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文本内容:
统编版语文八年级上册全册一等奖创新教案第一单元1消息二则
1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次
2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点（重点）
3.抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言（难点）
4.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神
1.默读法；
2.自主、合作探究法；
3.讨论探究法第1课时同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事呢？（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻）新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种生活的信息好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的今天，让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月
2.作者简介毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家
3.写作背景1949年4月20日，国民党政府拒绝签订《国内和平协定》人民解放军坚持执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行规模空前的全面大进军，百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动这篇消息真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利,国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面
4.文体知识
（1）新闻的定义从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息新闻（消息）是简明、迅速地报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁
（2）新闻的基本要求
①内容真实准确；
②报道迅速及时；
③立场观点鲜明；
④语言简明扼要完美
一、阅读课文，深入理解内容
1.文章开头写她站在10米高台的姿态，为什么还要写“白云”“飞鸟,，？用白云、飞鸟衬托她“沉静自若，风度优雅二
2.研读吕伟跳水片段描写1作者分哪几个步骤描写吕伟跳水的动作？起跳、腾空、入水2找出文中描写吕伟跳水动作的句子并赏析轻舒双臂，向上举起，只吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去……紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，……插进碧波之中连续的跳水动作被分解成起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜头回放，写出了吕伟跳水动作的优美3作者运用了比喻的修辞来表现吕伟跳水动作的优美，请找出并作简要分析例句
①“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白色，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞”的“飞天”，生动地展现了吕伟姿态的优美，表现了作者的赞美之情，也与文题相照应例句
②“像轻盈的、笔直的箭，哧地插进碧波之中J展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美表达了作者的赞叹之情
二、探究写法课文不但细致刻画了吕伟的跳水动作，还写到了众人的反应，有什么作用？1文中写观众的反应及“四面水花则悄然不惊”，从侧面烘托吕伟动作的迅速、轻盈、完美2结尾写一个外国记者的反应、印度观众的惊讶，从侧面烘托出吕伟这一跳的完美，也表现了作为一个中国人的自豪感
三、概括这篇新闻特写的写作特点
1.新闻性强迅速及时、真实准确地报道了吕伟赢得10米高台跳水冠军的新闻事实
2.描写细致生动文章选取吕伟跳水的过程这一片段进行了生动细致的描写起跳——腾空一一入水，动词选用准确，描绘细致逼真
3.多种手法的运用1比喻修辞手法的运用“酷似敦煌画中凌空翔舞的飞天、”动作疾如流星”、“像轻盈的、笔直的箭”等2侧面烘托开头以“白云”“飞鸟”之“动”衬托吕伟沉静自若结尾用外国记者“跳了起来”、观众震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度观众的“惊讶不已”从侧面突出吕伟这一跳的美妙网上搜集2016年里约奥运会女排夺冠的新闻特写，了解此类文体的特点这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于4一着惊海天
1.学习通讯的有关知识，了解通讯与消息的异同
2.把握文章的主要内容，体会文中的情感重点
3.在诵读中体味本文的语言特点难点
4.学习我国军事、科研人员甘于奉献、努力拼搏、为国效力的爱国精神
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探究法第1课时2012年11月23日，我国第一艘航母“辽宁号”迎来了入列以后的又一次重大考验国产舰载战斗机“歼一15”上舰飞行试验这不是一次普通的飞行，它承载了国人的百年强军梦；这更不是一次普通的降落，这是世界公认的最具风险的难题现在，让我们跟随作者走进辽宁舰，去观看“刀尖上的舞蹈”，去体味作为大国公民的荣耀
1.通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点通讯的类型有:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是人物通讯和事件通讯它是应用写作研究的重要文体之一
2.通讯与消息、新闻特写的异同通讯与消息、新闻特写都属于广义新闻的范畴，都要真实准确、迅速及时地报道现实生活中的重大事件但通讯可以有较充分的时间搜集资料，报道中可以运用文学表现手法，可以综合运用多种表达方式
3.字词积累渤海bo_澎湃p e ng p a i桅杆w ei凛冽1i n娴熟xiGn舰睚w4i默契q i咆哮xi io镌刻judn婵精竭虑dGn惊心动魄p6镌刻雕刻澎湃形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击凛冽极为寒冷，严寒刺骨常用于形容隆冬时的寒风浩瀚水势广大的样子娴熟老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练白手起家比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业弹精竭虑用尽精力，费尽心思一丝不苟指做事认真细致，一点儿不马虎惊心动魄原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大后常形容使人惊骇紧张到极点
4.速读课文，理清文章的层次第一部分14飞行前的准备工作及此次飞行的意义〜第二部分521；详细叙述了航母舰载机成功着陆的经过〜第三部分
（2225）着舰成功后飞行员的感受及人们喜悦的心情〜
5.这篇通讯表达了怎样的情感？这篇通讯记述了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的经过，表达了成功的喜悦，揭示了这次飞行试验的重大意义，高度赞扬了为实现我国强军梦而努力拼搏、无私奉献的人们
1.本文是按什么顺序记叙航母舰载机着舰的？时间顺序
2.课文叙写航母舰载机着舰过程，详略是怎样安排的？为什么这样安排？准备阶段（略写）舰机协作（略写）舰载机着舰（详写）之所以这样安排，是因为舰载机着舰是一个世界公认的难题，具有很大的风险；同时航母舰载战斗机上舰是我国在航母领域里一次重大突破，这是本文叙写的重点，最能突出文章的主题，所以详写其它内容略写，使文章详略得当，重点突出
3.阅读课文，复述舰载机着舰的精彩瞬间一转弯、二转弯一一放起落架一一放尾钩一一飞至船脆一一对准跑道一一下滑停稳欣赏本文优美的语言，在课本上作圈点批注这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于第2课时复习通讯的相关特点，继续学习课文
（一）深入文本，合作交流本文叙述形象生动，请找出喜欢的句子有感情地朗读，并说出欣赏的理由
（1）“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗这个句子用了比喻的修辞手法，将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，生动形象地写出了舰载机着舰异常艰难，同时又是军事实力的展现2飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机细节描写，形象地写出飞行塔台内人们专注的神情，渲染了紧张的气氛3绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼一15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艇后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑这个句子详细描述了舰载机着舰的精彩瞬间，以舰载机的轻巧灵活来表现飞行员动作娴熟、技术高超4声如千骑疾，气卷万山来化用古诗，表现着舰瞬间的惊心动魄5各个战位上热烈的掌声，瞬间激活了所有人紧绷的神经，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容形象地写出了着舰成功后，人们的心情由紧张到喜悦的变化过程6歼一15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念……表现了着舰成功后人们的喜悦之情
二、文章在叙事的同时插入了议论、抒情，请找出几例，说说它们的作用1这不是一次普通的飞行航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想揭示了此次飞行的重大意义；这是我国军事实力的重要体现2这更不是一次普通的降落这是世界公认的最具风险的难题表现此次降落的难度之高，意义之大3为了这一着，面对技术封锁、多少人弹精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献……今天终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？用排比和反问，赞美了为我国的强军梦默默奉献、顽强拼搏的人们，高度赞扬他们的爱国精神，同时写出了人们激动的心情
三、探究本文的艺术的特色
1.详略得当飞行前的准备工作略写，战斗机着舰瞬间详写，突出了文章的中心
2.叙议结合叙事的同时穿插议论，揭示了文章的主旨
3.语言生动形象文中大量的细节描写，多种修辞手法的运用，使文章生动形象，读来如临其境
1.查阅我国航母的进展，进一步理解军事强国的意义
2.在网络上找一篇人物通讯，比较人物通讯与事件通讯的异同点这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于一着惊海天意义非凡3国行公祭，为佑世界和平
2.字词积累
1.学习新闻评论的有关知识，了祀s i抵赖国残sh Gng解新闻评论的特点重点li i杀戮辱没m
62.把握文章的内容，理清文章层ICi缅怀篡改cu d n彰次，了解作者的观点重点mi an显zh d ng
3.引导学生不忘历史，牢记使命，践行时代赋予青少年的责任难点
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探究法1937年的12月13日，侵华日军在南京城掀起了一场血雨腥风，在这里，他们进行了长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和放火、抢劫等血腥暴行在这场大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万，给整个中华民族都留下了一道深深的伤痕12月13日，是南京大屠杀死难者国家公祭日，为什么要设立公祭日？让我们走进人民日报的新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》寻找答案
1.新闻评论1定义报刊、广播、电视等新闻阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章2种类社论、评论员文章、短评、编者按和专栏评论等3特点
①很强的时效性和针对性
②鲜明的政治性和思想性
③广泛的公众性初衷zh ong铭记m i ng吃语y i磅礴pa ng bo沧海桑田大海变成农田，农田变成大海比喻人世间事物文化极大，或者变化较快
3.通读全文，说说本文是针对什么事件发表的评论？本文针对“第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞”这一事件发表评论
4.本文表达了作者怎样的观点？中国以隆重的公祭仪式悼念死难同胞，是为了牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平
一、梳理本文的思路
1.本文的标题有什么作用？标题“国行公祭，为佑世界和平”准确、鲜明、生动，是对评论内容的高度概括，是文章主体的集中体现，是画龙点睛之笔
2.本文的开头有什么特点？开头以新闻事件“第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞”的概括叙述，引出作者观点，为下文的分析论证作铺垫
3.作者是如何论述观点的？1举例论证
①第二段，列举美国《波士顿环球邮报》发表文章《别让南京消失在人们的记忆中》，加拿大安大略省议会通过“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动,为民众讲述南京大屠杀史实；南京大屠杀的第一位证人、美国医生罗伯特•威尔逊的纪念碑前摆满鲜花，日本由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书等事例具体有力地证明了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者
②第三段到举日本右翼分子否认历史的种种行为论证了“右翼分子否认历史的态度仍然顽固”
③第四段列举种种事实证明“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆”2对比论证全世界正义之士以不同的方式纪念南京大屠杀的死难者与日本右翼分于否认历史的行径形成了鲜明的对比
4.归纳论证结构引论以南京大屠杀80周年国家公祭引出“国行公祭，是为了牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”的观点本论列举全世界的正义之士纪念南京大屠杀、日本右翼分子否认历史的行为，并通过对比论证了南京大屠杀历史不可能被忘记
二、语言特点
1.简洁明了11937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮南京的历史，人类的记忆语言简洁明了，高度概括了南京大屠杀的历史史实2日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义用简明的语言概括出日本右翼分子妄图辱没真相和良知的丑态
2.准确严谨在日本，右翼分子否认历史的态度仍然项固在连锁酒店大肆摆放美化侵感战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相用词严谨，将日本右翼分子与有良知的日本国民区别开来
3.生动形象1国行公祭，法立典章铸兹宝鼎，祀我国殛用文言古语，恰当引用，为评论增添文采2南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中吃语国家公祭日之长鸣警钟振聋发耳贵，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形把日本右翼分子否认历史的现象用形象化的语言具体描述，使其栩栩如生，增强了说理的形象性
（3）铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量排比，高昂激越，使说理显得气势磅礴
三、归纳本文的艺术特色
1.就事论理，就实论虚，叙议结合
2.由情达理，情理交体
3.言之有文，峰达理举国行公祭，为佑世界和平提出观点国行公祭，牢记历史，共同维护和平分析问题举例论证、对比论证解决问题总括全文，重中论点根据以下二则材料写一篇新闻评论
1.日本名古屋市市长河村隆之发表评论称“没有所谓的南京大屠杀吧，中国说有30万市民惨遭虐杀，如果是真的，日本人应该都去南京下跪了吧”
2.广大国民讨伐的日本APA酒店，已经重新在旅游网站上架预定这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于第二单元6藤野先生
1.把握课文的组织结构，理解课文的思想内容（重点）
2.学习本文选择典型事例突出人物品质的写法（重点）
3.理解本文浓厚的语言感彩（难点）
4.了解藤野先生的思想品质
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探究法第1课时伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起走近藤野先生
2.走近作者鲁迅18811936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、〜思想家和革命家为救国救民，一生“三易其志”，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献
3.《朝花夕拾》本文选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至H月间写作的十篇回忆性散文这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；1927年5月，编印成书时改题为“朝花夕拾”这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章《从百草园到三味书屋》《阿长与？山海经？》都是选自这一本集子
4.写作背景鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿去仙台学医的19041906年在仙台〜医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家
4.字词积累绯红fi芦发髻j i_驿站y i荟hu i匿芋梗yU geng不逊x£in名ni瞥见诘责ji6教诲huipie宛如w解剖p du畸形j Idn抑扬顿挫cub深恶痛疾w fi杳无消息y ao油光可鉴这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人鉴，照3新闻结构的五部分包括标题、导语、主体、背景和结语五部分前三者是主要部分，后两者是辅助部分另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”，用来交代通讯社的名称、发电地点和时间
5.字词积累芜湖wil溃退kui泄气xi e歼灭ji an要塞s di督战du锐不可当d ang业已已经溃退被打垮而后退要塞在军事上有重要意义的、摧枯拉朽枯草朽木受到摧折,锐不可有巩固的防御设备的据点比当锋利无比，无法阻挡形容勇往喻腐朽势力被迅速摧毁直前的气势无法抵挡
6.阅读《我三十万大军胜利南渡长江》1找出标题、电头、导语和主体标题我三十万大军胜利南渡长江电头新华社长江前线二十二日二时电导语课文开头第一句话主体课文其余部分2默读课文，找出新闻的六要素时间1949年4月21日地点芜湖、安庆之间人物英勇的人民解放军起因人民解放军发动渡江战役经过三十万大军南渡长江结果突破敌阵，占领南岸广大地区，正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击
一、分析《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息各部分的特点标题简明、醒目、概括性强电头交代了通讯社报社名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠、材料真实、报道及时导语:概括了报道的全部内容，语言简洁、洗练既给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文主体详细介绍了我三十万大军胜利南渡长江的标致漂亮文中是反语，用来讽刺客死死在异国他乡不逊傲慢无礼逊，谦逊匿名不署名或不署真实姓名匿隐藏诘责责问凄然形容悲伤难过的样子抑扬顿挫（声音）高低起伏和停顿转折深恶痛疾厌恶、痛恨到了极点常写作“深恶痛绝:杳无消息形容一点消息也没有杳，这里指音讯或形影消失物以希为贵物品因稀少而珍贵
5.这篇散文是以什么顺序记叙的？又是以什么作为中心记叙的以什么为线索来记叙的？文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索
6.划分文章的段落层次，并说说各部分的大意第一部分
（13）写“我”在东京的见闻及感受〜第二部分
（435）这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先〜生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质第三部分
（3638）写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及〜先生的崇高精神对我的激励与鼓舞
一、研读课文，分析藤野先生的形象
1.采用跳读方式，浏览610段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等〜方面的语句作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？目睹印象一一治学严谨耳闻亲见一一生活俭朴学者形象
2.朗读1123段，给每件事情拟一个小标题，明确每件事情分别体现〜了藤野先生什么思想品质添改讲义一一认真负责纠正解剖图一一严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚一一求实精神
3.根据阅读感知，用“藤野先生是一个的人”的形式回答，选择角度概括人物形象1特点鲜明的肖像“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授⑵生活习惯角度生活俭朴3治学角度认真负责、治学严谨4对待学生角度热情诚恳、循循善诱
二、作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？这与作者当时所处的环境有关系就拿“匿名信”和“看电影”这两件事来看，这些遭遇严重损害了我的自尊心而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只为学术，希望中国有新的医术其实，当时，日本人一向看不起中国人，称中国人为“东亚病夫”，所以，作为一名日本教师，他抛开了这些偏见，没有私心，热情关怀我，严格要求我，这是多么伟大的人格
三、领会作者的爱国主义思想作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开东京去了仙台？文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情？A.在东京所见所闻清国留学生的丑态所感厌恶之极，不屑与之为伍——不学无术，思想腐朽B.去仙台日暮里触发忧国之情水户反清志士客死之地——爱国C.弃医从文显示图片和电影资料匿名信事件一一个人与祖国的尊严受到侵犯电影事件一一思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤——爱国D.离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动一一藏讲义、挂照片、写文章在课文中作圈点批注，赏析自己喜欢的句子这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于:_________第2课时复习旧课藤野先生是一个怎样的人？
一、研读关键语段，深入理解文意
1.邀请学生朗读课文
1、2自然段，思考1“东京也无非是这样“写后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？与“到别的地方去看看，如何呢？”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面,反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤2”实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？“标致”是反语，用以讽刺“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味
2.集体诵读第5自然段，思考1初到仙台的“我”受到优待究其缘由是“物以希为贵”，那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加加强了不肯定语气作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心而“因为”则表达不出这层意味2“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？“居然”表示出乎意料，想不到前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表露出作者对生活环境的恶劣不以为意“居然”一词加强了整个句子的幽默感
3.自读课文第24至31自然段，合作探究1怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了也无怪他们疑惑”这句话？这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话这句话以歧视中国的日本人的心理来写的在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因为人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望2“在讲堂里的还有一个我”作者为什么要这样特意写明呢？文中看电影事件所叙述的中国人的情形，是依一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的特意写明”在讲堂里的还有一个我”说明作者没把自己看做局外人，旁观者3“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思？“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感“酒醉似的喝采”原指日本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现句中的“他们”指麻木的中国人4匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情看电影事件反映作者难以抑制的激愤这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟一一这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文
4.自读课文第38自然段，点拨语段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义
二、小结欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华鲁迅的文章尤为如此走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于藤野先生7回忆我的母亲
1.朗读课文，梳理归纳本文讲述的母亲的主要事迹，了解母亲的优秀品质
2.学习本文按一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法
3.体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意【课时计划】2课时情景导入生成问题播放阎维文的歌曲《母亲》，教师趁势引导同学们，歌中唱的“不管你走多远，不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈！”“不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！”这两句带给我们很大的震撼，说到这点，朱德元帅可是我们的榜样，今天我们就学习他的一篇散文《回忆我的母亲》，看看我们的伟人从母亲那儿学到了什么，他对母亲又有着怎样的情感自学互研生成新知
1.生字难词1字音注意字形并给加点字注音佃农di an祖籍j i姑嫂zh dull勉强qi ang迁徙x i慰勉wi midn溺死n i衙门yd私塾shii调料ti ao血溅jidn瞒着mdn2词义:好劳动劳动好手任劳任怨做事不辞辛苦，不怕别人埋怨周济对穷困的人给予物质帮助为富不仁靠剥削发财致富的人没有好心肠聊叙姑且谈谈聊，姑且不辍不停
2.作者名片本文作者朱德，原名朱代珍，曾用名朱建德，字玉阶，出生于四川省仪陇县他是伟大的无产阶级革命家、军事家他的主要著作被收入在《朱德选集》《朱德军事文集》《朱德诗选》中
3.文体知识回忆录，是一种文学体裁运用叙述和描写，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动要求真实可靠，不允许虚构一般采用第一人称的叙事方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断，以叙述为主，可兼有议论、抒情语言朴实自然，兼有文献价值
1.阅读课文，根据课文内容，补全填空课文开篇作者写道“得到母亲去世的消息，我很悲痛我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的J
①点明标题的词句是很多事情是值得我永远回忆的
②表明全文叙事线索的词语是她勤劳一生
③表明全文感情基调的句子我爱我母亲
2.全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意【交流点拨】从第2段开始回忆往事，至第15段结束为第二部分全文可分三个部分第一部分（第1段），抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆第二部分（第215段），记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，〜歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩第三部分（第1617段），写作者〜对母亲的沉痛悼念和自己报答母亲深恩的决心合作探究生成能力
1.作者回忆了母亲哪几方面的事？【交流点拨】回忆了母亲两方面的事一是第27段，母亲勤劳俭朴〜的习惯和宽厚仁慈的态度；二是第813段，母亲坚强不屈的性格，对压迫〜者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉
2.第一方面的事，可看做第二部分的第一层这里记叙了母亲的哪些事？歌颂母亲怎样的美德？【交流点拨】第
2、3段，记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”；第
4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”；第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家；第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德
3.第二方面的事，可看做第二部分的第二层作者主要记叙了哪几件事？从这些事件中你读出了母亲哪些美好品德？【交流点拨】第一件事，1895年，家庭经受到的“最悲惨一次遭遇”，母亲不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”第二件事，1905年，节衣缩食，送子读书第三件事，1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉二从这些事件中我们读出了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识,对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持
4.写了上述三件事后，作者又进一步回忆了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？【交流点拨】第11段，写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了”，“回家继续劳动二歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质第12段，写1927年大革命失败时，母亲“独立支持一家人生活二体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质对此，作者是深怀敬意，永不忘记的两个“永远想念”，母子之情感人肺腑“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情
5.第13段追叙强调了什么？在全文中有什么作用？强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心
6.第
14、15段，第二部分第三层，作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？【交流点拨】从两个方面来写一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路二
1.母亲去世，作者深情回忆，表达了对母亲的哪些丰富感情？浏览课文，圈画关键词句，体会把握【交流点拨】第1段，直抒“悲痛”、“爱”和“思念”之情；回忆部分流露出“歌颂”“赞扬”“感谢”的深情；最后两段，再次表达丧母的悲痛，并表达对像母亲一样的劳动人民的赞美，和尽忠于党,尽忠于民族，尽忠于人民来报答母亲的决心
2.文章的开头和结尾是怎样呼应的？【交流点拨】文章开头第1段从母亲去世引起悲痛写起，概述母亲勤劳的一生值得回忆，总领全文文章最后一段以深深的祝愿，抒发对母亲的哀悼之情，紧密地呼应开头
3.哪一种感情是全文的基调？【交流点拨】“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌
4.请用课文原文回答母亲给我带来了什么样的影响？【交流点拨】第5段母亲这样地整日劳碌着我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了有的季节里，我上午读书，下午种地;一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动这个时期母亲教给我许多生产知识第7段母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象第8段母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活第14段我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累第15段我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路
1.总结课文母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征想想家中日渐衰老的母亲那疲惫的身躯，朱德同志是用两个“尽忠于”报答他的母亲，“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望一一中国共产党，那么我们应该用什么实际行动来报答自己的母亲呢？
2.拓展延伸朱德的母亲去世，延安各界举行公祭，挽联甚多你能写出一副挽联吗？【交流点拨】中共中央的挽联是“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光”上联颂总司令丰功伟绩，“大孝为国”之赞，正是朱德文中所言:“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望“吾党之光”，是党中央对钟太夫人的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖”毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母；期人不愧劳动阶级完人”周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联是“教人成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”谢觉哉同志的挽联是“红星入怀，盖世勋名光子舍；白云在望，漫天晴澹陨慈辉”
3.表达对母爱的赞美、感谢的歌曲也有很多，请你哼唱几句，或说出歌曲的名字和几句让你感动的歌词【交流点拨】示例《懂你》把爱全给了我/把世界给了我/从此不知你心中苦与乐《白发亲娘》你可是又在村口把我张望/你可是又在窗前把我默想/你可是又在梦中把我挂念/你可是又在灯下为我牵肠/你的那一双老花眼/是否又把别人错看成我的模样回忆我的母亲朱德母亲勤劳一生尽忠于党和人民这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于8*列夫•托尔斯泰
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用（重点）
2.学习细节描写和欲扬先抑的写法（难点）经过
二、主体部分报道人民解放军“英雄式”战斗，在写法上有什么特点？
1.准确性“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”，其中“大约三十万人”准确而具体地介绍了渡江人数“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”时间、地点准确具体，表明我军进军顺利，胜利南渡
2.简明生动如“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”，语言简洁又不失生动预习《人民解放军百万大军横渡长江》这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于第2课时渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻，我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿阅读《人民解放军百万大军横渡长江》1找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容标题人民解放军百万大军横渡长江电头新华社长江前线二十二日二十二时电导语课文开头第
一、二句话简述渡江战役胜利成功主体从“二十日夜起”到篇末，详述三路大军渡江战斗的经过2分清主体部分的层次，概括各层层意第一层从“二十日夜起”到“已渡过三十万人”写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数第二层从“二十一日下午五时起”
3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质（难点）
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探讨法俄国作家列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，即有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界
2.走近作者斯蒂芬•茨威格
（18811942）,奥地利作家擅长写小说、人物传记，〜也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品作品有《伟大的悲剧》、《看不见的珍藏》、《象棋的故事》等他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际他的作品以人物的性格塑及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事
3.背景资料列夫•托尔斯泰
（18281910）,俄国作家，代表作品有《战争与和平》、〜《复活》、《安娜卡列尼娜》等・托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素后来，他于1910年11月从亚斯纳亚•波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚•波利亚纳的森林中坟上没有立墓碑和十字架茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”
4.字音字形胡髭（zi）髭发（qudn）长髯（rdn）脸颊（jid）锋亮（z6ng）滞留（zhi）犀利（xi）酒肆（si）侏儒（zhU ru）广袤无垠（mi o）正襟危坐（jin）
5.词语解释禁锢束缚，限制器宇气概，风度粲然形容鲜明发光黯然阴暗的样子鹤立鸡群比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出正襟危坐整理好衣襟端端正正坐着形容严肃庄重的样子颔首低眉低着头显得很谦卑恭顺的样子诚惶诚恐惶恐不安广袤无垠广阔无边麻木不仁肢体麻痹，没有感觉比喻思想不敏锐或对事物漠不关心无可置疑也作毋庸置疑没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足
6.快速阅读课文，把握文章大意，自主完成下面的问题
（1）本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？
（2）作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子明确
（1）前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛
（2）示例描写目光像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃描写眉毛宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖描写须发一缗缗灰白的鬃发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子描写皮肤皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙描写鼻子一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子
（一）人物形象
1.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑人物形象有何作用？
2.作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确
1.
（1）脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美；
（2）大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运这是一种欲扬先抑的写法
2.他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力眼睛里蕴藏着丰富的感情敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘，使人成为时代的代言人
（二）语言品析
1.本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞方法的角度赏析下面的句子
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子
（2）当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝明确
（1）比喻与夸张手法的综合运用，有力地突出了托尔斯泰须发的茂密不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想
（2）这个比喻写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面,特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放可见其作品的影响力之大，而这都得益于他那双能看透社会丑恶与阴暗的眼睛
2.本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义
（1）直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻
（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”明确
（1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础一一土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击然而，他反对暴力革命，宣扬基督的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路
（2）这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求
（三）个性表达课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？明确不矛盾“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的其实幸福是一种主观感受，不同的人在不同的人生阶段对幸福的追求都不同简要谈谈处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使表述更有文采，请至少运用一种修辞手法示例我渴望的幸福是假日能够有属于自己的自由时间，做点自己喜欢做的事比如和几个好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，赏着五颜六色的野花，踵着欢快奔流的溪水，听着叽叽喳喳的鸟鸣，享受那与自然和谐相处的美妙时光
1.本文的语言十分的优美，但是人物的思想内涵却十分的深邃在本文的学习过程中，对于托尔斯泰的生平与创作的简介非常的重要
2.对于托尔斯泰的精神世界的探究存在一定的困难，虽然紧扣关键语句品味，并结合时代背景分析，但因为远离那个时代，况且是外国的社会背景，学生体会仍然不深刻3*美丽的颜色
1.培养学生在快速阅读的过程中把握文章内容的能力（重点）
2.学习通过细节描写表现人物性格的方法，提高品质细节描写的能力（难点）
3.学习居里及居里夫人对科学的痴迷和热情，引导学生培养热爱科学的精神，树立为科学献身的理想
1.朗读法；
2.讨论探究法猜一猜她是一位女性，出生在波兰，在物理学和化学方面颇有建树，先后获得了两次诺贝尔奖，她的丈夫与女儿也是诺贝尔科学奖的获得者，她发现并提炼出了镭和针两种放射性元素，她是谁？居里夫人今天，我们就跟着她的女儿艾芙•居里一起，去感受一个科学家的刚强又柔和的一面
2.作者简介艾芙•居里19042007,法国科学家比埃尔•居里与玛丽•居里的小女〜儿，优秀的音乐教育家和人物传记作家曾撰写其母传记《居里夫人传》
3.作品人物玛丽•居里18671934,法国物理学家、化学家1903年，居里夫妇〜和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年，因发现元素钞和镭再次获得诺贝尔化学奖，因而成为世界上第一个两次获诺贝尔奖的人居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钵和镭在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世
4.字词积累炽热ch i猝c窒息zh i吹嘘xU骤雨zh6u镭16i针p踱du6沥青1i轮廓ku d炽热温度高，极热炽，火旺猝突然吹嘘夸张的宣扬景况情况微妙深奥玄妙，难以捉摸筋疲力尽比喻身体和精神疲劳，完全疲乏，没有一点力气和颜悦色脸色和蔼喜悦形容和善可亲
5.默读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容居里夫妇在棚屋里用四年时间提炼镭的过程
6.文章从哪几方面来写的？1描写居里夫妇居住的棚屋的残破简陋，突出他们工作条件的艰苦2描写居里夫妇提炼过程的艰辛困难，突出他们对科学的痴迷和坚定的信念3描写居里夫妇观看镭美丽的颜色的情景，突出他们对科学的热情
一、再读课文，深入理解
1.文章如何描写娄蒙路的棚屋“不舒服”的？有何作用？1把棚屋比作“温室”，突出其夏天的燥热“雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方“，生动的细节描写，突出了棚屋的残破2作用作者写棚屋的燥热，残破展示了居里夫妇生活和工作环境的艰苦，在如此艰难的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们迷恋科学、乐观坚定的科学精神
2.“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”这段描写有什么作用？细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景，“在院子里”“被风吹”“周围的烟”写出了工作环境的艰难；“满是尘污和酸渍的旧工作服”、头发“飘起来”“烟刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度大、工作艰辛危险，突出了她不畏艰难、热爱科学、乐观坚定的科学精神
3.从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何”“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色J天真的话语，表露出他们对科学的热爱和迷恋
4.课文第24段，怎样描写居里夫妇对他们的科研成果“镭”的态度？用意何在？“小心翼翼地走上前”“坐下了”“两个人的脸都转向这些微光”“身体前倾，热切地望着”，这些细节描写写出了居里夫妇对凝聚着他们心血的科研成果一一镭的珍视以及发现镭的喜悦之情
二、探究写作特点1典型的细节描写2多次引用居里夫人的话，补充历史细节，展示居里夫人的心理感受，增强了文章的真实性，变换文章的叙事节奏，使行文更生动如文章在描写了棚屋的简陋之后，引用居里夫人的一段话，“……现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的态度，增强了文章的真实感3环境烘托文章开头写棚屋的残破，展现出居里夫妇工作环境的艰难，与他们获得的成果形成巨大的反差，更突出他们对工作的热爱和献身科学的精神《美丽的颜色》中的“美丽”指什么？1镭盐闪耀着的蓝色荧光2发现镭的喜悦心情3居里夫人热爱科学、潜心科研、乐观坚守的科学精神这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于第三单元10三峡
1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感
3.学习本文抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处
4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探究法第1课时李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”诗中描写的就是三峡风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光
1.朗读课文，圈点课文生字词阙qu e嶂zh ang曦x i襄xi ang御y溯s湍tu dn啸xi do属zh S涧ji an
2.听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属弓1/凄异，空谷/传响，哀转/久绝故/渔者歌日“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”
3.大声朗读课文，理解课文的重点词语没有一点中断的地方重重的悬崖，层层的峭壁夏天江水漫上山陵1四字短语上行下行的航路都被阻断
①略无阙处:骑上快马，驾着疾风
②重岩叠嶂:雪白的急流，碧绿的潭水
③夏水襄陵:回旋着清波，倒映着各种景物的影子
④沿溯阻绝:水清，树荣，山高，草茂
⑤乘奔御风:初晴的日子或结霜的早晨
⑥素湍绿潭:树木和山涧一片清凉肃静
⑦回清倒影:声音持续不断，异常凄凉
⑧清荣峻茂:
⑨晴初霜旦:哀转久绝悲哀婉转，很久才消失⑩林寒涧肃:
（2）通假字属引凄异
①略无阙处（“阙”同“缺”，断开缺口）
②哀转久绝（“转”同“嘴”，婉转发声）
（3）古今异义
①至于夏水襄陵（古义到了；今义另外）
②或王命急宣（古义有时；今义连词，表选择）44）一词多义自
①自三峡七百里中（介词，从）
②自非亭午夜分（表示假设的连词，如果）绝
①沿溯阻绝（动词，断）
②绝多生怪柏（副词，极，特别）
（5）词类活用
①虽乘奔御风（动词用作名词，奔驰的骏马）
②良多趣味（形容词用作副词，实在，真的）
③空谷传响（名词用作状语，在空荡的山谷里）
5.作者链接郦道元（466或472527）,南北朝时北魏著名的散文家、地理学家〜著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作
6.三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里三峡由西陵峡、巫陕、瞿塘峡组成西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称瞿塘峡长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇，横穿七岳山，形成瞿塘峡全长约8千米，江面狭窄，最宽处不超过150米巫峡从四川省巫山县大宁河口，到湖北巴东县官渡口，全长45千米，是完整幽深的峡谷，有巫山十二峡，著名的神女峰即位于此西陵峡西陵峡西起巴东县的官渡口，东到宜昌市的南津关，全长126公里以宜昌市的西陵山得名，是三峡中最长的一个峡自上而下，共分4段香溪宽谷，西陵峡上段宽谷，庙南宽谷，西陵峡下段峡谷沿江有巴东、秫归、宜昌3座城市西陵峡可谓大峡套小峡，峡中还有峡，如破水峡、兵书宝剑峡、白狗峡、镇山峡、米仓峡、牛肝马肺峡、灯影峡等等
1.自由朗读课文
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来
3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题
4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
5.教师点拨阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山【交流点拨】《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文文章第二段与这首诗的
一、
二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应第2课时郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，正在成就着一个又一个世界奇观但是,不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！让我们走进历史的三峡吧！阅读课文，解决下面的问题
1.三峡两岸的山有什么特点？【交流点拨】连绵、高峻
2.请概括课文第24段的大意〜【交流点拨】2段写夏季三峡情景水涨流速，交通阻断；3段写春冬时三峡情景水退潭清，风景秀丽；4段写秋天三峡情景水到“不起丝毫作用”）写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风第三层（从“汤恩伯认为到篇末）写东路军渡江情况
一、分析消息各部分的特点
1.简要分析标题特点标题简洁、概括性强，提示了报道的要点“百万”“横渡”两个词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上
2.简要分析电头内容电头交代了通讯社（报社）名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠、材料真实、报道及时时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中
3.分析导语的语言特点“百万大军”写出了参加渡江战役人数之多，体现了一种排山倒海、无坚不摧的力量；“从一千余华里的战线上”说明了战线之长；“冲破敌阵”“横渡长江”表现了攻势之凌厉，我军所向披靡，渡江战役已取得决定性胜利“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况“均是二字概括战线宽广，胜利巨大
二、精读课文，回答以下问题
1.主体部分为什么按“中路军”“西路军”“东路军”的顺序安排？首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后
2.三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？中路军写得简略，是因为此前已作详细报道西路大军写得稍详,是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止……余部二十三日可渡完“已渡过的“正向南扩展中“，预示了战役的前景东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化,枯气寒，猿鸣凄凉
3.第2段是怎样描写夏天水势特征的？【交流点拨】先从正面落笔，后分两层来写以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻
4.第3段作者的写作思路是怎样的？【交流点拨】先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物
5.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？【交流点拨】抓住了有代表性的事物一一猿突出了凄清肃杀的气氛
（一）整体感知文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？【交流点拨】文章整体是先写山，后写水山一一两岸连山，群峰对峙（高峻美）水一一夏大水猛涨，江流湍急（奔放美）春、冬——素湍绿潭，清荣峻茂（清幽美）秋林寒涧肃，哀猿凄清（凄婉美）
（二）文本探究课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？【交流点拨】因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起三峡的水又是最有特色的，所以接着写水写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点最后描写三峡之秋的悲凉气氛
（三）语言赏析作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味【交流点拨】文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形这些皆与“清荣峻茂”相照应而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛，其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了见春冬之景时的愉悦之情,而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情描写三峡的诗句
①十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中
②扁舟转山曲，未至已先惊白浪横江起，槎牙似雪城
③巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
④峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于三峡（美）雄奇秀美n短文二篇
1.能够有节奏、有感情地朗读课文，培养学生的诵读能力
2.掌握常用文言词语，理解文意（重点）
3.引导学生品味文章画面的精美、语言的精练、优美的意境（难点）
4.品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感（难点）
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探究法第1课时大自然是崇高的、卓越而美丽的古人说仁者乐山，智者乐水莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇今天，我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗
2.作者简介陶弘景，南朝齐梁时的思想家、医学家和文学家又被称为“山中宰相”他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作
3.题解书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情
4.写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往循迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水表明自己所好，并作为对友人的安慰本文是作者陶弘景写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美这篇是六朝山水小品名作
5.朗读课文，读准下列加点词的字音夕日欲颓tui与其奇者yS
6.对照注释，借助工具书，理解课文内容五色交辉这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映四时俱备四时，四季俱，全，都歇消散与参与文中指置身其中
7.教师范读课文，注意朗读节奏山川/之美，古来/共谈高峰/入云，清流/见底两岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者
8.理清文章思路1“山川之美，古来共谈”，总领全文2中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写3结尾以感叹总括前文
一、赏析写景，体验感情
1.山水相映之美“高峰入云，清流见底”，山的峻峭，水的明丽山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加活力山水相伴相映，情味盎然
2.缤纷色彩之美“两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收
3.晨昏变化之美“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好
4.动静相衬之美高峰为静，流水为动（形体）；青林翠竹为静，五色交辉为动（光、色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
二、体会作者的思想感情
1.再读课文，找出文章最能表达作者思想感情的语句，仔细品味作者的思想感情“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间,与谢公比肩之意溢于言表
2.本文表达了作者什么样的情感？全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感
三、总结全文孔子曾经说过仁者乐山，智者乐水其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好
1.上网搜集陶弘景的有关资料，整理其诗作
2.搜集整理描写山水的诗词、对联、歌词等这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于答谢中书书第2课时他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人“他曾和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历”他是谁？他就是多才多艺的苏轼今天，我们来学习一篇他在黄州写的游记小品《记承天寺夜游》
1.作者简介苏轼10371101,字子瞻，号东坡居士，眉山今属四川人,与其弟苏〜辙和其父苏洵合称为“三苏二是著名的文学家，唐宋散文八大家之一
2.写作背景本文写于宋神宗元丰六年公元1083年，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录了他当时生活的一个片段
3.注意下列加点词的读音起行xing一藻苻xing未寝q in遂至su i
4.借助注释和工具书，解释下列词语的意思相与步于中庭一同走在庭院中相与，共同，一起如积水空明好像积水清澈透明这里是形容月光充满了庭院空明，形容水的澄澈盖大概是闲人苏轼这时被贬为黄州团练副使，有名无实，所以自称“闲人二耳语气词，相当于“罢了”
5.读准字音，读准停顿1念/无与为乐者2遂/至承天寺，寻张怀民怀民/亦未寝3水中/藻、苓交横，盖/竹柏影也4但少闲人/如吾两人者耳
6.用一句简洁概括文章内容元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步
一、研读文本
1.作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美
2.文中哪些句子表达了作者的感情？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
3.你认为“闲人”是什么样的人？“闲人”二字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……也使我们看到了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁
二、语言赏析
1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点写景的句子庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真而幻的美妙境界
2.作者是如何描写月色的？“庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明用“藻、苓交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感推荐课外阅读林语堂《苏东坡传》；苏轼《东坡志林》；余秋雨《苏东坡突围》这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于记承天寺夜游月色入户一一夜游一一寻友、赏月（月景比喻、衬托、错觉）闲一一身闲、心闲豁达乐观12*与朱元思书第1课时
1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情
2.反复朗读课文，背诵精彩句段重点
3.积累文言词汇，疏通课文大意重点
1.朗读法；
2.合作探究法；
3.美点寻踪法古人说“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏
2.走近作者吴均469520,南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故郭人他文〜章工于写景，尤以小品书札见称文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗
3.背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述,但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品
3.字音字形缥碧pi do—急湍tuGn泠泠1ing1ang轩邈mi ao嘤嘤y ing窥谷kui横柯k莺飞戾天yu Gn1i经纶1n千转不穷zhudn
4.反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝鸯飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反一积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法二疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意注意以下重点句的翻译1风烟俱净，天山共色明确没能一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色2从流飘荡，任意东西明确乘船随着江流飘落，时而偏东，时而偏西3水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔明确水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马4夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰明确江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意重重叠叠的山峦凭借着高峻的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰5泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵明确山间的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐6鸯飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反明确看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人就会平息自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于治理政务的人就会流连忘返7横轲上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日明确树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光
1.背诵课文
2.选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字50字以上示例一两岸青山，满目葱翠，群峰拥翠，旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画那清越的泉声、悦耳的鸟声、跌宕的蝉声,清厉的猿声恰似是一曲山林佳音，演绎了山野情致与风韵示例二一江春水，澄如湖海碧如天江满桃花水，岸绿芳草茵舟行江上，好似进入图画中山光云影，飘忽不定，江面氤氟，浮漾其间，只听得岸上牧歌，时断时续；惟望见江上渔舟，白帆隐隐这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于__________第2课时
1.具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点重点
2.理解作者所表达的思想感情难点
3.培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣品读法我们在七年级曾学习过吴均的《山中杂诗》，哪位同学能背诵一下明确山际见来烟，竹中窥落日鸟向檐上飞，云从窗里出这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？明确表达了诗人对大自然、对隐居生活的热爱，流露出恬淡超然的闲适心境本节课，我们来欣赏一下富春江沿岸的山水之美，感受一下这种情感在《与朱元思书》中是如何流露的用课文原句填空1正面描写江水清澈的句子是水皆缥碧，千丈见底2侧面描写江水清澈的句子是游鱼细石，直视无碍3运用比喻修辞突出水流湍急的句子是急湍甚箭，猛浪若奔4借景抒发内心深刻认识的句子是鸯飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反5从听觉角度避免了重复雷同
3.本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因，这两方面的议论为何一略一详？这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当“，这一方面，在当时已是众所周知，可以一笔带过，而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”，充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，也是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以争取多数，孤立少数，瓦解敌军
三、探究本文语言特点本文语言准确、简明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感彩
1.请从语言的准确性，在课文中选例分析例句
①二十日夜起……余部二十三日可渡完“突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵“渡至”有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点“二十四小时内即已”，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点“至发电时止”，时界确切用“余部”这一军事术语准确得体例句
②然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”，对“要塞”用“控制”说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路”则用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路词语搭配准确有力，确切表明我军锐不可当的气势
2.请从语言的鲜明生动，富有感彩的特点，在课文中选例分析“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力,“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感彩鲜明倘说“结果就在二十一日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感彩，且与上一句“二十一日”重复鲜明生动，富于感彩的例子在文中还有很多例如“百万大军”“一千余华里”，气势豪迈，排山倒海，“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”一系列动词，鲜明地写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难挡的形势，雄阔有力，激情昂扬本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要
3.渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重，文中有很多带有文言色彩的词语在文中显得郑重得体例如“均是”“即已”“业已”“至……止”“甚为”“然”“诸县”等等同时，这类词语使全文语言更凝练
1.假如你是新华社播音员，你接到主席这份稿件心情如何？请用一段话表述你此时的心情
2.开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于3首届诺贝尔奖颁发
1.速读课文，了解新闻内容，迅速找出新闻的结构（重点）
2.品味新闻的语言（难点）
1.速读法；
2.自主、合作探究法通过前面的学习，我们掌握了新闻的相关知识今天，我们运用这些知识，阅读两篇外国新闻
2.写作背景诺贝尔奖是根据瑞典化学家阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的遗嘱所设立的奖项，于1901年12月10日首次颁发，该奖项设有物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个奖项1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，于1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖
3.字词积累颁发bGn仲裁zh6ng ca i巨额6钞票ch Go挪威nu
64.用简洁的语言概括两则消息的主要内容《首届诺贝尔奖颁发》报道了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物、获奖者、颁奖机构及相关背景学习《首届诺贝尔奖颁发》
1.消息的结构一般包括标题、导语、主题、背景和结语五个部分，请你找出这则消息的结构标题首届诺贝尔奖颁发电头路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电导语1段主体2段结语3段背景4段
2.请说说每一部分的内容及其作用1标题有什么特点？有什么作用？简明、醒目、概括性强，写出了新闻的主要事实2电头包括哪些内容？有什么作用？通讯社名称、来电的地点、时间交待消息的来源，突出新闻的真实准确、迅速及时的特点3导语交待了哪些内容？时间1901年12月10日人物瑞典国王和挪威诺贝尔基金会事件颁发诺贝尔奖诺贝尔奖的颁发对象在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人4主体部分报道了哪些内容？报道获奖者的国籍、姓名、所获奖项及所作贡献5结语部分报道了哪些内容？明确了诺贝尔奖的颁奖时间及颁奖机构6背景部分报道了哪些内容？这样写的用意是什么？介绍颁奖资金的来源；补充交待资金管理权和评议权分离
3.分析这则消息的语言特点这则新闻用简明扼要的语言，及时准确报道了新闻事实如电头“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电“交待了通讯社名称、发电时间、地点，表明消息报道得及时、真实、准确又如“从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构瑞典3个，挪威1个颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款”简明扼要的语言，将实施起始时间、颁奖机构、资金来源报道得清楚明白完成《智慧学堂》学生用书中的本课作业这节课的成功之处在于这节课的不足之处在于3“飞天”凌空
1.了解新闻特写的有关知识，培养阅读新闻特写的能力
2.了解新闻特写的特点
3.感受中国健儿在运动场上的精彩，增强民族自信心和自豪感
1.朗读法；
2.品读法；
3.讨论探究法同学们，里约奥运会上，中国女排问鼎冠军，当中华人民共和国国旗冉冉升起，现场响彻雄壮的国歌，你有什么感受？（各抒己见）让我们把视野转向1982年11月24日，在印度新德里举行的第9届亚运会中，中国姑娘吕伟用自己的实力拿下了10米高台跳水的冠军,让我们跟随记者，一周回放她精彩的比赛过程
2.新闻特写指截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁
3.新闻特写、消息的异同相同点二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实不同点消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程新闻特定不要求报道新闻的过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法
4.字词积累凌空（ling）翘首（qido）屏息（bi ng）潇洒（xiGo）轻盈（ying）由衷（zh6ng）眼花缭乱（lid）凌空高升到天上或耸立空中翘首抬起头来屏息暂时抑止呼吸酷似极像悄然形容寂静无声眼花缭乱眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱如梦初醒好像刚从梦中醒来比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来
5.这篇新闻特写报道的主要事实是什么？中国跳水运动员吕伟赢得女子10米高台跳水比赛冠军
6.本文在写法上最大的特点是什么？抓住吕伟跳水的瞬间，进行了生动细致的描绘，展现跳水动作的。
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