2025高中艺术 《艺术线条》说课

高中艺术《艺术线条》说课单元教学目标.感知•关联可以感知轻重刚柔、表意抒情的书法线条；抽象1声音的旋律线条；形体曲线、运动的舞蹈线条；显性或隐性的造型线条可以理解不同线条的文化内涵和不同艺术的表达方式及效果.创意•表现可以运用不同艺术形式对各种艺术线条进行创意2性的表达.品评•拓展可以对所学的艺术线条进行比较深入、全面的评3价及延伸学习，四节课程相互关联且有所侧重课堂教学环节“永字八法”感知韵律活动身体的每个关节，体会笔画与动

1.作力效的对应.“书”“舞”同源，明晰关联体会作品的意象之美，能从思2维层面“书”“舞”进行迁移.由静及动，表达情韵用身体展现刚柔并济、圆线、圆韵,气3息流动的古典舞神韵.五位一体创意合作运用多种艺术媒介综合表演，表达中国传4统文化特质环节一欣赏视频通过欣赏青年舞蹈家胡阳表演的舞剧《李白》中“将进酒”的片段体现动作点化的连接、空间的运用、路线的调度,以及音乐道具、朗诵镜头等与身体气息、气韵的结合环节二确定方案同学们完成舞段方案的讨论，并做简单记录比1如主题的侧重点、音乐的选择、队形的设计、朗诵的设计等学习动作，练习主题舞段2细化舞段运用以前学习的舞蹈创编知识和之前完成的作品3分析，对舞段进行空间、节奏、层次、队形的细致变化，再结合不同艺术门类的特点进行综合性的创作，完成不少于八个八拍的舞段分组表演，表达情韵4环节三开展评价通过自评、互评、师评加深理解单元教学反思、关注学生的高阶思维培养特别是针对高中学生，利用艺术1综合课程或大单元教学方式精准设计，力求达成学生深度学习,注重学生价值观念的培养、提升教师综合能力水平在当前教育背景下，对教师的能力2提出了更高的要求，应更加注重教师自身跨学科素养和艺术综合水平专家点评课程点评刘辰曦老师认为，本节课是依托于普通高中艺术课程标准，提出学生在艺术与生活相关联的情境中，参与各艺术门类实践活动通过书法支线这一脉络，分别在舞蹈、音乐、美术三类艺术形式上，从不同的学科角度带领学生获得艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解的艺术学科核心素养本节课教学步骤清晰，内容由简到繁，通过点到面、静到动的教学方式，引导学生感受“书”“舞”同源的传统文化特质在《上阳台帖》的学习中，教师从欣赏、释义、朗诵层层深入，使学生充分感受作者的情怀，加深文化理解教学建议第一，本节课为示范课例，教师可以根据自己个人的教学情况、学生的学情情况增加或者是减少一些教学环节第二，在教学中对男生的教学要求目标不宜过高教学中教师要对男生给予更多的关注和鼓励，也可以采取女生带动男生的教学方式来完成教学目标第三，在完整的教学过程中，希望教师注重每一个细节，如学生行礼、展示、评价都希望能够在同一语境中进行第四，在教学中可以运用一些道具，比如纸扇、毛笔来激发学生的创造力，能够更好地表达“书”“舞”同源、五位一体的艺术表现形式。