湖南省洞口县2025年高三3月线上考试语文试题含解析

湖南省洞口县2025年高三3月线上考试语文试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成下面小题当前，全球处于抗击新冠肺炎疫情的关键时刻新冠肺炎疫情的扩散不会区分种族民族的差异，不会遵守国界和文明的规范，也不会一个国家和地区的社会经济发展水平面对疫情，全球唯有团结一致，秉持人类命运共同体的精神，摒弃“”的狭隘冷漠，才能够尽快在全球更广范围内疫情给更多人民带来巨大伤害这一次，中国又走在了构建人类命运共同体的前面中国发挥制度优势，举全国之力，抗击疫情，防止疫情蔓延中国不仅加强与世卫组织和有关国家的疫情通报和信息共享，而且把自身抗击新冠肺炎疫情的艰辛努力向世界各国表明，只要正确措施，疫情可以遏制,为人类最终战胜新冠病毒疫情注入了信心令人欣慰的是，越来越多的国家和地区制定了“全方位”的新冠肺炎疫情防控方案，展示了的人类命运共同体精神A.顾忌各人自扫门前雪终止同病相怜B.顾虑各人自扫门前雪中止同舟共济C.顾忌哪管他人瓦上霜终止同舟共济D.顾虑哪管他人瓦上霜中止同病相怜

1.依次填入文中横线上的词或成语，最为恰当的一项是

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.而且以自身抗击新冠肺炎疫情的艰辛努力向世界各国表明，只要正确措施，疫情可以遏制B.而且向世界各国表明，只要以自身抗击新冠肺炎疫情的艰辛努力，措施正确，疫情可以遏制C.而且把自身抗击新冠肺炎疫情的艰辛努力向世界各国表明，只要正确措施，疫情可以遏制D.而且以自身抗击新冠肺炎疫情的艰辛努力向世界各国表明，只要措施正确，疫情可以遏制

2、补写出下列句子中的空缺部分

（1）孟子在《生于忧患，死于安乐》中“，两句说明遇到忧虑困苦，要激发自己的创造力，要敢于表达出来，得到别人理解与同情

（2）苏轼在《赤壁赋》中“，”两句使用夸张的手法，写曹操攻陷荆州和江陵后沿长江顺流东下的盛况

（3）李白在《蜀道难》中“，”两句引用了“五丁开山”的神话故事，赞美了古代劳动人民敢于开拓和牺牲奉献的精神儿必贵”察罕天性孝友，田宅之在河中者，悉分与诸昆弟昆弟贫来归者，复分与田宅奴婢，纵奴为民者甚众故人多称长者既致仕，优游八年，以寿终••（节选自《元史•察罕传》）

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.师次泸江次驻扎B.竟除武昌竟最终••C.吾独当其责当承担D.昆弟贫来归者归回家••

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.理问，元代各行中书省所属有理问所理问与副理问，明、清承宣布政使司沿置B.浮屠，亦作浮图，古人称佛教徒为浮屠，又称佛塔为浮屠文中指的是佛教徒C.参知政事，中国古官职名为了让更多的人能参与政事，秦始皇始设此职D.致仕，古代官员正常退休亦有致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.察罕天资聪颖，博闻强识他读书多记忆好，通晓多国文字，奥鲁赤让孩子拜他为师B.察罕善于辞令，明于事理他怒斥安南王子，使其哑口无言；他劝仁宗以国事为重C.察罕明察秋毫，断案公允他在江西及时识破谣言，在广西区别处置妖术惑众之人D.察罕善良友爱，德行深厚他把田宅分给兄弟，接济贫苦兄弟，并释放奴婢为平民

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）王命察罕数其罪而责之，使者辞屈，世子举众逃去

（2）鞫得其情，议诛首恶数人，余悉纵遣，且焚其籍

12、阅读下面的材料，根据要求写作黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，“石障山屏难阻挡，千回百转总流东”黄河之水一路汹涌奔腾，不可阻挡，流经九个省、自治区，注入渤海长城始建于两千多年前的春秋战国时期，其工程之浩繁、气势之雄浑堪称世界奇迹据记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，有10万里以上港珠澳大桥工程是当今世界上最具挑战的跨海通道工程，连通香港、澳门与内地，历时七年建成工程先后攻克了十余项世界级技术难题，形成拥有中国自主知识产权的核心技术，建立了中国跨海通道建设工业化技术体系浩荡奔腾的黄河，绵延挺立的长城，飞越沧海的港珠澳大桥，都蕴含着内涵丰富的中国精神以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇演讲稿，参加学校举办的国庆70周年演讲比赛要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.D【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括成语）的能力解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语辨析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定顾忌恐怕对人或对事情不利而有顾虑顾虑恐怕对自己、对别人或对事情不利而不敢照自己本意说话或行动；因担心对自己、对别人或对事情不利而产生的顾忌和忧虑句中指新冠肺炎疫情的扩散不会考虑一个国家和地区的社会经济发展水平，故两个词语均可，无法排出选项各人自扫门前雪比喻明哲保身哪管他人瓦上霜指不要多管闲事句中指面对疫情，全球摒弃不顾及他人的狭隘冷漠，团结一致，命运与共故用“哪管他人瓦上霜”更好，故排除AB终止意思是停止，不再继续中止指（做事）中途停止；使中途停止句中指尽快停止疫情给更多人民带去伤害,不再继续，故用“终止”才符合语境，故排除BD同病相怜因有同样的遭遇或痛苦而互相同情同舟共济同坐一条船渡河，比喻团结互助，同心协力，战胜困难；也比喻利害相同句中指越来越多的国家和地区制定疫情防控方案，同心互助，故用“同舟共济”符合语境，故排除ADo故选Co

2.本题考查辨析语病的能力应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题划线句有两处语病，一是“而且把自身抗击新冠肺炎疫情的艰辛努力向世界各国表明”介词误用，应将“把”改为“以”，据此排除C；二是“只要正确措施，疫情可以遏制语序不当，改为“只要措施正确，疫情可以遏制”，据此排除AC；B项语句不通畅，语意混乱，故排除B故选Do病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑.学生平时要注意归纳这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点，做到熟能生巧，形成解答病句题的能力

2、困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻触胪千里旌旗蔽空地崩山摧壮士死然后天地石栈相钩连【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力考查情境默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“衡”“作”“触胪”“旌”“蔽”“摧”“栈”“钩”等字，默写时要写准确如何快速背诵课文首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容易出错地方多下功夫背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到琅琅上口，滔滔不绝，一气背完的地步只有这样，书上的营养才能变成自身的力量

3、苍山负雪明烛天南尽吾志也而不能至者可以无悔矣修我甲兵与子偕行【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“苍”“烛”“至”“矣”“偕”等字，默写时要写准确考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字

4、

1.C

2.D

3.B【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项第一组词语，波澜壮阔形容江河湖海水势辽阔，比喻气势宏伟浩大波谴云诡好像水波和云彩那样奇形怪状、千变万化，不可捉摸文段中用来形容中医药的发展历史，主要突出宏伟浩大，而不是强调变化不可琢磨，故应填入“波澜壮阔”第二组词语，落地生根比喻长期安家落户，引申为切切实实、一心一意做好所从事的工作这里是引申义开花结果指经播种耕耘后有了收获，比喻工作有进展，并取得了成果依据前后文语境，这里想要形容中医药在其它国家开始安家落户，应用“落地生根”第三组词语，守护看守保护维系维持并联系，使不涣散依据后面的搭配“健康”，此处应填入“守护”第四组词语，精准非常准确精确精密而准确此处想要形容中医药“辩证论治”的特点，“一人一方量身订制,更关注体质的个体差异”，可知应填入“精确”故选c

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，注意分析作者行文的思路文段提到“面对疫情肆虐致病患骤增的局面，治疗可有区别对待”，接着讲到了“对于重型和危重型患者”、“对于轻型和普通型患者”，根据行文思路，可知三种“区别对待”，视病情依次呈递减排列所以“对于无症状感染者，采取早期干预的办法”这句话应该填在

④处故选Do

3.本题考查学生辨析并修改病句的能力解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意原句“经过与近代医药文化的碰撞，从对抗到结合，特别注重从国外先进文化中吸取有用的东西，因而出现了中西汇通，中医药学走向了现代化”，依次有四处语病一是有违逻辑“碰撞，从对抗到结合”，过程应为“碰撞、对抗到结合”，“碰撞、对抗”是递进关系，应为顿号，改为“碰撞、对抗到结合”，使成对比关系，如此则比较符合事实二是“特别注重”的判语过重，也有违“中医药学”发展的事实，改为“开始注意”则较为客观三是强加因果“出现了中西汇通”与前置分句不是必然的因果关系，前面的内容不仅有“吸取”，再往前看，还有“碰撞、对抗”等，故看成顺承关系更为合理，改为“遂出现了中西汇通的探索”，加宾语“的探索”，表意更准确四是时态有误“走向了”应改成“正在走向”A项，“碰撞，从对抗到结合”改为“碰撞、对抗到结合”，“特别注重”改为“开始注意”，“走向了现代化”改为“正在走向现代化”C项，“碰撞、对抗、结合”改为“碰撞、对抗到结合”，“出现了中西汇通”改为“出现了中西汇通的探索”，“因此走向了现代化”改为“正在走向现代化”D项，“经历了与近代医药文化的碰撞、对抗，到后来结合”改为“经过与近代医药文化的碰撞、对抗到结合”，“特别注重”改为“开始注意”故选Bo语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确

5、

1.C

2.

①先总写月光照下之景，月光与水色交相辉映的场景；

②再写诗人赏月的情态；

③最后写作者赏月的感受，从而表达自己颠沛流离、江山易主的悲凉与感慨【解析】

1.本题考查的是对诗词内容的理解及手法赏析的综合能力解答此类试题，要注意明确题干要求及考点和考向的能力要求，最后要认真的比对选项内容和原文内容的差异本题中，c项，“山河影转”含蓄地写出了中原沦陷、江山易主之感，没有体现“词人恢复中原的决心”诗词最后几句可以理解为夜风清露广大壮阔，山河的空间随着月影推移的时间而变化明月普照下，想到古往今来世事沧桑,联想到南北分疆，江山易主，心境感到无比悲怆凄凉故选C

2.本题考查的是围绕标题中的诗词意象，理解和把握全词内容的能力解答这类试题，首先要明确题干的要求，然后结合对诗词内容的理解，注意用自己的话概括和理解诗句的内容，一般情况下是要最后扣住诗词所要表达的情感本题题干要求是全词是如何扣住“月”而展开的？请结合全词简要分析根据对题干的把握，考生要注意扣住词中如何写“月”，来做具体的分析和概括根据对全词内容的把握，考生可以从以下对诗词内容的理解去答题词人以“玩月”为主线，多层次多角度地描绘月下江南水乡的迷人景色上片写秋江月色，首二句写月光斜射江面，泛出一片寒光，给人以凄清之感；接着写自己陶醉于这如画般的迷人的月色中，勾勒出一幅月光水色交相辉映的壮丽图景下片紧承上片，写芦花飘荡，烟水苍茫之景，进一步抒写凭栏“玩月”的感受，结尾笔调陡转，景象实变，情调悲凉,寄寓了词人的国家兴亡之感

6、曲罢曾教善才服然后知生于忧患隰则有泮扈江离与辟芷兮以手抚膺坐长叹望帝春心托杜鹃人而无信无情未必真豪杰【解析】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“善才”（句中指精通音乐的艺人）“隰”“泮”“扈”“江离”“辟芷”“抚膺”（“膺”指的是胸膛，下面是“月”旁）“杜鹃，，“望帝，，“豪杰，，等字在语境中的意思和字形的正确书写名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

7、

1.C

2.A

3.D

4.⑴我来你这儿的原因，是为了审查你的罪，.却得到个奇人（德行、才能出众的人），我现在向朝廷举荐你⑵择仁到职工作，（窦鉴）仍以过去那种惯习的姿态前来见择仁，（择仁大怒，）叱责窦鉴并给他戴上械具送入监狱，全府吏曹都大惊失色【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断这段话意为有人向皇帝进谗言说“新城墙掺了沙土，反而不如旧城结实，将会很快坍塌”皇帝听后大怒，秘密派人到新筑的城墙上取了土块，密封送来，让卫兵多次用力投掷，土块坚固精密如削铁谗言没有得逞“反不如故”中“反”为“反而”之意，与前文形成转折，“故”与前文的“新”相对，故应在“反不如故”前后断开，排除BD“密遣取块城上”为“皇帝秘密派人到新筑的城墙上取了土块”之意,句式完整，“缄以来”是“密封送来”之意，排除A故选Co

2.本题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“文官选拔”错误文官选拔是归吏部掌管故选Ao

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误D项，“仕途一帆风顺”“都能以从容坦荡的态度和工作实绩来化解危机”错误由文末“戳中以事……夺职免”可知，吴择仁的仕途并不是一帆风顺、通畅无阻的，也不是每次都能化解危机故选Do

4.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字字落实就不会有什么大问题注意1所以……的原因察审查、考察顾乃去L反而2视事治事，任职纪旧态以过去那种惯习的姿态或者以过去那种积久养成的姿态诸之于一全，整个掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文吴择仁宇智夫，因父亲官任的缘故，担任开封雍丘主簿元祐年间，金水河河堤损坏，十六个县都要选派治理河堤的工匠，（由于率领役夫，择仁）得到机会到朝廷汇报事情宰相范纯仁认为他与众不同，说“簿领之中竟有这样的人物吗？”建中靖国初年，京城一带发生饥荒，盗贼四起，任命择仁担任太康县知县择仁刚上任，就对盗贼们发布告示说:“老百姓因贫穷做强盗，并不是他们的本性，（所以既往不咎，而今）我静而待之如果有亡命之徒继续杀人，明知故犯我将全部处死他们，绝不宽恕”盗贼们得知后相互告诫不入太康县境内宦官谭稹的家奴犯法，被择仁按法处置谭稹在羞怒之下造谣诬告择仁，徽宗皇帝召户部郎中宋乔年前往审查此案宋乔年是刚直性急的官吏，接命后立即驱马前往择仁的下人（见到宋乔年后）惊惶地跑进去向他报告，择仁穿戴好官服从容地坐在堂下宋乔年审讯囚犯追查隐情反复盘查择仁的库银和粮仓的收支情况，但没有查出丝毫罪状，于是回到歇息之处（后来）择仁前去拜谒，宋乔年笑着迎上去说“我来你这儿的原因，是为了审查你的罪状，却得到一个奇人（德行、才能出众的人），我现在向朝廷举荐你”过了几天，择仁被召到京城青唐正发生了战事，（择仁）被提升为熙河路转运判官，就以直秘阁身份任副使，随从招讨使王厚带兵深入敌境，攻克兰、廓城堡和栅寨十三处因功加封直龙图阁学士，进升集贤殿修撰，官任京畿都转运使郑州城墙遭破坏，（择仁）受命重新修筑城墙有人向皇帝进谗言说“新城墙掺了沙土，反而不如旧城结实，将会很快坍塌”皇帝听后大怒，秘密派人到新筑的城墙上取了土块，密封送来，让卫兵多次用力投掷，土块坚固精密如削铁谗言没有得逞于是（择仁）被授予户部侍郎兼任开封府知府按照惯例，开封府尹要听三天的诉讼，属吏十人站在庭下，自报姓名，一人说“某人送入某监狱，某人应当行杖刑，某人应该赶出去”而府尹不赞同也不反对有个名叫窦鉴的，以捕盗受宠任诸司使，服系金带择仁到职工作，（窦鉴）仍以过去那种惯习的姿态前来见择仁，（择仁大怒，）叱责他并给他戴上械具送入狱中，全府吏曾都大惊失色有一个卖珠人占据民货久未归还，考虑到（择仁严刑峻法）事情紧急，吓得藏到宦官杨戢府中，择仁派人侦察到他的行踪将其逮捕，流放到远方+杨散借事情中伤他，择仁被调出京城担任显谟阁直学士、熙州知州，跟从永兴军走马承受蓝从熙说他擅自改变茶法，被撤职，免官又过了一年，（择仁）凭徽猷阁待制的身份总领江、淮发运还朝后又任直学士，担任渭州知州后因病调任提举崇福宫，起任青州知州，还没能够，上任就去世了，享年六十六岁

8、

1.C

2.

①交代作者观察和感受黄河的地点，概括文章所写的基本内容；

②作为贯穿全文的线索，将黄河从发源地到入海口、从历史到现在的材料组织在一起，成为一个有机的整体；

③突出文章的核心内容，即写黄河投入海并终于化作海，形象地暗示文章的主旨

3.示例一:应放在“神州揽胜”一栏

①文章的主要内容是写黄河从雪山到大海，浩浩荡荡，一路奔流，最终流入大海的壮丽景观；

②主旨是讴歌祖国的山川之美，表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情示例二:应放在“文明探源”一栏

①文章的主要内容通过对黄河入海景观的描写,挖掘与黄河有关的文化内涵和民族精神；

②主旨是展示以黄河文明为代表的中华文明的博大精深，表达对中华民族精神的景仰和热爱【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断C项，“本文开头称黄河为‘它，……意味着文章写作角度的变化”错误，开头的“它”指代黄河入海的“那一番情景”，不是指代黄河；称黄河为“她”，表现的是作者个体化的情感故选C

2.此题考查标题作用的鉴赏能力把握标题的作用贯穿全文，起线索作用；概括主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用“巨大的黄河浪潮与渺远的蓝色大海紧紧相汇，持续着，连绵不断……那是经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊一一海的沧桑演变的无尽的蓝,两者都是天地的原色”，从内容上看，作者描写的正是黄河入海的壮观景象，是文章的内容概括；“我又想到曾经去过的青海三江源，那大江大河的发源地是如此宏阔而寥远，连绵起伏的可可西里山及唐古拉山脉横贯其间，高耸入云的雪山冰川巍峨庄严，一派圣洁……”“我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地上……”从结构上看，作者从黄河源头写到黄河入海口，即黄河从地理上、历史上“入海”的经过，因此是贯穿全文的线索；从主旨上，“奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地倔强……也没有忘记雪山的恩典，试图留下自己的本色”，借黄河的倔强、本色，表达了对中华民族精神的赞美

3.此题考查个性化阅读和创意解读的能力此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论思路是首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答本题开放式作答如认为放入“神州揽胜”，可分析本文描写黄河入海的艰辛历程和入海的壮观景象，是对壮丽河山的赞美，是写景的文章如认为放入“文明探源”，可着重分析文中对黄河孕育中华民族文明，以及黄河代表民族精神等内涵比如认为放入“神州揽胜”，“有关黄河源的记载，《尚书〃禹贡》即有“导河积石，至于龙门”之说唐王朝和吐蕃来往密切，特地派遣过一些官员和旅行家在河源探访吐蕃王松赞干布”“青藏高原孕育了三条大河:黄河、长江、澜沧江黄河为何选择流向北方，这是大河深藏的秘密”“继而摇荡前行,过三门峡，长驱直入，横贯华北平原；在她奔向大海的前夕，将挟带而来的泥沙堆积成一块块新生的陆地，任那里绿芽萌发，草木威蕤”，即文章的主要内容是写黄河从雪山到大海，浩浩荡荡，一路奔流，最终流入大海的壮丽景观；“漫漫长路，她润泽了广袤的土地，孕育了中华文明人们用这母亲河灌溉农田，兴修水电，她是沿途人民的生命源泉，也是文明得以为继和可持续发展的保障”，即讴歌祖国的山川之美，表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核考核的方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

9、

1.A

2.C

3.

①理论研究上，引入西方文学理论，在诗词研究上有所创新

②培养人才上，设立奖学金和学术基金奖掖后学，推动诗词研究

③继承推广上，整理出版了恩师顾随的讲课实录；托人录下并推广戴静山教授的古典诗词吟诵

④学术成果上，留下了丰富的讲课、讲演录音资料，正在整理成书【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和分析的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断A项，“这在海内外是独一无二的”错从原文第三段“南开大学原副校长、文学院院长陈洪评价叶嘉莹说融合中西以推进词学研究，卓有成效者，海内外自是不做第二人想”可以看出，陈洪评价叶嘉莹，说的是“卓有成效者，海内外自是不做第二人想”，并不是“独一无二”的故选Ao

2.本题考查探究传主评价做这类题首先要通读全文，把握文章内容，找出对传主的有关描写和介绍其次筛选，从传主的语言、事迹，作者的介绍、评价，他人的衬托、映照中筛选相关信息最后进行整合，在忠于原文的基础上，从不同的角度进行概括C项，“托人把顾随先生的古近体诗歌吟诵录了下来”错原文第五段中“另一件事，就是她去海外以后，托人把大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来，并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用”可以看出吟诵录下的是戴静山先生的古近体诗歌故选C

3.本题考查分析概括传主的成就贡献做这类题需要从主观和客观两个角度作答，主观原因多从个人天赋、性格、努力程度等角度来考虑；客观角度多从个人的成长环境、社会背景与时代需要和别人的影响帮助等角度来考虑本题要求概括叶嘉莹对诗词研究的贡献，可以联系她的学习经历、生活经历等方面进行作答从文中第三段“叶嘉莹发现，西方文学理论与中国的传统词学理论有不少暗合之处，便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词这种将中西理论融合的研究策略很快为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地以西方文学理论解析古典小词，成为叶嘉莹治学的重要特点”可以看出，叶嘉莹在理论研究上引入西方文学理论，在诗词研究上有所创新从文中第四段“1993年，她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，并捐献出一半退休金约10万美元，设立驼庵奖学金和永言学术基金奖掖后学”可以看出在培养人才上设立了奖学金和学术基金奖掖后学，推动诗词研究从文中第五段“她自认，这一辈子，她完成了两件大事一是在当年顾随的课堂上，她埋首苦记，犹如录音机一般一字不差地把顾随的讲课录了下来，并在几十年后整理出版另一件事，就是她去海外以后，托人把大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来，并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用”可以看出她在继承推广上，整理出版了恩师顾随的讲课实录；托人录下并推广戴静山教授的古典诗词吟诵从文中第六段“如今，她也在打造自己的钥匙她教书70年，留下来的讲课、讲演录音，有2000小时以上学生们正在帮助她整理成书等到出版之日，喜爱诗词的人们又将迎来一场精神盛宴”可以看出在学术成果上，留下了丰富的讲课、讲演录音资料，正在整理成书

10、

1.B

2.C

3.C

4.

（1）赵高一向被胡亥宠幸，想要拥立胡亥为皇帝，于是和李斯暗中商议立他为太子，派使者以罪名赐公子扶苏、蒙恬死

（2）我虽然被囚禁，可我的势力足以背叛皇上，但是我自己知道一定会死却要遵守节义的原因、是不敢辱没先人的教导，以表示不忘先主的恩德【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是修筑长城，凭借地形,用以控制要塞，（长城）起于临跳，直达辽东，延绵广袤有一万多里于是渡过黄河，依靠阳山，蜿蜒曲折向北延伸“用制险塞”意为“用以控制要寒”，后一句“起临洗”的主语应该是“长城”而非“塞”，“塞”应该断在前一句,排除AC项；“逶蛇而北”的主语应该是长城，而不是“山”，应该在“阳山”之后断，排除D项故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、

3、补写出下列句子中的空缺部分

（1）姚鼐在《登泰山记》中用“一句写出群山雪后之态，接着又用“”一句写积雪的光彩,一句绘形，一句着色，形象生动

（2）王安石《游褒禅山记》中“,”两句，告诉人们做事情只要竭尽全力，便可无怨无悔

（3）面对疫情，白衣卫士集结出征，让人想到《无衣》中将士们修整铠甲兵器共赴前线的情景“,

4、阅读下面的文字，完成各题自神农尝百草而开创草药治病先河，中医药发展至今，其历史可谓（）这样一脉相承、绵延数千年一直o未曾中断的医药文化及文明，为世界医学史所罕见自古以来，中医药就是古丝绸之路上各国交流合作的重要内容，伴随早期的商贸活动在沿线国家（），并以不同形态成为沿线民众共享共建的卫生健康资源经过与近代医药文化的碰撞，从过抗到缜鼠特别注重从国外先进文化中吸取有用的东西，因而出现了中强匹迪中医药学走向了现代化中医药始终（）着国人的健康，发挥着不可替代的作用在突发性、流行性疾病的防治中，中医药具•✓WWWWXZW\/有独特优势中医药“辩证论治”，强调因人、因时、因地制宜，即根据不同人、地理环境、季节气候特点调整治疗策略，一人一方量身订制，更关注体质的个体差异，因而抗击疾病更为（）o同时，中医药“上工治未病”理论，主张相应人群早期干预，

①主要用中药汤剂积极防治,以期提高人体免疫力，阻断病情发展面对疫情肆虐致病患骤增的局面，治疗可有区别对待

②对于重型和危重型患者,中医药协同西医救治，退热速度更快、更能起到减轻肺部炎症渗出、减少脏器损害、减少激素用量等作用对于轻型和普通型患者，中医药优势体现为可明显改善咳嗽、乏力、腹泻等症状，截断病势，控制病情进展，延缓或阻断患者进展至重症

④中医药以其在疾病预防、治疗、康复等方面的独特优势受到国内外民众广泛认可，在促进文明互鉴、维护人民健康等方面发挥着重要作用

1.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是A.波语云诡落地生根守护精确B.波话云诡开花结果维系精确C.波澜壮阔落地生根守护精准D.波澜壮阔开花结果维系精准

2.把下面的语句补写在文中横线处，衔接最恰当的一项是对于无症状感染者，采取早期干预的办法A.

①处B.

②处C.

③处D.

④处

3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.经过与近代医药文化的碰撞，从对抗到结合，特别注重从国外先进文化中吸取有用的东西，出现了中西汇通的探索,中医药学走向了现代化B.经过与近代医药文化的碰撞、对抗到结合，开始注意从国外先进文化中吸取有用的东西，遂出现了中西汇通的探索,中医药学正在走向现代化年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项“对北戎和西狄的合称”错误，戎狄是西戎和北狄的合称故选C

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题C项，有三处错误“得罪赵高”在文中没有体现，而是因为“赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之”；赵高认为“以臣愚意，不若诛之”的应该是蒙毅而非蒙恬，且态度也不是“坚执不允”，只是提出建议故选Co

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有

（1）雅，一向、平素；阴谋，暗中谋划；“立（之）为太子”要补充宾语；“遣使以罪赐公子扶苏、蒙恬死”，以罪名赐……死，以罪名赐……自杀，罪”译为“罪名”

（2）“囚系”，被拘囚、遭到拘囚；倍畔，通假字，“背叛”；“然自知必死而守义者”，但是……的原因；“不敢辱先人之教”，不敢辱没先人的教导；“以不忘先主也”，以表示不忘先主（的恩德）文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文蒙恬的祖先是齐国人蒙恬的祖父蒙鹫，从齐国到秦国来侍奉秦昭王庄襄王二年，攻打赵国，夺取三十七城＜秦始皇七年去世？蒙鹫的儿子叫蒙武，蒙武的儿子叫蒙恬秦始皇二十三年，蒙武担任秦国周副将，与王翦攻打楚国，大败楚军，杀死项燕蒙恬的弟弟叫蒙毅秦始皇二十六年，蒙恬因为家世的关系，得以担任秦国将领，攻打齐国，大败齐军，被任命为内史秦国这时己经吞并天下，就派蒙恬率领三十万人向北追赶戎族和狄族，收复了河南修筑长城，凭借地形，用以控制要塞，（长城）起于临洪，直达辽东，延绵广袤有一万多里于是渡过黄河，依靠阳山.蜿蜒曲折向北延伸风餐露宿在外驻军十多年，驻扎在上郡这时蒙恬威震匈奴、秦始皇非常尊重宠信蒙氏，信任他们，认为他们很贤良蒙恬在外负责军事而蒙毅经常在朝内出谋划策，称为忠信大臣，因而即使是各位将相也不敢和他们竞争秦始皇想要巡游天下，三十七年冬，动身出游会稽，在沙丘去世，没有公开消息，群臣都不知道这时丞相季斯、公子胡亥、中车府令赵高常跟随在秦始皇左右赵高一向被胡亥宠幸，想要拥立胡亥为帝，于是和李斯暗中商议立他为太子.派使者以罪名赐公子扶苏、蒙恬自杀扶苏自杀后，蒙恬怀疑此事，又请求申诉胡亥听说扶苏已死，就想释放蒙恬赵高担心蒙氏再次显贵掌权，怨恨他们赵高就替胡亥尽忠计议，想借此消灭蒙氏兄弟，就进言说“我听说先帝想选拔贤能、立您做太子己经很久了，可是蒙毅进谏说‘不可，以我的愚见.不如杀了他”胡亥听从了，就把蒙毅拘禁在代邑此前己经把蒙恬囚禁在阳周素始皇的灵柩回到咸阳，安葬之后，太于即位为秦二世皇帝，赵高是皇帝亲近之人，日夜毁谤中伤蒙恬，寻求他们的罪过，检举弹劾他们子婴进谏说“诛杀忠臣而任用没有节操品行的人，这是在内使群臣失去信任，在外使战士离心离德的做法，我私下认为不可疽‘胡亥不听，派御史到代邑，使者了解胡亥的心意，不听蒙毅的话，就杀死了他二世又派遣使者到阳周，蒙恬说；“我率领三十多万士兵，虽然身遭囚禁，可我的势力足以背叛，但是自知必死却要遵守节义的原因，是不敢辱没先入的教导，以表不忘先主的恩德”使者说“我接受诏令对将军行刑，不敢把将军的话转报皇上”蒙恬深深叹息说；“我怎么得罪了上天，没有过失就死了呢「‘过了很久，慢慢说“我罪本该死，起自临洗，直到辽东，筑城墙挖壕堑长达万余里，这里面哪能不截断地脉呢？这就是我的罪过”就吞药自杀

11、

1.D

2.C

3.B

4.1镇南王命令察罕列举安南王的罪行并加以斥责，使者哑口无言，安南王子带着所有部下逃走2他审讯得知实情，议定诛杀首恶几人，其余的全部释放遣返，并且焚烧了档案【解析】

1.本题考查理解文中的文言实词的能力将选项的解释还原到文中，根据上下文，语意不顺或不合逻辑的就是错误选项D项，“归”，结合“复分与田宅奴婢，纵奴为民者甚众”分析，兄弟们因贫穷来投奔的，又分给他们田宅奴婢，他释放许多奴婢成为庶民应该译为投奔故选Do

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，”为了让更多的人能参与政事，秦始皇始设此职”错误参知政事，唐朝始设此职，此后演变为常设官职故选C

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点B项，“使其哑口无言”张冠李戴“他怒斥安南王子，使其哑口无言”错原文说的是“使者辞屈”，并非安南王子本人故选Bo

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“数”，列举；“其”，代词，他的；“而”，连词，表递进；“屈”，亏，短少；“举”，全部

（2）“鞫”,审讯，审问；“议诛”，议定诛杀；“悉”，全、都；“纵遣”，释放遣返；“籍”，档案翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文察罕，是西城人（他）体格魁伟，天资聪慧，博览群书，强于记忆，通晓多国文字奥鲁赤任命察罕为理问，政事全交给察罕裁决，并让自己的孩子们拜他为师跟随镇南王征讨安南，大军驻扎在泸江安南王子派遣他的叔父来到军营门前陈述（安南）无罪，镇南王命令察罕列举安南王的罪行并加以斥责，使者哑口无言，安南王子带着所有部下逃走跟随奥鲁赤调任治理江西宁都的老百姓说“某乡的石头上有五色云气，有一个东西在上面，仔细看是玉玺不带士兵去取回，恐怕被住在那里的人占有”众人疑惑察罕说“荒诞，这一定是设计陷害仇人的”审查询问，果然是这样元成宗大德四年，御史台奏请让察罕任湖南宪司事，中书省则奏举他为武昌路治中丞相哈刺哈孙说“察罕为官廉洁，固然应官居御史台但武昌是大郡，非此人不能治”最终任命为武昌治中广西妖道高仙道用妖术迷惑民众，平民受他迷惑的达数千人事情败露后，湖广行省命察罕与宪司一起处理他审讯得知实情，议定诛杀首恶几人，其余的全部释放遣返，并且焚烧了档案众人指责他察罕说“我一人独自承担责任，你们不会受到连累”在武昌路以治理卓著闻名，升为河南省郎中元武宗去世，元仁宗悲伤痛哭不已察罕一拜再拜禀告说“百姓寿命长短，尚且说有天数，圣人的天命，难道偶然如此国家社稷依赖殿下，即使您愿意让自己悲痛，对宗庙和太后又有何用呢？仁宗停止哭泣说“从前皇家丧礼必差使僧人有什么用处呢？我想打开府库来赈济那些鳏寡孤独的人，怎么样呢？”（察罕）说“推行政事，施行仁政，这是文王成为圣主的原因殿下这么做对百姓来说是幸事啊”拜任中书参知政事，察罕只是全面主持法度，不屑于琐碎的事务，有见识的人都说他符合大臣的举止当初,察罕出生在河中时，这天夜里天气清爽幽静，月白如昼看相的人祝贺说“这个孩子将来一定富贵”察罕天性孝顺父母友爱兄弟，他在河中的田宅，都分给了众位兄弟兄弟们因贫穷来投奔的，又分给他们田宅奴婢，他释放许多奴婢成为庶民所以人们多称他是有德行的人退休后，悠闲地过了八年，寿终正寝

12、示例践行中国精神，与祖国共奋进老师们，同学们大家好！今天我演讲的主题是“践行中国精神，与祖国共奋进”“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤……”每当唱起《我的中国心》这首歌时，我总会想起伟大的祖国浩荡奔腾的黄河，作为中华民族的母亲河，世世代代地滋润着大地、哺育着人民，成为人类文明发展的摇篮；绵延挺立的长城，作为中华民族精神的象征，成了“中国的脊梁”和“民族的魂魄”，激励着无数中华儿女保家卫国，英勇奉献而今，走进改革开放的新时代，港珠澳大桥工程从“中国制造”至I“中国创造”，凝聚了几代人的心血智慧，展示了国家的综合实力“天行健，君子以自强不息”，祖国的命运是每一个中国人的命运，祖国的发展与富强要靠与时代背景相交织的中国精神在中国的历史长河中，无数的仁人志士革命先烈用青春和生命书写未来，用赤诚的爱国情和坚贞的爱国心，筑就和延续着伟大的民族精神！社会主义建设时期，中国还涌现了“两弹一星”精神、塞罕坝精神、大庆精神、劳模精神、闽东精神……一代代中国人继往开来，不懈努力，才有了中国今日的引领风骚，在世界的舞台上展现独特的风采长征二号丁运载火箭成功将世界上首颗量子实验卫星“墨子”号送上天空，使我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信；世界最大单口径射电望远镜“天眼”在贵州喀斯特天坑中正式启用，将成为中国和世界天文学研究的“利器”港珠澳大桥建成通车、克隆猴诞生、北斗导航服务全球、嫦娥四号探测器在月球背面成功着陆……这些全部缘于一种绵延数千年而沉淀于中国人民血液中的“中国精神”，一种自力更生、自强不息、奋发图强、甘于奉献的民族特质！这些精神有如巨擘托起中国的崛起70年，峥嵯岁月，祖国母亲激荡奋进、波澜壮阔；70年，沧桑巨变，中华大地山河壮丽，欣欣向荣70年的砥砺奋进，世界瞩望正奋进的中国我骄傲，我生长在中国，我骄傲，我们有着能在历史的洪流中屹立不倒的伟大的中国精神！中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂新时代，我们要勇于践行中国精神，与祖国共奋进我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】本题考查的是写作能力这是给材料作文解答此类题目，需通读材料，抓住关键词句，弄懂材料的中心，几则材料,要注意比较异同，选取角度立意，主题要明确，不要脱离材料行文题干提示“浩荡奔腾的黄河，绵延挺立的长城，飞越沧海的港珠澳大桥，都蕴含着内涵丰富的中国精神”，那么其中到底蕴含着哪种精神，需要结合具体材料去体会从所给材料看，黄河“石障山屏难阻挡，千回百转总流东”可以联想到中国不怕艰难险阻、一往无前的前进精神；长城气势之雄浑堪称世界奇迹，有20多个诸侯国家和封建王朝的参与，可想到中国伟大的成就是几千年的传承、创新发展的结果，经过无数人的努力；港珠澳大桥工程是当今世界上最具挑战的跨海通道工程，材料肯定了中国在设计、建造过程中的科技智慧黄河中华民族的母亲河，河流世世代代地滋润着大地、哺育着人民，成为人类文明发展的摇篮;长城是中华民族精神的象征，是“中国的脊梁”和“民族的魂魄”，激励着无数中华儿女保家卫国，英勇奉献；港珠C.在经历了与近代医药文化的碰撞、对抗、结合之后，开始注意从国外先进文化中吸取养料，就出现了中西汇通，中医药学因此走向了现代化D.经历了与近代医药文化的碰撞、对抗，到后来结合，特别注重从国外先进文化中吸取养料，遂出现中西汇通的探索,中医药学正走向现代化

5、阅读下面这首宋词，完成下列小题丛花•溪堂玩月作陈亮冰轮斜辗镜天长，江练隐寒光危阑醉倚人如画，隔烟村、何处呜榔？乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂垂杨芦花千顷水微茫，秋色满江乡楼台恍似游仙梦，又疑是、洛浦潇湘

③风露浩然，山河影转，今古照凄凉（注）

①鸣榔:象声词，渔人捕鱼时敲击船帮发出的声音

②洛浦:洛水之滨，借指洛神潇湘:湘水之神

1.对这首词的分析不恰当的一项是A.前两句化静为动，“辗”和“隐”三字给人以动感，描写月照澄江、水映长空的雄伟景象B.“何处鸣榔”以动衬静，运用“鸣榔”之声衬托此时之寂静，表现秋江月夜的幽静之美C.“山河影转”意境雄浑阔大，由“转”字引发对古今变迁的感慨,写出词人恢复中原的决心D.结尾三句从前文写秋江月夜迷人的景色转到写词人对中原沦陷江山易主而发的感慨

2.全词是如何扣住“月”而展开的请结合全词简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）,妆成每被秋娘妒（白居易《琵琶行》）

（2）,而死于安乐也（《孟子•生于忧患，死于安乐》）

（3）淇则有岸，o（《诗经•卫风-氓》）

（4）,纫秋兰以为佩（屈原《离骚》）

（5）扪参历井仰胁息，o（李白《蜀道难》）

（6）庄生晓梦迷蝴蝶，o（李商隐《锦瑟》）

（7）,不知其可也（《论语•为政》）

（8）,怜子如何不丈夫（鲁迅《答客消》）

7、阅读下面的文言文，完成各题吴择仁字智夫，以父任，为开封雍丘主簿元祐中，金水河堤坏，十六县皆选属花役

①，得诣朝堂白事宰相范纯仁独异之，曰“簿领中乃有是人邪？”建中靖国初，畿内饥，多盗，以择仁知太康县始至，召令贼曹曰“民穷而盗，非天性也，我以静镇之若亡命椎埋故犯，我一切诛之，毋得贷”群盗相戒不入境！中贵人谭稹奴犯法，按致于理稹羞恚造谱，徽宗召户部郎••中宋乔年往鞫乔年，伉吏也，疾驱至候者惶遽入白，择仁著衣冠静坐虎下乔年虑囚植隐，剔抉帑庾出入，不能得毫毛罪，乃归传舍择仁上谒，乔年迎笑曰“所以来，为察君罪，顾乃得一奇士，吾今荐君矣”居数日，召诣阙方有事青唐，擢熙河路转运判官，即以直秘阁为副使，从招讨使王厚领兵深入，克兰、廓城栅十三！加龙图，进••集贤殿修撰，为京畿都转运使！郑州城恶，受命更筑之或谗于帝曰新城杂以沙土反不如故且速圮帝怒密遣取块城上缄以来令卫卒三投之坚致如削铁谗不能售遂拜户部侍郎兼知开封府故事，尹以三日听讼，右曹吏十辈列庭下，自-kz\z\^z\z\z\ZKZ\z\z\z\^\z^z\z*1ZKZ\z\z\zs/s/vy\A/\y\z\zKy\z/bZ\z^/\/\/sz\/xz\X/sz^/\\z\z\y\z/\y\zxy\y\zxy\/kZxy\1/\y^/\zs/szx/\z\y\ysz\y\✓kz\z\z1z\zxzw»bZ\zz^z\z，占姓名，一人云“某人送某狱，某人当杖，某人去”而尹无所可否有窦鉴者，以捕盗宠，官诸司使，服金带择仁视事，狙旧态来前，叱而械诸狱，一府大惊卖珠人居民货久不返,度事急，匿宦官杨戢第，择仁迹取之，窜于远散中以事，出为显谟阁直学士、知熙州，从永兴军走马承受蓝从熙言其擅改茶法，夺职，兔再阅岁，以徽猷阁待制领江、淮发运，还直学士、知渭州以病提举崇福宫，起知青州，不克拜，卒，年六十六（选自《宋史•列传第八十一》，有改动）（注）

①位役雇用工匠

1.下列对文中（波浪线部分的断句，正确的一项是A.或谗于帝曰/新城杂以沙土/反不如故/且速圮/帝怒/密遣取块/城上缄以/来令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售B.或谗于帝曰/新城杂以沙土反不如/故且速圮/帝怒/密遣取块城上/缄以来/令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售C.或谗于帝曰/新城杂以沙土/反不如故/且速圮/帝怒/密遣取块城上/缄以来/令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售D.或谗于帝曰/新城杂以沙土反不如/故且速圮/帝怒/密遣取块城上缄以来/令卫卒三投之/坚致如削铁/谗不能售

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.户部:六部之一，长官为户部尚书，主管全国户籍、赋税、文官选拔、财政收支等事务B.传舍:古时供行人休息住宿的处所，或供驿长、驿夫以及往来的官吏休息、食宿之地C.龙图:宋代龙图阁学士省称，是一种虚衔，只增加个人的荣显，表示皇帝给予恩宠D.京畿:指国都及其附近地区“京畿”一词出现于东汉，即“位于国之中央的都城”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吴择仁执政严峻，声威慑人他在太康主政期间，对盗贼发布告示，盗贼们得知后相互告诫，不入太康县境内B.吴择仁为官刚正，不惧权贵他依法处置犯法的中贵人的家奴，毫不姑息，哪怕引发打击报复，亦镇定坦然C.吴择仁能力出众，办事踏实他能循迹逮捕并流放无良的商人，能使新筑城墙的土块坚如削铁D.吴择仁德才兼备，仕途一帆风顺他虽遭人谗言诬陷，但都能以从容坦荡的态度和工作实绩来化解危机，得到皇帝的赏识

4.把文中横线的句子翻译成现代汉语

（1）所以来，为察君罪，顾乃得一奇士，吾今荐君矣

（2）择仁视事，纪旧态来前，叱而械诸狱，一府大惊

8、阅读下面的文字，完成下面小题黄河入海叶梅很久以来，我对滔滔黄河如何注入大海充满了向往，那一番情景，是滔天巨浪？是长龙摆尾？或是桀鹫不驯、浩浩汤汤？我一次次想象它的激越，想亲眼见到它的渴望与日俱增2019年夏末，如愿以偿，我来到了黄河入海口东营一路上，我想起青海的好朋友梅卓，她是一位美丽的藏族女诗人，一直生活在青藏高原她说她的父老乡亲敬畏雪山化出的涓涓溪流从不敢用任何不洁之物亵渎流水每逢吉祥的日子，她的乡亲们都会跋涉到雪山脚下取回清水，供奉在家里梅卓在说这些话时，一脸虔诚，这使她本来好看的双眼显得更加清澈透亮我又想到曾经去过的青海三江源，那大江大河的发源地是如此宏阔而寥远，连绵起伏的可可西里山及唐古拉山脉横贯其间，高耸入云的雪山冰川巍峨庄严，一派圣洁，而雪山脚下涌出的清泉则如从天而降的仙女，一群群前后欢跳着，四处流动……一时分辨不清，是哪些涓涓雪水流归了黄河？有关黄河源的记载，《尚书〃禹贡》即有“导河积石，至于龙门”之说唐王朝和吐蕃来往密切，特地派遣过一些官员和旅行家在河源探访吐蕃王松赞干布，还在这一带迎娶了不远万里前来和亲的文成公主这黄河之源，想必也勾起公主更加强烈的思乡之情，但她若能知道她的故事将随着黄河之水久久流传，成为民族亲情千秋美好的见证，一定会欣慰不青藏高原孕育了三条大河黄河、长江、澜沧江黄河为何选择流向北方，这是大河深藏的秘密或许她从巴颜喀拉山脉初生之时，便与长江、澜沧江心照不宣，以对生命无边的仁慈和默契，各自选择了不同的去向，在持续的前行中不断丰盈，哺育着亿万生灵从雪山到海洋，这条中国北方的大河，流向西北干涸的山峦和土地，滋润了广袤的高原与平原，最后注入渤海她经历了一路惊险传奇，是在山地峡谷间穿行，又随手造就出富饶的河套平原；随后急转朝南，飞流直下，将黄土高原的泥沙裹挟而去；继而摇荡前行，过三门峡，长驱直入，横贯华北平原；在她奔向大海的前夕，将挟带而来的泥沙堆积成一块块新生的陆地，任那里绿芽萌发，草木蕨蕤我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地上前往入海口的路上，黄河就在相距不远的大堤之外，行高处，能时时看到她万马奔腾似的流动，仿佛听到那大河的咆哮漫漫长路，她润泽了广袤的土地，孕育了中华文明人们用这母亲河灌溉农田，兴修水电，她是沿途人民的生命源泉，也是文明得以为继和可持续发展的保障但就在前些年，人们突然发现，黄河竟然出现断流现象，究竟是源头的雪线下降，黄沙遮蔽？还是沿途树木减少，水系退化？或是人们过度开发利用，造成环境恶劣河水干涸？下游有些河段竟然只剩了浅浅的水面，浅得人赤着双脚就能过河去，怎不叫人痛彻心扉？欣喜的是，那片通往黄河入海口的菽蕤湿地，展现了东营人的良苦用心近些年来，人们越来越清醒地意识到人与自然的关系，上至黄河源头，下至黄河入海口以及渤海，启动了全面保护的战略规划，还大自然以勃勃生机，日见成效受到黄河馈赠的东营似乎迎来了高原的某种气息，那受到呵护的湿地一望无际，青苍苍的芦苇枝叶舒展，密不透风，水洼里虫鸣鱼跳辽阔的湿地成为鸟儿的乐园，每年南来北往的近六百万只鸟儿在此越冬、繁殖和歇息，丹顶鹤、白鹭、天鹅…数不清种类的鸟儿们在湿润的草地、密集的芦苇丛中优雅地翩翩起舞，它们组成曼妙的队列，在这片与大海相依的天空之上此起彼伏，高飞低唱，仿佛都在一同欢迎远道而来的黄河之水眼见得，黄河就要扑向大海了，那是她日夜奔走终将回归的家园她一定是远远地看见了那一片蔚蓝，从那么遥远的高原到此，她从未停歇即便已是千辛万苦，也仍然毫不踌躇地奔涌向前，那排山倒海的波涛便是她急急的脚步她有一些矜持，可以从她回卷的瞬间看出来，但终归，她气势磅礴地迎着海洋而去于是，那一道令人极为震撼的奇观便出现了巨大的黄河浪潮与渺远的蓝色大海紧紧相汇，持续着，连绵不断……那是经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊——海的沧桑演变的无尽的蓝，两者都是天地的原色这时候，你还可以明显地看到，奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地倔强她在一派宽容的蓝色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖顶扬起一不屈不挠堆堆雪白，展现出大河一如既往的冰雪性情——她到此时，也没有忘记雪山的恩典，试图留下自己的本色在那里，在那遥远的、人的视线难以企及的海之深处，她终于化作了海

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开头一段连用三个问句，表达对黄河入海情景的想象，突出了作者对亲临其境感受壮观景象的向往，奠定了全文的情感基调B.本文通过藏族女诗人梅卓对乡亲们敬畏雪山溪水的讲述，以及对她“双眼显得更加清澈透亮”的描写，突出了雪山的圣洁C.本文开头称黄河为“它”，后面则改称“她”，人称用词从客观性的表述变为拟人化的表述，意味着文章写作角度的变化D.文中借助联想、想象和记载展现黄河的风貌以及人文底蕴，最后浓墨重彩实写黄河入海的场景，至此作者情感也达到高潮

2.本文以“黄河入海”为题，有哪些作用？请简要分析

3.如果将本文收入一本散文集，文集中有“神州揽胜”和“文明探源”两个栏目，你认为应该把本文放在哪个栏目中？请结合文本内容，阐述你的理由

9、阅读下面的文字，完成下列小题叶嘉莹一生与诗词相恋近日，92岁高龄的叶嘉莹在“世界因你而美丽——影响世界华人盛典”颁奖礼中获颁年度“终身成就奖”此前数十年间，她身挟满腹诗书，走遍中国以及美国、加拿大……为中国古典文化的传播，立下了汗马功劳1924年7月，叶嘉莹出生于北京的一个书香世家三四岁时，父母便教她背诵诗词而她的伯父叶廷又，是一位有很深古典文化修养的中医在伯父的引导下，深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作为对象，吟诗作词11年，叶嘉莹高中毕业，进入辅仁大学专攻古典文学专业在辅仁大学，叶嘉莹遇见了她铭记一生的恩师顾随顾随古典文化功底极为深厚，他对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉师生二人常常诗词唱和，被师友传为佳话顾随曾在给她的信中写道“假使苦水（顾随别号）有法可传，则截至今日，凡所有法，足下已尽得之”但他希望叶嘉莹不仅要继承自己的衣钵，更要“别有开发，能自建树，成为‘南岳下之马祖

①”如果顾随泉下有知，最高兴的肯定是叶嘉莹果然如他所期望那般做到了“别有开发”和“能自建树”师徒二人在诗词世界里研读的轨迹，也有相似之处顾随是受蔡元培之命学习西洋文学，得益匪浅；而叶嘉莹则在机缘巧合下，前往北美访问交流，在此期间接触到了西方文学理论叶嘉莹发现，西方文学理论与中国的传统词学理论有不少暗合之处，便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词这种将中西理论融合的研究策略很快为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地以西方文学理论解析古典小词，成为叶嘉莹治学的重要特点南开大学原副校长、文学院院长陈洪评价叶嘉莹说“融合中西以推进词学研究，卓有成效者，海内外自是不做第二人想”在海外教书时，叶嘉莹常常感慨，中国古典诗词的韵味，在翻译成英文后就要逊色不少而用英文授课，也让她常常有不能阐尽其意之感1979年，凭借一封寄给国家教育部的言真意切的信，叶嘉莹终于可以回国教书从那年起,叶嘉莹便犹如候鸟一般，按照时令奔波于大洋两岸她讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北1993年，她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，并捐献出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学她自认，这一辈子，她完成了两件大事一是在当年顾随的课堂上，她埋首苦记，犹如录音机一般一字不差地把顾随的讲课“录”了下来，并在几十年后整理出版另一件事，就是她去海外以后，托人把大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来，并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用这是她留给人们的两把钥匙有了它们，人们要去领略中国古典诗词的意境，去感受中国古典诗词传统的吟诵之美，尽可以循迹而得如今，她也在打造自己的钥匙她教书70年，留下来的讲课、讲演录音，有2000小时以上学生们正在帮助她整理成书等到出版之日，喜爱诗词的人们又将迎来一场精神盛宴她亲自体会到了古典诗歌里面的美好、高洁的精神，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门她希望能把这一扇门打开，把不懂诗的人牵引到里面来“这就是我一辈子不辞劳苦做的事情”“如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上”（节选自《东西南北•看人物（上半月）》2016年8期，有删改）（相关链接）我很不喜欢“才女”这两个字，有人说过我是穿裙子的“士”我身体是女性，但是我的品格是土大夫的“士”，就有中国儒家传统的“士”的品格和持守（节选自《叶嘉莹我是穿裙子的中国“土”》,有删改）（注）

①马祖道一是禅宗洪州宗的祖师，师承南岳怀让禅师

1.下列对作品内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.叶嘉莹治学极有特点，她借鉴西方的文学理论来推进中国词学研究，这在海内外是独一无二的B.叶嘉莹诗书满腹，离不开她出身于书香门第，幼年时期就开始吟诗作词，后又得遇名师指点C.叶嘉莹致力于中国古典文化的传播，为讲授古典诗词奔波于大洋两岸，足迹遍布祖国大江南北D.叶嘉莹成为诗词研究大家，得益于她深受中国儒家传统熏陶，年轻时埋头苦读，教书时不断积淀

2.下列对传主的评价，不正确的一项是（）A.学贯中西她在北美访问交流期间将接触到的西方文学理论这些理论运用到中国古典诗词研究中B.诗词研究自成一派她师承名家，对诗词的研究在继承传统的基础上融合中西，别有开发，能自建树C.致力推广诗歌她去海外以后，托人把顾随先生的古近体诗歌吟诵录了下来，并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用D.个性鲜明她身为女性，饱读诗书，却不喜欢人家称呼她“才女”，喜欢人送的雅号“穿裙子的士”

3.作为一代大家的叶嘉莹，对诗词研究有哪些贡献，请简要概括？

10、阅读下面的文言文，完成下面小题蒙恬者，其先齐人也恬大父蒙鸯，自齐事秦昭王庄襄王二年，攻赵，取三十七城始皇七年，卒鸯子曰武，武子日恬罗阜二十三年，蒙武为秦裨将军，与王翦攻楚，大破之，杀项燕蒙恬弟毅始皇二十六年，蒙恬因家世得为秦将，攻齐，大破之，号为内史秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐见邳，收河南筑长城因地形用制险塞起临洪至辽东延袤万馀里于是渡河据阳山逶蛇而北暴师于外十馀年，居上君屋是时蒙恬威振匈奴始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉始皇欲游天下，三十七年冬，行出游会稽，至沙丘成，秘之，群臣莫知是时丞相李斯、公子胡亥、中车府令赵高常从高雅得幸于胡亥，欲立之，乃与李斯阴谋立为太子，遣使以罪赐公子扶苏、蒙恬死扶苏已死,蒙恬疑而复请之胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之赵高因为胡亥忠计，欲以灭蒙氏，乃言日“臣闻先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏曰不可以臣愚意，不若诛之”胡亥听而系蒙毅于代前已囚蒙恬于阳周丧至咸阳，已葬，太子立为二世皇帝，而赵高亲近，日夜毁恶蒙恬，求其罪过，举劾之子婴进谏曰“诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也，臣窃以为不可”胡亥不听而遣御史之代，使者知胡亥之意，不听蒙毅之言，遂杀之二世又遣使者之阳周，恬曰“臣将兵三十馀万，身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也使者曰:“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也“蒙恬喟然太息日”我何罪于天，无过而死乎？”良久，徐日“恬罪固当死矣起临汰属之辽东，城堑万馀里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也”乃吞药自杀（节选自《史记•蒙恬列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.筑长城/因地形/用制险/塞起临跳/至辽东/延袤万馀里/于是渡河/据阳山/逶蛇而北/B.筑长城/因地形/用制险塞/起临洗/至辽东/延袤万馀里/于是渡河/据阳山/逶蛇而北/C.筑长城/因地形/用制险/塞起临跳/至辽东/延袤万馀里，/于是渡河据阳/山逶蛇而北/D.筑长城/因地形/用制险塞/起临跳/至辽东/延袤万馀里/于是渡河据阳/山逶蛇而北/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.始皇是秦王嬴政的尊号，他认为“子议父、臣议君”不可取，取消了“谥号”传统B.拜指授予官职，类似的还有“除”“授”，“拔”“擢”“迁”“陟”则可表示升迁官职C.戎狄是先秦时代华夏民族对西方和北方的非华夏部落的统称，即对北戎和西狄的合称D.崩是对古代帝王之死的讳称，太后与王后之死也可称崩，诸侯或有爵位的大官之死可称薨

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.蒙恬出身武将世家，战功显赫他的祖父、父亲都是秦国将军，战功卓著，他虽因家族得官，却不同于普通的纨络子弟，而是取得了超越祖辈的功勋B.蒙恬忠贞不渝，尽心为国他为秦国立下战功，修筑长城，并威震匈奴，得到秦始皇的信任和重用在被诬陷时、子婴进谏皇上不要杀他C.蒙恬得罪赵高，屡遭谗陷赵高在始皇逝世后就想置他于死地，又在胡亥想释放蒙恬时，坚执不允，请求胡亥一定要杀掉蒙恬，以绝后患D.蒙恬无罪被害，吞药自尽他总结自己的错误，认为自己不该修筑长城，因为修筑过程中一定会截断地脉，这在一定程度上体现了他认识上的局限性

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）高雅得幸于胡亥，欲立之，乃与李斯阴谋立为太子，遣使以罪赐公子扶苏、蒙恬死

（2）身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也

11、阅读下面的文言文，完成下面小题察罕，西域人也魁伟颖悟，博览强记，通诸国字书奥鲁赤辟为理问，政事悉委裁决，且令诸子受学焉从镇••南王征安南，师次泸江安南世子遣其叔父诣军门自陈无罪，王命察罕数其罪而责之，使者辞屈，世子举众逃去从奥鲁赤移治江西宁都民言“某乡石上云气五色，有物焉，视之玉玺也不以兵取，恐为居人所有”众惑之察罕曰“妄也，是必构害仇家者”核问之果然成宗大德四年，御史台奏佥湖南宪司事，中书省奏为武昌路治中丞相哈剌哈孙曰“察罕廉洁，固宜居风宪然武昌大郡，非斯人不可治竟除武昌广西妖贼高仙道以左道惑众,平民让误者以数千计既败，湖广行省命察罕与宪司杂治之，鞫得其情，议诛首恶数人，余悉纵遣，且焚其籍众难之察罕曰“吾独当其责，诸君无累也”以治最闻，擢河南省郎中武宗崩，仁宗哀恸不已察罕再拜启曰“庶*民修短，尚云有数，圣人天命，夫岂偶然天下重器悬于殿下，纵自苦，如宗庙太后何？”仁宗辍泣曰“曩者大丧必命浮屠何益？吾欲发府库以赈鳏寡孤独若何？”曰“发政施仁，文王所以为圣殿下行之幸甚”拜中书参知••••政事，但总持纲维，不屑细务，识者谓得大臣体初，察罕生于河中，其夜，天气清肃，月白如昼相者贺曰“是・♦。