体教室活动的卫生保健电子白板5-2学前儿童教育多媒体教室活动的卫生保健电子白板5-3学前儿童体育多媒体教室活动的卫生保健电子白板5-4幼儿园卫生保多媒体教室健制度电子白板6-1学前儿童对营多媒体教室养的需求6-2食物的营养电子白板多媒体教室与选择6-3学前儿童的电子白板多媒体教室膳食卫生7-1学前儿童疾电子白板多媒体教室病的早发现7-2传染病及其电子白板多媒体教室预防电子白板7-3学前儿童的常多媒体教室见疾病及预防电子白板8-1托幼机构的安多媒体教室全电子白板8-2学前儿童意外多媒体教室伤害的急救电子白板8-3突发事件的应多媒体教室急处理9-1健康教育及电子白板多媒体教室健康行为9-2幼儿园健康电子白板多媒体教室教育
三、教学方法建议本课程实施过程中，遵循以下原则1课堂以讲授和实操为主，教学辅助手段通过课件、互联网、上机等手段建立学员的理性认识2通过章节相关内容的案例介绍与分析，进一步增强学员的感性认识3作业学生通过完成预定的设计任务，达到对重点知识和技能的巩固
四、课程资源的开发与利用建议
1.基本教学资源《学前儿童卫生与保健》
2.网络教学资源人才培养中一个重要的方面就是教材，一本好的教材对授课教师和学生都十分有帮助然而，电子商务的发展日新月异,新技术和新模式不断推出，给电子商务的教学带来了极大的挑战作为基于互联网产生的电子商务，其教学方式也应借助互联网，通过网络来完善纸质教材的不足，为教师提供不断更新的教学资源，为学生提供随时出现的创新实践案例因此，教材的范围会从纸质扩展到电子，从现实扩展到虚拟空间，组成一个立体的教学资源学习者可从网站下载教学资源包，为“立体化”教学提供支持
3.教材选用与编写建议采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学如对于幼儿解剖生理部分，教师利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解，用生动形象的形式帮助学生理解学生学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，在学习理论知识的基础上，采用情景模拟手段，小组合作学习方式，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能为了配合课堂教学，安排有课程实习见习，讲授学习幼儿健康检查和评价时，安排学生到幼儿园进行实习操作；学习托幼园所保健内容时，安排学生到幼儿园参观实习，并要求写出实习报告加强课程实践教学，运用婴幼儿保育实训室、幼儿园仿真实训室、微格课室等，为学生上见习和实训课；组织学生到附近幼儿园去了解、观察不同年龄阶段儿童的心理特征，了解幼儿园的卫生保健工作，参观示范幼儿园的房舍、设备布局和卫生管理措施，听园长介绍卫生保健工作制度和对幼儿常见病与传染病的管理，考察幼儿园幼儿卫生要求与做法，观察幼儿的课外活动和课上表现等，既使学生加深了对理论的理解，又提高了学生将所学知识运用于实践的能力
五、教学效果评价标准及方式工作任务/学习考核点考核方式成绩比例任务/学习主题名称过程性评价+结1-1学前儿童卫态度纪律、2%果性评价生保健的基完成效果本概念1-2学前儿童过程性评价+结态度纪律、2%卫生保健的要果性评价完成效果求和任务态度纪律、过程性评价+结果2-1人体概述3%完成效果性评价2-2学前儿童态度纪律、过程性评价+结3%身体各系统特完成效果果性评价点与保健3-1学前儿童态度纪律、过程性评价+结果3%的生长发育完成效果性评价3-2学前儿童过程性评价+结态度纪律、4%身体健康的评果性评价完成效果价过程性评价+结4-1心理健康态度纪律、4%果性评价概述完成效果4-2学前儿童过程性评价+结态度纪律、4%心理健康的发果性评价完成效果展过程性评价+结4-3学前儿童态度纪律、3%果性评价心理障碍的原完成效果因及预防5-1学前儿童态度纪律、过程性评价+结3%生活活动的卫完成效果果性评价生保健5-2学前儿童过程性评价+结态度纪律、4%教育活动的卫果性评价完成效果生保健5-3学前儿童态度纪律、过程性评价+结4%体育活动的卫完成效果果性评价生保健过程性评价+结5-4幼儿园卫态度纪律、4%果性评价完成效果生保健制度过程性评价+结态度纪律、6-1学前儿童4%果性评价完成效果对营养的需求过程性评价+结态度纪律、6-2食物的营4%果性评价完成效果养与选择过程性评价+结6-3学前儿童态度纪律、4%果性评价的膳食卫生完成效果7-1学前儿童态度纪律、过程性评价+结4%疾病的早发现完成效果果性评价过程性评价+结7-2传染病及态度纪律、5%果性评价完成效果其预防7-3学前儿童态度纪律、过程性评价+结果5%的常见疾病及完成效果、性评价预防态度纪律、8-1托幼机构过程性评价+结果5%完成效果、的安全性评价过程性评价+结8-2学前儿童态度纪律、果性评价5%意外伤害的急完成效果救过程性评价+结8-3突发事件态度纪律、5%果性评价的应急处理完成效果9-1健康教育态度纪律、过程性评价+结6%及健康行为完成效果果性评价过程性评价+结态度纪律、9-2幼儿园健6%果性评价完成效果康教育保育（系）部执笔人（签字）审核人（签字）教学工作委员会意见（签字）年月日制定（修订）202291《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准2022版课程代码学时252学分适用专业幼儿保育专业名称及代码幼儿保育160200第一部分课程概述
一、课程性质与作用本课程是学前教育专业必修的一门专业核心课程，是理实一体化课程，其任务是培养学生具有正确的幼儿园课程观、教育观，具有幼儿园五大领域教育活动的设计与组织能力，具有理论性、实践性、操作性等特征
四、课程基本理念本学科是理实一体化课程，教学中既要重视幼儿园五大领域中每一个领域的理论知识的学习，又要重视对每个领域课程的实践操作能力的训练，两者不可或缺缺乏前者，学习者的实践就是盲目的，缺乏后者，学习者的学习就局限于书面，就不能具备实际工作能力，这两种情况都是在未来工作中不能容许存在的因此，在教学中，应突出如下原则
1.基础性原则即教学的内容、要求建立在对幼儿园教师教育教学工作基本知识和能力标准之上，主要参考《幼儿园教师专业标准》的要求，不盲目拔高
2.发展性原则即在夯实学生基础知识和技能的基础上,给予学生今后持续发展的空间和能力
3.实践性原则即本学科的教学要注重学生设计、组织、评价、反思等实践性能力的培养依托听课、评课、设计教案、模拟教学等形式，培养学生实践能力
4.科学性原则即教学内容的选择既要体现课程的基本知识技能，又要让学生接触幼儿园不断变化的教改新理念；教学活动的设计要有利于本课程的目标，体现学科的特点，并符合五年制师范学生的特点；对学生的评价从理论和实践两方面展开
五、课程设计思路及依据
1.设计依据本课程的教学针对学前教育学生，在给予学生幼儿园教育活动基本理论知识的同时，应着力于学生对幼儿园日常教育活动的指导及幼儿园听课、评课、设计课、上课、磨课等能力的训练因此，课程的设计应基于幼儿园教育活动的工作内容和工作过程本课程应体现以服务于幼儿园教育为宗旨，以促进学生岗。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
