2025年部编版八年级下册语文期末复习专项六文言文阅读

专项六文言文阅读类型一课内阅读阅读下面的文段，完成试题小石潭记柳宗兀从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声,如鸣琳I环，心乐之伐竹取道,下见小潭,水尤清冽全石以为底,近岸,卷石底以出，为垠,为屿,为蟆,为岩青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈,影布石上怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐潭西南而望,斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清,不可久居,乃记之而去同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄隶而从者,崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹

1.下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（D）A.心乐之■钟鼓乐之B.潭中鱼可百许头明灭可见■C.不可久居佛印居右D.乃记之而去■见渔人,乃大惊

2.请用现代汉语翻译下列句子⑴伐竹取道,下见小潭,水尤清冽译文砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格外清凉

（2）其岸势犬牙差互,不可知其源译文溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里

3.下列对文意的理解不正确的一项是（B）A.文章第一段以移步换景的手法描写作者发现小石潭的经过,交代小石潭的地理位置和环境,写出作者游玩意味的浓厚B.文章第二段描写潭中之景,从正面、侧面反映出潭水的清澈透明，作者见此美景心情愉悦,看到游鱼都觉得似乎鱼在与自己玩乐C.文章第三段描写小石潭的岸势和源头,设喻贴切，突出溪流的蜿蜒曲折,溪岸的错落多姿，以及溪源的神秘莫测D.本文作者写景状物生动传神，善于抓住景物特征来描写，同时融情于景,把心中的快乐和苦闷通过景物描写传达出来

4.明代文学家茅坤说“夫古之善记山川，莫如柳子厚”请你说说柳宗元《小石潭记》是如何突出水的特点的答“闻水声,如鸣海I环”是从听觉角度正面描写水声潺潺，“水尤清冽”则从视觉和触觉角度正面描写水的清澈，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”没有正面描写潭水清澈而是借游鱼来侧面表现水的清澈见底类型二课外阅读

一、阅读下面的文段，回答问题臣有二马，故常奇之日啖

①豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁

②宁饿死不受介胄而驰，其初••若不甚疾比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏此其为马，受大而不苟取,力裕而不求逞，致远之材也今所乘者不然日所受不过数升,而秣

③不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱甫百里,力竭汗喘,殆欲毙然此其为马,寡取易盈,好逞易穷,弩钝之材也（选自岳飞《论马》，有删改）【注】

①啖:吃

②精洁:精细洁净

③秣:饲料

1.解释下列加点词的意思

①介胄而驰披着战甲

②致远之材也到达・♦♦

2.岳飞为什么认为自己现在所乘的马是“弩钝之材”？请用自己的语言分析答现在的马每日吃不超过数升,不挑拣粟米，喝不挑选泉水;缰绳没收紧就跃跃欲试,迅速奔跑,刚到一百里,力气竭尽,汗水淋淋,气喘吁吁

二、阅读下面的文段，然后回答问题况

①守时,府治被火焚,文卷悉烬遗火

②者,一吏也火熄,况守出坐砾场上，呼吏痛杖一百,喝使归舍，亟

③自草奏，一力归罪己躬，更不以累吏也初吏自知当死，况守叹曰“此固太守事也，小吏何足当哉！”奏上，罪止罚俸公之周旋

④小吏如此，所以威行而无怨使以今人处此,即自己之罪尚欲推之下人,况肯代人受过乎公之品，于是不可及矣！（节选自冯梦龙《智囊》，有删改）【注】

①况:况钟，时任苏州太守，明朝著名廉官

②遗火:遗落火种

③亟:急忙，赶快

④周旋:对待

1.解释下列加点字的意思

①喝使归舍住宅，房舍

②此固太守事也本来■

2.你赞成况钟代下属受过的做法吗请简要说明理由答赞同作为管理一方的官员，况钟积极承担责任，即使是下属的过错也主动承担,可见况钟勇于担责这种责任担当，是一种积极进取的人生态度和价值取向，是我们中学生应该尽心学习的，在努力做好自己手头事的同时，积极作为，对自己、对他人、对社会、对国家负责，这样才能担负起时代赋予的使命另外,况钟惩戒小官吏,也是让他记住失职就该负责这一点所以我赞同况钟的做法类型三课内外对比阅读

一、阅读下面两个语段，完成问题【甲】核舟记（节选）魏学净船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语东坡现右足，鲁直现左足，各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属卧右膝,t出右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了，其色墨又用篆章一，文曰初平山人”，其色丹通计一舟,为人五;为窗八;为箸篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！【乙】刻木巧匠周晖成化间，一乐工能刻木为舟大可二寸,篷桅橹舵咸具二人对酌于中立觞

①.馆0

②满案二△ft篷索二人握U，一人运舵，皆有机能动放在水中，能随风而行，略无欹侧一舟必需白金一两，好事者竞趋焉【注】

①壶觞:酒器

②馆仃（dbu ding）:供陈设的食品

1.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（D）A.鲁直居左面山而居••B.中峨冠而多髯者为东坡潭西南而望••C.一乐工能刻木为舟武陵人捕鱼为业♦♦D.皆有机能动皆若空游无所依・♦

2.下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（B）A.二人对酌/于中壶觞/馆打满案一人挽篷索/一人握橹B.二人对酌于中/壶觞饭订满案/一人挽篷索/一人握橹C.二人对酌于中壶觞/馆仃满案一人/挽篷索/一人握橹D.二人对酌/于中壶觞馆仃满案/一人挽篷/索一人握橹

3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里⑵大可二寸，篷桅橹舵咸具译文（舟）大小约有二寸，船篷、桅杆、船橹、船舵等都具备

4.【甲】【乙】两文都充分表现了民间艺人微雕技艺的高超，然而，这样有着独特魅力的中华文化遗产,正在逐渐消失作为一名中学生,你认为应该怎样保护并传承它们请写出两条合理的建议答

①成立课外兴趣小组

②开展相关知识讲座

③开展技艺表演进校园活动

④宣传倡导,全民参与

⑤相关部门完善相关法律法规（言之有理,答出其中两点即可）

二、阅读下面的文字，完成问题【甲】小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琳I环，心乐之伐竹取道,下见小潭,水尤清冽全石以为底,近岸,卷石底以此为诋,为屿,为蝮,为岩青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈,影布石上怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐潭西南而望,斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清,不可久居,乃记之而去同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄隶而从者,崔氏二小生，曰怒己曰奉壹【乙】游白水书付过绍圣元年十月十二日，与幼子过

①游白水佛迹院,浴于汤池,热甚,其源殆可熟物循山而东，少北,有悬水百仞，山八九折,折处辄为潭,深者缱石五丈

②,不得其所止;雪溅雷怒，可喜可畏水崖

③有巨人迹数十,所谓佛迹也暮归倒行,观山烧火甚,俯仰度数谷至江山月出，击汰中流,掬

④弄珠璧到家二鼓，复与过饮酒，食余甘

⑤煮菜顾影颓然，不复甚寐书以付过东坡翁选自《东坡志林》，有改动【注】

①幼子过:苏轼的三儿子苏过

②缱zhui石五丈:用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法

③崖:边

④掬ju捧

⑤余甘:橄榄的别称

1.下列各组句子中加点字含义或用法不同的一项是DA.心乐之好之者不如乐之者••B.潭西南而望循山而东••C.乃记之而去则有去国怀乡••D.书以付过撰长书以为贽••

2.将文中画线的句子翻译成现代汉语1潭中鱼可百许头，皆若空游无所依译文潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的⑵雪溅雷怒,可喜可畏译文潭水像雪花般飞溅,声音如雷鸣般轰响,令人又喜又怕

3.下列对【甲】文的理解分析,有误的一项是AA.第一段讲述发现小石潭的经过,其中“心乐之”三字写出作者听到源I环碰撞发出声音时的欣喜之情B.第二段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在,烘托了自己寄情山水的愉悦之情C.第三段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐D.第四段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中,抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情

4.柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，【甲】、【乙】两篇文章都写于各自的贬谪之地面对人生困境，二人心态有何异同请结合文章的内容，说说你的看法答相同点:柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷,面对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排解不同点【甲】文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；【乙】文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致,随遇而安，又饱含了顾影自怜的凄恻之情。