2025重磅学习支架下西游记整本书阅读创意推进课

学习支架下《西游记》整本书阅读创意推进课

一、教材与学情分析《西游记》整本书阅读出自七上第六单元该单元的人文主题是“想象之翼”，要求学生调动自己的体验，发挥联想和想象该单元的语文要素是继续学习默读，掌握快速阅读的方法根据统编教材的知识体系，七上的读书方法主要有朗读和默读,而七下则侧重精读，《西游记》名著导读强调“精读与跳读相结合”,这一读书方法连接七上与七下，在教材中起着承上启下的作用七年级的学生刚刚了解过默读的四种要求，即一气呵成、圈点勾画、摘录积累、快速阅读，因而能够较好地完成梳理情节的任务,在这一基础上，给学生搭建情境支架，提供“靶心人公式”来讲故事,既能巩固学生默读训练的成果，又能锻炼联想与想象能力另一方面，七年级学生通过影视作品等媒体，对《西游记》主要人物及故事情节已有了一定的了解，而对情节背后的故事逻辑、主旨精神认识不够深刻，基于此，我设计了如下教学目标

二、教学目标

1.语言目标巩固快速阅读法，借助公式梳理故事情节

2.思维目标发挥联想和想象，创作新的故事

3.价值目标体会《西游记》传达的不惧艰险、战胜困难的精神，关心社会弱势群体【设计意图】新课标要求学生养成默读习惯，达到一定速度，能熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围能根据文章基本内容和自己的合理想象，进行扩写基于此，我把目标、作为本节课的教学重点；12七年级学生生活阅历贫乏，对社会关注度有限，价值观尚未成型，因此我把目标设置为本节课的教学难点3

三、教学过程L搭建情境支架，助推任务驱动在江西省残疾人康复中心，有这样一群孩子，他们深受身体疾患的困扰，而长期以来社会各界爱心人士捐钱捐物，丰富了孩子们的物质生活，但是孩子们精神生活却相对匮乏，有的孩子变得内向、敏感、忧郁……针对这种情况，学校准备组建一支志愿者团队，开展一次“我为孩子们讲故事”主题活动，推选优秀故事展示给康复中心的孩子们要求如下

①故事以《西游记》内容为主；

②故事情节应一波三折，跌宕起伏，有吸引力;

③故事主题应包含不惧艰难、勇于克服困难的精神;

④故事讲述方式以口述为主，因考虑到部分聋哑孩子，需配备思维导图等可视化工具【设计意图】新课标提出“要创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”根据这样的要求，我搭建了情境支架，以学校将要组织的志愿者活动为任务，让学生去提炼“不惧艰险”的精神，实现任务驱动

2.提供策略支架，梳理故事情节学习支架一教师补充许荣哲“靶心人公式”，并以“三调芭蕉扇”为例展示该公式在情节梳理上的妙处“靶心人公式”具体内容

①目标主人公的目标是什么？

②阻碍主人公的阻碍是什么？

③努力主人公如何努力？（也就是解决阻碍的办法）

④结果结果如何？（通常都不太好）

⑤意外如果结果不理想，代表努力无效，那么，超越努力的“意外”可以改变这一切吗？

⑥转弯意外发生，情节会怎样“转弯”

⑦结局最后的结局是什么？教师示例如图lo图1《三调芭蕉扇》情节梳理【设计意图】引入靶心人公式来梳理《西游记》情节，给学生提供策略支架，带领学生探究故事背后的逻辑和规律，帮助学生在下一环节梳理解读文本学习支架二围绕“什么样的故事才是好故事”进行探讨，师生共同制作评价支架——“好的故事”评价量表（见表）1表1“好的故事”评价量表评价等级评价★★★★★★维度使用准确使用较准确使用不准确公式使用情节跌宕起情节有起伏，情节平淡，无波情节伏，一波三折有波折折无细节或细节细节生动，细节较生细节吸引力强动，有吸引力不生动，吸引力不够主题明确，主题较明主题不够明完全符合任务要求确，基本符合任务要主题确，不大符合任务要求求任务一请同学们阅读《西游记》并借助靶心人公式和评价量表，讲讲《西游记》里其他的故事要求

①使用快速阅读法，阅读速度不低于字/分钟，尽量扩大一次性400进入视野的文字数量，勾画出关键词，把握文本的思路；

②绘制靶心人思维导图，讲故事的时候别再看书，看着思维导图讲故事；

③注意关注听故事的对象，吸引听众注意力【设计意图】新课标提出“在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果”，基于此，师生共同设计评价量表

3.借助评价支架，编写新的故事小组合作探究，借助上一环节的靶心人公式和“好的故事”评价量表，在以下两个任务中选择一个来完成任务二利用所学知识，大胆发挥想象，创作一个取经路上的新故事并进行分享要求

①绘制靶心人思维导图，看着思维导图讲故事；

②虚构要合理，人物表现必须符合其性格特征；

③故事要生动有趣，注意设置悬念，有具体的细节任务三将原著内容改编成课本剧并进行表演要求

①绘制靶心人思维导图；

②根据思维导图，小组分工撰写剧本；

③小组分工，分配好角色并组织排练【设计意图】借助靶心人公式和“好的故事评价量表，创作或改编新故事，锻炼联想和想象能力

4.依托评价支架，推选优秀故事学生结合评价量表完成自评和互评，教师总结评价，教师梳理三个任务的完成情况，综合各方意见推选出适合讲给康复中心孩子们的故事【设计意图】针对新编写的故事，结合评价量表，就公式使用、情节、细节、主题等四个维度开展自评、互评和他评，引导学生挖掘《西游记》不惧艰险、战胜困难的精神，参与社会生活，关心社会弱势群体本文以搭建学习支架为主要手段，通过情境支架、策略支架、评价支架的综合使用，培养学生快速阅读的能力、梳理故事情节的能力和编写新故事的能力，引导学生发掘《西游记》传达的不惧艰险、战胜困难的精神，从而推动学生落实《西游记》整本书阅读的任务。