统编版八年级上册语文第五单元大单元整体教学设计

统编版八年级上册语文第五单元大单元整体教学设计【单元说明】本单元学习以说明事物为主的说明文所选的四篇课文中，《中国石拱桥》（苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍中国石拱桥，抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建令瓦，游刃有余《苏州园林》先总说苏州园林特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合另外，无论是说明道理还是景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录，作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，体会到了他的科学精神《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚，先要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点然后要学习和掌握各种说明方法如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，另外，通过文本的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点，无论是说明现象、引用数据都要讲究准确、严密在此基础上，教师要加强对学生思维能力的训练，提升条理性和严密性【单元教学目标】感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣

1..把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物

2.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性3【教学方法与策略】学生在小学阶段已经接触过一些说明文在此基础上，教师要指导学生抓住重点，结合各篇课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文第一.本单元的课文多是事物性说明文，如《中国石拱桥》《苏州园林》和《梦回繁华》都是典型的这是周敦颐在吟唱我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间它的美不是妖媚，不容任何侵犯它始终牢记自己的使命不是被人欣赏，而是奉献果实它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种荷花

（二）盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润一阵微风拂过，会使你有一种著气全消之感再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达蛋白质的含量高62%,达钙、磷、铁质及维生素、和胡萝卜素的含量也相当丰富荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有

16.5%,B1B2各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料如果说到荷花的药用价值，那就更大了荷花的各部分都可入药莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期,一般可控制在一尺左右在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别

2.学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行明确两文同样写荷花但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关观赏价值突出其形体美、情态美食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的全文语言平实，知识性强，是一篇说明文教师简介说明文的文体特征

3.说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型

三、朗读课文，初步把握文意（针对目标一.明确本文的说明对象是中国石拱桥，以赵州桥和卢沟桥为例把握中国石拱桥的特征形2式优美、结构坚固、历史悠久）多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读

1.教师提示需要积累的词语

2.多媒体显示.了解说明对象，把握对象特征3）教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识1明确本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文文章先概括介绍一般石拱桥的特点桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展）局部探究2

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的明确中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，止匕外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元年左右，到现在已经一千三605百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为，赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作教师总结赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出

（2）请同学独立分析第

六、

七、八段，总结卢沟桥的特点请同学讨论交流明确“修建于年到年间”，距今多年，表明其历史悠久；由个半圆形的石拱相联而1189119283011成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛13赞表明其成就突出教师总结说明事物要抓住事物的特征某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征

3.要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征

四、延伸拓展针对目标四了解卢沟桥其他内容，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此P98觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？学生明确《辞海》还提到的内容有碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的教师总结写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到

五、布置作业请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序

1..根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据2第二课时［教学要点］理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高［教学步骤］

一、检查作业请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流

二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧（针对目标二了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路）多媒体显示说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向逻辑顺序，常以推理过程来表现采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识

1.要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序

2.学生明确作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同以赵州桥为例说明介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明第一点是说大拱弧度大，便于车马上下第

二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由道拱圈拼成”，28这样的设计使桥梁坚固耐用第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐教师总结课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点（针对目标三结合具体语句体会说明文语言准确、严密的特点）多媒体显示石拱桥的桥洞成弧形，就像虹古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天

1.我国的诗人爱把拱桥比作虹……（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早（“比较”一词，去掉行吗？）

2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固

3.（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元年，可能是有记载的最早的石拱桥了（加

4.282粗的词能否去掉？）我国的石拱桥几乎到处都有（“几乎”去掉行吗？）

5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界最长的石桥

6.

37.4

①赵州桥非常雄伟,全长米

7.

50.82

②卢沟桥宽约米（两句对比，你发现了什么？）8学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流明确不能互换因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念

1.远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥

2.“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系先说外观，再说功

3.能，符合人们的认识逻辑并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况“有记载的”使发言的根据增加可靠性

4.“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能

5.“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定这样才更符合实际情况

6.两句对比，可以发现作者严谨的科学态度一座多米长的赵州桥，能精确到

①米，这是多么准

7.5001确的说明“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好米，这表现了作者实事求是的写作态度8教师总结说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字学生找语言准确、严密的例子在班上交流

四、课堂小结本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧

五、布置作业介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明

1.,阅读课本陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题2P98《夜宿卢沟》主要写的是什么？1它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？2参考答案《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景1作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥2给读者留下美丽动人的印象这与课文里基本上是平实的介绍大不相同鉴赏型阅读【课型】教读新授课【学习内容】教材《苏州园林》【目标确定的依据】相关课程标准陈述

1.课程标准强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣.学情分析

2.对于说明文体的学习，八年级的学生在本单元才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类，但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如明确说明对象，所说明的事物有什么特点，运用了哪些说明方法、说明顺序，说明语言有什么特点等等.教材分析3本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受这是一篇很好的说明文的典范【教学目标】理解本文说明对象的特征

1..学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美

2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美.

3.通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力4教学重点:理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点难点:体会文章的语言美和画意美【课时安排】课时1【评价任务】针对目标一理解本文说明对象的特征“图画美”针对目标二理清文章说明的顺序，体会文章的结构美针对目标三学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美针对目标四引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力【教学过程】

一、导入新课图说苏州园林——欣赏天堂风光（播放《苏州园林》音画视频朗读）（针对目标一理解本文说明对象的特征“图画美）

二、要求

①朗读时要求学生注意语气、语速、语调及生字词

②学生带着间题听读课文问题

①为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？

②苏州园林有什么特点？（从文中找出关键句）

③文章是从哪些方面介绍苏州园林的？明确

①“标本”在这里是样本的意思指苏州园林具有代表性

②“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”

③“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”小结文章的结构层次安排巧妙一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的逻辑顺序；二是围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、从主到次为顺序，使文章条理清晰这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受

三、概说苏州园林一一跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（针对目标二理清文章说明的顺序，体会文章的结构美）

（一）默读课文，明确说明内容请同学们默读课文，用笔勾画出段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子3-9（屏显）默读要求勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，现场删减出中心句（屏显反映课文各段内容的图文并茂的画面）第一段的中心句是苏州园林是我国各地园林的标本第二段的中心句是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”第四段的中心句是“假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术”，池沼大多引用活水第五段的中心句应该是“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”第六段中心句是“花墙和廊子隔而不隔，界而未界”第七段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”第八段中心句是“苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”第九段的是“苏州园林极少使用彩绘”通过刚才的提炼，是否发现说明文中心句的特点了呢？“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”把每一段的中心句串联起来,我们就可以了解到文章的基本内容了下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象（屏显课文主要内容生齐读）我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法串联每段的中心句

（二）速读课文，明晰说明顺序.此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别1明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点明确本文是“总一分一总”的结构重点是如何把第二部分的内在顺序理清楚第二自然段介绍的是苏州园林的总特点“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”后面的第三至第六自然段分别从四个方面介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次后面第七至第九自然段是从苏州园林的局部、细处介绍了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰,主次分明，特征突出（屏显课文结构图）跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？假如明天我们写一篇说明文，该如何安排事物性说明文《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错，以介绍事物为主事物性说明文的说明对象是具体事物通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较，引导学生深入认识说明文，特别是事物性说明文的特点，学习理解和分析说明文的文体特点第二.以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本单元的教学某一事物如何与其他事物区别开来就在于这个事物的特征要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍例如，教师可以指导学生思考《中国石拱桥》是怎样以赵州桥、卢沟桥等为例，突出介绍中国石拱桥与众不同的特点的？《苏州园林》又是怎样围绕着苏州园林的整体特征，有条有理地进行介绍的？通过课文的学习，引导学生掌握说明文写法上的核心特点第三.了解和掌握几种常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等这也是本单元的学习重点具体教学的过程中，要结合课文的内容，让学生通过阅读、比较，分析和领会这几种基本的说明方法，掌握它们各自的特点，体会其作用，并且还能在自己的作文中灵活运用第四,体会说明文语言的准确性说明文不求以情动人、以理服人，而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点，可以引导学生反复阅读，体会另外,说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长特别是像《蝉》《梦回繁华》这样的文艺性说明文，集科学性与文学性于一身，读起来非常生动、形象可以通过比较阅读等方式，体会说明文语言风格的不同课时安排:课程内容课型课时单元导语单元导读课课时2《中国石拱桥》教读新授课课时2《苏州园林》教读新授课课时1《蝉》主题阅读课课时1《梦回繁华》自读指导课1课时结构？写说明文要抓住说明对象的特征来写，可以按照先总后分的顺序写出层次，还要注意段与段之间的照应.在梳理结构时大家是否注意到了课文的最后一个自然段请大家读一读，说说你对此结尾的看法2师明确叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家请大家来看一段背景资料（屏显）本文是作者为一本摄影集写的“序文最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》年第期上19794叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？作为一篇序文，《苏州园林》已经非常成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果

四、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言（针对目标三学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美.）叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧（屏显文中个重要的句子，学生自主品析）

5.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本（“标本”在这里是什么意思？）

1.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔（去掉“一切”“决不”，2可以吗？）,假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术（“艺术”与“技术”有什么区别？）3有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描

4.写的句子有什么作用？）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而

5.未界，因而更增加了景致的深度（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）明确《苏州园林》这篇说明文的语言可以说既准确又生动，既严谨又优美借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说《苏州园林》是说明文的——标本，谁如果要学习说明文，《苏州园林》就不可以错过！

五、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美（针对目标四创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力）苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观（屏显）,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画1用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不

2.讲究对称的池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然还在那儿布置几块玲珑的石头，或

3.者种些花草这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看，这是不足

4.取的有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画苏州园林在每一个角落都注意图画美阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香

5.如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉（学生跳读课文，找出相关语句）问题这些语句中都提到了图画，请问指的是什么画？

1..中国画不同于西洋画，在座的诸位有没有学习中国画的？学过中国画的同学来说一说中国画的特点2是什么总结中国的绘画、建筑追求的最高艺术境界就是人与自然的和谐统一，讲究浑然天成苏州园林曲曲折折的回廊，近景远景的层次，都体现出中国古人“曲径通幽”的审美观和“天人合一”的文化观而这种审美观，也慢慢地积淀了中国人“含蓄内敛”的性格，这就是文化（屏显中式审美）园林追求人与自然的和谐统一古代建筑追求浑然天成的艺术效果中国古代艺术追求诗情画意的审美感受今天我们学习《苏州园林》，不仅仅是把它当作一篇典范的说明文来学习，也要把它当作一种典型的文化现象来学习学习语文，是为了更好更美地生活最后我们思考一个问题城市为什么需要园林？明确生活在喧嚣城市的我们，需要有一个安静舒适的环境放松心情，调节快节奏的城市生活的步伐城市中的园林是我们置身于世俗之外的一个栖息之所，它让我们在钢筋水泥的森林中也能拥有一份闲适悠然，走进自然之中，忘掉一切生活中的烦恼结语中国著名舞蹈家杨丽萍说过“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的我们要记住人，活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活我们为什么要建造一座座园林？因为一一人的本质是诗意地栖居在大地上！

一、布置作业同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？主题型阅读【课型】主题阅读课一一《昆虫的故事》【学习内容】主题类文《蝉》《蟋蟀的住宅》【目标确定的依据】相关课程标准陈述

1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验学情分析

2.有一些学生读过《昆虫记》，可能也仅仅停留在得到一些知识的层面上作者对昆虫的感情和文中蕴含的科学精神理解不深教材分析

3.《蝉》一篇带有文学性的说明文，有情节有描写，读起来更像小故事通过写作蝉的地穴的外部情形,内部构造，蝉脱皮的过程，以及蝉产卵的地方、方式、数量、过程，幼虫孵化，挖穴隐藏本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣表现出了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神【教学目标】了解蝉的特点，把握蝉的习性

1.理解作者对昆虫的热爱之情，感受文中蕴含的科学精神，激发学生对于《昆虫记》的阅读兴趣

2.学习赏析本文的语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点

3.【教学重难点】教学重点运用批注发，赏析本文文学性与科学性兼顾的语言特点教学难点感受文中蕴含的科学精神，激发对《昆虫记》的阅读兴趣【课时安排】课时1【评价任务】针对目标一通过图片和文字介绍引发学习兴趣针对目标二了解蝉的特点，把握蝉的习性针对目标三学习赏析本文的语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点针对目标四感受文中蕴含的科学精神针对目标五激发对《昆虫记》的阅读兴趣【教学过程】

一、激趣导入（针对目标一通过图片和文字介绍引发学习兴趣）不蝉的图片ppt今天就让我们认识下作家法布尔笔下的《蝉》

二、初读谈感受（针对目标一通过图片和文字介绍引发学习兴趣）示“阅读提示”（课后）LPpt“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文我们读这篇文章时，除了要感受其中的趣味，更要关注作者是如何在细致观察的基础上，客观记录蝉的习性与成长规律的，要学习其说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神学生齐读这段文字，圈划重点，然后开始自读（5分钟）谈感受有意思、有趣味、细致，喜爱……

三、再读细观察针对目标二了解蝉的特点，把握蝉的习性果然大作家魅力无限，看似一篇说明文大家也读出了无限趣味

1.示这个大科学家像美术家一般地看，像文学家一般地写，像哲学家一般地思PPT——法国戏剧家罗丹法布尔居然得到了这么高的评价，那我们今天一起来探一探究竟，看看法布尔是不是真如此厉害！•我们就先来看看他的艺术家特质艺术家会如何看？请你找一找，法布尔如何看？2重点阅读文章第一部分学生自学分钟请学生自主分享3研究的习惯、准确的测量、同类的比较、精确的观察、艰辛的观察……讲学生找出的关键词写在黑板上教师总结:不但是用眼细致观察，还会用心带着坚持长时间的观察与思考法布尔比美术家的观察更难更不易！

四、又读品语言（针对目标三学习赏析本文的语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点）作者赋予蝉人的心性和精神，读来生动活泼，形象风趣、饱含情感哪些词句写得精彩又生动？请运用批注法，圈点，评析生自学-----合作讨论全班交流分享配合朗读指导，体会语言的生动性特别注意“称呼”“动词”等角度……教师总结示“科学小品文”ppt科学小品文又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体它既有科学性,又有文学性

五、还读悟情感（针对目标四感受文中蕴含的科学精神）.出示同学们课前的疑问最后一段话？1法布尔也是个非常有思想的哲学家，那这段话请同学们小组讨论，谈谈你们的理解感受法布尔对于昆虫的喜爱与赞美之情.介绍法布尔，介绍《昆虫记》（资料介入示）2ppt明确通过本课的学习，认识到法布尔这个大科学家的无限魅力然后介绍其人，其书，作为名著阅读的导读课，引导孩子深入阅读整本书

六、主题阅读（针对目标五激发对《昆虫记》的阅读兴趣）我们已经充分体会了法布尔在观察、写作和思考上的无限魅力！就带着今天所学的再次感受下法布尔这个大科学家如何像美术家一般地看，像文学家一般地写，像哲学家一般地思？划出你认为精彩的句子，和同学分享《绿色嵋蛔》现在是月中旬，村里今晚在庆祝国庆当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的7升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严夜已晚了，夜晚点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但9它的休息常常被扰乱在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蛔蛔捉住而发出的绝望哀号让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人现在轮到夜晚的艺术家上场了耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蛔蛔在窃窃自语那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蛔蛔的歌声和乐段，其余的则是伴唱尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的虽然在我的耳边，就有十来个蛔蛔在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了绿色的蛔蛔啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！在月份，我捉了不少雌雄的蛔蛔关在我的金属网罩里这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡6白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱关于食物，我遇到了喂养蠡斯时同样的麻烦我给它们葛苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蛔蛔正在啄着处于绝境的蝉的肚子我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来有时我甚至还看到蛔蛔非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜就像鹰在天空中追捕云雀一样但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蛆蛔则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的蛔蛔有着有力的大颗、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美因为在这个部位，在嗦囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此为了变换食物的花样，我还给蛔蛔吃很甜的水果几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜这些它们都很喜欢吃就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蛔蛔酷爱甜食也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪这一切都说明蛔蛔喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉蛔蛔这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草蛔蛔也存在着同类相食的现象诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蛔蛔死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴撇开这一点不谈，蛔蛔是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已我扔入一片梨，一只蛔蛆立即占住它谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走自私心是到处都存在的吃饱了，它便让位给另一只蛔蛔，这时它变得宽容了这样一个接着一个，所有的蛔蛔都能品到一口美味嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此

七、作业布置阅读《昆虫记》鉴赏型阅读【课型】自读指导课【学习内容】教材《梦回繁华》【目标确定的依据】相关课程标准陈述

1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验学情分析

2.经过对本单元三篇说明文的学习，有一些说明性文体的基础知识，耍他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言既有科学性又富有文学色彩的特点仍有一定的难度所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情教材分析

3.本文介绍了传世名画《清明上河图》的创作背景、表现内容、艺术手法等，详细描摹了画作所呈现的北宋时期的市井风情，突出了其所反映的“梦回繁华”的主题并且充分肯定了这一国宝级画作重要的文化、历史、艺术价值，字里行间洋溢着作者的赞叹之情【教学目标】:学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位L.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言2品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感

3.【教学重点】梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路

1.,了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的2品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点

3.【教学难点工引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴【课时安排】课时1【评价任务】针对目标一了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位针对目标二梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路针对目标三了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的针对目标四品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点针对目标五增强热爱中华文明的责任感和自豪感【教学过程】

一、激趣导入（针对目标一了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位）有一件享誉古今中外的传世杰作在问世以后的多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后800世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗？没错，正是《清明上河图》！（图片欣赏）

二、资料简介（针对目标一了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位）《中外绘画名作八十讲》简介

1.本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴张择端简介

2.张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅珊东武（今山东诸城）人北宋画家宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品《清明上河图》简介

3.《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有多年的历史其主题主要是描写北宋都城800东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象作品气势恢弘，长厘米、宽厘米，画有个不同身份的人物,个个形神

528.

724.8587兼备，并画有种动物、种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共匹，不同车轿二十余辆,大小船只二13956十余艘这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料

三、预习检测单元贯通卷自主测评课时2基础型阅读【课型】单元导读课【学习内容】教材《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》【学习目标】.明确单元目标，学生初步了解的说明文特征1,掌握本单元重点字词，读熟课文，提出质疑2【学习过程】

一、开宗明义，直指文体.提问学生有关说明文的文体常识知多少？

1.老师系统补充2说明文定义以说明为主要表达方式来解说事物，阐明事理，而给人知识的文学体裁说明文特征知识性（指其内容，使人有所知），通俗性（指其语言，让人易懂），条理性（指其结构，言之有序）说明文分类事物说明文，事理说明文说明顺序时间顺序，空间顺序，逻辑顺序（空间顺序即根据客观事物所处的空间位置，依照上下左右、远近内外等次序来结构全文的说明顺序介绍某种静态实体（如建筑物、工艺品等）的说明文常使用这种说明顺序时间顺序即在介绍事物发展变化的过程中按时间先后介绍说明对象的说明顺序介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序逻辑顺序即按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由概括到具体的顺序来介绍说明对象的说明顺序说明事物间的联系，介绍事物的性质功用类文章往往采用这种说明顺序）注梁（）翰林（）题跋（）田畴（）跋涉（）酒建（）沉檀（）摄取（）枢纽（）遒劲（）长而不瓦（）触航相接（）摩肩接踵（）

四、初读课文，理清层次结构（针对目标二梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路）课文可分为三层.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》（）

11.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题一一梦回繁华（）22-

43.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位（5-5）

五、再读课文，理解文意针对目标二梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路题目解读“梦回繁华”生动形象，富有文采“梦回”，指梦中回到某个地方“繁华”，繁荣热闹，通常L形容地方经济的发达文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象课题梦回繁华有哪些深义？

4.（）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，1（）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望2（）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾

3.课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上河图的？5

（1）先介绍城市经济的繁荣

（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华

（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣

六、合作探究（针对目标二梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路针对目标四品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点）.课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？1详写的有画的内容，画的艺术特色及地位略写了张择端的生平，画的整体特点介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物.说明顺序的使用2就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句

3.举例子张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅列数字纵厘米.横厘米

24.

8528.7引用后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……摹状貌船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵打比方结构精美，宛如飞虹品味语言

4.再读课文，看本文的语言有什么特色？本文的语言既平实准确又典雅生动

①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵厘米，横厘米”

25.5525此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横

②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味”语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点

③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味课堂练习

5.（针对目标四品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点）下面语句中划线词语能否去掉，为什么？

（1）画面细节的刻画也十分真实不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性

（2）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符；“基本”一词，体现了说明文语言的准确性

七、课堂小结（针对目标五增强热爱中华文明的责任感和自豪感）课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲

八、拓展延伸.选取一件自己喜爱熟悉的事物，借鉴《梦回繁华》的说明特点写一篇小说明文，在班上交流一下

1.课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享2一下初中语文大单元评价检测卷八年级上册第五单元（时间:分钟，满分分）90100温馨提示:本试卷设附加分值5分，按全卷书写规范情况判定书写等级（A等5分，B等3分，C等1分）第一部分积累与运用（30分）

1.阅读下面的文字，完成

（1）〜

（3）题（6分）江南园林甲天下，苏州园林甲江南此次园博会中的苏州园，不仅（）承了苏州园林经典的造景手chudn法，还运用现代技术，营造出情趣多变、景象万千的艺术氛围，令人心驰神往游客徜徉于苏州园内，呼吸着清新的空气，聆听着悦耳的鸟语，会觉得自己已经和景色（）合在一起r6ng了苏州园林设计独特，门窗（简陋简朴）而富于变化，长廊精美而（别有用心别具匠心），整个园子充盈着浓郁的诗情画意

（1）给加点的字注音（2分）

①心驰神往（）

②聆听（）

（2）根据拼音写出相应的汉字（2分）

①chudn（）承

②ring（）合

（3）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（）（2分）

2.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）重峦叠障错综相连迥然不同因地制宜A..简陋别有用心简陋别具匠心简朴别具匠心简朴别有用心A B.C.D.B.巧夺天功惟妙惟肖珠光宝气就地取材C.街道纵横自出新裁应有尽有俯仰生姿D.巧妙绝伦梦回繁华长虹饮涧别具匠心,下列加点成语运用不当的一项是（）（分）33那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心A.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分大相径庭B.街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备C.马可•波罗说卢沟桥是世界上独一无二的D.

4.下面句子排序正确的一项是（）（3分）

①其他地方的园林我也到过一些

②因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过

③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处

④倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响A.

②③④①B.

③②①④C.

③①④②D.

④③②①

5.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）（3分）我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波二A.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的B.在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等……C.蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点一一一棵小矮树，一丛百里香，一片D.野草叶，或者一根灌木枝一一脱掉身上的皮

6.对课文相关内容的品析不正确的一项是（）（3分）《苏州园林》先总说园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合，给读者以全面、具体A.的印象作者所谈的特点是苏州某一处园林的特点《苏州园林》先总括说苏州园林整体上的特点，再从各个方面分别加以说明全文按先总后分的顺序进行B.说明《梦回繁华》介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当C.时社会风貌的了解.法布尔的《蝉》使用了大量的文学笔法，有情节，有描写，读起来更像小说，而不像一篇说明文D.学习了《梦回繁华》，育才中学举行了一场关于“弘扬民族文化”的社会热点问题研讨会，请你参与并完7成下列各项任务（9分）【资料我来查】在查阅资料时，你看到下面三则材料，请你对其进行分析，写出两点探究结果（4分）［材料一］月日，一场名为“春暖花开”的交响合唱音乐会在广西音乐厅上演具有浓郁广西特色的民48族歌曲与西方交响乐“牵手”，以别开生面的形式演绎了民族文化观众对这样的大胆创新报以热烈的掌声［材料二］近年来，每到节假日，众多游客走进程阳八寨景区，听敬酒歌、跳多耶舞、吃百家宴，领略独特的侗族风情三江侗族自治县通过民俗活动的影响力和传播力吸引更多游客，显示了民族为文化艺术对当地经济发展的助推力［材料三］“三月三”期间，我市组织“民族文化进校园”活动在市民族高中、柳江县壮文学校附属小学、融水苗族自治县民族高中等所“自治区民族文化教育示范学校”开展对歌、传统体育、民族舞蹈等形式多8样的主题活动，大力宣传民族文化，让独具特色的民族文化得到人们的重视、传承和发扬你的探究结果是【板报我来做】为了让同学们对民族文化有更多了解，学校要出一期宣传板报请你参照示例，为板报设计两个栏目（2分）示例民族音乐知多少栏目一栏目二【专家我来请】育才中学的学生会主席张华，将前往邀请我市民族文化研究专家李晓冬教授参加此次研讨会，假如你是张华，见到李教授后，你会怎样说呢？请把你耍说的话写在横线上（3分）第二部分阅读（40分）（-）阅读下面文段，回答问题（10分）松树金龟子（节选）法布尔

①我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱我无法作证

②金龟子发音的部位在腹部末端小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的那么声音是怎样发出来的？

③你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃可见金龟子的发音原理非常简单

④虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜是为了求偶而歌唱？这有可能然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声

⑤要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来一直唱到你不再去冒犯它那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志

⑥稍有异常，纺织娘就不再歌唱与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响得多盘斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢歌

⑦昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？

⑧总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚

8.请用简洁的语言概括选文的主要内容（3分）

9.文章写松树金龟子的鸣叫，为什么还要写纺织娘、知了、蠢斯的鸣叫？（3分）.文中写到“我无法作证”“还没有搞清楚”有人认为既然无法作证、没搞清楚，就不该写出来对此,10你是怎么看的？（2分）

11.你从法布尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到怎样的启示？（2分）

（二）阅读下文，回答问题（10分）话说风筝

①中国是风筝的故乡古书中称“风莺二南方叫“鹦子”，北方称“纸鸯、早期用木料制成的叫“木莺”由于社会不断进步，风筝的材质也发生了变化，陆续出现了帛鸯和纸莺如今也有人选用质轻、不易破损和经久耐用的化纤来替代纸和绢

②“风筝”一词始见于五代，大约唐、五代时风筝已由最初的军事工具和宫廷娱乐逐渐普及到民间，成为一种艺术性和观赏性很强的娱乐游戏，同时还是一项很好的体育运动每年的腊月初八到清明前后是放风筝的好时节，据说这一时期放风筝可以去晦气，祈平安明清时期，清明放风筝已成为一种节令性很强的民俗活动

③风筝种类繁多，造型各异中国制作风筝技艺精湛，经验丰富，《南鹤北莺考工志》将制作风筝的技艺概括为扎、糊、绘、放“四艺”其中扎、糊、绘是风筝制作的关键环节扎是用竹子扎制风筝的骨架一只风筝能否飞得高、放得远，关键看骨架的扎制要根据风筝的大小来选择竹子的粗细软硬，还要做到对称均衡从风筝的骨架结构可以把风筝分为硬翅、软翅、长串、筒式、平挑、拍子、微型风筝等按形象分有人物、鸟兽、水族、草虫、器皿等糊是用纸、绢、绸、无纺布等糊在风筝的骨架上糊的技艺要求也很高，一定要平整，松紧适度，对称的部位要一致，这样才能保持风筝的平稳绘是在风筝上绘上各种吉祥如意的美丽图案，有的是绘好后再糊，也有的是先糊好后绘，制作技艺高超的多选择后者

④中国各她有独具地方特色的风筝，它们风格各异，有的粗犷豪放，有的活泼精巧，有的色彩绚丽，有的清淡素雅

⑤北京风筝历史悠久，在长期发展、借鉴、融合的过程中，逐渐形成了一定的规模，但真正形成流派乃至高潮的兴起，还是从曹雪芹的《南鹦北莺考工志》开始的大约乾隆二十年（1755年），曹雪芹所创图式的风筝出现在京城，自此迎来了北京风筝的鼎盛时期

⑥天津风筝以造型优美、人物生动、色彩艳丽、风格独特而闻名于世，其最显著的特征表现在骨架扎法和绘画上杰出代表为魏元泰，人称“风筝魏”

⑦山东潍坊旧称潍县，是著名的民间美术之乡，不仅风筝名扬四海，杨家埠也是木版年画的产地之一,“家家能染墨，户户会点青，把制作木版年画的工艺与风筝艺术相结合，更加突出了潍坊风筝的地方特色

⑧江苏南通风筝又称“鹦子”，其造型优美，工艺精巧，音响是其最显著的特征主要有“板鹦”和“活鹦”两大类

12.题目“话说风筝”指明了本文的什么？（2分）

13.读第

①段，看看风筝在材质上发生了哪些变化（2分）

14.第

⑥段画线句运用了什么说明方法？（2分）

15.北京风筝和山东潍坊风筝各有什么特点？（4分）（）北京风筝特点1（）山东潍坊风筝特点2

（三）阅读下文，回答问题（8分）大型动物灭绝的后果说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、列图表、分类别、摹状貌说明文语言特点科学性，准确性，生动性，形象性，简洁明确

二、熟悉课文，整体感知《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，说明了中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久的特征介绍了，我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，开阔了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义制度的优越性《苏州园林》通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了她的美丽精巧，展示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真严肃的态度和杰出的艺术创造力《蝉》是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成了一篇科学小品作者按照观察进度，分别介绍了蝉从幼虫到成虫，从产卵到幼虫的生长过程，科学而具体的说明了蝉的生长过程和生活习性，既揭示了艰苦奋斗的立意，又激发了我们观察和热爱大自然的美好情怀《梦回繁华》通过详细介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象，表现了这幅旷世杰作非凡的艺术价值和历史价值

三、作者作品茅以昇字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家早年留学美国，回国后致力于桥梁的设

1.1896-1989,计研究和教学工作，是中国现代桥梁工程学的重要奠基人他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计和建造的铁路公路两用桥；他还参与了武汉长江大桥的建造茅以昇积极倡导科普教育，撰写了1《中国石拱桥》《桥话》等科普文章，晚年还编写了专著中国古桥技术史》.叶圣陶原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称21894-1988,代表作品有长篇小说倪焕之》，童话集《稻草人》，论述语文教育的文章结集《叶圣陶语文教育论集》等.法布尔法国昆虫学家、作家，被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”著有《昆31823-1915,虫的故事》又名《昆虫记》这部昆虫学巨著被认为是“科学与诗的完美结合”.毛宁，年生，浙江财经大学艺术学院副教授，代表论著有《龙门石窟天王力士造像41975

①地球上曾经出现过很多体形巨大的动物，比如恐龙、猛鸡象、大地獭、柱牙象、北美野牛、蓝鲸等,如今它们要么已经灭绝，要么数量大减，濒临灭绝最新研究发现，大型动物的灭绝，导致地球营养元素无法再像过去那样广泛而均匀地扩散，其影响至今仍然可见

②虽然没有准确的定义，但通常情况下所谓“大型动物指的是体重在公斤以上的动物，Megafauna45地球上最近的一次大型动物集体灭绝出现在万年之前，也就是上一个冰期结束之后，至少有种大型动

1.2120物在这一时期永远地从地球上消失了气候变化是这场浩劫的原因之一，但最主要的因素应该是人类的猎杀

③如果说河流算是地球的动脉血管，那么这些大型动物就是地球的毛细血管，动脉固然重要，但毛细血管同样很重要，它们的存在保证了地球上的每一块地方都有机会获得宝贵的营养元素，满足植物的生长

④陆地需要依靠动物来运输营养物质，这个道理很容易理解，但为什么海洋也需要呢？即使有了洋流也还不够吗？答案很直接还真是不够营养物质通常比重较大，时间久了就会沉入海底，所以大部分海洋的表面都极度缺乏营养物质，所以才会有“蓝色沙漠”的说法

⑤2015年10月26日发表在《美国国家科学院院刊》上的一篇论文显示，鲸和海豚这类体形较大的海洋动物，同样可以为表层海水提供营养物质，因为它们大都在深海觅食，在浅海排泄

⑥这篇论文是由一组来自世界各地的科学家共同完成的研究人员发现，从年前开始商业捕鲸之后，300海洋中鲸的数量下降了其中体形最大的篮鲸在年前约有万头，如今只剩下了几千头鲸和66%〜90%,30035海豚等大型海洋哺乳动物种群密度的减少，导致被从海底运到海面上的磷元素下降了即从过去的每年75%,35万吨下降到了现在的万吨8

⑦除此之外，海鸟和涧游鱼类也会把来自海洋的营养元素带到陆地上去同样拿磷元素来说，年前每300年都有万吨磷元素被带上陆地，如今这个数字下降了只剩下大约吨了1596%,6000

⑧那么，家养牲畜能否代替大型野生动物的这个功能呢？答案是极为有限因为绝大部分家养动物都是圈养的，活动范围超不出栅栏

⑨这篇论文的作者们呼吁各国政府重视这一问题，一方面要尽快采取措施恢复大型野生动物的种群数量，另一方面要想办法扩大家养动物的活动范围这么做不仅可以保护生态环境，而且有助于降低大气中二氧化碳的浓度原因是地球上很多地方由于缺乏营养物质，植物无法正常生长，照到那里的阳光被白白浪费掉了（选自《意林》年第期，有改动）

2016516.选文第

⑥段中画线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？（3分）研究人员发现，自从年前开始商业捕鲸之后，海洋中鲸的数量下降了其中体形最大的蓝鲸在30066Q90%,300年前约有万头，如今只剩下了几千头

3517.选文第

⑧段画线句子中加点词语“绝大部分”能否删除？为什么？（3分）“大型动物不但具有无与伦比的观赏价值，还具有不可替代的生态价值”，从生态价值的角度看，选文

18.第

③段形象地把大型动物比作地球的“毛细血管”，请说说理由（2分）

（四）（2016•内蒙古呼和浩特）阅读下面文章，回答问题（12分）扇子的起源和功用付秀宏

①晋代《古今注》记载，扇子发端于殷代，以鸟羽制成，作仪卫之美三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪令之物汉代之后，湖南竹扇、山东纨扇问世，才用之除热取凉及宋时，折扇由朝鲜传入神州，张合自如，风行一时，苏东坡曾有“高丽白折扇，展之广尺余”的妙语

②但是，中国人对扇子的使用发展到后来却是艺术功用大于实际功能一般来说，扇面之书画创作，以美态愉悦于人；而制作裱糊之时，却以精妙工艺潜化自身苏州檀香扇、杭州绫绢扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇，声名遐迩书画家在扇面写字取景，不求形似，但求神韵飘逸造清凉，执扇祛暑气

③明代大书画家祝枝山曾喻书扇为美女舞于瓦砾，乃盆景之象其实，书扇环肥燕瘦，气候虽小，却能做到风云际会吴子深、张大千等人的行书扇，文字如神龙升腾，达数十万港元之高价，令世人刮目任伯年和赵之谦联袂的扇面，墨笔与金石同在，更价值不菲

④喜好收藏明清闺秀折扇小楷的张中行，最爱其“形娟秀而神柔婉”明清的书法扇面，最出众的是女性手迹，有薛素素、黄媛介、叶小鸾、周淑禧、李陀那、董小宛和马守真，或闺阁气韵，或工笔娟秀，或运风挟雷

⑤作为艺术品，扇面之画讲究气韵迷人鸟兽虫鱼、人物山水，无不能画，贵在品位有时仅画菊一枝、白菜一棵，也要清风雅意上海博物馆收藏的唐寅扇面画《秋江垂钓》一令人冥思北京故宫博物院珍藏的纵长厘米、横宽厘米的明代大折扇，一面画的是柳阴赏花，气息飘动，闲情如梦；一面画的是松下

59.5152读书，主仆对语，儒风拂面此画出自明宣德帝朱瞻基之手，为中国之最大折扇，乃罕见传世宝物

⑥对于工笔书画家，定是意象在心中涌现，心迹在扇上流注对于收藏使用者，必是悠然处见有意趣,挚爱间涌出性情一朋友购得一把雪白鹅毛扇，折起像白鸽回巢，展开似白鹤亮翅，遂赘日“美，此处无墨胜有墨“另一同事的客厅壁上，挂一把竹扇，白扇面只写四字隶书“宁静致远”，此时无声胜有声（选自《百科知识》，有删改）

19.第

①段按时间顺序，说明了什么（2分）

20.说说第

②段画线句在文中的作用（2分）

20.认真阅读第

⑤段，联系本段上下文内容，为段中画线处填上恰当的词语（2分）

21.本文运用了多种说明方法，请列出其中三种来，并举例说说各自在文中的作用（6分）第三部分写作（30分）.阅读下面的文字，按要求作文23花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么苹果树说“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果,也开不出玫瑰花我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于字的文章文中不要出现自己的姓名和校名600八年级下册第五单元语文参考答案及评分标准第一部分积累与运用（30分）

1.

（1）

①chi（1分）

②ling（1分）

（2）

①传（1分）

②融（1分）（）3C解析项中“障”应为“嶂二项中“功”应为“工々项中“新”应为“心

2.D AB C解析项应改为“迥然不同:

3.B B解析先说“到过”苏州园林

③，再说“也到过其他园林

①，然后谈“总的印象”

④，最后得出结论“苏

4.C州园林不该错过”

②故项正确C解析选项中，“等”和省略号不能同时出现，应去掉其一

5.C C解析作者所谈的特点是苏州园林的总体特点

6.A

7.【资料我来查】示例

（1）以别开生面的形式演绎民族文化，雅俗共赏，获得群众好评（）民族文化艺术助推当地经济发展2

（3）民族文化进校园，让民族文化得到重视、传承和发扬（4分，写出两点即可）【板报我来做】示例民族文化大家谈民族歌舞显魅力多彩的民族服饰探寻民间技艺身边的民俗小吃（2分，写出两点即可）【专家我来请】示例李教授，您好！我是育才中学学生会主席张华我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会，诚挚邀请您来参加请问您有时间吗？（3分）第二部分阅读（40分）（—）（分）

108.介绍金龟子的唱歌（1分）、发音原理（1分）以及唱歌原因的研究过程（1分）.表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同，（分）引起作者探索发声昆虫鸣叫的原91因及其规律的兴趣（2分）

10.这正是体现了作者实事求是说明事物的科学态度（2分）

11.示例要得到第一手的资料，就要亲自观察等（2分）

（二）（分）

1012.指明了本文的说明对象（2分）

13.由“木”到“帛”到“纸”到“化纤”（2分）

14.举例子（2分）

15.

（1）历史悠久（2分）

（2）把制作木版年画的工艺与风筝艺术相结合（2分）

（三）（8分）

16.列数字，举例子，作比较（2分）具体、准确地说明了鲸的数量减少之快，减少的数量之多（1分）

17.不能删除（1分）“绝大部分”表示是整体中超过大部分的比例部分，介于大部分和全部的中间，更接近于全部（1分）但不是全部去掉后就变成了全部的，而家养动物不是全部圈养，去掉后不符合事实，所以不能去掉这体现了说明文语言的准确性（1分）

18.示例

（1）陆地需要依靠动物来运输营养物质

（2）鲸和海豚这类大型海洋动物同样可以为表层海水提供营养物质

（3）海鸟和涧游鱼类也会把来自海洋的营养元素带到陆地上去（一点1分，答出两点即可）

（四）（12分）

19.时间（1分）扇子的起源与功用的演变（1分）

20.结构上起过渡作用；（1分）内容上统领下文（1分）

21.清幽深邃（大意对即可）（2分）.示例三种说明方法是举例子、引资料、列数字22

（1）举例子，举出孔明羽扇的例子具体说明扇子发端时的制作材料与功用

（2）引资料，引用苏东坡的诗句形象说明明朝折扇张合自如的特点（）列数字，列举明代大折扇长度和宽度的数字，准确说明它是中国最大的折扇，是罕见的宝物（方法3条分，作用条分，共分）11116第三部分写作（30分）

23.（30分）书写分（5分），写作参考下列标准计分（25分）:、项目内容表达文面等（15分）（10分）（5分）立意深刻，中心明确，结构严谨，条理分明，材料典型，内容充实生动形象，真实感人512-158-10立意恰当，中心较明确，结构完整，条理较分明，4选材得当，内容具体通顺流畅，感情真实9-125-8立意基本恰当，中心基本明结构较完整，条理欠清晰，3-*确，材料一般，内容欠具体有些语病，缺乏感情5-93-5立意欠恰当，中心欠明确，结构有残缺，条理较乱，四材料不当，空洞无物语病较多，无真情实感2分3-51-3五严重偏离题意，套抄范文，结构混乱，病句较多，1不切实际辞不达意兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虚铜人一一试论先秦人物雕塑的风格演变》等ju

四、自主预习，阅读批注.字词过关1残损桥墩推崇侵略cdn sunqido duntui chongqin lue惟妙惟肖汶河张篇嶙峋w6i miaowei xiaoxiao hezhdng zhulin xun雕镂斟酌暴晒金蜕窠dido louzh@n zhudbao shaiqiang ke隧道地穴黏土刹那纤弱sui daodi xuenidncha naxian臃肿罅隙轧蛾鳍车辙yGng zhongxia xiya ruiqi chezhe跳蚤汴梁翰林题跋田畴驮队tido zaobian hdnba choutu6岔道簇拥跋涉漕运酒肆沉檀chG cubd shecdo sitdn摄取枢纽遒劲长而不冗岫胪相接sh shuniu qiujing rSngzhu lu摩肩接踵zhdng悠久年代久远杰作超过一般水平的好作品雄姿威武雄壮的姿态残损物品残缺破损巧妙绝伦形容技艺极其精巧，没有能比得了的匀称均匀；比例和谐古朴朴素而有古代的风格惟妙惟肖文中形容雕刻得十分精妙逼真肖，相似推崇十分推重嶙峋一般形容山势峻峭、重叠、突兀的样子，也指人或动物消瘦露骨，如瘦骨嶙峋雕镂雕刻斟酌考虑事情、文字等是否可行或是否恰当因地制宜根据各地的具体情况，制定适宜的办法自出心裁出于自己心意的创造和裁断重峦叠嶂连绵的山山峰一个接着一个，连绵不断俯仰生姿，意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态无动于衷指心里一点也没有触动，一点也不动心衷内心动，动作，触动开合自如打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事自如不受阻碍和拘束题跋写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋田畴泛指田地春寒料峭形容初春的寒冷料峭，形容微寒跋涉爬山过水，形容旅途艰苦行旅指远行的人，往来的旅客岫胪相接船只首尾衔接轴，船尾胪，船头宏敞广大宽敞赶脚指赶着驴或骡子供人雇用的活计摩肩接踵肩并肩，脚碰脚形容人很多，很拥挤踵，脚后跟络绎不绝形容行人很多，往来不断遒劲雄健有力.初步感知说明文的行文特征，明确说明对象2•理清说明思路，试着找出说明对象的特征，提出质疑3

五、课后积累.每篇课文积累重要字词个110,试着找出每篇课文表现说明对象特征的句子2•每篇课文积累处含有说明方法的句子，并做品鉴32鉴赏型阅读【课型】教读新授课【学习内容】教材《中国石拱桥》【目标确定的依据】相关课程标准陈述

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读1欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、大生的有益启示2对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言学情分析

2.八年级的学生处在由初一到参加中考的过渡阶段，此阶段的学生既要学习本学期的课文内容，也要多积累备考知识他们在之前学过简单的说明文，但是在说明方法、说明思路上还不是很清晰，有待进一步提高教材分析

3.《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体特点及其作用全文条分缕析，井然有序这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识【教学目标】了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力

1.把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力

2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点

3..了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情4【教学重点】引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法

1.品味说明文语言的准确性和严密性

2.【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧【课时安排】课时2【评价任务】针对目标一.引导学生把握说明文的文体特征，培养初步阅读说明文的能力

1.明确本文的说明对象是中国石拱桥，以赵州桥和卢沟桥为例把握中国石拱桥的特征形式优美、2结构坚固、历史悠久针对目标二了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路针对目标三结合具体语句体会说明文语言准确、严密的特点针对目标四了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情【教学过程】第一课时［教学要点］引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征;局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的［教学步骤］

一、导语设计中国是一个文明古国我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已今天我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的

二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征（针对目标一.引导学生把握说明文的文体特征，培养初步阅读说明文的能力）1教师分发文字资料，资料内容如下

1.荷情万种

（一）拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了立秋过后，天还是一样的炎热走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭苏州好，拙政好园林四面荷风三面水，红裳翠盖满池心炎夏惬幽寻”这是周瘦鹃在吟唱我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘这是荷风！我已经感受到了！可荷花呢？我为何找不到它的影子？“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。