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文本内容:
上下语境皆无照应，属无中生有，故排除BC；“唯以施贫活族之义遗/其子而已”句，“其子而已”没有谓语，句子不完整，故排除CD
11.C解析C项“殍残”为同义复用，但“昼夜勤作息”的“作息”为偏义词，偏指于“作”，两者构词法不同
12.C解析C项，“是因为范文正公大兴土木，鼓励老百姓赛船、修佛寺等活动”以偏概全，由文中“是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备”可知，范文正公的备荒措施除了大兴土木和鼓励民间活动，还有开仓放粮和募集民间储备的粮食，救灾措施很完备
13.答案
（1）正当他尊贵显达之时，购置了靠近城边的一千亩保收的良田，称其为“义田”（关键点“方”“负”“稔”每点1分，句意1分）
（2）两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠（关键点“晏然”“流徙”“皆……也”及判断句，每点1分，句意1分）
14.答案
①设置义田供养救济族人科学合理田地使用、人员安排、分配制度都规划妥当，运转良好
②救灾措施富有创意利用当地民情，鼓励民娱活动，大兴土木，充分利用闲散资金和民力，使百姓平安度过灾年（答出一点2分，两点3分）【参考译文】材料一范文正公，苏州人，平时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤能的人，都予以帮助正当他尊贵显达之时，购置了靠近城边的一千亩保收的良田，称其为“义田”，用来供养救济本家族的人们使他们天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助选择家族中年长辈高而且贤德的人主管账目，经常总计收入和支出每天的饭，一人供给一升米；每年的衣服，每人分给一匹细绢女子出嫁发给五十千钱，女子改嫁发给三十千钱；娶媳妇的发给三十千钱，再娶的发给十五千钱；丧葬费用和女子再嫁的数目相同，孩子的丧事发十千钱族人聚居的九十多口，义田每年收入供分配用的稻子八百斛用它所收入的粮食，来供应在这里聚居的族人，充裕有余而无枯竭之时退居在家、等待职务的人予以供给，出仕为官的人则停止供给这就是它的大致情况当初，范公还未贵重显达时，就曾有过这种愿望，可长达二十年却无力实现后来做了西部边境的统帅，又入朝参与主持朝政，从此才开始有了俸禄赏赐的收入，而终于实现了自己的志愿他去世之后，后代的子孙修明他的事业，继承他的志向，和他在世的时候一样范文正公虽然地位高俸禄多，却终生过着清贫的生活去世的时候，甚至没有钱财装殓，子女们也没有钱财为他举办像样的丧事他只是把救济贫寒、养活亲族的道义，留传给子女罢了材料二皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布于道路这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备吴中百姓喜欢比赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏又召集各寺院主持僧人，告谕他们说“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此时机大力兴建土木工程”于是各个寺院的修建工程都非常兴盛官府也翻修仓库和官吏住舍，每天雇役一千多人监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐而无节制，以及官府、私家大兴土木建设，伤耗民间财力范仲淹于是自己草拟奏章申述之所以饮宴和兴造房舍，是想要调发有余的钱财，来救济贫民那些从事贸易、饮食行业的工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概有几万人救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了这一年，两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令这种措施，既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这些是先生的功绩
15.A解析句意理解错误A项，“表达对两只神鸟的否定”理解错误第一联的意思是“远游不要羡慕天池的大鹏鸟，归乡不用比辽东化鹤”，诗人借两个典故表达的是不必追慕无法实现的事情，为下一句“人生要靠自己把握”张本，并非否定两只神鸟
16.答案诗中充盈着飞扬浩荡的青年之气，立意高远，乐观放达
①人生要靠自己去拼搏，即使境遇不佳，只要努力向前，步步扎实，日积月累，就可以拥有更广阔的发展空间；
②珍惜时间，珍惜眼前的美好；
③不枉自忧愁怅惘，要满怀希望和梦想，不懈追求（写出任意两点即可得3分）诗歌充满浪漫主义的豪迈飘逸，手法多样，绚丽多姿
①全诗意象纷呈，色彩斑斓，展现出高远宏阔清朗的境界；
②夸张、用典、想象、设问、化用、呼告等手法交错使用，笔法浪漫，挥洒自如；
③用语豪迈奔放，“万事”“江山”“千秋万古”等词语大开大合，雄壮奇丽（写出任意两点即可得3分）
17.
（1）上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川
（2）海上明月共潮生故国不堪回首月明中
（3）示例一师者所以传道受业解惑也示例二道之所存师之所存也
18.答案
①空中楼阁；
②不可或缺；
③笔耕不辍（“呕心沥血”也可得分）（每空1分）
19.答案乔羽先生逝去了，但他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下，为一代又一代中国人留下了常青的记忆，这些记忆生长在人们的内心深处（至少三个句子，每个1分；必须体现转折关系，且逻辑合理，1分）
20.答案
①将“这份情感和记忆”比作“一条大河”，形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长（2分比喻的构成1分，效果1分）
②以“看到”这一相同语素构成排比句式，从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，节奏鲜明，语势连绵，深刻表达了乔羽作品的巨大感染力（2分排比的构成1分，效果1分）
21.A解析文中和A项的“这”都为指示代词，使用时后面跟量词或直接跟名词；B项，指示代词，单独使用；C项，指示代词，跟“那”对举，表示众多事物，不确指某人或某事；D项，指示代词，这时候故选A
22.答案
①体现着中国人的命名艺术
②与古代诗词密切关联
③多隐寓（或“暗示”）人物的命运结局（每空2分，意思对即可）
23.【写作指导】本题为多材料作文，所选材料为一则漫画和两则文字材料，三则材料之间是同向互训关系漫画所展示的内涵可以借助文字得到更清楚的展现，文字所阐述的哲理可以在漫画里得到验证命题考查了学生审读多种形式材料，综合分析材料，运用联系、比较、全面的思维认识问题并表达自我观点的能力材料一中，人物是漫画主体部分，头上的学位帽、眼镜和整齐的着装说明其身份是高学历人士，样式齐全排列整齐的兵器架和人物“学了不少”的台词说明他系统学习了不少专业知识，但地上散落的兵器和“怎么一样也用不起来呢”的台词说明他的所学没有转化为所用，他的实践操作是不成功的材料二来自伟大的哲学家马克思和知名大学校训，这一点本身就带有启迪和指导世人的暗示性，校训的具体内容也明确表达了只是在书斋里研究学问是不够的，人们应重视学以致用，将理论与实践结合，将对世界的深入认识拿去指导实践活动，以获得真正改变世界的力量材料三更具体，宋代诗人杨万里谈论的是诗文创作的心得独处书斋、闭门觅句并不是作诗的好方法，你只有走出去，在旅行和广阔天地自然中才会作出好诗其中包含了和前两则材料类似的哲理，闭门造车，脱离生活实践，躲在象牙塔里往往掌握不了真本领，到鲜活的实践中去才能大有收获材料一从反面给出了错误的做法，材料二批评的同时指出了正确的方向，材料三前后对比先否后肯指出了正确做法三则材料综合起来看，强调了知行合
一、学以致用的重要性，启发考生凡事都不应止于思考和研究，应多动手多实践，将理论和实践结合起来才能真正获得改变的力量语文第3页（共6页）zs^zz.4/•X■忌参考.
①学以致用，学用相长
②以行化知，知行合一
③要想改变世界，需将书手结合
④理论结合实践，获得改变力量
⑤将知识转化成能力，才能创造未来附高考作文等级评分标准及要求简表一X（20~16分）分）三等（10飞分）四等（5~0分）符合题意符合题意基本符合题意偏离题意HhIAI中心突出中心明确中心基本明确中心不明确谷内容充实内容较充实内容单薄内容不当基八思想健康思想健康思想基本健康思想不健康至分础感情真拿感情真实感情基本真实感情虚假1表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构混乱级达结构严谨结构完整结构基本完整语言不通顺，语病多20语言流畅语言通顺语言基本通顺字迹潦草难辨字迹工整字迹清楚字迹基本清楚分发特较深刻略显深刻个别语句有深展征较丰富略显富意个别例子较等20有旻采较有义采略有文采好个别语句较有创意较有创意略有创意精彩个别地方级分说明
一、基础等级基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字一等要求符合题意凡是以材料陈述内涵为基础的中心突出凡是紧紧围绕文章主旨行文的内容充实凡是材料丰富，能充分表现主题的思想健康凡是思想倾向积极向上，符合社会主义核心价值观的感情真挚行文合情合理，富有感染力二等要求符合题意同一等能够围绕中心行文能够表现文章主题思想倾向与一等相同感情真实，比较有感染力三等要求未能未能抓住材料内涵论述，尚有中心，但部分材料有所游离，虽有一些材料，但不足以表现主题思想倾向基本符合道德规范，行文基本入理，总体尚自然四等要求偏离题意紧紧抓住材料枝节构思行文中心散漫，大部分材料游离所选材料不能表现主题思想观点有悖于现行法律和道德规范行文矫揉造作内容等级操作
1.作文在601-800字之间，按评分标准扣分；600字以下（含600字）不再扣字数分；501-600字的，在二等以下（含二等）评分；不足500字（含500字），在三等以下（含三等）评分
2.完全偏离题意的作文，“内容”分在四等给分，“表达”分及“发展等级”分不能超过三等
3.套作、文体不明确的要适当扣分；抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分
4.文不对题与材料内容及含意没有任何联系，在10分以下（含）给分在内容项直接打综合分，其他各项0分
5.套作对已有文章简单改写，基础等级三等以下（含），发展等级不给分
6.抄袭需要提交被抄袭文章，基础4等，发展等级不给分
7.对于抄试卷材料100字以内的正常打分，100到300字的各项三等以下给分，300到500字各项四等给分，500字以上给综合分
二、表达等级表达等级评分表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在等内上下浮动一等
（1）文体特征明显
（2）结构严谨，文脉清晰，段落划分恰当
（3）使用规范的现代汉语写作，句式修辞运用合理，用词准确
（4）字迹工整，书写规范就可视为字迹工整二等文体要求和结构要求与一等相同，语言较为规范，有1—2处语病，不影响语意表达三等文体特征不够明显，但尚能呈现部分特征，有头有尾，段落划分不够合理，能够使用现代汉语写作，用词基本准确，句式、修辞基本合理，有3—4处语病，对语意表达没有很大影响四等不符合文体要求，段落划分不合理，杂乱无章，语病5处以上，影响语意表达，字迹潦草，不能辨认，影响评分表达等级操作以上四个指标，全面衡量，综合入等，四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800,在3—5分内给分，不是空白不给0分注意文体意识议论类文章，议论的文字必须超过2/3;记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3否则，视为文体不明，给分适当下浮
三、发展等级发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分深刻思想方面
（1）透过现象揭示本质；
（2）揭示事物内在关系；
（3）具在启发性丰富内容丰富；
（1）材料丰丰富；
（2）论据充足；
（3）形象丰满；
（4）意境深远（针对不同的文体）一等有文采一一语言，用词贴切，句式灵活，善用修辞，具有表现力有创意一一富有创新性
（1）见解新颖；
（2）材料新鲜；
（3）构思新巧；
（4）推理、想象有独到之处；
（5）有自我个性特征二等较有文采一一词语恰当，句式有变化，能够使用修辞较有创意一一见解正确，材料选择恰当，较有个性特征三等略显文采一一词语使用较恰当，能够使用一些修辞发展等级操作
1.不求全面，可根据其中若干突出点，按等级量分
2.应该根据相关标准，再参照基础等级打分情况，适当量分
3.基础等级的各项都在四等的，发展等级只能在四等其他事项
1.评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余
2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性但也不可简单地、机械地对等硬靠凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然缺标题扣两分，只有标题，没内容，给两分
3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大（超过8分）而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定最后以阅卷组长或质检组所给分数为准
4.字数每少50个字扣1分（不设上限，打分表显示15分）
5.错别字每3个字扣1分，重复不计，最多3分
6.标点3—5处扣1分，6处以上扣2分（最多扣2分）
7.未完成作文主体已写出，只是没结尾，正常评阅，300字以内（含）给综合分一一10分（含）以内，在内容项直接打综合分，其他各项0分
8.诗歌按行计算。
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