2025八上钱塘湖春行说课初中古诗这样教

八上《钱塘湖春行》说课初中古诗这样教【课文精析】白居易的写景抒情诗《钱塘湖春行》，通过对西湖早春美好景物的描绘，抒发了诗人游湖时的喜悦心情和对西湖之景的喜爱，整首诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言清新，是吟咏西湖的经典名篇孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低第一句交代景物位置，第二句写西湖湖面早春时节，诗人来到孤山寺的北面、贾公亭的西畔；西湖的春水起伏荡漾，云幕低垂于水面，湖光山色尽收眼底，水色天光中白云与西湖湖面上荡漾着的波澜连成一片“云脚低”三字很有表现力，写出了所见之景视野的辽远和早春西湖湖面的开阔几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥用“早”描写黄莺暗点“春早”，既照应了标题中的“春”，又与后面的“浅草”遥相呼应“争”字写出了鸟语的喧闹和鸟儿的快乐“新燕”的“新”同样有生动的表现力“啄”字写出了燕子忙碌而兴奋的情态，写活了燕子这两句着力描绘莺歌燕舞的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄这两句笔锋一转，视点变化，由写鸟转至写花草“乱花渐欲迷人眼”写了五颜六色的鲜花漫山遍野地开放，在湖光山色的映衬下，争奇斗艳，美不胜收“浅草才能没马蹄”是神来之笔，写了诗人一路徐行，惬意观赏，更通过“没马蹄”点染了早春——以“马蹄”映衬青草，用“没马蹄”写了诗人对早春的感受，传达了内心微微的激动以上三联撷取典型镜头，借莺、燕、花、草有远有近、有静有动、有声有色地描述了“钱塘湖春行”最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤这两句有“篇末议论抒情”之味“最爱”直接抒情，“行不足”点示诗人漫步于绿杨阴里、白沙堤上流连忘返的情致这首诗就像一篇短小精美的游记，写景抒情，既写出了融和宜人的春意，又写出了自然之美给予诗人身心愉悦的感受【教学创意】教学容量饱满，学习板块清晰，训练角度细腻，学生活动充分课时安排1课时训练设计:朗读背诵课文；品析字词作用；趣味讲析重点

一、导入新课，介绍作家与作品白居易（772-846）,字乐天，晚年号“香山居士”，太原（今属山西）人，唐代著名诗人，著有《白氏长庆集》钱塘湖，即西湖，山水秀丽，景色宜人，遍布历史名胜古迹，是世界著名风景游览胜地《钱塘湖春行》写于白居易任杭州刺史期间的一个春天

二、开展学习活动，品赏诗歌活动一朗读课文，认字识词

1.从不同角度引领、指导学生由整体到局部反复朗读课文一读，字音准确地朗读;二读，读清诗句的节奏;四读,把握语速，突出抒情重音三读，入景入情地朗读;

2.落实字词教学，指导学生反复朗读孤山西湖里湖与外湖之间的小山，山上有孤山寺贾亭即贾公亭，西湖名胜之一唐代贞元中，贾全在杭州做官时在西湖边建造了此亭水面初平春天湖水初涨，水面刚好与湖岸齐平初，刚刚云脚低白云层层叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去好像浮云很低云脚，接近地面的云气，多见于将要下雨或雨后初停时早莺初春时早飞来的黄莺暖树向阳的树新燕刚从南方飞来的燕子乱花纷繁的花欲将要，就要迷人眼使人眼花缭乱没遮没，隐没行不足百游不厌不足，不够阴:同“荫”，指树阴白沙堤指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”活动二翻译课文，自读自讲

1.学生根据课文注释和自己对诗句的理解，翻译诗句，理解全诗内容

2.教师出示译文，指导学生朗读钱塘湖春行行至孤山寺北、贾公亭西，举目远眺，但见涨水的湖面刚刚与湖岸齐平，白云显得很低几只黄莺争先恐后飞往向阳的树木，不知是谁家的燕子在为筑新巢衔来粒粒春泥鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚好遮没马蹄最喜爱湖东的景色，令人观赏不够，那绿杨掩映下的白沙堤更是让人流连忘返

3.教师出示赏析文字，学生朗读这首诗就像一篇微型游记诗人从孤山、贾亭开始，游览到湖东、白堤停止，一路上观赏美好的春景在湖清山绿、美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉于新花烂漫、绿草茵茵，最后才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去

4.全班学生当堂背诵诗歌活动三趣味练习，品析语言

1.根据话题赏析诗歌话题诗中的字用得好，写出了示例“低”字用得好，写出了视野的开阔

2.学生品析，批注，发言，师生交流

3.教师小结“低”——表现了视野的开阔“早”——写了欣欣向荣的初春的到来“争”——表现了春鸟的快乐、鸟语的喧闹“暖”——写阳光，表现了大地春回的景象“新”——表达了对早春西湖景色的赞美与喜爱之情“啄”——描写了燕子忙碌而兴奋的情形“乱”——写出了花的千姿百态与争奇斗艳“迷”——表现了花多且美，让人应接不暇“没”-----有画面感和分寸感“爱”——表现了喜爱之情、陶醉之情

4.学生朗读，记笔记

5.集体背诵全诗，收束教学。