01 沁园春·长沙 教案1

课题《沁园春•长沙》课型新授课授课教师授课班级授课时间本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群课程标准指出“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验课标要求情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”回顾诗歌的发展历程，了解“词”的相关知识；

1.学习从语言、意象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验

2.学习目标联系词人的生平及时代背景理解作品，感受词人以天下为己任的革命豪情，树立以天下为己任的

3.远大抱负，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来.引导学生回顾诗歌的发展历程，了解“词”的相关知识

1.吟咏诵读，把握诗歌节奏，感知词作的音韵美2教学目标.指导学生从语言、意象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验

3.通过词作学习，感受词人以天下为己任的革命豪情，树立以天下为己任的远大抱负，激发青春的4热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来教学重点了解“词，，的相关知识，学习从语言、意象、情感等不同角度欣赏作品教学难点通过分析词作内容，感受词人以天下为己任的革命豪情，树立以天下为己任的远大抱负教学方法合作探究法、点拨法、批注法教学资源课本、教参板书设计思维导图课后反思组长审阅学校查阅第课沁园春•长沙1【课前学习任务】【学习任务一】了解作者、诗歌创作背景及文体知识【学习任务二】诵读词作，结合书下注解，初步理解文意【学习任务三】反复诵读，整体感知，初步探究文本【课中学习任务】第一课时导入毛泽东用他的思想，他的事业，他的诗词，营构了一个独特的世界这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界过去、现在、将来的人们，都想探究这个世界，都有必要认识这个世界打开这个世界奥秘的窗口，其中之一就是毛泽东的诗词写这首词的时候毛泽东岁，这一年的月他从上海回湖南开展农民运动，月从韶山到长沙，月到32289广州主持全国农民运动讲习所，他在长沙逗留期间重游橘子洲那是年的深秋，面对湘江上的自然秋景，I,1925又联系当时的革命形势，写下了著名的诗篇《沁园春•长沙》这是毛主席在青年时期创作的诗词，是他的早期诗作，写于年的秋天而我们同学们,大家也刚刚1925迈入青春的门槛，十五六岁是花一样的年龄，开学的月正是金秋的到来，那就让我们跨越百年，做一次跨越9百年的青春对话【任务一】文学常识积累活动.积累词的相关知识1活动解题

2.【任务二】初读感知，走近文本活动自由诵读，初步感知

1.先请同学们默读课文，结合书下注释，整体感知诗歌内容，设计自己的朗读方案，然后试着放声朗读课文活动.听名家朗读，把握朗读情感2观看朗读视频，用圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化，和自己的朗读方案作对比活动.默读圈点，整体感知机动3以诗人的行为和心理活动为主体，找出体现全词线索的动词1立、看、怅、问、携、忆、记思考这首词上下阕的主要内容2上阕看-------写景，绘湘江秋景下阙忆——抒情抒革命情怀第二课时复习导入【任务三】再读入境，深入文本活动.分析开篇，进入诗境1请试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序比较诗歌的表述与现代汉语的语序有什么不同？起到了什么样1的效果？明确诗歌语句倒装倒装一般是为了强调诗人这样写，强调了“独立”一词突出了诗人的形象词中的“独立”能否改为“站立”“直立”等？2明确不能“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志的身姿活动品味语言，分析意象

2.合作探究作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？作者用哪些词语来形容这些景物？这些形容词是否1可以更换，它们有怎样的表达效果？小组合作，完成下列表格景物描写效果万山之多山红遍S广理解“意象”意境”2“意象”即融合了作者思想感情的物象景物、事物称为意象“意境”指诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意一《易传》写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊------刘勰《文心雕龙》这首词中选用的意象有什么特点？营造了怎样的意境？3特点数量多、色彩浓、动作劲、竞争烈意境色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔活动分析手法，把握技巧

3.诗人是从什么角度、运用什么手法来描绘湘江秋景图的？1远近结合、俯仰结合、动静结合、色彩搭配景物描写的手法2观察角度远近，高低，俯仰感观角度:视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉如:视听结合色彩角度色彩鲜明，色彩黯淡，明暗对比动静角度以动衬静，以静衬动，动静结合修辞角度比喻，拟人，夸张，借代等其他白描、工笔、虚实结合、正侧结合、点面结合、声色结合、衬托、渲染、意象叠加列锦等活动.知人论世，由景入情4请查阅资料，总结诗歌创作的时代背景1年，新文化运动兴起，背景为辛亥革命的失败和北洋军阀统治的建立1915年，五四运动，进入新民主主义革命1919年中国共产党成立1921年，国共合作正式形成1924年，大革命开始，五卅运动和省港大罢工相继爆发，五卅运动掀起全国范围的大革命高潮，各种形1925式的反帝反封建斗争风起云涌°一方面是工农革命运动的蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时所写，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所（）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句有何作用？2内容上诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出“谁主沉浮？”的革命领导权问题“怅”字写出词人思绪万端，百感交集“问”字又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志结构上承上启下，以设问由上阕写景转向下阙对同学少年豪情的书写活动分析形象，领悟主题

5.（）“携来百侣曾游，忆往昔峥蝶岁月稠”有何深刻含义？1（）毛泽东笔下的“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表2相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横流（）请思考“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？3（）你是否找到了“谁主沉浮，问苍茫大地”的答案？4明确主题表达了改天换地的革命理想、昂扬奋发的青春活力、继往开来的英雄斗志【任务四】三读有情，读出激扬青春请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人的青春诗篇总结年毛泽东主席写下了《沁园春•长沙》，发出了惊世之间一一“问苍茫大地，谁主沉浮”，十多年1925过去了，年的月，他率领中央红军到达陕北，在《沁园春•雪》中回答了《沁园春•长沙》的惊世一问19362一一“谁主沉浮”“数风流人物，还看今朝”又是十多年过去了，年，诗人这样记载那段历史，“相1949信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了诗眼，喷亮了东方”（《诗人领袖》）【作业】《沁园春•长沙》小练笔选题一读毛主席的《沁园春•长沙》，被其描写的湘江万类霜天竞自由的秋景所吸引不禁沉醉其中请同学们扩写这幅湘江秋景选题二当十五岁的少年遇见三十二岁的伟人前辈，当风华正茂的年岁、书生意气的发扬凝结成伟大力量的咏叹，当从崛起的新中国向积贫积弱、动荡飘摇的旧中国眺望，我们很容易被震撼、感动我希望大家也能从感动中生发问题，能在追寻中获得力量请同学们思考如果你处于当时之背景，重游年轻时生活过的橘子洲头，你会回忆到什么？要求（）抓住词中自己喜欢的意象，结合本词的创作背景，写出自己的阅读体会；1（）条理清晰，语言流畅，不少于字2600【课后深度学习】推荐阅读毛泽东主席的一组诗词，进一步体会其豪放的诗词风格，了解他一以贯之的的革命理想、人生追求选择一首或几首写一段赏析性的文字，不少于字200（）七绝•咏蛙（年秋）11906独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？（）改西乡隆盛诗赠父亲（年）21909孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！（）采桑子重阳（年月）3192910人生易老天难老，岁岁重阳今又重阳，战地黄花分外香一年一度秋风劲，不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜（）浪淘沙北戴河（年夏）41954大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇萧瑟秋风今又是，换了人间。