河南省驻马店市2024-2025学年高三上学期期末语文试题

河南省驻马店市学年高三上学期期末语文试题2024-2025学校:姓名班级考号

一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一中国画的写意精神承载着隽永的审美内涵，是中华美学思想独特的表现方式及核心，写意是中国人对自然万物的独到体悟和传神写照写，即倾、泻，以书入画的用笔体现生命情感的即时性表达；意，指意韵、意象、意境，是创作者对中国传统文化的深度理解和意象性诠释在传统中国画的话语体系中，文人画家非常注重抒情、畅怀、达意、造境，所谓“意在笔先，画尽意在”，可从以下几个层面展开探讨第一，形神兼备与意境营造，不同于西方古典绘画对客观物象的精确再现，中国画强调“取神似于离合之间”与“以形写神”，通过简练的笔墨捕捉和传达出物象的内在质理、精神气象与生命活力，运用象征性手法和意象化表达，营造出物我相融相生的艺术妙境第二，笔墨韵味与情感抒发从毛笔书写性演变而来的笔墨语言，是写意精神成为民族文化审美品格的命脉所在画家在挥写过程中，意于“以笔立骨”与“以墨生韵”，融轻重徐疾、提按顿挫、皴擦点染、破泼点醒等手法，氤氤间呈现出苍朴、清涧、隽永的笔墨性情，寄物缘情，随心而发第三，空间布局与留白艺术中国画在布局上重视留白之美，以“计白当黑”“虚实相生”“唯道集虚”的传统哲学思维构建生生不息的境象，正如宗白华先生所言，“我们画面的空间感也凭借一虚一实、一明一暗的流动节奏表达出来，虚（空间）同实（实物）联成一片波流，如决流之推波明同暗也联成一片波动，如行云之推月”第四，崇尚自然与心灵契合写意精神主张人与自然和谐共生，强调以心会物、天人合一的艺术境界画家通过笔墨畅怀，表现对自然、宇宙、生命的深刻感知和理解，从而引导观者超越实境，进入更为深远、宁静、精微的诗意心源世界总之，传统中国画的写意精神不仅体现了艺术工作者的高度提炼与自由生发，更是中国深邃的哲学思辨和人文情怀的直观反映，它的审美内涵既含蓄又宏阔，能够给观者带来丰富的审美体验和无尽的想象空间在新的时代背景下，中国画的写意精神既应保有传统文化底蕴，又要体现社会生活的时代风貌和人文关怀一方面，延续深厚的历史文化积淀，追求意境表达与情感抒发的高度江侵平野断，风卷白沙旋欲问兴亡意，重城自古坚荆州歌

②［唐］李白白帝城边足风波，瞿塘五月谁敢过荆州麦熟茧成蛾，缥丝忆君头绪多拨谷

③飞鸣奈妾何［注］

①嘉祐四年（1059年）九月，苏轼丁母忧结束，十月还朝取水路出三峡到荆州，再改由陆路北上十二月八日抵江陵驿，次年正月初五，离江陵北上《荆州十首》陆续写成于这几十天中，

②荆州歌古题乐府杂曲歌辞

③拨谷布谷鸟

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.苏诗首联写三峡的景色，语言简洁平淡，写出了荆州地形特色给诗人带来的感受B.苏诗第五句写近景，第六句写远景，远近结合，描写了江侵平原和风卷白沙的景象C.李白作诗善于从六朝乐府民歌中汲取精华，《荆州歌》语言清新，体现了他对民歌的借鉴D.李诗借农事景象，刻画了一个性格鲜明的主人公形象，展示了人物变化的心理活动

16.这两首诗都是诗人途经荆州时所作，抒发的情感有何不同？请简要分析

四、名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分

（1）张若虚《春江花月夜》中，“，”两句写鸿雁、鱼儿无法传递书信，导致思念无法表达

（2）高适《燕歌行并序》中，“，”两句营造了边塞的荒芜、衰败，烘托了士兵心境的凄凉

（3）荷花，又称芙蓉，在古诗词（文）中常被用来比喻美好的品德，或被用来体现佳人之美等古人喜欢以“芙蓉”入诗词（文），使之成为古诗词（文）中常见的意象之一，如

五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题近段时间，借助人工智能生成的百万字长篇小说、近90分钟时长的电影先后面时，前者创作生成仅用时一个半月，后者凭借50人的团队只花废3个月时间人工智能赋能艺术生产，在单体作品规模上取得新突破，在降本增效上施放新潜力，展示出新质生产力在文艺领域的新动能和新优势人工智能是互联网和数字科技加速发展过程中出现的集成性技术从文生文、文生图到文生视频，人工智能与艺术正在碰撞出越来越多的可能在人工智能助力下，人民日报社推出的短片《江山如此多娇》、中央广播电视总台推出的系列动画片《千秋诗颂》等受到好评，清华大学团队推出的科幻小说《机忆之地》参评文学奖项并获奖，中国文艺网推出的国宝文物拟人化形象“中华器灵”引发关注……（甲），热点频出这背后是众多平台加速开发生成式人工智能应用的热潮，智能工具如A般接连涌现在人工智能的推动下，用户生产机制叠加人机协同的生产模式，艺术创作的前景令人充满期待

①当下，

②人们对人工智能创作产品的认识和接受来说，

③普遍还停留在技术体验的新奇性上

④这说明人工智能的技术特征在艺术生产中还处于显性地位，

⑤产品的审美特性还没有充分产生一些人工智能生成的长篇小说，还存在叙述或跳跃或冗余、情感描写较为生硬、人物形象和故事设计套路化等问题，在阅读体验和情感代入上都有不足一些人工智能设计的艺术形象，风格较单一，识别度与美感都不够，暴露出受语料和算法限制的短板有人工智能科学家形象地把相关软件比喻为“画家的新画布“从必须掌握一定的艺术技巧才能B,到只需给出个人的艺术创意即可“指令生成”，我们应当认清，人在运用新“画布”的过程中，让渡给机器的是什么，从机器那里换回的又是什么人工智能通过进一步剥离“技”“艺”以提升效率，而入则必须努力克服技术在追求效率过程中带来的问题,让技术始终为内容服务，（乙）人工智能创作生产越是只需要“指令”和“语料”，使用人工智能的人就越需要把生活的丰富内涵、精神的拓展升华融入其中，保持艺术与生活的互动关系，保持艺术与人的根本性关联唯有如此，科技赋能才能最大程度转化为艺术的丰盈，带给人类以精神的充盈

18.文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正

19.请在文中画横线处填入恰当的成语

20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意

21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字

22.请简要概括文中最后一段的大意，要求句中包含条件关系，不超过55个字

六、作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落凡事总要稍留欠缺，才能持恒上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章耍求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不耍套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字《河南省驻马店市2024-2025学年高三上学期期末语文试题》参考答案

1.A

2.D

3.B

4.

①材料二将写实性绘画与写意性绘画的特征进行比较，阐释二者的区别及二者之间的关联

②材料二将西方传统哲学与中国哲学对真、善、美的不同理解进行比较，强调中国哲学形成了具有中国特色的真、善、美内涵

5.

①这幅画不追求对客观物象的精确再现，而强调以形写神，通过简练的笔墨勾勒出山、树、船等形象，传达出物象的内在质理、精神气象与生命活力，运用意象化表达，营造出物我相融相生的艺术妙境

②这幅画在布局上重视留白之美，江面上大量的留白处营造出浩瀚的空间感，画面的空间感凭借一虚一实、一明一暗的流动节奏表达出来，虚（空间）同实（实物）联成一片波流，明同暗也联成一片波动，构建生生不息的境象

③这幅画主张人与自然和谐共生，强调以心会物、天人合一的艺术境界江面上船中的人与宁静的山、辽阔的江融为一体，表现了画家对自然、宇宙、生命的深刻感知和理解【导语】两则文本共同探讨了中国画特别是写意画的核心精神及其在新时代的呈现和演变文本一主要阐述了传统写意精神的审美内涵，如形神兼备、笔墨韵味、空间布局和心灵契合，强调在新时代背景下，中国画应保留传统又融合现代元素文本二从写实与写意的对比角度出发，指出写意性是中国画的核心，兼顾个性化创造，并比较中西方哲学对真、善、美的不同理解，强调中国画的独特文化价值两者相辅相成，展现了中国画的深厚内涵和文化底蕴

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力B“就能拓宽写意画的表现维度”错误，表述太绝对原文是“艺术家们尝试突破固有程式，将抽象思维、形式构成及当代视域融入画作中，从而拓宽写意画的表现维度”，只是一种尝试，并没有说这就一定能拓宽表现维度C.“写意则强调仔细观察和细微展现”错误，原文是写实“强调画家对客观物象的仔细观察、细微展现”D.“中国画兼容近代西方实践哲学的长处”错误，原文是“中国哲学兼容近代西方实践哲学的真、善、美认识的长处工故选Ao

2.本题考查分析概括文章内容的能力D.“这样探寻的真、善、美是脱离现实、毫无意义的”错误，原文是“在人之外的抽象概念中探寻的真、善、美是脱离现实世界的“，也没有说这样探寻的真、善、美是“毫无意义的故选D

3.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力B.阐释的是在传统画法的基础上进行创新，不能论证“写实性的绘画中也暗含着隐性的写意特征”的观点故选Bo

4.本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力

①材料二第一段提出“中国绘画有写实性绘画与写意性绘画之分”，比较二者不同特征“写实,即如实地描绘客观物象，要求造型准确，同时又要描绘出物象的立体感、空间感、质感”“写意，即画家在对客观物象内化之后借其抒写胸臆，强调画家的主观情思与客观物象的融合,以个性化的巧思在画面中‘再造‘客观物象”，并分析二者存在的关联“写实性的绘画中也暗含着隐性的写意特征，

②第二段则先介绍西方传统哲学“基于主、客二分的传统思维模式理解真、善、美”“将人与世界、理性与感性、主观与客观分割开来”等特征，再介绍中国哲学“兼容近代西方实践哲学的真、善、美认识的长处，在本土独立的文化体系和传统中形成自己对真、善、美的理解”，比较中西传统哲学对真、善、美的不同理解，强调中国哲学形成了“具有中国特色的真、善、美内涵”

5.本题考查学生分析运用文中信息的能力根据材料一“意在笔先，画尽意在，可从以下几个层面展开探讨”的提示，抓住关键点，进行分条概述第一「形神兼备与意境营造”，这幅画笔墨不多，简练地点画出近处的树与茅亭，远处的山，以及烟波浩渺之外的泛舟之人，没有刻意追求对客观事物的精确描绘，而是以具有代表性的景物，通过简练的笔墨勾勒，传达出物象的内在质理、精神气象与生命活力，运用意象化表达，营造出物我相融相生的艺术妙境第二，“空间布局与留白艺术”这幅画名为“江上泛舟图”，画面仅有左下、左上和极远处一点舟几处描绘，中间绝大部分都采用留白手法，重视留白艺术江水虽未描画，却通过远近景物和更远处的行舟，营造出江波浩渺的广阔空间感，“画面的空间感也凭借一虚一实、一明一暗的流动节奏表达出来”,没有画出来的广阔的江面为“虚”，画出来的树、山、舟为“实”，二者联成一片波流，明同暗也联成一片波动，构建生生不息的境象第三，“崇尚自然与心灵契合:写意精神主张人与自然和谐共生，强调以心会物、天人合一的艺术境界这幅画的作者在绘画时，并不将“人”作为独立的主体来处理，而是将舟中人置于广阔的江山之间，与自然融为一体，营造出“天人合一”的境界，表现出画者对自然、宇宙、生命的深刻感知和理解

6.A

7.D

8.

①开始的时候，曼纽尔自信，沉着和冷静当舒里托夸赞他干得好时，曼纽尔的状态还是比较放松的，内心盘算着怎样“斗倒公牛，把它制服

②在经过几个回合的较量后，曼纽尔变得烦躁、焦急起来曼纽尔和公牛都受伤了，但公牛仍在顽强抵抗，曼纽尔也不顾伤情，加快了进攻

③观众朝曼纽尔扔坐垫、酒瓶之后，曼纽尔发狂起来他身受重伤，但不愿放弃搏斗，拒绝就医，依然拼尽全力战斗，如同发狂一般，最终战胜了公牛

9.

①曼纽尔为了生计和尊严，主动请求斗牛表演，体现了他不向困难屈服、勇于面对困难的精神他将压力变成动力，奋勇前行，体现了“准则英雄中意识到主体自觉意志的作用的特征

②年华老去的曼纽尔与公牛搏斗，可谓竭尽全力，以命相搏即使身负重伤，遭到观众嘲讽，他也不放弃搏斗，维护自己“重压下的优雅风度”，体现了“准则英雄”中以实际行动与自身所处的境遇进行对抗的特征【导语】《没有被斗败的人》和《海明威作品中的“准则英雄”》一同展示了海明威笔下硬汉形象的核心特征曼纽尔，作为一位年迈的斗牛士，为了生计与尊严，无畏地迎战公牛，虽身负重伤，最终战胜对手他的行为体现了“准则英雄”在重压之下的优雅风度和顽强意志,展现了在绝境中仍不屈不挠，坚持斗争、维护尊严的人性光辉这与《老人与海》中圣地亚哥的形象相似，表现出荣誉和勇气的魅力

6.本题考查学生理解分析文本内容的能力A.”言谈举止中充满了惋惜和同情”错误，从他喝香槟的动作，对曼纽尔评价的语言“上了年纪的”“庸俗的”“没有博得喝彩中可看出，应该是“言谈举止中充满了蔑视和不屑故选Ao

7.本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力D.”主要表达了曼纽尔对斗牛的厌恶”错误，根据注释可知，曼纽尔为了生计和尊严，主动请求斗牛表演，跟在这两组心理活动后的举动则是“他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴”“把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去”可见，应该是“主要表达了曼纽尔不服输的精神和对取胜的坚定信念工故选Do

8.本题考查学生概括分析主人公精神状态的能力

①第一阶段，从“注意到牛总是往右边挑”“到现在为止，斗得都还轻松.・・・・・他倒也并不是真的担心・・・・・.计划着他怎样搏斗，怎样用红巾斗倒公牛，把它制服”，可见，刚开始，他很自信、沉着、冷静，观察着公牛的行动轨迹，内心盘算着制服公牛的计划

②第二阶段，当他开始第三场斗牛表演时，他计划“又快又准”，然而“自己被猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上”，用红布挑衅公牛时，公牛始终不主动出击，他开始“着急”，只好自己冲向公牛，连续几次没能用剑扎进公牛身体，反而“剑飞到了空中……掉在了沙地上”“把剑插进去的时候，剑弯了……剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中“，在经过几个回合的较量后，他变得烦躁、焦急起来他和公牛都受伤了，但公牛仍在顽强抵抗，他也不顾伤情，加快了进攻

③第三阶段，观众们开始朝他扔坐垫，酒瓶曼纽尔内心极其厌恶他们的粗暴行为，这些坐垫连续绊了他两次，使他被牛角抵进身体，受了重伤但他的搭档劝他上医务所治疗，他却拒绝了，发狂般地拼命战斗，最终杀死了公牛

9.本题考查学生分析人物形象特征的能力根据文本二，筛选出“准则英雄”的相关概念和解说“准则英雄”就是“重压下的优雅风度”，本质是在特定环境中建立的独特的生存体验,特征就是他们首先意识到主体自觉意志的作用,然后以实际行动与自身所处的境遇进行对抗

①“重压下的优雅风度”，根据注释“年华老去的斗牛土曼纽尔为了生计和尊严，主动向斗牛场经营者雷塔纳请求斗牛表演“可见，曼纽尔面临着“年华老去”“生计”“尊严”等重压，在这些重压下，他不仅没有退缩屈服，还主动请求斗牛表演，可见他的行为由荣誉和勇气控制，压力可以变为动力，痛苦反而成就了他男子汉的气概，体现他“意识到主体自觉意志的作用的“准则英雄”特征

②“以实际行动与自身所处的境遇进行对抗”在斗牛场上，曼纽尔进行得并不顺利，多次遭受挫折，身受重伤，被观众瞧不起和嘲讽但他尽管内心极其厌恶观众们的粗暴无礼，却始终保持着自己的风度，以自己的职业准则来要求自己，始终坚持搏斗，最终杀死公牛，维护了自己的尊严体现了他以实际行动与自身所处的境遇进行对抗，即使处于绝境也要竭尽全力与困难搏斗，即使失败也始终维持着人性高贵的尊严的“准则英雄”特征

10.BDG

11.B

12.C

13.1周帝驻扎在扬州，南唐皇帝惧怕，派遣枢密使陈觉上表并进贡地方特产，表示愿意以附庸国的身份依附于周2还没来得及行动，南唐皇帝卧病不起，不能再进膳食，只能喝点甘蔗的汁液，六月，南唐皇帝在长春殿去世

14.

①得到江北的土地，增加财富

②取得威望，平息战乱

③为讨伐契丹消除对南方的后顾之忧【导语】两则材料从不同角度展现了南唐元宗李璟时期的历史材料一为陆游所著，以编年体详细记载李璟生平、即位、与周交战及投降等过程，如记录战争中的具体事件、外交举措，还原历史细节材料二是王夫之评论，从战略角度分析周主南伐原因，指出周主意在契丹,先取江南是为靖内江、取威效用、阜财息乱，割地后无南顾之忧，侧重从战略意图层面剖析，二者互为补充，助读者全面了解这段历史

10.本题考查学生文言文断句的能力句意派遣司空孙晟出使到周，（请求周允许南唐）削去皇帝的称号，献上表章请求成为（周的）外臣，（周）仍然没有答应“遣司空孙晟使周”是兼语句，“司空孙晟”既是“遣”的宾语，又是“使周”的主语故在B处断开；“削去”是谓语，“帝号”是宾语，故在D处断开；“奉表”是动宾结构，其目的是“请为外臣”，语意紧密，故在G处断开故选BDGo

11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力A.正确“以”，介词，用、拿/连词，表目的，来句意愿意用对待兄长的礼节侍奉您/写了《师说》来赠送给他B.错误“报”，动词，回复/动词，到……去句意都没有回复/你只是暂时回娘家去，我现在暂且到府里去C.正确“如”，均为动词，至IJ、往句意周的军队到扬州去/坐了一会儿，沛公站起来到厕所去D.正确“北名词作状语，向北/名词，败逃的军队句意契丹不向北逃跑/追逐败逃的敌军故选Bo

12.本题考查学生理解文章内容的能力C.“周帝才第一次给南唐皇帝回信”错误材料一“交泰元年，周帝次扬州，帝惧，遣枢密使陈觉奉表贡方物，以国为附庸周帝答帝玺书，称‘皇帝致书敬问江南国主说明在此之前周帝就已经给李璟回过信，并非到刘承遇上表时才第一次回信故选C

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力⑴“次”，驻扎；“贡”，进献；“方物”，地方特产；“以、把；“附庸”，附属国

（2）“寝疾”，卧病；“啜、喝；“殂”，死亡

14.本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力

①材料二中提到“周主南伐江南……必得江北而后止表明周帝南伐江南的目标之一是获取江北的土地因为“有其土而足以阜财，得到江北的土地能够使国家财富增多，所以周帝亲征南伐有得到江北土地以增加财富的目的

②从“唯江南之立国也固矣……求以胜之也较难唯其难也，是以胜其兵而足以取威，得其众而足以效用，有其土而足以阜财，受其降而足以息乱”可知，江南立国稳固，战胜江南有一定难度但正因为战胜江南困难，一旦战胜其军队就能获取威望，得到江南民众可以为己所用，接受其投降就能平息战乱，所以周帝亲征有取得威望、平息战乱的目的

③文中指出“盖周主之志，不在江南而在契丹也……而欲勤外略，必靖内江”，周帝的志向在于契丹，要对外征伐契丹，就必须先平定内部纷争而江南相对稳固，周帝通过南伐江南,让其“割地画江”，从而消除南方的隐患，即没有了南顾之忧，为讨伐契丹做好准备，所以周帝亲征南伐有为讨伐契丹消除对南方后顾之忧的目的参考译文材料一元宗明道崇德文宣孝皇帝名叫李璟，字伯玉，是烈祖李昇的长子起初名叫景通，风度高雅，从小就擅长写文章升元四年，被立为皇太子；升元七年，烈祖去世，李璟登上皇帝之位他实行大赦，更改年号，免除百姓拖欠的租税，赐给鳏夫、寡妇、孤儿、老人粮食和布帛保大十四年，周帝亲自出征，在正阳、滁州交战，攻破城池，俘虏将领后返回李璟派遣牙将王承朗带着书信向周请求讲和，愿意以兄长之礼侍奉周，每年进献地方特产太弟李景遂也写信给周的将帅，都没有得到回复李璟又派遣钟谟出使周进奉表章，进贡金器五千两、锦帛两千匹，又献上五百头牛、两千石酒犒劳军队，请求停战还派遣司空孙晟出使周，请求削去皇帝称号，进奉表章，请求成为藩臣，周仍然不答应十五年春天，周帝再次亲自出征，周军将各个营寨全部攻破这场战役，南唐损失四万人周帝向北返回冬季十一月，周帝又一次亲自出征，濠州、泗州刺史都献城投降李璟知道东都必定守不住周军到达扬州，丁丑日，攻陷泰州交泰元年，周帝驻扎在扬州，李璟害怕，派遣枢密使陈觉进奉表章、进贡地方特产，将国家作为周的附属国周帝回复李璟盖有玉玺的书信，称“皇帝致信恭敬问候江南国主李璟派遣阁门承旨刘承遇献上表章，自称为唐国主，将江北还未沦陷的郡县全部献出周帝赐信，允许李璟奉行周朝历法，停止战争李璟下令去掉皇帝称号，改称国主，废除交泰年号凡是皇帝的礼仪制度，都予以贬损降低建隆二年，国主迁都到南都，大臣们都思念故都想回去，国主也后悔迁都又商议迁回东边，还没来得及行动，就卧病在床，不再进食，只喝甘蔗汁，六月，在长春殿去世后主请求恢复他的皇帝称号，得到允许材料二周主向南讨伐江南，亲自三次率军出征，历经数十次战斗，用尽兵力，一定要得到江北地区才罢休周主的志向，其实不在江南而在契丹当时中原地区最急需解决的事情，没有比契丹问题更大的了契丹不向北退走，天下终究不能安宁而想要致力于对外征伐，必须先平定内部纷争江南立国根基稳固，历经杨、徐、李三个姓氏，保境安民的策略没有改变李璟虽然平庸，但人心还算稳固，想要战胜他比较困难正因为困难，所以战胜他的军队就足以树立威望，得到他的民众就足以加以任用，占有他的土地就足以增加财富，接受他的归降就足以平息战乱割让土地以长江为界，就没有南方的后顾之忧了

15.B

16.

①苏诗通过对荆州自然景色和人文景色的描写，赞美了荆州历史悠久、地势坚固，表达了诗人开朗喜悦的心情

②李诗描写了荆州一位农村妇女辛勤劳作之时思念远方丈夫的愁苦情景，抒写了女主人公的思夫之情，表达了诗人对劳动人民的同情【导语】苏轼《荆州十首》描绘了荆州的壮丽景色及历史厚重感，引发对世事兴亡的沉思;李白《荆州歌》以白描手法描写荆楚风光及农事，表现女子对丈夫的思念两首诗各具风格，情感迥异

16.本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力B.“苏诗第五句写近景，第六句写远景”错误，苏诗“江侵平野断”写的是远景，从宏观角度描绘江水仿佛要将平野截断的壮阔画面，“风卷白沙旋”写的是近景，细致刻画了风卷起白沙形成漩涡的景象故选Bo

17.本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力

①苏诗“江侵平野断，风卷白沙旋”描绘了壮阔而独特的荆州自然景观，让诗人感受到荆州的雄浑之美“欲问兴亡意，重城自古坚”，诗人想探寻荆州的兴亡历史，并且看到荆州城墙自古以来就坚固，体现出荆州历史的悠久和文化的厚重这些描写表达出诗人对荆州的赞美,同时也流露出诗人在旅途中见到新景的开朗喜悦之情

②李诗诗中描绘了“荆州麦熟茧成蛾，绿丝忆君头绪多”的场景，展现了荆州农村妇女在麦熟茧成、忙于绿丝劳作时的情景“绿丝忆君头绪多”直接点明女主人公在劳作时对远方丈夫的思念，“拨谷飞鸣奈妾何进一步强化了她面对布谷鸟叫声却无法排解思念的愁苦诗人通统一，强调画家主体意识与自然景象的心灵契合另一方面，随着全球化与中西审美交融，写意精神也展现出新的时代特性艺术家们尝试突破固有程式，将抽象思维、形式构成及当代视域融入画作中，从而拓宽写意画的表现维度在快节奏的都市生活中，中国画以简练生动、沉静精妙的笔墨语言，呼应着人们对阂约深美之境的向往写意精神不仅体现在画面形式上，更在于创作者对浩瀚历史、鲜活自然与个体生命关系的深度思考，同时它的自律性发展在新时期所呈现出来的多样性，正是新中国文化发展的多维图像表征，也成为传播中国文化独特价值观的重要视觉载体（摘编自蒙妍《新时代语境下中国画写意精神的审美内涵与维度拓展研究》）材料二中国绘画有写实性绘画与写意性绘画之分，中国传统文化是画学的肥沃土壤“写”指书写、描绘一般说来，写实，即如实地描绘客观物象，要求造型准确，同时又要描绘出物象的立体感、空间感、质感，在色彩上忠实于物象固有色的同时，还要加上符合其所处时空变化的环境色，强调画家对客观物象的仔细观察、细微展现写意，即画家在对客观物象内化之后借其抒写胸臆，强调画家的主观情思与客观物象的融合，以个性化的巧思在画面中“再造”客观物象，根据不同的画法可以将写意分为工写结合的小写意和笔墨豪放的大写意“再造”客观物象的前提是对其自然形态有深刻把握，对画家来说，写意相较于写实有更高的要求，写意的理念应是写实追求的更高目标，写意为画家的个性化的创造提供了更为丰富的发展空间；“在我看来，写意不是一种绘画表现形式，不是绘画技法，而应是中国文化对优秀绘画艺术作品界定的高标准对国画写实性与写意性的区分标准在于画家展现的内心的倾向，写实性的绘画中也暗含着隐性的写意特征，如黄荃倾向于以精细的线条、艳丽的色彩描绘出细致逼真、富丽堂皇的花鸟以符合统治者的审美喜好，在写生中完成写实和展现出写实之“意趣”，形成了自己的独特风格再如宋徽宗赵信在理学思想的影响下，吸收五代时期黄荃与徐熙的花鸟画法，融入诗歌的意境，形成纤小精细、形神兼备、富有生意的“宣和体”的花鸟画新风貌写意精神内涵丰富，意识多元，是在中国传统文化的基础上产生的蕴含在中国艺术中的注重人的个体修养与个性化的艺术精神，是中国画的本质与核心对真、善、美的追求是文艺的永恒价值西方传统哲学家基于主、客二分的传统思维模式理解真、善、美，追求形而上的永恒真理，致力于变中寻找不变，将人与世界、理性与感性、主观与客观分割开来，即使西方哲学家几乎都肯定真、善、美三者关系的统一，但是在人之外的抽象概念中探寻的真、善、美是脱离现实世界的，由此得到的知识化的理性概念易将人生引入枯燥的境她西方传统哲学中的“真”指向永恒的真理，强调事物之真与事物过刻画这样一位女主人公，表达了对劳动人民因生活分离而产生愁苦的同情

17.鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀涉江采芙蓉兰泽多芳草（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑/制美荷以为衣兮，集芙蓉以为裳）【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力易错字词有度、文、腓、涉、菱

18.

①“面时”中的“时”应改为“世、

②“花废”中的“废”应改为“费”;

③“施放”中的“施”应改为“释工

19.A.雨后春笋B.挥毫泼墨（挥洒自如）

20.

②，修改为人们对人工智能创作产品的认识和接受

⑤，修改为产品的审美特性还没有充分形成

21.甲人工智能艺术创作可谓话题不断乙回归“技”“艺”融合

22.只有把生活的丰富内涵、精神的拓展升华融入人工智能创作生产，科技赋能才能带给人类以精神的充盈【解析】

18.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力

①句中该词形容近90分钟时长的电影先后出现，因此将“面时”中的“时”应改为“世”；

②句中形容消耗时间，因此花费冲的“废”应改为“费”；

③句中形容在降本增效上发出新潜力，“施放”中的“施”应改为“释工

19.本题考查学生正确使用成语的能力A处，句中形容智能工具“接连涌现”的状态，突出其出现数量之多，因此可填“雨后春笋”雨后春笋指春天下大雨后生长出来的竹笋，而且一下子就长出来很多比喻新生事物迅速大量地涌现出来B处，句中形容使用使用相关软件，就像在“画家的新画布”上绘画，“掌握一定的艺术技巧”可以让“绘画”自由地进行创作，因此可填“挥毫泼墨（挥洒自如）:挥毫泼墨作画或书写毛笔书法作品挥洒自如写文章、写字或绘画得心应手，随意运笔，不受拘束

20.本题考查学生辨析并修改病句的能力

②成分赘余，“人们对人工智能创作产品的认识和接受来说”中“人们对・•・・・.”“对・・・・・・来说”杂糅在一起，可修改为人们对人工智能创作产品的认识和接受

⑤搭配不当，“审美特性……产生”主谓搭配不当，修改产品的审美特性还没有充分形成

21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力甲处前文列举了众多的人工智能进行艺术创作“引发关注的现象，本句既紧承上文，又引出后文人工智能“热点频出L所填句子应将“现象”与“热点”进行有效关联，主要用以形容人工智能艺术创作总是让人我们关注谈论，因此可填“人工智能艺术创作可谓话题不断:乙处前文提至「人工智能通过进一步剥离技“艺’以提升效率，而人则必须努力克服技术在追求效率过程中带来的问题，让技术始终为内容服务“，可知人工智能是“技”“艺”分离，而人则要要克服技术在追求效率过程中带来的问题，具体方法应是让“技”“艺”融合，因此可填“回归技“艺融合”

22.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力表条件关系的关联系一般多用“只要……就……只有……才……”等本段共两句话，第一句“使用人工智能的人就越需要把生活的丰富内涵、精神的拓展升华融入其中”是科技赋能的前提条件，“其中”指“人工智能创作生产”，因此可把前提条件压缩为“把生活的丰富内涵、精神的拓展升华融入人工智能创作生产”；第二句中“能最大程度转化为艺术的丰盈，带给人类以精神的充盈是科技赋能的最终结果或目的，因此可压缩为“能带给人类以精神的充盈工然后用关联词语连接两个分句即可

23.略【详解】本题考查学生的写作能力审题材料中的这句话以月亮和果子为例，指出了事物在达到极致完美状态后往往会走向反面月亮圆满后即亏厌，果子熟透后就坠落，这暗示着事物的发展是一个动态的过程，没有永恒的完美凡事稍留欠缺，并非消极对待，而是认识到完美的不可持续性，从而以一种更加理性和从容的态度面对生活中的各种状态比如

一、接纳自己和他人的不完美人生总是充满了各种不完美，我们不能一味地追求十全十美我们每个人都有着各自的缺点和困境，正是这些不完美构成了丰富而真实的人生我们要学会接纳自己和他人的不完美，以平和的心态看待生活中的挫折和困难没有完美的人生，不完美才是人生

二、坚持适度原则凡事稍留欠缺，强调的是一种适度的观念在追求目标的过程中，我们不能过度用力，否则可能会适得其反无论是生活中，还是工作中、学习中，我们都应该把握好度，避免过度追求完美而给自己带来不必要的压力，不必处处苛求完美行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如凡事稍留欠缺，才能持恒接下来从为什么的角度展开论述，

一、于个人成长而言，接纳自身的欠缺是实现持续进步的关键

二、企之实的统一，是一种思维与存在二元对立的真，不具有客观普遍性；西方传统哲学将“善”依托于上天赐予，“善”即知识，带有功利色彩，忽视人的存在价值；西方传统哲学认为“美”从属于“真”与“善”，真、善、美三者都统一于“真”，“美”是模仿、再现中国哲学兼容近代西方实践哲学的真、善、美认识的长处，在本土独立的文化体系和传统中形成自己对真、善、美的理解，其与对人生境界的理解相合，以人的实践活动作为哲学的出发点，在历史多元的价值取向中求同存异，形成具有中国特色的真、善、美内涵（摘编自徐磊、冯红飞《中国画写意精神中的真、善、美生成》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国画不像西方古典绘画那样追求对客观物象的精确再现，而是强调“取神似于离合之间”与“以形写神”B.绘画创作中只要突破了固有框架，融合了抽象思维、形式构成及当代视域，就能拓宽写意画的表现维度C.写实指如实地描绘客观物象，写意则强调仔细观察和细微展现，侧重于画家的个性化构思与情感投射D.中国画兼容近代西方实践哲学的长处，在历史多元的价值取向中形成了具有中国特色的真、善、美内涵

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中国文人画家看重抒情、畅怀、达意、造境，传统中国画的写意精神是中国深邃的哲学思辨和人文情怀的反映B.随着全球化和现代生活节奏加快，中国画的写意精神既要保留传统文化底蕴，又要体现社会生活的时代风貌C.写意精神是中国画的本质与核心，它强调艺术家的个人修养与个性化表达，写意相较于写实有更高的绘画要求D.西方传统哲学家以主、客二分的思维模式去理解真、善、美，这样探寻的真、善、美是脱离现实、毫无意义的

3.下列选项，不能论证“写实性的绘画中也暗含着隐性的写意特征这一观点的一项是（）A.北宋画家王希孟的《千里江山图》通过情景交融的手法，将自然美景与个人情感相结合，创造出既有真实感又富有艺术性和思想性的画面B.刘海票在传统画法的基础上积极变革，将中锋勾线的基本特征保留下来，同时加入泼墨泼彩的技法，形成了重笔豪放、独具特色的新画法C.蒋兆和受传统中国绘画技法和西方写实主义的影响，不仅注重写实的细致表达，还融入了写意的艺术手法和表现方式，表达深刻的情感和意境D.徐悲鸿的《日暮倚修竹》中，竹子惟妙惟肖，高洁潇洒；人物栩栩如生，生动自然.它们是现实中的事物、人物融入画家的理想而生成的新形象

4.材料二运用了对比论证，请简要分析

5.请结合材料一，简要分析下面这幅画是如何体现“意在笔先，画尽意在”的「注此处为船，船上有人］江上泛舟图阅读下面的文字，完成下面小题文本一:没有被斗败的人［注］海明威《先驱报》的评论员伸手去拿放在双脚中间的热乎乎的香槟酒，喝了一口，然后结束了他的报道上了年纪的曼纽尔表演了一组庸俗的挥动披风以后，没有博得喝彩，我们进入了第三场表演”公牛狂野地用角挑着，像条鲜鱼似的蹦跳，四个蹄子都离开了地它蹦跳的时候，短枪的红杆儿晃动着曼纽尔站在围栏那儿，注意到牛总是往右边挑舒里托俯身靠着围栏，全身力量压在胳臂上曼纽尔朝他转过头去“你干得好！”舒里托说曼纽尔摇摇头到现在为止，斗得都还轻松，他担心的是最后用剑把牛扎死他倒也并不是真的担心这件事他甚至想都没想过可是站在那儿，他深深地感到焦虑他望望那头牛，计划着他怎样搏斗，怎样用红巾斗倒公牛，把它制服他望了望舒里托那大个儿看见他在冒汗“这下你可以把它干掉了，老弟”舒里托说曼纽尔点点头“它现在的状况很好”舒里托说曼纽尔点点头上面，喇叭手在屋顶底下吹最后一场表演的喇叭曼纽尔穿过场地走到一些黑越越的包厢下面，主席准坐在其中一个包厢里“主席先生，我向您，向世界上最聪明、最慷慨的马德里公众，献上这一头公牛”这是曼纽尔说的话那是俗套话他从头到尾讲了对夜场来说，讲得未免太长了一点儿他朝暗处鞠了一躬，挺直身子，把帽子往肩后一抛，左手拿着红巾，右手握着剑，朝公牛走去曼纽尔朝公牛走去公牛看着他，它的眼睛很敏锐曼纽尔看到几支短枪在它左肩上挂下来，还看到舒里托的长矛扎的口子里不停地淌出来的鲜血他看到牛蹄的姿势他一边左手握巾右手握剑朝它走去，一边盯着牛蹄子牛不收拢蹄子是不可能往前冲的现在它正呆呆地四个蹄子分开站着曼纽尔一边注视着它的蹄子，一边朝它走去这没什么他干得了“又快又准“他一边挥动红巾，一边想又快又准，又快又准，他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手对齐他的眼睛，这就形成了一个十字形，然后踮起脚，顺着下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方他又快又准地扑到牛身上又是一下冲撞，他只觉得自己被猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上这次可没机会踢了牛在他上面曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里牛抵着他的腰他把脸埋进沙土里，牛角抵穿了他的一只袖子，牛把袖子扯了下来曼纽尔被挑了起来甩掉了，牛便去追披风曼纽尔爬起身，找到剑和红巾“把脸擦干净”他说曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血弄污的脸斗牛队已经从牛那儿走开，拿着披风等着了牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和呆滞了曼纽尔拿着红巾朝它走去他停住脚步，挥动红巾牛没有反应他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲它在等曼纽尔曼纽尔着急了除了走过去，没别的办法又快又准他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前，猛地一扑他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，掉在了沙地上公牛就在那儿它现在离围栏很近该死的牛也许它真的全身都是骨头也许没什么地方可以让剑扎进去真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧他挥动着红巾试了试，公牛不动曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着，公牛还是一动不动他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角黑地里扔来的第一批坐垫没打中他接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶它打在曼纽尔的脚上他站在那儿望着扔东西来的暗处接着从空中呼地一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来那是他的剑他把剑放在膝头上扳直，然后拿着它向观众挥了挥“谢谢你们，”他说，“谢谢你们”呸，这些讨厌的家伙！讨厌的家伙！呸，可恶的、讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下被一个坐垫绊了一下公牛就在那儿跟以前一样好吧，你这讨厌的、可恶的家伙！曼纽尔在公牛的黑嘴跟前挥动着红巾牛一动不动你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴他发狂地往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方牛把他甩开，他脱身了他就一动不动地躺着这没关系牛走开了他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的这些讨厌的家伙！埃尔南德斯用胳臂接着他“上医务所去吧，老兄，他说，“别做傻瓜了”“走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开”好吧，你这家伙！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去他伏在牛身上的时候，牛踉踉跄跄似乎要倒下；接着他站到了地上他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了然后他向观众挥手，他的手刚被牛血暖得热乎乎的（有删改）文本二海明威作品中的“硬汉”们被人们称为“准则英雄”美国海明威研究专家菲利普•扬提出了“准则英雄”的概念他在论文《海明威的重新审视》中论述“准则英雄”就是“重压下的优雅风度”，意即如果由荣誉和勇气控制，压力可以变为动力，痛苦反而能成就男子汉的气概“准则英雄”的本质是在特定环境中建立的独特的生存体验“准则英雄”的特征就是他们首先意识到主体自觉意志的作用，然后以实际行动与自身所处的境遇进行对抗，在重压之下仍然昂首阔步，奋勇向前即使他们处于绝境也要竭尽全力与困难搏斗，即使失败也始终维持着人性高贵的尊严（有删改）（节选自刘仁丽《厄纳斯特•海明威与陈忠实作品中的“硬汉形象”比较研究》）［注］年华老去的斗牛士曼纽尔为了生计和尊严，主动向斗牛场经营者雷塔纳请求斗牛表演，文中的舒里托和埃尔南德斯是曼纽尔的表演搭档

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.《先驱报》的评论员一边喝着香槟，一边报道着曼纽尔的表演“没有博得喝彩”，言谈举止中充满了惋惜和同情B.小说中的故事发生在斗牛场，曼纽尔在斗牛场与公牛经过了几个回合的艰苦较量，终于获胜，但自己也身负重伤C.当观众朝曼纽尔扔空酒瓶时，曼纽尔表面喊着“谢谢”，内心却在咒骂观众，由此可见曼纽尔很厌恶观众粗暴的行为D.《老人与海》中的圣地亚哥没有护住捕到的鱼，只能拖着鱼骨架返航，而曼纽尔成功刺死公牛，但他们都能被称为“硬汉工

7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说主要从语言、动作、心理等角度来塑造曼纽尔斗牛士的形象，让人印象深刻B.“曼纽尔躺在那儿，像死了似的”通过动作描写表现了曼纽尔精疲力竭、受伤严重的状OC.小说在叙述斗牛的过程中直接呈现了惊心动魄的场面，使情节更真实，更吸引读者D.“你不动！好！”“好吧，你这家伙！”，句子使用第二人称，主要表达了曼纽尔对斗牛的厌恶

8.曼纽尔在与公牛搏斗的过程中，其搏斗状态经历了怎样的变化？请结合小说简要分析

9.请简要谈谈文本一中曼纽尔是如何体现文本二中“准则英雄”的特征的

二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题材料一元宗明道崇德文宣孝皇帝名璟，字伯玉，烈祖李昇长子初名景通，风度高秀，幼工属文升元四年，立为皇太子；七年，烈祖崩，即皇帝位大赦，改元，蠲民逋负租税，赐鳏寡孤独粟帛保大十四年，周帝亲征，战于正阳、滁州，破城，俘将以归帝遣牙将王承朗奉书求成于周，愿以兄事，岁献方物太弟景遂亦移书周将帅，皆不报遣钟谟使周奉表，贡金器••五千两、锦帛两千匹，又奉牛五百、酒二千石犒军，请罢兵遣司空孙晟使周削去帝号奉表请为外臣犹不许十五年春，周帝亲征，周师尽破诸寨是役也，所丧四万人周帝北还冬十一月，复亲征，濠州、泗州刺史皆举城降帝知东都必不守周师如扬州，丁丑，攻陷*泰州交泰元年，周帝次扬州，帝惧，遣枢密使陈觉奉表贡方物，以国为附庸周帝答帝玺书，称“皇帝致书敬问江南国主”帝遣阁门承旨刘承遇上表，称唐国主，尽献江北郡县之未陷者周帝赐书，许帝奉正朔，罢兵下令去帝号，称国主，去交泰年号凡帝者仪制，皆从贬损建隆二年，国主迁于南都，群下皆思归，国主亦悔复议东迁，未及行，寝疾，不复进膳，惟啜蔗浆，六月，殂于长春殿后主请追复帝号,许之（选自陆游《南唐书•元宗本纪》，有删改）材料二周主南伐江南，躬亲三驾，数十战以极兵力，必得江北而后止盖周主之志，不在江南而在契丹也，当时中原之所急者，莫有大于契丹也契丹不北走，天下终不可得而宁而欲勤外略，必靖内江唯江南之立国也固矣，杨、徐、李阅三姓，而保境息民之谋不改李璟虽庸，人心尚固，求以胜之也较难唯其难也，是以胜其兵而足以取威，得其众而足以效用，有其土而足以阜财，受其降而足以息乱割地画江，无南顾之忧（选自王夫之《读通鉴论》，有删改）

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑遣司空孙晟使A周B削去C帝号D奉E表请F为外臣G犹H不许

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“愿以兄事”与“作《师说》以贻之”（《师说》）两句中的“以”意思和用法不同B.“皆不报”与“卿但暂还家，吾今且报府”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“报”意思相同C.“周师如扬州”与“坐须臾,沛公起如厕”（《鸿门宴周两句中的周口”意思相同D.“契丹不北走”与“追亡逐北”（《过秦论》）两句中的“北”意思不同

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.南唐皇帝李璟庙号元宗，他是烈祖李鼻的长子，幼时就显示出文学才能，即位时免去百姓拖欠的租税，关心百姓疾苦B.周帝于保大十四年征讨南方，南唐皇帝派遣牙将王承朗向周求和，表示愿意恭敬地对待周，每年向周贡献地方特产作为礼物C.周帝多次亲自南征，直到南唐皇帝派遣刘承遇上表并自称国主，把江北没有沦陷的土地全献给周，周帝才第一次给南唐皇帝回信D.王夫之认为，江南的国家是稳固的，虽然统治者经历了多次改变，但保卫国家边疆、使人民得以安宁的治国谋略一直不变

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）周帝次扬州，帝惧，遣枢密使陈觉奉表贡方物，以国为附庸

（2）未及行，寝疾，不复进膳，惟啜蔗浆，六月，殂于长春殿

14.王夫之认为，周帝三次亲征南伐，想要达到哪些目的？请结合材料二简要分析

三、古代诗歌阅读阅读下面这两首诗，完成下面小题荆州十首（其一）

①［宋］苏轼游人出三峡，楚地尽平川北客随南贾，吴橘间蜀船。