2025课例：写出独一无二的春天写景作文项目式学习

写出独一无二的春天——写景作文项目式学习教学案例01教学目标通过项目化实践任务，培养观察景物的意识，学会观察景物的方法；

1..通过小组合作讨论方式，总结写出景物“独特”的方法，提升景2物描写的能力02教学过程活动一找一找文字中的春3min导入语人间三月，春日几许，十年芳华，最美学士年2024是湖南师大附中博才学士中学办校十周年，为献礼校庆，班拟推出2226一期“春光与你”的主题专刊刊物分为两个部分“诗意博才”诗歌栏、“春日华章”散文栏这场手术激起的暴风雨，足以掀翻我所有的自信与骄傲回想起医生说的你无法再练体育我的心如破碎的玻璃，在拾碎玻璃片时，双手被扎得鲜血不止，痛......我无法忘却，被推进手术室时那令人窒息的气氛，仿佛时间被压缩变得缓慢而无望不知过了多久，注射麻醉后的我渐渐恢复了意识瞬间无力感席卷了全身，病房太吵，我想静静，却怎么也发不出声来，灯光越来越昏暗，却没人能懂我过了数日，我的状态有了好转，但无形的压力始终让我喘不过气来为了不让家人但心，我将所有悲伤的情绪掩藏起来好像什么都不在乎，却又什么都放不下望着窗外，在一片灰色的迷雾中，吸引我的是那株生于夹缝中的嫩芽它不需要阳光明媚的花园，也不需要宽阔肥沃的草地，只要沙石和朽木之间一条小小的缝隙，太阳忘记分享几缕温暖给它，它就汲取雨水的滋养，奋力拱出细嫩的身躯雨如漏布般倾泻而落，击打在小草鲜嫩的叶片上，啪嗒，啪嗒叶片沾满了雨珠，紧接着缓缓滴落溅起一片片小水花它出现在我的世界里，像光驱散黑暗，成为我救赎般的存在后来的我，不再自甘堕落，开始日复一日做着乏味的康复，好在道阻且长，行则将至，我再次踏上新的征途阳光下的小草此刻也格外舒展，在荡漾的春风中蔓延出一片绿意原来我一直在“开花”的路上没有谁的一生是一帆风顺的，而正因为有了挫折，才让生活有了色彩在不久的将来，你我皆会开出属于自己的色彩上周，我们一起走进校园，用诗歌写出了我们心目中的春日博才，让我们一起来欣赏诵读一下由八年级语文老师集体票选出来的第一名的诗歌吧如梦令.长风过尽静心亭三月杨柳醉青烟，长风过尽静心亭，樱开几簇明镜若水，涟漪微泛，惊起海棠一片琅琅书声不断，落英缤纷，并随少年朝天阙梅留芳菲仍未去，紫荆串串唤春来，道旁兰花香拂袖，一夜春雨满地枯黄，谁许春如故少年应有梦，除却凛霜，风光霁月书华早追问你从哪可以看出写的是我们的校园？——少年、书声、静心亭、海棠、紫荆这首诗写到了三月特有的春光、校园特色鲜明的景物、标志性的建筑、以及独特的人物，写出了一种独一无二的风景，作者个人独特的体验，从一众诗歌中脱颖而出但是，散文编辑部却还没收到太多令人满意的作品，不妨大家一起来看一下，问题出在哪里？环节一千篇一律不是春5min教学目标发现写作中缺乏独特体验，文字千篇一律的问题学会细观、比较、联想三种观察方法文段一春暖花开，阳光照耀着大地，微风轻轻的吹着，风筝在空中飘荡，小鸟在空中唱着歌，泉水发出叮咚的声音，小草生根发芽，向人们招手，草地上，人们在奔跑，微风吹过……预设没有真正的走进过春天，写的很多春天的景物，但是春天的模样非常的单一师总结对，由于缺乏独特体验，独特的视角，我们写的是书上的春天，形象“大众化”，描写“扁平化”，笔下的景物千篇一律，不够独特，这是我们的通病过渡语但是也有一些句子扣动了杨老师的心扉我们请作者给我们一起分享一下，你是怎么写出如此独特的文字的？预设一茶花红艳、枝叶墨绿，咱们校园随处可见，但是什么触动你，让你写出来这么让人眼前一亮的句子呢？生刚开始没发现，走近看才发现，并不是所有的花红艳，因为前一晚的雨，有一朵花因雨水过多，腐烂了一红一枯黄，因此我觉得很特别，所以就写下来了总结走近去、蹲下身、细细观察、认真比较，你会看到一朵花生病了，感受到它的不同寻常（板书细观、对比）预设二小小一株的草，一点都不繁茂，也不强壮，为何让你也想要开花呢？生因为它的生长环境非常的特别，只有水泥沙子，没有充足的阳光，只有一点雨水，它就长得这么高了，非常难得！就像我们自己，在成长的时候总会经历一些困难和黑暗但我们应该也像这株草一样，顽强的生长总结由草的生长环境联想到困境中的人，你看到了一株草的品格，写出了你独特的思考（板书联想）过渡语原来，即使是面对同样的春景，因为每个人的观察角度、审美特点、个人情绪，人生经历的不同，我们关注到的春天也会不一样在写作中，我们要走进景物本身，认真观察，细心感受,以“我”介入，才能找到那片“私人订制”的春景来环节二独一无二写“我”春（小组讨论分享）15min,5min,lOmin教学目标通过对优作赏析学习，学会写出独特的方法过渡语既然我们通过细观、对比、联想的方法，发现了独属于自己的那片独特之景，那我们又该如何用文字将它呈现出来呢？让我们一起从优作片段中寻找妙招吧！请大家认真阅读优作，结合相关语句，分析作者是如何写出她发现的独属于自己的独特之景完成导学案的表一，分享你所学到的方法优秀文段我能清晰明朗的看见，春天跨过地平线而来，大地也换了一番风景树枝不再僵硬，扎着一头绿茸茸的发带，软软的在空中自由舒展着即便无风，那纤细的枝丫也轻悠悠的摇动，招呼着一个万物萌芽的季节的到来小鸟们不再分开羽毛，个个变得光溜机灵，在枝杈间飞翔自在悠然，温软从容，这是它们的春可你不曾看见呀！一场倒春寒，杀死了先露头的绿芽儿，两行枝干儿瘦瘦的海棠树下，跌落了一群小小的花苞，它们有的被雨水濡湿，紧紧的贴在地面，还有的娇怯怯的躺着，吸满了雨水，依旧等候着下一场绽放然而，只有那些迟迟未发芽的草籽、未醒来的小虫子们才能幸存下来，成为这片大地的又一次生机凋零腐烂，生命轮回，这也是春原来，春的生长和人一样，各有其时令不着急，别焦虑，我要重新做回我的野花，不再因为谁而装扮成玫瑰认真阅读优作片段，结合相关语句，分析作者是如何写出独特PPT的春景与体验的？完成导学案中的表一，分享你所学到的方法表格一预设一这一段通过写花掉落在地上，被谁沾湿的样子，突出春天凋零腐烂的特征这一段通过写枝丫在空中自在飘荡、自由舒展的姿态，突出春天悠然自在、温软从容的特点追问为什么作者只写了掉落的花和空中的枝丫，通过之前的观察实践记录表，我们会发现明明作者还看到了、摸到了、触到了很多很多的东西呀！预设只有这两个最能体现他要写的春天的特征师所以，我们细细观察不是为了把春天所有的东西罗列出来,独一无二的春天从来都不是面面俱到的春天，而是特征突出的春天因此，写作时必须要扣住主要特征，有所取舍，才能将最打动自己的那片景的独特之处凸显出来（板书扣特征、巧取舍）预设二:它运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象的写出了枝条悠闲自在的模样、花朵虽然掉落，但还没有枯萎的状态，写出了春天的特征追问写落花和枝条的比喻比比皆是比如“花朵像精灵一样,从空中飘落”、“柳条弯了腰”，这个比喻和拟人为何会让你觉得落花和枝条独特呢？预设因为平常写落花和柳条都是写他们美，充满生机，但是这一篇的落花和柳条是初春的，不是那种生机盎然的并且它的比喻的对象还不是我们平常常见的师比喻和拟人都是可以生动形象的写出景物的特征的但只有抓住景物的时令性特征，选择一些奇特的喻体或者比拟对象，修辞手法才会让我们的景物更加独一无二（板书修辞）预设三它通过写初春柳条自在从容生长的状态与落花掉落枯萎的状态进行对比突出了春天千姿百态、拥有不同面貌的特点师通过对比，发现春天的不同状态，并对其进行细致的描摹,这样就拓展了我们的写作空间，比平铺直叙的描写某一种春更显思考的深度当然，这位作者将春日植物的不同状态进行了对比，其实我们还可以从不同的时空角度、描写主体与周边环境的对比来突的差异，增加写作角度（板书显差异增角度）出所写景物的特征比如……这些都是通过对比，凸显写作主体预设四:它从春天不同景物的不同生长状态，联想到自己的成长状态，生发出要按照自己的节奏成长的感慨这是联想非常独特师万物生长虽然是春天的普遍现象，但也有植物在这种季节凋零、腐烂、死亡，大自然的每种生物都有其生长的节奏，花如是,人，亦如是抓住植物的生长和人的生长的相似之处，联系自己当下的状态，生发出关于自我的思考，寄寓自己的情思，这样的春天,一定只独属于……（板书抓相似寓情思）预设五先写远处的大地、再写近处树枝、紧接着写细看下的枝丫和枝杈，顺序由远及近，让画面变得具体、生动、可感师有层次的写景顺序，能够让我们精心选择的景物更鲜活具体的呈现，让景物画面具体可感，特征更突出（层次）环节四诗意盎然满园春（）教学目标活学活用，运用所学的方7min法，升格作文过渡语刚才通过大家的分享，我们不仅看到了千姿百态的春天，还从大家的文字中学会了写出春日美景的多种方法，那现在，请大家静下心来，以小组为单位，选取刚才所学到一两种的方法，认真修改你的春日文字，并将它认真誉写在你的春日美景照的旁边,为你心目中的春日美景写下一行最美的注脚吧学生活动升格修改，选一两篇进行展示总结同学们，陀思妥耶夫斯基说千篇一律就等于毁灭莫泊桑说全世界没有两粒沙子，两只苍蝇，两只手或两个鼻子绝对相同的“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”四季轮换，各种各样的景物在大自然的舞台上表演各自的绝技，它们各有各的独特，各有各的惊艳愿大家在今后与这些景物相见时，用心体验，多维感知，动态观察，找到自然中独属于你的那一片美景，才能写出你的“私人订制”，创作出更多属于你的优秀作品学生作品心若有所向往，何惧道阻且长——题记此时，我独自走在回家的路上，雨水砸向地面，四处散落，街边的小草，任由雨水肆意张扬，不知何时它也为这滂沱大雨，弯下身去过去的种种荣誉，好像是铅做的皇冠——华美，但又异常的沉重。