2025教学设计：找春天（第二课时）

教学设计找春天第二课时

一、教学目标

1.借助课堂作业本巩固生字词；正确书写“姑、娘、桃、柳”4个生字

2.朗读课文，注意语气和重音；通过做动作想象，画贴图等方式，积累第8自然段

3.仿照第8自然段，借助上节课作业“画春天”，说一说自己观察后春天样子【重点】正确书写“姑、娘、桃、柳”4个生字；朗读课文,注意语气和重音【难点】仿照第8自然段，借助第一课时拓展作业“画春天”，说一说自己观察后春天样子

二、教学过程预设板块一复习生字朗读课文

1.出示课堂作业本第2题1生字出示，同桌合作读，读正确的夸一夸对方，读不正确的帮助对方纠正2开火车读

2.四人为小组展示朗读课文教师相机指导第

一、二自然段读出兴奋、喜悦；第三自然段读好“找哇、找哇；第四至七自然段读好“眉毛吧、眼睛吧、音符吧、琴声吧”；第八段读出春天来了的愉悦与激动板块二再读课文感受春的美

3.出示句子，聚焦第8段

（1）自己练习读，请生展示，评价好在哪里，不好在哪里

（2）出示桃花、杏花，开火车读字卡（桃花、杏花）

（3）触原来是指牛用角相互顶撞；现在是指接触、触碰指名读字卡触

（4）我们看到了她，你仿佛看到了什么？（看到了美丽的花儿，看到了嫩绿的小草）我们听到了她，听到了什么？（小鸟的歌唱，孩子欢快的笑声）我们闻到了她，闻到了什么？（闻到了花香，闻到了小草的清新）我们触到了她，触到了什么？（摸到了小草，摸到了柳枝）此时此刻，你感受到了（孩子们想分享春天，想大声告诉全世界春天来了）

（5）再次体会情感朗读（重读看到、听到、闻到、触到）

（6）边做动作边朗读

（7）边画贴图边积累背诵

4.练习课堂作业本第4题

（1）自主练习

（2）校对，订正

（3）再次有感情地朗读【设计意图对于二年级的学生来说，教师需要充分引导学生努力做到正确、流利地朗读课文，并能通过自己练读观察句子，再通过教师示范读，或借鉴学习优秀孩子的朗读方式，争取把不同句子的不同语气读正确了并且让学生在朗读中理解字义，体会情感结合动作想象、积累语句；结合课堂作业本巩固练习】板块三仿照句式我说春天

1.拿出上节课布置的作业“画春天”，同桌交流自己找到春天的样子1出示句子2读句子3我把省略号的内容说一说4四人为小组交流5请生展示【设计意图充分利用第一课时的拓展作业，让学生展开想象,练习说话，意在培养学生的语言表达能力】板块四观察生字指导书写

2.书写生字1出示“桃、柳、姑、娘”，指导观察左右结构，左窄右宽2教师范写边范写边强调结构3学生练习描一个、练写一个提醒学生注意写字姿势4展示反馈，学生再练写一个，争取写得更好

3.课后拓展阅读诗文《早春呈水部张十八员外》结课。