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四川省乐山市重点中学学年高三（下）第次月考语文试题2024-20252请考生注意
1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用
0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效
2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题
1、阅读下文，完成下列小题整体的碎片和碎片的整体（节选）
①在关注当代音乐的整体演进时，有一点变得越来越清楚，就是发展到今天，生机勃勃的摇滚乐大体上已经崩溃
②这不是一次耗散的过程，不是筋疲力竭的穷途末路，不是摇滚乐体内的结构物质生长变异得太快了，仅仅三四十年，作为起源的若干基质，由于快速的聚变和裂变，已经变成一大堆性质各异的各色新质结果摇滚并不像是一个成熟个体，倒更像是一个接受了未知精卵而受孕的细胞伴随着它的成长，这个细胞分化出各种具体之物，并且分裂、脱落，一部分与另一部分全不相干……这时观察者才发现，“细胞”的性质并不是一种性质，而是包孕着多个方向和各种可能性的一种活性；在初期是性质不能确定的统一体，在后期分裂为一个个分别的个体至二十世起末，摇滚的内涵和外延均已大到自身无法承受，不断外逸的力量终于使它像烟花一样绽放核心消失了，边界消失了，“摇滚”这一名词已不能指认它的任何特征
③有什么艺术是有名称但却从无核心所据的吗？摇滚乐正是这样的概念当你说甲壳虫是摇滚乐，李•佩里是摇滚乐，立体声实验室是摇滚乐，伦敦未来之声也是摇滚乐的时候，矛盾就产生了，那么摇滚乐到底是什么呢？现在，甚至现代歌曲这样一个无比宽泛的概念都包不住它了，因为它还包括了现代器乐
④这些年，我几乎像黑洞一样吞吃世界上各种叫不上名字的新乐队、新乐人，但感觉到的东西并不是越来越多，而是越来越少；在经受了最早的淹没感觉后，又在迅速经受因太少而导致的缺氧感觉，我发现，当聆听达到一定的广度之后，便会发生如下情形经常，在信息媒介上有所耳闻但却一直无缘一见的所谓奇异音乐，等一旦接触到了，发现其实是你早已经历过的一一在别处，别的人，别的时间、别的乐种，别的民族或别的门类那里一一已经历过了，这产生了我对信息时代的新的认识知识爆炸并没有发生，正在发生的是如识的融聚各种各样的新事物，数量大得骇人，看起来浩繁得让人惶恐，实不知这只是假相的无限虽然数量无比巨大，但它们都向着有限数量的核心集聚，包括有限的源头、有限的路径和有限的方向经常自问的倒是有何新事？
⑤世界的全部音乐真的就只是几个套子不断突破如先锋音乐者，往往也破不了那几个套子，没接触到世界时，他们会为黑豹
①惊奇，会为唐朝
②惊奇待接触到世界，我们还是会惊奇为斯托克豪森
③惊奇，为吉奥•古尔伯图
④惊奇；待深入到世界，惊奇消失了；你也许会得出结论世界上不多不少，只有几样东西
⑥套子是什么？在内，套子是有限的深层音乐结构；在外，套子是有限的世界音乐“物种”，并且，这些音乐“物种”像人种一样，也在趋于同化，趋于更少的种类数量所以你一旦深入下去，你会发现世界的丰富性，永远不会超过“预计”有限的深层音乐结构，有限的世界音乐种类，并且正在趋于同化而无限是什么呢？它或者是形式各样只有D项最准确，故选D
4.本题考查鉴赏重要句段的丰富内涵和艺术魅力的能力考生可从内容和语言魅力两方面去分析内容上思考关键词句的深层含义和特点；语言魅力上思考艺术手法、语言风格、表情达意上的作用“不断突破如先锋音乐者，往往也破不了那几个套子”用举例和借喻，指出音乐之类少“没接触过世界时”和“待接触到世界”构成对比，“为……惊奇”则构成排比句，使句式整齐，突出人们由惊奇到不景气的转变，有力地突出了“你也许会得出结论世界上不多不少，只有几样东西”，说明很多音乐在深层结构上是相同或相通的
5.本题考查概括文章思路的能力解答此题，考生要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”，如中心句、议论句、过渡句等思考文章的主要角度或作者的观点态度另外，也不能忽略文章的开头、结尾、文眼等第一段“发展到今天，生机勃勃的摇滚乐大体上已经崩溃”就写出了摇滚乐崩溃的现象；接着第二三段“摇滚的内涵和外延均已大到自身无法承受……核心消失了，边界消失了”“甚至现代歌曲这样一个无比宽泛的概念都包不住它了，因为它还包括了现代器乐”指出摇滚乐内涵外延扩大是摇滚乐崩溃的原因；第四五六段，分析音乐“虽然数量无比巨大，但它们都向着有限数量的核心集聚，包括有限的源头、有限的路径和有限的方”“这些音乐物种像人种一样，也在趋于同化”指出大部分音乐同质化的特点；第七八九段追问“音乐的创新在哪里？音乐的未来在何处呢？，还最后提出策略挖掘各民族传统与当下的新形式全文层层深入，由现象到探究原因，在写到追问未来并提出答案，脉络清晰理解作品中词语内涵的题，考生要依据题干中的关键词，筛选文中的关键句、过渡句、点睛句等，把握内容，理解内涵，同时适度考虑比喻义、引申义等，答案用词要准确简明
2、
1.C
2.BE
3.
①写梅兰芳的事迹，可以从侧面进一步烘托梅葆玖的艺术成就，更好地表现梅葆玖这一人物的形象特征
②梅葆玖的艺术天赋源于梅兰芳，他的表演功底也继承于梅兰芳，他的努力与成功之路与梅兰芳息息相关
③梅兰芳当初的主要成就其实也是在许多新旧文化人的支持下回归传统，这样，父子二人在京剧表演艺术方面的追求便有了一致性【解析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“他最大的遗憾”的说法没有根据；B项，表述不全，除了“唱念做打”之外，还有就是“手眼身法步”；D项，内容多余不当，因为写梅兰芳目的在于烘托梅葆玖故选C
2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项A项，“以梅葆玖先生的主要生活经历为主线，选取了他生活中几个具体事件”错，文章的主线不是他的经历，也没有选“几个具体事件”，而是对他的艺术成就进行了介绍C项，“没有戏剧冲突和人物激烈的外部动作”错，文中说“并不是靠”，而不是“没有”D项，“梅葆玖先生却能够凭借身体优势和家庭熏陶”归纳原因片面，文中还有“从幼年时起就和父亲同台的特殊经历”故选BEo
3.本题主要考查分析文本结构及探究作者的创作意图的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“写梅葆玖的事迹，文中用了大量笔墨写梅兰芳有什么作用？请简要分析”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题写梅兰芳的事迹，可以从侧面进一步烘托梅葆玖的艺术成就，突出人物形象特征结合“葆玖先生曾经说，他一生中对父亲的艺术继承多，自己的创作少因为父亲梅兰芳大师留下那么多优秀的梅派经典，亟需倾注全副身心于抢救和继承，实在无暇顾及新剧目创作”分析，梅葆玖的艺术天赋源于梅兰芳，他的表演功底也继承于梅兰芳，他的努力与成功之路与梅兰芳息息相关结合“‘保守’的葆玖先生并不僵化，他所做的传承不是机械的复制，而是要让梅派的精神通过新一代京剧演员的身体，实现更好的世代传递就像他父亲一样，他从不排斥各种新颖传播手段，他并非一招一式地拘泥于重复前辈大师表演的表象，但是对梅派特有的意蕴和韵味，则丝毫不忍舍弃……派艺术有了最好的传承”“如果说文化是一条河流，葆玖先生就是在为防止河流决堤奋力培土的英雄在文化冲突与交融中，我们这个民族需要更多这样的勇士，这就是梅葆玖先生的一生给我们最大的启示”分析，梅兰芳当初的主要成就其实也是在许多新旧文化人的支持下回归传统，这样，父子二人在京剧表演艺术方面的追求便有了一致性解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，喑示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
3、
12.
3.B【解析】
1.本题考查的是对文本内容的理解和分析能力题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是，这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析，选项C,“通而不统”在“和而不同”的基础上形成错，原文只是说“通而不统”是“和而不同〃的中华传统文化精神的特殊表达〃故答案选C
2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法选项D,文章运用对比论证的方法阐明了“通而不统”“和而不同”两者概念之间的不同“运用对比”错，没有对比手法；“两者的不同〃错，只是阐释相同点故答案选D
3.本题考查的是对文本内容的归纳、分析、整合理解的能力题干问的是“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析选项A,强加因果，构建人类命运共同体能得到国际社会认同的原因，文中并没有提及选项C,“就会被外来文明如佛教文化异化”说法过于绝对选项D,“敦煌文化的独立性、兼容性’无疑是首屈一指的”于文无据，“首屈一指”指居于第一位的，原文没有相关信息故答案选B这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题
4、
1.D
2.C
3.A
4.
（1）所以在孔子的门徒里，（即使）尚未成年的儿童也羞于谈论五霸，因为五霸以欺诈武力为先以仁义为后
（2）董仲舒共计做过两国的相，都是辅佐骄横的诸侯王，他以身作则为下属做表率，多次上疏直言规谏，制定教令颁行国中，他所在的江都、胶西两国国都均治理得很好【解析】
1.本题考查考生文言阅读与断句的能力做好本题，要掌握文言断句的基本原则
①要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系
②要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开
③要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍句子的翻译是柳下惠只不过被询问罢了，尚且感到羞愧，何况是设谋诈降来攻打吴国呢？由此说来，越国根本没有一位仁人仁人端正他的义却不谋取私利，阐明他的道却不计较自己的功劳“夫”作句首发语词，引发议论，其前断开，排除AB；“正其义不谋其利”与“明其道不计其功”是对称结构，在“正”前断开，排除C故选Do
2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，鲁国不是春秋五霸之一春秋五霸是春秋时期五个被推为盟主的国君，有两种说法一种是齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王夫差和越王勾践；另一种是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公和楚庄王故选C
3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对A项，“他足不出户，自己三年不窥室外园圃，以致有的学生竟然都没见过他”强加因果，有些学生没见过他，是因为他坐在帷幕后面讲学，弟子们先入学的对后入学的传授学业故选Ao
4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点
（1）是以,因此；羞，意动，以……为羞；先、后，意动，以……为先，以……为后
（2）相，动词，做相；事，辅佐；率，做表率；治，太平、安定、治理得好掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文董仲舒，广川人年轻时研究《春秋》，汉景帝时为博士他在室内挂上帷幕，坐在帷幕后面讲学，弟子们先入学的对后入学的传授学业，有的学生竟然没有见过他董仲舒三年不看园圃，精心钻研学问到如此的程度他的进退仪容举止，不符合礼仪的不做，学士们都尊他为老师汉武帝继承帝位以后，下令荐举贤良文学先后一百多位，董仲舒作为贤良回答皇帝的策问汉武帝任命董仲舒为江都相，辅助易王易王刘非，是汉武帝的哥哥，平素很骄横，喜欢勇武董仲舒用礼义扶正易王，易王很敬重他过了一段时间，易王问董仲舒说“越王勾践和大夫泄庸、文种、范蠡密谋攻打吴国，后来终于灭了吴国孔子说殷纣王有三位仁人，我认为越王勾践也有三位仁人春秋时的齐桓公有疑难的事让管仲解答，我有疑问请您解说”董仲舒回答说“臣愚昧不能解答您提出的问题我听说春秋时鲁国国君鲁僖公问鲁国大夫柳下惠我想攻打齐国，怎么样？柳下惠说不行他回家后面有忧色，说我听说攻伐别的国家不问有仁德的人，国君想攻打齐国为什么问我呢！柳下惠只不过被询问罢了，尚且感到羞愧，何况是设谋诈降来攻打吴国呢？由此说来，越国根本没有一位仁人仁人端正他的义却不谋取私利，阐明他的道却不计较自己的功劳，所以在孔子的门徒里，即使是尚未成年的儿童也羞于谈论五霸，因为五霸推崇欺诈武力不注重仁义越王君臣不过是实行不正当的诈术罢了，所以不值得孔子的门徒谈论五霸比其他诸侯贤明，可是和三王相比，就好像似玉的石块和美玉相比一样啊”易王说“讲得好”董仲舒为人廉洁正直当时汉朝正用兵周边少数民族，公孙弘研究《公羊春秋》的水平不如董仲舒，可是公孙弘迎合世俗，掌握大权，位至公卿董仲舒认为公孙弘奉承谄媚，公孙弘嫉恨董仲舒胶西王刘端也是汉武帝的哥哥为人特别放纵，凶残蛮横，多次谋杀朝廷派去的二千石官公孙弘就跟汉武帝说“只有董仲舒可以担任胶西王相”胶西王刘端听说董仲舒是有名的儒家大师，待他还比较尊重董仲舒害怕时间长了会遭到不测之罪，就以年老有病为由辞职回家了董仲舒共计做过江都、胶西两国的相，都是辅佐骄横的诸侯王，他以身作则为下属做表率，多次上疏直言规谏，制定教令颁行国中，他所在的江都、胶西两国国都均治理得很好到了去官归家后，他根本不管家庭产业,只是埋头诵读，专心著书董仲舒养病在家，朝廷如果讨论重大问题，就派使者和廷尉张汤到他家征询他的意见，董仲舒的解答都有根有据从汉武帝刚刚即位，魏其侯窦婴和武安侯田蛉先后做丞相，开始推崇儒学，到董仲舒对策，推尊宣扬孔子，抑黜百家设立管理学校的官吏，州郡举荐茂材孝廉，都是从董仲舒开始的董仲舒老年在家里寿终后来他家迁往茂陵县，他的儿子和孙子都凭学问做了大官
5、L稼轩
2.A
3.这首词上片写今昔对比，下片写物转星移，到了结尾时，作者突然笔锋一转，写出离别之意即戛然而止联系作者生平，他生于乱世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打击这首词比兴并用，国家的现状与前途，个人的希望与失望，俱见于言外愤激之情，看似平淡，却内涵深广，远远超出了送别的范围【解析】
1.本题考查学生对文化常识的掌握情况关于文化常识只要记牢背熟即可辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩,山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”
2.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列选项对文本分析不当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，“劝勉别人热爱生命，珍惜时光”错误，莫折的意思是不要去折；莫折荼靠，且留取一分春色的意思是不要去折荼靠花，权且留住一分春色荼熊是在春末开的花，故珍惜春天的人，往往发出“开到荼靠花事了”的慨叹，作者一开口便劝人“莫折荼靠”，其目的正是要“留住”最后“一分春色”这一句未明写送人，实则点出送人的季节已是暮春故选Ao
3.本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语这是一首别开生面的送别词上片开头以劝阻的口气写道“莫折荼靠！荼靠是在春末开的花，故珍惜春天的人往往发出“开到荼靡花事了”的慨叹，作者一开口便劝人“莫折荼廉”，其目的正是要“留住”最后“一分春色”企图以“莫折荼靠”留住“春色”，自然是痴心妄想这一句未明写送人，实则点出送人的季节已是暮春，接着又以“还记得”领起，追溯“青梅如豆，共伊同摘”的往事“青梅如豆”乃是“春半”之时的景物再写“看花”，以“少日”的“醉梦”，对比“而今”的“醒眼”“而今”以“醒眼”看花，花却“笑我头如雪”，让人可“恨”下片写物换星移，“榆荚阵，菖蒲叶时节换，繁华歇”“花”与“柳”也都“老”了，自然不再“笑我”，但不用说“我”也更加老了，那又该“恨”谁，“算怎禁风雨，怎禁鹏鸠！”在同摘青梅的往事之后，是榆钱纷落、菖蒲吐叶，时节不断变换，繁华都歇，只剩下几朵“荼靠”的今时！即使“莫折”，但风雨阵阵，剃鸠声声，那“一分春色”也是留不住的“鹏鸠”在初夏鸣鹏鸠一叫，说明春天已经归去，百花的芬芳也就停止了因此这种鸟在诗词中就常被用来表现岁月蹉花、年华虚度、众芳衰歇、青春迟暮的悲哀作者在这里于“时节换繁华歇”之后继之以“算怎禁风雨，怎禁鹏鸠！”表现了对那仅存的“一分春色”的无限担忧在章法上，与开头遥相呼应“老冉冉兮花共柳，是栖栖者蜂和蝶”两句，是工对，命意新警“花”败“柳”老，“蜂”与“蝶”还忙忙碌碌，不肯安闲，有什么用处呢？春秋末期，孔丘为兴复周室奔走忙碌，有个叫微生亩的很不理解，问道“丘何为是栖栖者与？”作者在这里把描述孔子的词儿用到“蜂”“蝶”上，是寓有深意的上述描写都没有涉及饯别，到了结尾时，作者突然笔锋一转，写了“也不因春去有闲愁，因离别”即戛然而止，给读者留下一系列的悬念和疑问联系作者生平，他生于乱世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打击这首词把“春去”与“离别”结合起来，触景生情，比兴并用，国家的现状与前途，个人的希望与失望，俱见于言外愤激之情，看似平淡，却内涵深广，远远超出了送别的范围
6、新沐者必弹冠受物之汶汶者乎飞湍瀑流争喧眩破崖转石万壑雷曲终收拨当心画四弦一声如裂帛蓝田日暖玉生烟只是当时已惘然不知江月待何人但见长江送流水【解析】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者考生在默写的时候要注意如下词语沐、汶、喧、肠、冰、壑、拨、帛、惘
7、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法如可以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据，理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满理论上，可以使用假设论证，因果论证等首先明确亮出自己的观点，阐述原因，然后摆明正确做法
8、
①假如我要乘坐游轮航行在太平洋上的话，我打算带着《老人与海》海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，在作品中表现了对人生、世界、社会的迷茫和彷徨因为我对大海充满着憧憬与希冀，渴望通过这次“出海”，如老人一样，磨炼意志，锻炼“打渔”技巧，大海对于老人来说象征着茫茫的人生之路，没有方向，需要你自己去定位方向，老人航行了83天之后才打到一条大马林鱼，那种坚持，不放弃的执着让我敬佩，让我随着圣地亚哥一起出海吧，去寻找一个全新的自己！
②我认为痛苦能让一个人变得脆弱大佬天保和弟弟二佬傩送都深爱着翠翠，与哥哥商定用唱歌的方式去争取得到翠翠的爱情当天保知道弟弟的心思后，内心无法在翠翠与弟弟之间做出选择也不愿按照乡里的规矩，“来一次流血的挣扎”他陷入了深深的痛苦之中，于是他选择了逃避，借口押船离开了家结果船出事死去了他的逃避其实就是他内心脆弱的表现二佬十分难过，把哥哥的死归咎于翠翠家，与翠翠家产生了误会这种误会其实是他内心脆弱的表现
③孙少平，我看到了你灼热的心少平，你好，认识你是在原西县读高中的时候，你从广袤的黄土地上走来，一身农民后生的装束却掩盖不了精神高贵；你从荒原的街头走来，一卷揽工汉的铺盖却遮挡不住闯荡新生活的决心与智慧；你从大牙湾煤矿走来，满脸的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的刚毅的面庞……我看到你灼热的心，那是不甘于平庸，不甘于精神的贫瘠的对知识的渴望，对未来的热情期盼，这份激情与憧憬是贫困日子中最宝贵的支撑【解析】
①本题考查微写作的语言表达运用能力全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高《老人与海》中的桑地亚哥丰富的人物性格令我佩服，老人出海一连84天没有捕到鱼，惊叹老人的贫穷和无奈;老人不怨天尤人，毅然前往远海，敬佩老人的坚持与倔强；在那个时代，许多渔人不再用传统的方式捕鱼，效率大增,而老人依然使用几条钓索，一把鱼叉，让人思索他的固执与坚守优秀作品中感召人心的人物总令人回味、思量所以我要带着《老人与海》
②本题考查微写作的能力微写作高效快速成文的关键
1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等
2.把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高
3.内容要精练《边城》是沈从文创作的中篇小说，该小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱我认为痛苦能让一个人变得脆弱比如大佬天保和弟弟二佬
③本题考查微写作的能力三选一，为学生提供了自由选择、发挥特长的空间同时，该题具体具体提出了概括名著情节、呈现语言风格、展现象征思维等要求，从而强化了对考生能力的综合考察针对这一作文题命题趋势，作为复习备考的学生，平时要加强对历史知识、对生活细节的关注，强化名著阅读，都是很有必要的《平凡的世界》中孙少平是一个积极进取，敢于拼搏的青年生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃，反而更加勤奋小说勾刻他的求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境的描写，按照史学家的方式记录了一个时代从这一点上来看，一沙一世界，一个人即是一个环境，是一个时代的缩影他的家庭、爱情、理想、朋友以及命运等等无不包涵在小说中正因为这样，我们才从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界他性格的成功，在于周遭环境及周围人物的扶持孙少平激励了一代又一代年轻人写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的
②写给谁或写给谁看，即写作对象
③用什么形式来承载表达的内容
④语言表达根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确，简明，合理，得体
9、手机可以进校园尊敬的老师和家长们作为学生，我认为手机可以进校园没错，正如刚才老师所说，手机有很多危害，但那是玩手机，是对手机的不正确使用造成的正如不能因为凶杀的存在，就没收所有的菜刀；也不能因为车祸的发生，就销毁一切车辆关键在于怎么使用，使用得当，不仅不会影响，反而会促进学习当我有个字不认识，而手边没有字典时；当我有个题不会做，绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最好的帮手是的，有老师，但不能所有的老师整天跟着我们呐？！白天在这儿，那晚上呢？这科老师在，那别的老师呢？问别人,就会干扰别人！第2天问老师，老师也很忙啊！老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的有的老师可能会说，要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应该让我们当然知道学习和考试是不一样的考试考的是能力的运用，当然还有对知识的积累，但学习是利用一切手段来积累运用，包括手机网络君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的信息时代，谁能例外？谁例外，就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界！当然老师的担心并非多余，其实我对自己也没大有信心但是，不分青红皂白对手机一禁了之，是不负责任的行为，难道自制力的培养不是学校教育的题中应有之义吗？这种武断一刀切的做法，对过去是割断我们生活的历史，对将来是把责任推给社会去年有件事情，说的是一个高中毕业生，大学报名时遭遇电信欺诈，得知真相后诱发心脏病猝死的事情网上有假恶丑，我们知道，但这就更需要有人指导啊，家长固然有责任，但并非所有的家长都有这个能力，如果学校组织专业老师指导我们，甚至联系公安部门给我们做下培训，进而，我们再回去传递给家长，教育反哺社会，也利于维护社会的稳定和安宁果能如此，善莫大焉当然，老师们担心的主要还是玩游戏和交朋友在此我郑重承诺第一，绝不玩游戏，不看色情、暴力、凶杀的图文信息和视频第二，不交陌生朋友，绝不私自离家出走，会见网友第三，严格时间限制，上课绝不开机，晚自习查资料一定静音如有违反，手机没收，任凭学校处罚愿拥有手机的同学，如虎添翼，为我们的学习锦上添花再次恳请学校和老师们同意手机进校园谢谢大家，我的演讲结束【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注社会并思考手机是否应该进校园，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展这则材料作文题目分首先是引导性材料，包括话题中心“手机该不该进校园”、不同的看法以及打算召开座谈会听取意见；第二部分是写作的具体要求，包括主题、角度、体裁、内容等第二部分“在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”，对写作的限制性最为具体，应高度重视任务指向明确，就是从学生、教师、家长三种身份中任选一种，谈对“手机该不该进校园”这一核心话题的看法，文体指向实用性的发言稿，呼应了“强化学生关键能力培养”这个新高考改革的重点，引导考生综合运用语文解决实际问题参考立意观点1:手机不该进校园，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息观点2:手机可以进校园，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之观点3手机进校园要视具体情况而言，课堂上和课余时间应该区别对待行文结构作者身份要求，即在学生、教师、家长中任选一种身份；写作对象要求，要在文中明晰“针对谁”“受众是谁”等；话题背景要求，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，根据材料写作要求，首先要表明自己的身份，然后开门见山提出本人对“手机该不该进校园”这一问题的观点及思考（也就是说明理由），并提出希望与建议，最后照应开头对全文做简明的总结【素材】首先，玩手机会分散学生的注意力学习是一项需要注意力高度集中的活动，如果注意力不集中，学习效果就会很差我们都知道弈秋的故事弈秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋一个人专心专意，只听奕秋的话另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的聪明孩子被手机耽误，最让人可惜所以我反对手机进校园如果只是耽误他自己，后果好像并不十分严重，问题是手机会干扰正常的教学秩序老师上课都不带手机的，但如果上课学生的手机响了，就会分散学生们的注意力，干扰教师的教学，甚至会引起课堂的混乱，直接影响学习效果课后再讨论一下，甚至好几天学生的心都收不回来，后果很严重手机牵扯时间和精力，的确影响学习效果有人会说，学习学习，教师就光知道让学生学习其实学习还是次要的，网上有很多不良信息，色情、暴力、凶杀、欺诈学生正在三观形成时期，很容易被这些信息误导思想品质和心理状态变坏了，后果就更严重了手机确实方便我们的生活，但也稀释了生活的厚重想想那么多名人伟人在没有手机的条件下，得出那么多成绩,我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解设想朱自清活在现在，忽然有一天傍晚，想起日日走过的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手机咔嚓一拍照，再发到朋友圈或者微博，写上一句“月下的荷塘很美”，然后就没有了下文，文字没有了，荷塘月色没有了，散文没有了，人情人性没有了禁止学生带手机进校园并不意味着禁止他们使用手机，毕竟，手机只是一种工具，它发挥的作用是好是坏，取决于使用者所以，引导学生正确合理的使用手机才是关键“堵不如疏，我认为最好的办法是引导和教育他们正确合理使用手机，而不是一味地禁止”富银春说，随着科技水平的进步，尤其是网络信息技术的发展，如今每个人的生活已经离不开智能电子设备，可以说手机的使用将会更加普及，强制性地禁止并不符合时代发展的潮流孩子是学校的希望，是家庭的未来，只要我们联合起来，动之以情，晓之以理，心往一块想，劲往一块使，一定会为孩子赢得一个美好的明天写发言稿时，要注意三点
①观点要鲜明对问题持什么看法，要明确表态对尚未认识清楚的问题，要实事求是的说明；如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到
②条理清楚一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点
③语言简洁明快发言要直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用大众语言需要注意称呼，如“敬爱的老师、家长们”“尊敬的家长、亲爱的同学们”问候，如“大家好！”正文（我是一名学生、家长……）祝福语，如“祝各位同学学习顺利、梦想成真！”，致谢的重复和泡沫，或者是你不需要了解的，而你需要了解的就是那么多，那么多里有无限，数量里却不会有无限
⑦这不禁让人感叹创新和独创如此之难！那么当世界的全部只是几个套子的时候，音乐的创新在哪里？音乐的未来在何处呢？
⑧我记得，当我像一个黑洞一样无选择地通吃自己见到的一切陌生唱片，我发现了边界——那已经发生的或正在发生的，并非是在无限扩张，而只是在一个边界内发生着真正不同的，是旧世纪在封闭的状态下形成的各民族传统,这几乎就是人类音乐所有的种类储量；是新世界的新物质激发的新形式，这可能就是人类音乐所有的种类预期，这个预期也有边界，存在于当下的，永远不会突破这样一些新物质激发的形式包括电子，机器，全球信息网，扩大的宏观微观宇宙
⑨回望中国乐坛，你会发现，新民族音乐家赵季平、周龙、黄荟、刘健、张维良，古典先锋音乐家林乐培、谭盾,民族先锋音乐家瞿小松，郭文景，看似不奇但其实甚奇的何训田，以及一切从旧摇滚中出走的成名英雄——比如窦唯,比如陈底里，他们都是尚不能预期的变数，是艺术的生长点，是活着的大音乐他们加入了历史正在生长的部分，是现世的拍案惊奇，是历史正在新生、萌动、变化的过程我想，他们是否对我们有些许启示［注］
①②黑豹、唐朝是中国内地摇滚乐队
③斯托克豪森是二十世德国最伟大的前卫作曲家、钢琴家、指挥家、音乐学家
④吉奥吉尔伯图是二十世纪巴西著名歌手，音乐人
1.第
④段加点词语“缺氧”在文中的含义是_____________________________O
2.对摇滚乐现状阐释释正确的一项是A.摇滚乐已经彻底溃散，它的溃散显示出创新期的来临B.摇滚已经分裂成无数新个体，没有概念可以涵盖它C.摇滚乐边界在扩张，而且扩张将会无止尽地发展下去D.摇滚乐边界在扩张，它现在不源于任何一种音乐种类
3.根据文意，对“有限的世界音乐物种”理解正确的一项是A.摇滚乐与非摇滚乐B.民族音乐与世界流行音乐C.民族古典音乐与民族先锋音乐D.民族音乐传统与新世界的新形式
4.阅读第
⑤段，请对其语言特点如以分析
5.概括本文的行文思路
2、阅读下面的文字，完成下面小题梅葆玖的“保守”意义不输创新傅谨著名京剧表演艺术家梅葆玖先生2016年4月25日仙逝，各界同声哀恸葆玖先生曾经说，他一生中对父亲的艺术继承多，自己的创作少因为父亲梅兰芳大师留下那么多优秀的梅派经典，亟需倾注全副身心于抢救和继承，实在无暇顾及新剧目创作确实如此，如果说葆玖先生的前三十年主要是向父亲学习，在父亲教导与陪伴下演出梅派剧目，他生命的后四十年则一直致力于表演与恢复梅派经典剧目，以及为他众多弟子传授梅派经典在这个意义上，他的一生是“保守”的一生，而不是“创新”的一生然而，梅葆玖先生的“保守”，是为了要“保”住和“守”住以他父亲梅兰芳为代表的京剧传统艺术之精华，为中华民族保住这份珍贵的文化遗产“保”住这份遗产，“守”住梅派的精华，是京剧、尤其是梅派健康发展的基础，他的“保守”的文化意义，丝毫不输于创排几出新剧目当然，“保守”的葆玖先生并不僵化，他所做的传承不是机械的复制，而是要让梅派的精神通过新一代京剧演员的身体，实现更好的世代传递就像他父亲一样，他从不排斥各种新颖传播手段，他并非一招一式地拘泥于重复前辈大师表演的表象，但是对梅派特有的意蕴和韵味，则丝毫不忍舍弃如果说“移步而不换形”是梅兰芳先生对艺术传承发展最好的总结，“保守而不僵化”则让梅葆玖先生对梅派艺术有了最好的传承梅派艺术的传承之所以需要葆玖先生的努力，是由于梅派彰显的是深刻体现中华古典艺术风范的美，华贵而平和,并不靠戏剧冲突和人物激烈的外部动作吸引观众这种美的艺术要让观众陶醉其中，需要演员“唱念做打”和“手眼身法步”的“四功五法”的坚实基础，更要全方位地掌握其“度”，幅度太大则火爆，背离了梅派的美学原则，幅度不够又会影响剧场效果，难以给人们留下深刻印象，没有观众的共鸣与感动，梅派之美就无从传递因而，梅派不易学，更难精，要以表演梅派剧目获得观众的认可和充分肯定，就更是难上加难梅葆玖先生拥有从幼年时起就和父亲同台的特殊经历，加上有遗传所赋予的身体优势和家庭熏陶，让他能够最深切她感悟与体会梅派艺术的这种分寸和尺度所以葆玖先生是梅派艺术最好的传人，有最好的先天条件，恰逢传统艺术在当代生活中回归的大背景，更唤醒他强烈的艺术责任感他毅然将后半生奉献给梅派艺术的传承，收梅派弟子多达49位，遍布全国各地，还及于多个国家地区他终日奔波授徒传艺，既是一种情怀，也是莫大的文化功绩正是通过葆玖先生和他的学生们共同努力，梅派成为京剧领域发展势头最好的流派，人才辈出，队伍齐整现在，我们在各地都有机会欣赏梅派剧目的演出，观众的整体构成也出现了明显改善，剧场里的年轻观众越来越多，梅派艺术的发展呈现欣欣向荣之势，令人欣喜从葆玖先生的努力与成功之路，令人不由得联想起当年的梅兰芳大师就在梅大师刚崭露头角时，京剧演出市场就发生了几个重大变化首先是女伶大量涌上舞台，人们不禁担心，包括梅兰芳在内的扮演女性戏剧人物的男旦，如何应对坤伶的崛起；其次是从上海滩刮起来的以连台本戏、机关布景为代表的海派风，而讲究法度与含蓄的传统京剧表演，是否有可能在与这些诉诸感官刺激的艺术表演相抗衡时立于不败之地取胜；加上电影、舞厅和跑马场等外来娱乐方式的出现，都让人们对京剧是否仍有光明前景产生疑问然而，面对这样的局面，梅兰芳在一众新旧文化人的支持下回归传统，逆流而上，终于用他极具古典韵味的表演征服了那个时代，同时也为传统术和古典美学赢得了尊严他的选择不是因为勇敢，更不是鲁莽和赌气，恰恰是源于他对自己深蕴其中的艺术传统及表演手段的深刻自信如果说文化是一条河流，葆玖先生就是在为防止河流决堤奋力培土的英雄在文化冲突与交融中，我们这个民族需要更多这样的勇士，这就是梅葆玖先生的一生给我们最大的启示相关链接据悉，梅葆玖共收学生49名，包括李胜素和魏海敏直到去世前，他还计划再收两个弟子2013年，为纪念梅兰芳诞辰120周年以及来沪首演100周年，上海连续举办了一系列梅派经典剧目演出，梅葆玖率嫡传弟子登台，场面壮观感人邵岭《梅葆玖之后，新一代梅派领军人物在哪里》
1.下列关于文章内容的理解，正确的一项是A.对梅葆玖来说，他最大的遗憾就是，一生中对父亲的艺术继承虽然很多，但自己的创作却很少B.梅派艺术之美的传递，主要靠演员的“唱念做打”这些基本功，如果没有坚实的基础，太过火爆或都幅度不够都会影响效果C.之所以梅葆玖先生能够成为梅派最合适的继承人，是因为他具备各种条件，如身体优势、家庭熏陶、与父亲同台演出等D.文章倒数第二段主要写的是梅兰芳，本文的传主是梅葆玖，虽然二人为父子关系，但是从内容上来看还是多余
2.下列对文中有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A.文章以梅葆玖先生的主要生活经历为主线，选取了他生活中几个具体事件，从不同角度表现了这一人物对传统文化的重要作用B.葆玖先生一生的创作并不多，因为他在艺术追求上主要是继承父亲的艺术，并对父亲留下的大量优秀梅派经典全身心地抢救和继承C.梅派京剧艺术体现了中华古典艺术风范的美，华贵而平和，没有戏剧冲突和人物激烈的外部动作，所以传承时需要付出很多努力D.梅派艺术是一种美的艺术，不易学，更难精，梅葆玖先生却能够凭借身体优势和家庭熏陶，最深地感悟与体会到其分寸和尺度E.文章结尾将文化比作一条河流，而将梅葆玖比作为防止河流决堤奋力培土的英雄，这是对其艺术成就及其民族责任感的高度肯定
3.写梅葆玖的事迹，文中用了大量笔墨写梅兰芳有什么作用？请简要分析
3、阅读下面的文字，完成小题构建人类命运共同体已经得到了国际社会的认同，而人类命运共同体的构建需要各种人类文明的共同滋养其中，敦煌文化是构建人类命运共同体的重要文化资源敦煌文化是中国传统文化不可分割的重要组成部分和特殊表达形态由于丝绸之路的开通与繁荣，敦煌在一千年左右的古丝绸之路文明史上成为多种文明形态接触、交流的大都会，这一特殊的历史环境形成了敦煌文化特殊的表达形态敦煌文化更多的是在与其他文明形态交流、交融过程中形成的特殊的地域文化相比较而言，先秦文化、齐鲁文化等文化类型较为封闭，而敦煌文化是在开放的前沿和佛教文化、基督教文化以及波斯文化直接打交道的过程中形成的，它不仅具有地域性，而且具有世界性，是一种更具国际比较意义的中国传统文化同时，敦煌文化骨子里流淌着中华文化的血脉，承栽着中华文明的基因，在中华民族传统文化中占据着重要而独特的地位有学者把敦煌文化排除在中国传统文化之外，这是没有什么道理的敦煌文化不仅是中国传统文化的杰出代表，更是具有世界意义的人类文明多元融合的东方典范敦煌文化特殊的形成方式使敦煌文化具有“通而不统”的特点敦煌文化既有多种文化形态的汇通融合，又保持了各种文化类型自身的独立性，兼容了不同文化形态各自的合理性“通而不统”是“和而不同”的中华传统文化精神的特殊表达“和而不同”意味着承认存在差异和矛盾，追求多样性的统一，反对无差别的同一“和而不同”提倡多元文化在相互变流和相互融合中取长补短、共同繁荣它不仅是理解中国古代学术派别的基本精神和原则，也是理解不同地域、不同民族、不同国家之间文化关系的基本精神在“和而不同”的前提下，敦煌文化体现了不同文明之间通而不统”的精神，更深刻、更广泛地体现了中华文明的博大胸怀正是由于有这样的精神作为哲学底蕴，我们才造就了敦煌文化，并使敦煌文化成为构建人类命运共同体的重要文化资源中国提出了人类命运共同体的价值主张，希望为解决人类问题提供中国智慧，但是中国绝不希望用中国这一套把世界统一起来，同时也不相信任何人、任何国家、任何文明有这样的能力将有上万年文明史、70多亿人的世界统一起来人类命运共同体强调和承认世界的多样性、差异性，世界需要的就是“通而不统”的文化精神中国文化能够成为世界文明中唯一没有断裂的文明，其延续不断的“基因密码”就是“和而不同…而不统’的精神随着人类历史的发展和中华文明的复兴，这一“基因密码”必将为人类命运共同体的构建提供文化支撑（摘编自范鹏《“通而不统”的敦煌精神是构建人类命运共同体重要的思想文化资源》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.敦煌文化具有“通而不统”的精神，这使其成为构建人类命运共同体的重要文化资源B.敦煌曾是多种文明形态的交汇之所，这种历史环境形成了敦煌文化特殊的表达形态C.“通而不统”在“和而不同”的基础上形成，两者都是中华文明延续至今的关键因素D.构建人类命运共同体是用中国智慧解决人类问题，但并不能以此统一世界各种文明
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章在构建人类命运共同体的背景下论证敦惶文化的精神，更具现实意义B.文章通过和先秦文化、齐鲁文化的比较，论证了敦煌文化具有世界性的特点C.文章从敦煌文化的形成、传承渊源等多方面论证了敦煌文化具有多元融合的特点D.文章运用对比论证的方法阐明了“通而不统”“和而不同”两者概念之间的不同
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.构建人类命运共同体得到国际社会的认同，是因为中国文化是唯一没断裂的世界文明B.有世界性特点的敦煌文化是中国文化的组成部分，认为它不属于中国文化是错误的C.如果敦煌文化不具有“通而不统〃的特点，那么它就会被外来文明如佛教文化异化D.相比较于其他中华文化如齐鲁文化，敦煌文化的独立性、兼容性无疑是首屈一指的
4、阅读下面的文言文，完成下面小题董仲舒，广川人也少治《春秋》，孝景时为博士下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面盖三年不窕园，••其精如此进退容止，非礼不行，学士皆师尊之武帝即位，举贤良文学之士前后百数，而仲舒以贤良对策焉••天子以仲舒为江都相，事易王易王，帝兄，素骄，好勇仲舒以礼义匡正，王敬重焉久之，王问仲舒日“越王勾践与大夫泄庸、种、蠡谋伐吴，遂灭之孔子称殷有三仁，寡人亦以为越有三仁桓公决疑于管仲，寡人决疑于*君”仲舒对曰“臣愚不足以奉大对闻昔者鲁君问柳下惠，吾欲伐齐，何如？柳下惠日‘不可归而有忧色，曰吾闻伐国不问仁人，此言何为至于我哉！徒见问耳且犹羞之况设诈以伐吴乎由此言之越本无一仁夫仁人者正其义不谋其利明其道不计其功是以仲尼之门，五尺之童羞称五伯，为其先诈力而后仁义也苟为诈而已，故不足称于大君子之门也五伯比于他诸侯为贤，其比三王，犹玳趺之与美玉也”王曰“善”仲舒为人廉直是时方外攘四夷，公孙弘治《春秋》不如仲舒，而弘希世用事，位至公卿仲舒以弘为从谀，弘嫉之胶西王亦上兄也，尤纵迄，数害吏二千石弘乃言于上日“独董仲舒可使相胶西王”胶西王闻仲舒大儒，善待之仲舒恐久获罪，病免凡相两国，辄事骄王，正身以率下，数上疏谏争，教令国中，所居而治及去位归居,终不问家产业，以修学著书为事仲舒在家，朝廷如有大议，使使者及廷尉张汤就其家而问之，其对皆有明法自武帝初立，魏其、武安侯为相而隆儒矣及仲舒对册，推明孔氏，抑黜百家立学校之官，州郡举茂材孝廉，皆自仲舒发之年老，以寿终于家，家••••徙茂陵，子及孙皆以学至大官（节选自《汉书•董仲舒列传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.徒见问耳/且犹羞之/况设诈以伐吴乎/由此言之/越本无一仁夫/仁人者/正其义不谋其利/明其道不计其功/B.徒见问耳/且犹羞之/况设诈以伐吴乎/由此言之/越本无一仁夫/仁人者正/其义不谋其利/明其道不计其功/C.徒见问耳/且犹羞之/况设诈以伐吴乎/由此言之/越本无一仁/夫仁人者正/其义不谋其利/明其道不计其功/D.徒见问耳/且犹羞之/况设诈以伐吴乎/由此言之/越本无一仁/夫仁人者/正其义不谋其利/明其道不计其功/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.《春秋》，儒家“五经”之一，孔子编订，是我国最早的编年体史书B.对策是西汉开始创立的一种选官方式，由君主就政事、经义等设问，应试者对答C.越王，越国国君越国为春秋时期的诸侯国，与后文吴、鲁，均为春秋五霸之一D.抑黜百家，董仲舒提出，汉武帝推行，是儒学在中国文化中居于统治地位的标志
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.董仲舒专心治学，不关心家庭产业他足不出户，自己三年不窥室外园圃，以致有的学生竟然都没见过他B.董仲舒品行端正，受到世人敬重他注重仪容举止，不合礼节的不做，两次为官都侍奉骄王，但是二王都敬重他的品行，善待他C.董仲舒敢于直言，因此也遭人嫉恨他批评公孙弘奉承谄媚，迎合世俗，公孙弘因此嫉恨他，举荐他去给凶残蛮横的胶西王为相，欲借刀杀人D.董仲舒有治世之才，深为朝廷信任即便去官在家，朝廷每遇重大问题，就派使者去他家向他征询意见
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）是以仲尼之门，五尺之童羞称五伯，为其先诈力而后仁谊也
（2）凡相两国，辄事骄王，正身以率下，数上疏谏争，教令国中，所居而治
5、阅读下面的诗歌，完成下面小题满江红饯郑衡州厚卿席上再赋（宋）辛弃疾莫折荼糜，且留取一分春色还记得青梅如豆，共伊同摘少日对花浑醉梦，而今醒眼看风月恨牡丹笑我倚东风，头如雪榆荚阵，菖蒲叶时节换，繁华歇算怎禁风雨，怎禁隔鹑篇老冉冉兮花共柳，是栖栖者蜂和蝶也不因春去有闲愁，因别离
1.辛弃疾，号
2.下列选项对文本分析不当的一项是（）A.“莫折”有劝勉别人热爱生命，珍惜时光之意B.从“少时”至“而今”喻时光流逝，岁月变迁C.“牡丹笑我倚东风”用拟人手法，诉伤感之情D.“是栖栖者蜂和蝶”句与前句形成相互的对应
3.作为一首送别词，全词除最后一句，均无涉及送别之意请对此进行赏析
6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）
（1）吾闻之，,新浴者必振衣安能以身之察察，（《楚辞•渔父》）
（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁,o（李白《蜀道难》）
（3）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣,o（白居易《琵琶行》）
（4）沧海月明珠有泪，O此情可待成追忆？o（李商隐《锦瑟》）
（5）人生代代无穷已，江月年年望相似,o（张若虚《春江花月夜》）
7、“成绩排名”，一直是激发学生努力学习的重要手段但近日，我省出台的有关条例明确规定，学校公布按照考试成绩的排名属于“违法”对此，有人提出了疑问不排名，拿什么激励学生？对这个疑问，请你作一回答字数在80字以内
8、微写作《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六部经典名著以其独特的魅力，为人们所熟知请从下面三个题目中任选一题，按要求作答200字左右
①有很多人喜欢外出旅行时带上书如果外出旅行需要从这六本书里选择一本，你会带哪一本呢？请谈谈你的理由要求结合书的内容或艺术特点等，言之有理
②某同学在名著阅读交流会上说痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱你同意哪一种说法？请从以下人物中选择一个，结合其相关情节加以说明香菱、贾探春（《红楼梦》）孙少平、田润叶（《平凡的世界》）华子良、刘思扬（《红岩》）桑地亚哥（《老人与海》）天保、傩送（《边城》）..单四嫂子（《明天》）
③这六部作品塑造了许多个性鲜明、情感丰富的人物形象请从这六部作品中选择一个人物形象，以“,我看到了你灼热的心”为题，写一段抒情文字或一首小诗要求在横线上填写人物名字，结合书中的具体内容
9、阅读下面的材料，根据要求写作“手机该不该进校园”一直存在争议有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、
1.世界音乐（音乐、摇滚乐）缺少丰富的深层音乐结构或音乐物种（或缺少丰富的源头、路径、方向）或世界音乐（音乐、摇滚乐）受源头、路径、方向限制，导致匮乏
2.B
3.D
4.运用排比句式（整句、整散、整齐的句式、结构相似），前两句表达出接触本国、世界各色音乐的惊奇，第三句深入接触世界时反而不惊奇了（内容惊奇一一不惊奇），强烈（增强语势、富有感染力）地表达出随着接触世界音乐深度加深，发现很多音乐在深层结构上是相同或相通的
5.首先写出了摇滚乐崩溃的现象，其次指出这是因为摇滚乐内涵外延扩大，继而指出在丰富的表象下，大部分音乐都走向了同质化（都在有限的套子中，被有限的深层音乐结构和音乐物种局限，类似的表述都可以）最后提出策略挖掘各民族传统（经典），与当下的新形式（新技术）结合全文由表及里/由浅入深/层层深入【解析】
1.本题考查理解文中重要词语的含义的能力解答此题，考生要从全文内容着眼,筛选段落中有关信息，加以分析综合,注意答案不是词语本身的意思，而是词语的语境义依据第
④段“吞吃世界上各种叫不上名字的新乐队、新乐人，但感觉到的东西并不是越来越多，而是越来越少”和“虽然数量无比巨大，但它们都向着有限数量的核心集聚，包括有限的源头、有限的路径和有限的方向”以及第六段“在内，套子是有限的深层音乐结构；在外，套子是有限的世界音乐物种，并且，这些音乐‘物种’像人种一样，也在趋于同化”，可以推出“缺氧”是比喻说法，指世界音乐（音乐、摇滚乐）受源头、路径、方向限制，导致匮乏；也可以说成是音乐缺少丰富的深层结构或音乐物种
2.本题考查筛选并整合文中信息的能力解答此题，要考生审准题干“对摇滚乐现状阐释释正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有内容错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案A项，“已经彻底溃散”错误，第一段说的是“发展到今天，生机勃勃的摇滚乐大体上已经崩溃”；C项，“而且扩张将会无止尽地发展下去”错误，于文无据，原文第二三段只说了摇滚乐的边界在扩张；D项，“它现在不源于任何一种音乐种类”错误，依据第三段“有什么艺术是有名称但却从无核心所据的吗？摇滚乐正是这样的概念”，说明摇滚乐以前有依据的种源，只是没有核心种源B项正确，故选B
3.本题考查理解并分析文中重要信息的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别，是否有张冠李戴、曲解文意、无中生有、时空错位等问题联系第六段的“在外，套子是有限的世界音乐物种”和第八段“真正不同的，是旧世纪在封闭的状态下形成的各民族传统，这几乎就是人类音乐所有的种类储量；是新世界的新物质激发的新形式，这可能就是人类音乐所有的种类预期”，可推知答案“物种”指民族音乐传统与新世界的新形式。
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