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文本内容:
语文课程标准教师过关考试复习题汇编
一、填空题
1.语文课程应立足学生，充分发挥语文课程功能
2.义务教育语文课程围绕根本任务，充分发挥其独特的功能和作用，以促进学生为目的，以、、、等语文实践活动为主线，综合构建型课程目标体系
3.面向全体学生，突出性，使学生初步学会运用进行交流沟通，吸收成果，提升，建立,得到全面发展
4.构建语文学习任务群，注重课程的与o
5.义务教育语文课程结构遵循学生规律和的内在逻辑，以为基础，以为主线，以为引领，以为载体，整合学习内容、、和资源等要素，设计O
6.学习任务群的安排注重,根据,突出不同学段学生的需求，体现和O
7.义务教育语文课程应突出课程内容的和,加强课程内容整合
8.义务教育语文课程突出内容的,充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代的新发展，体现学习资源的新变化强调内容的,精选的作品，重视对学生思想情感的作用，重视,突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化注重课程内容与、与其他学科的联系，注重的整合，促进、、的整体发展根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容
9.义务教育语文课程应增强课程实施的和，促进学习方式变革
10.义务教育语文课程实施从学生实际出发，创设丰富多样的，设计的学习任务，激发学生的、、，促进学生、、学习；引导学生注重，勤于，乐于，勇于，养成良好的;关注个体差异和不同的学习需求，鼓励、;倡导、、、、，注重阅读引导,培养，提高;充分发挥现代信息技术的作用，拓展语文学习、，提高语文学习能力
11.倡导课程评价的和整体性，重视评价的作用
12.义务教育语文课程评价要有利于促进,改进,全面落实语文课程目标课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的、、和,关注学生和学习进步根据不同年龄学生的和不同学段的,选用恰当的评价方式，抓住—，突出,加强语文课程评价的整体性和o注重评价主体的与，以及多种评价方式的综合运用，充分利用促进评价方式的变革
二、简答题
1、《义务教育语文课程标准》“课程理念”包括哪几条？
2.如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？
3、小明的妈妈看到他拿着一本书津津有味地读着，很生气，先是训斥他“你的作业都写完了吗？写完了就不能多刷两道数学题，多做两页语文阅读训练？没事就知道看课外书，真是没正事儿？”你赞同小明妈妈的观点吗？如果不赞成，请你以新课程标准所倡导的课程理念为依据，好好劝劝她2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（一）、填空题
1.多次强调，课程教材要发挥.的作用，必须坚持的指导地位，体现最新成果，体现风格，体现对教育的基本要求，体现基本价值观，体现_人类文化知识积累和创新成果
2.随着义务教育全面普及，教育需求从“”转向“，必须进一步明确、、，优化学校育人蓝图3•以人民为中心，扎根办教育坚持为先，提升,加强，落实o4,聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和，引导学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人
5.落实、“”政策耍求，在保持义务教育阶段九年总课时数不变的基础上，调整优化课程设置将小学原—和初中原整合为“道德与法治”，进行一体化设计
26.改革艺术课程设置，一至七年级以.为主线，融入、戏剧、等内容，八至九年级分项选择开设将.从综合实践活动课程中独立出来科学、综合实践活动起始年级提前至o
二、简答题
（一）义务教育课程标准（2022版）修订原则的三个“导向”是什么？L坚持目标导向
7.坚持问题导向
8.坚持创新导向
（二）义务教育课程标准关于课程方案的主要变化？
1.完善了培养目标
2.优化了课程设置
3.细化了实施要求
（三）义务教育课程标准（2022版）关于课程标准的变化体现在哪五个方面？一是强化了育人导向；二是优化了课程内部结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“前言”部分因为牵扯到敏感词语，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（二）
一、填空题
1.语言文字是人类社会最重要的和，是人类文化的重要组成部分语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的活动以及活动，存在于人类社会的各个领域
2.语文课程是一门学习运用的综合性、实践性课程与的统一，是语文课程的基本特点
3.语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的中，通过积极的，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展，提升，形成自觉的，培养高雅的，积淀丰厚的,继承和弘扬、，增强对的理解和认识，全面提升核心素养
4.聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和，引导学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人
5.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立、培育，实现等方面具有不可替代的优势语文课程的和，决定了它在九年义务教育中的重要地位
二、简答题
（一）语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础？
1.为学生学好其他课程打下基础；2•为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；
3.为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础
（二）义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2,构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
（三）如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？首先，义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑其次，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群再次，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程性质”部分2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（三）
一、填空题
1.文化自信是指学生认同，对中华文化的有坚定信心通过语文学习，热爱，热爱，继承和弘扬中华优秀传统文化、、，关注和参与当代，初步了解和借鉴，具有比较开阔的和一定的O
2.思维能力是指学生在语文学习过程中的、、归纳判断等认知表现，主要包括、形象思维、、辩证思维和创造思维3•审美创造是指学生通过、、、语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的和正确的o
4.在语文学习过程中，培养、、思想道德，逐步形成正确的、、
5.认识和书写常用,学会,能说o主动积累、梳理基本的语言材料和，逐步形成良好的，初步领悟语言文字运用规律学会使用常用的语文，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯
6.学会运用多种阅读方法，具有独立o能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏,能借助阅读浅易文言文
7.语文课程围绕,体现,反映,确立课程目标
8.语言文字既是,又是文化的，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程
二、简答题（-）核心素养的定义是什么？核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现
（二）核心素养的内涵包括哪四个方面？
1.文化自信；
2.语言运用；
3.思维能力；
4.审美创造
三、阐述题
（一）义务教育语文课程标准的总目标是什么？
1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观
2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信3•关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华
4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯后面还有五点，字数关系不再粘贴在这里，大家找到2022版《义务教育语文课程标准》中的“课程目标”之“总目标”就可以找到完整答案2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（四）
一、填空题L依据“学制设定学段要求J学制第二学段（35年级）主要参照“学制第三学段（5飞年级）确定，适当降低要求〜“五四”学制第三学段（
6、7年级）在“六三”学制第三学段（5~6年级）基础上合理要求，并结合“六三”学制第四学段（7~9年级）确定，使“”学制6s9年级进阶更加科学
二、简答题
（一）课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分？
1.识字与写字
2.阅读与鉴赏
3.表达与交流
4.梳理与探究
（二）在落实学段要求的四项基本要求时，还要注重和体会什么？
1.注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感；
2.体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范；
3.体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（五）
二、简答题（-）课程内容的主题有哪些？
1.中华优秀传统文化；
2.革命文化；
3.社会主义先进文化；
4.反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题
（二）义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分哪三个层面设置学习任务群？
1.第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群；2•第二层设“实用性阅读与交流〃“文学阅读与创意表达〃“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群;
3.第三层“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群
（三）中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些？
1.汉字、书法，成语、格言警句；
2.神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事；
3.古代诗词、古代散文、古典小说；
4.古代文化常识、传统节日、风俗习惯等2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（六）
二、简答题
（一）第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些？
1.阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐；
2.阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣；
3.阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事
（二）跨学科学习任务群的要旨是什么？L旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；
2.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（七）
二、简答题
（一）什么是学业质量？答学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求
（二）语文课程学业质量标准是什么？
1.语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画
2.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标
二、简答题
（一）思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么？
1.引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；
2.辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；
3.负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神
（二）整本书阅读学习任务群的要旨是什么？1•引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；
2.借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界
二、简答题
（一）三类语言文字运用情境分别指什么？
1.日常生活；
2.文学体验；
3.跨学科学习
（二）教学建议具体是指哪四点？
1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；
2.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；
3.创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；
4.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革
二、综述题在小学各学段“学业质量描述”对于跨学科学习是怎样表述的？
1.第一学段在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得
2.第二学段参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享
3.第三学段积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施方案或活动总结2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（十）文学阅读与创意表达之学习内容
二、简答题
（一）学业质量内涵表述中对哪些语文实践活动整合？
1.识字与写字；
2.阅读与鉴赏；
3.表达与交流；
4.梳理与探究
（二）过程性评价主要包括哪几个部分？L过程性评价原则；
2.课堂教学评价建议；
3.作业评价建议；
4.阶段性评价建议
三、综述题综述整本书阅读中反映革命文化的内容与代表作有哪些？
1.第二学段中，阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事
2.第三学段中，阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神
3.第四学段中，阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案
（十一）
一、填空题整本书阅读之学习内容
8.第四学段，阅读作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析、的爱国精神和人格魅力
9.第四学段，独立阅读、、等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨
10.第四学段，开展多样的读书活动，丰富、拓展阅读借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文章
二、简答题
（一）学业水平考试的目的是什么？
1.通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平
2.为高一级学校招生录取提供依据3•为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考
（二）学业水平考试的命题包括哪几个部分？
1.命题原则；
2.命题规划；
3.命题要求
三、综述题如何理解考试命题应以情境为载体？
1.考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平
2.命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置
（1）日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式
（2）文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式进行创意表达；强调参与当代文化生活，关注学生对XXXX先进文化、XX文化、中华优秀传统文化的体认
（3）跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题
（4）命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望
3.命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架。
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