2025教学设计：鹿角和鹿腿（第1课时）

教学设计鹿角和鹿腿（第课时）1教材分析《鹿角和鹿腿》是统编版小学语文教材三年级下册第二单元的一篇寓言故事本文讲述了一只鹿欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当被狮子追赶时，美丽的角差点儿让他送命，难看的腿却让他狮口逃生这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭借外表去判断事物的好坏这则寓意故事性强、情节生动，符合学生的阅读心理本单元是寓言故事的主题教学，单元要素明确指出“读寓言故事，明白其中的道理”这是二年级下册”根据课文内容，谈谈简单看法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展如何帮助学生学会讲述故事呢？结合课后第2题，通过抓关键词句，挖空式概括讲述故事主要内容，为学生提供大致的讲述框架，为下面更具体形象地讲述故事服务教学中，紧扣“美丽欣赏”、“难看抱怨”这两组关键词，通过对比鹿在狮口遇险前后对于“角”和“腿”的不同态度展开教学，巧借语气词，读好鹿的心情变化，为理解寓意做铺垫第一课时苍南县第三实验小学颜孙青课时目标通过动画了解汉字“鹿”的演变并学会正确书写，读准“称、禁、撒”3个多音字，联系上下文理解“匀称”“精美别致”等词结合文中鹿对角和腿不同的态度以及态度变化的关键词句，概括故事的主要内容通过体会语气词的表达效果，有感情地读出小鹿的心情变化，借助板书提示，练习讲述鹿遇险前的故事内容教学准备课件；汉字演变、课文情节等视频动画；课堂作业本教学过程板块一“鹿”字激趣，导入课题

（一）识记“鹿”字，指导书写

1.引“鹿”（出示象形字“鹿”）猜一猜，这是什么字？你是怎么猜出来的？

2.动画演“鹿”「鹿”这个汉字特别有意思，它是一个象形字看，这就是“鹿”字的演变过程（播放动画视频汉字“鹿”的演变）

3.动手写“鹿”汉字多神奇，一个字就像一幅画这么有趣的汉字我们要是能规范地写上一个肯定特别棒！（教师范写，生伸手跟写）请在课堂作业本上端端课堂正正地写一个，注意写字姿势

（二）板书课题，读好课题揭题学“鹿”今天我们一起来学习一则与鹿有关的寓言故事——《鹿角和鹿腿》（板书课题）板块二初读课文，整体感知

（一）初读课文，积累词语多媒体创设情境小朋友们好，我是美丽的小鹿一年一度的森林故事大会又要开始了，今天我想和你们分享我的成长故事希望听了我的故事，你们可以把故事分享给更多的人

（1）校对读音

（2）引导发现第二行词语的加点字是多音字，组词识记

（3）借助字典了解“撒”的读音和字义，积累词语

（4）借助区分理解“倒映”“倒影”

2.交流鹿对鹿角和鹿腿的前后态度有什么不同？根据学生回答，教师相机板书

（二）借助提示，把握内容

1.按照黑板上的六个词语提示把这个故事的主要内容简单讲一讲

2.教师小结抓住课文关键词句，能帮我们把故事的主要内容说清楚，这是学习寓言故事的好方法（板书抓关键词句、说清楚）板块三研读语言，体会心情

（一）聚焦鹿角，读好欣赏

1.学生交流，发现语气词的表达作用句子1“咦，这是我吗？”句子2“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”句子3“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”启发观察这三个句子，你有什么发现？（三个句子开头都有一个语气词一一“咦、啊、唉”）引导这三个语气词很关键，它包含着什么？（鹿的心情变化）

2.借助语气词，读出鹿的心情变化

（1）“咦，这是我吗？（“咦”语调要上扬，加上问号，读出鹿第一次见到自己倒影时内心的惊讶）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（2）指名朗读，并交流从同学的朗读中感受到鹿角美丽的词语

（3）教师旁白，学生配乐朗读随机采访小鹿，看着自己这么美丽的倒影，你的心情怎样？

（4）再读句子，感受心情，请学生说一说（指导读好多么……多么……）

（5）（出示课文插图）可是此时，小鹿的身边没有人，他是对着水中的倒影，跟自己的内心在对话这句话还可以怎么读？（轻轻地读）

（6）这句话可以放开声音读，也可以轻轻地读，选择你喜欢的方式读好这句话

（7）小组赛读、模仿读小鹿们，咱们就站起来，好好欣赏欣赏自己的美丽吧

（二）聚焦鹿腿，读出抱怨过渡一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹鹿忽然看到了自己的腿，心情又是怎样的？（出示第四自然段）鹿忽然看到了自己的腿，不禁嘛起了嘴，皱起了眉头“唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

1.同桌合作学习读第四自然段，讨论从哪些地方能感受到鹿心情的变化？圈画相关词句

（1）学生交流预设一从鹿的语气词“唉”感受到鹿的失望预设二从鹿的动作、神态感受心情变化嘛起了嘴、皱起了眉头预设三从鹿的语言感受心情变化怎么配得上追问小鹿认为这腿配得上还是配不上美丽的鹿角？（板书太细、配不上）

（2）动作模仿做一做“嘛起嘴”“皱起眉头”表情，读出鹿的抱怨

2.教师质疑这三个语气词可以调换位置吗？为什么？

3.借助心情变化图，体会鹿的心情变化男女生合作读，男生读提示语，女生读鹿的语言

4.小结小小的语气词能帮我们了解鹿的内心，还能帮我们读好句子，作用可真不小！（板书语气词）板块四借助提示，趣说故事

（一）师生合作讲故事

1.引读句子:老师讲述故事，学生根据老师的讲述读鹿说的话

2.发现不同老师的讲述跟读课文有什么不一样？（用自己的话来讲故事，加入动作和表情）

3.学生练讲故事

（1）学生自由准备先独自讲；再同桌讲

（2）指名上台讲故事，其他同学按要求评价

4.小结抓住鹿的语言来体会鹿的心情变化，再配上表情、动作，故事越讲越精彩啦！（板书说精彩）小鹿的故事接下来会如何发展呢？如此美丽的鹿角为什么会让他差点儿送命？而四条难看的鹿腿又是如何帮他狮口逃生的？课后请你们带着这个问题继续读课文，我们下节课再学习。