5以内数的加减混合课件

以内数的加减混合5欢迎来到5以内数的加减混合课程在这个课程中，我们将学习数字1到5的加法和减法，以及它们之间的关系通过有趣的活动和练习，我们将帮助你掌握这些基本数学概念，并学会在日常生活中应用它们数学是一门神奇的学科，它能帮助我们理解世界而数字的加减法是数学的基础，掌握这些技能将为你未来的学习打下坚实的基础让我们一起开始这个数学冒险吧！课程目标1掌握5以内数的加减法2理解加减法的关系通过本课程的学习，你将能够你将学习加法和减法之间的密熟练进行5以内数字的加法和切关系，了解它们是如何相互减法计算这是数学学习的重联系的这种理解将帮助你更要基础，将帮助你理解更复杂灵活地解决数学问题的数学概念3提高口算能力通过各种练习和游戏，你将提高心算和口算的能力，能够快速准确地进行5以内数字的加减运算，为今后学习更复杂的数学知识打下基础复习认识数字1-5用手指表示数字与数量对应1-5我们可以用手指来表示数字1到5伸出一根手指表示数字1，伸出每个数字都代表一定的数量数字1代表一个物体，数字2代表两两根手指表示数字2，依此类推这是理解数字最直观的方式，也个物体，以此类推理解数字与实际数量之间的对应关系，是学是我们日常生活中最常用的计数方法习加减法的基础通过观察生活中的实物，可以帮助我们更好地理解这种对应关系加法基础1+1得出结果直观示例当我们把一个苹果和另一个苹果放在一起时，认识加号一个苹果和另一个苹果放在一起，我们可以总共有两个苹果所以1+1=2这是最基本加号+是一个特殊的符号，它表示我们要用1+1来表示这个过程加法帮助我们快速的加法运算把两组物体放在一起计数当我们看到加号知道总共有多少个物体时，就知道要进行合并操作加法进阶、2+11+2理解12+1当我们有2个物体，再加上1个物体时，我们可以表示为2+1例如，2个橙子加上1个橙子，总共有3个橙子因此，2+1=3理解21+2同样地，当我们有1个物体，再加上2个物体时，我们可以表示为1+2例如，1个苹果加上2个苹果，总共有3个苹果因此，1+2=3发现规律3通过比较2+1和1+2的结果，我们发现它们的结果都是3这说明在加法中，数字的顺序不影响最终结果这就是加法的交换律练习以内加法2互动回答实物演示现在，让我们一起练习2以内的加使用实物（如积木、玩具）进行法老师提问，学生举手回答加法演示，帮助学生建立直观印例如1+0=，0+1=，1+1=象例如，摆出1个积木，再摆出1通过这种互动方式，可以帮助学个积木，一共有几个积木？这种生更好地理解和记忆加法运算具体操作可以加深学生对加法概念的理解填空练习完成一些简单的填空题，如□+1=2，1+□=2这类练习不仅巩固了加法运算，还培养了学生的逆向思维能力，为后续学习减法打下基础减法引入2-1认识减号减号-是一个特殊的符号，它表示我们要从一组物体中拿走一部分当我们看到减号时，就知道要进行减少操作直观示例如果我们有2个橙子，拿走1个，我们可以用2-1来表示这个过程减法帮助我们知道还剩下多少个物体得出结果当我们从2个橙子中拿走1个时，还剩下1个橙子所以2-1=1这是最基本的减法运算，表示从一定数量中减去一部分后剩余的数量加减关系，1+1=22-1=1减法过程当我们有2个苹果，拿走1个苹果，还剩下21个苹果这个过程可以表示为2-1=1加法过程1当我们有1个苹果，再加上1个苹果，总共有2个苹果这个过程可以表示为加减关系1+1=2观察这两个过程，我们发现加法和减法是互逆的关系加法是合并，减法是分离3如果1+1=2，那么2-1=1；如果2-1=1，那么1+1=2练习以内加减混合2口算题答案1+1=22-1=10+2=22-0=2除了口算题，我们还可以练习一些填空题，如1+□=2，2-□=1这些题目不仅巩固了加减法的概念，还培养了学生的逆向思维能力通过这些多样化的练习，学生可以更全面地理解2以内数字的加减法，为学习更复杂的数学概念打下基础多种形式的练习也可以保持学生的学习兴趣引入数字3数字31三个物体的数量2+12两个加一个等于三个1+23一个加两个等于三个数字3是继1和2之后的下一个自然数我们可以通过多种方式来理解数字3例如，3可以看作是2加上1，也可以看作是1加上2这再次证明了加法的交换律无论是2+1还是1+2，结果都是3使用积木搭建可以形象地理解数字3例如，我们可以用3块积木搭建不同的形状，但无论形状如何变化，积木的数量始终是3这有助于学生建立对数字3的直观认识的加法，31+22+1加法交换律1+2=32+1=3当我们有1个苹果，再加上2个苹果，总共有当我们有2个苹果，再加上1个苹果，总共也无论是1+2还是2+1，结果都是3这说明在3个苹果1+2=3是一个基本的加法算式，有3个苹果2+1=3和1+2=3的结果相同，这加法中，数字的顺序可以改变，但结果不变表示一个物体和两个物体合起来是三个物体再次验证了加法的交换律这个性质称为加法的交换律，是数学中一个重要的概念的减法，33-13-2减法是从一定数量中减去一部分后剩余的数量当我们有3个球，拿走1个球，还剩下2个球，这可以表示为3-1=2同样地，当我们有3个球，拿走2个球，还剩下1个球，这可以表示为3-2=1直观演示减法过程可以帮助学生更好地理解减法的含义例如，可以让学生观察3个球，然后拿走1个或2个，观察剩余的数量通过这种具体操作，学生可以建立对减法的直观认识练习以内加减混合332加法总数减法结果2+1=3，1+2=33-1=21减法结果3-2=1现在，让我们练习3以内的加减混合运算口算题包括2+1=，1+2=，3-1=，3-2=这些基本运算是数学学习的基础，需要熟练掌握填空题也是很好的练习方式，如1+□=3，3-□=2，□+2=3，□-1=2这类题目不仅巩固了加减法的概念，还培养了学生的逆向思维能力通过多种形式的练习，学生可以更全面地理解3以内数字的加减法游戏数字接龙规则介绍1数字接龙是一个有趣的游戏，帮助学生巩固3以内的加减概念游戏玩法2每个学生需要说出上一个数的加1或减1的结果示例过程3第一个学生说1，第二个可以说21+1或01-1这个游戏非常适合小组活动，可以让学生围成一圈进行游戏不仅能够巩固3以内的加减法概念，还能培养学生的反应能力和注意力教师可以根据学生的水平调整游戏难度，例如，可以限制数字范围在0-3之间，也可以规定只能加1或只能减1通过这种寓教于乐的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握数学知识引入数字4数字4是继3之后的下一个自然数我们可以通过多种方式来理解数字4的构成例如，4可以看作是3加上1，也可以看作是1加上3，还可以看作是2加上2这些不同的组合方式都可以得到数字4使用图形可以形象地展示数字4的不同组合例如，我们可以用4个点排列成不同的形状，如正方形、长方形或一条直线无论形状如何变化，点的数量始终是4这有助于学生建立对数字4的直观认识的加法，，43+12+21+33+1=42+2=41+3=4当我们有3个物体，再加当我们有2个物体，再加当我们有1个物体，再加上1个物体，总共有4个上2个物体，总共有4个上3个物体，总共有4个物体3+1=4是一个基物体2+2=4是一个基物体1+3=4是一个基本的加法算式，表示三本的加法算式，表示两本的加法算式，表示一个物体和一个物体合起组各两个物体合起来是个物体和三个物体合起来是四个物体四个物体来是四个物体的减法，，44-14-24-314-1=3当我们有4个星星，拿走1个星星，还剩下3个星星4-1=3是一个基本的减法算式，表示从四个物体中减去一个后剩下三个24-2=2当我们有4个星星，拿走2个星星，还剩下2个星星4-2=2是一个基本的减法算式，表示从四个物体中减去两个后剩下两个34-3=1当我们有4个星星，拿走3个星星，还剩下1个星星4-3=1是一个基本的减法算式，表示从四个物体中减去三个后剩下一个练习以内加减混合4口算题填空题•3+1=•□+1=4•1+3=•2+□=4•2+2=•□+3=4•4-1=•4-□=3•4-2=•4-□=2•4-3=•4-□=1通过这些练习，学生可以巩固4以内数字的加减法口算题帮助学生提高计算速度和准确性，填空题则培养学生的逆向思维能力教师可以根据学生的掌握情况，调整练习的难度和数量，确保每个学生都能掌握这些基本运算游戏数字跳跳跳1游戏准备2游戏规则在地面上画出数字0到4的方格，游戏开始时，学生站在起点或者使用数字卡片排成一条直（可以是数字0或1）然后，线每个学生轮流参与游戏，教师或其他学生给出指令，如按照指令在数字上跳动加2或减1学生需要根据指令向前或向后跳相应的步数3游戏变化为了增加游戏的趣味性，可以设置一些特殊规则例如，跳到特定数字时需要做一个动作，或者两个学生同时跳，看谁先完成任务游戏可以根据学生的水平调整难度引入数字5数字5是我们学习的最后一个数字一只手的手指恰好有5根，这使得数字5与我们的日常生活紧密相连数字5可以通过多种方式组合得到，例如4+1=5，3+2=5，2+3=5，1+4=5使用手指是理解数字5最直观的方式伸出一只手的所有手指，正好是5根这种直观的表示方法可以帮助学生建立对数字5的认识通过观察手指的排列，学生还可以理解数字5的不同组合方式的加法，，，54+13+22+31+44+1=53+2=512当我们有4个物体，再加上1个物体，总共有5当我们有3个物体，再加上2个物体，总共有5个物体这是构成数字5的一种方式个物体这是构成数字5的另一种方式1+4=52+3=5当我们有1个物体，再加上4个物体，总共有5当我们有2个物体，再加上3个物体，总共有5个物体这也验证了加法的交换律个物体这验证了加法的交换律434+1=1+4=53+2=2+3=5的减法，，，55-15-25-35-45-1=4当我们有5个气球，1个气球爆炸了，还剩下4个气球5-1=4表示从5个物体中减去1个后剩下4个5-2=3当我们有5个气球，2个气球爆炸了，还剩下3个气球5-2=3表示从5个物体中减去2个后剩下3个5-3=2当我们有5个气球，3个气球爆炸了，还剩下2个气球5-3=2表示从5个物体中减去3个后剩下2个5-4=1当我们有5个气球，4个气球爆炸了，还剩下1个气球5-4=1表示从5个物体中减去4个后剩下1个练习以内加减混合5口算题填空题4+1=□+1=53+2=3+□=55-1=5-□=45-3=5-□=22+3=□+3=55-4=5-□=1通过这些练习，学生可以巩固5以内数字的加减法口算题帮助学生提高计算速度和准确性，填空题则培养学生的逆向思维能力多样化的练习可以帮助学生全面掌握这些基本运算游戏数字老鹰捉小鸡游戏准备游戏规则游戏变化选择一名学生扮演老鹰，其余学生扮演游戏开始时，老鹰站在场地中央，小鸡为了增加游戏难度，可以让老鹰同时捉两小鸡每个小鸡胸前挂一个数字卡片（1分散在场地各处教师喊出一个加减算式，个小鸡，这两个小鸡的数字之和或差等到5之间的数字）游戏场地需要足够大，如2+3或5-2老鹰需要计算出结果，于教师给出的结果或者，可以限定时间，让学生可以自由奔跑然后去捉佩戴该数字的小鸡如10秒内必须捉到正确的小鸡加法性质交换律交换律的概念具体例子应用价值加法的交换律是指，在加法运算中，无论以2+3和3+2为例，按照交换律，交换律在实际计算中非常有用例如，当两个数的顺序如何排列，它们的和不变2+3=3+2=5无论是先数2然后再加3，我们计算2+3时，可以先想到3+2=5，然用数学符号表示a+b=b+a这是加法运还是先数3再加2，最终结果都是5这说后得出2+3也等于5这种灵活的思考方式算最基本的性质之一，对于任何数都成立明加法运算的顺序不影响最终结果可以帮助我们更快地进行心算加法性质结合律1结合律的概念2具体例子加法的结合律是指，在连续加以2+1+2和2+1+2为例，按法运算中，无论如何组合，只照结合律，2+1+2=3+2=5，要运算顺序不变，结果都相同2+1+2=2+3=5无论是先计用数学符号表示算括号内的加法，还是按顺序a+b+c=a+b+c这是加法计算，最终结果都是5的另一个重要性质3应用价值结合律在连续加法运算中非常有用例如，当我们计算2+3+4时，可以先计算2+3=5，然后5+4=9；也可以先计算3+4=7，然后2+7=9两种计算方式都是正确的减法性质不满足交换律减法不满足交换律具体例子与加法不同，减法不满足交换律以3-2和2-3为例，3-2=1，但2-也就是说，a-b≠b-a（除非3=-1显然，3-2≠2-3这说明a=b）这是减法与加法的一个重在减法运算中，被减数和减数的要区别，需要特别注意顺序不能随意交换，否则结果会发生变化理解重要性理解减法不满足交换律对正确进行减法运算至关重要当我们看到减法算式时，必须注意被减数和减数的顺序，不能像加法那样随意交换它们的位置加减混合先加后减理解混合运算1加减混合运算是指在一个算式中同时出现加法和减法例如3+1-2就是一个加减混合算式在处理这类算式时，我们需要按照一定的顺序进行计算计算步骤2对于3+1-2这样的算式，我们可以按照从左到右的顺序计算首先，计算3+1=4；然后，计算4-2=2因此，3+1-2=2这种计算方法简单直观，适合初学者使用练习例题3让我们练习一些类似的例题2+2-1=（答案是3），4+1-3=（答案是2），3+2-4=（答案是1）通过这些练习，可以帮助学生熟悉加减混合运算的计算方法加减混合先减后加练习例题计算步骤让我们练习一些类似的例题4-2+3=（答理解混合运算对于5-2+1这样的算式，我们仍然按照从左案是5），5-3+2=（答案是4），3-1+2=除了先加后减，我们还可能遇到先减后加的到右的顺序计算首先，计算5-2=3；然后，（答案是4）通过这些练习，可以帮助学混合运算例如5-2+1就是一个先减后加的计算3+1=4因此，5-2+1=4这与先加后生熟悉不同类型的加减混合运算算式同样，我们需要按照一定的顺序进行减的计算方法类似，只是操作顺序不同计算练习加减混合运算口算练习填空练习思考题4+1-2=（答案是3）3+□-1=4（答案是2）如果3+2-□=4，那么□=（答案是1）5-3+2=（答案是4）5-□+2=4（答案是3）如果5-□+1=3，那么3+2-1=（答案是4）□+2-1=3（答案是2）□=（答案是3）4-2+1=（答案是3）4-□+3=5（答案是2）如果□-1+2=3，那么□=（答案是2）游戏数学接力赛数学接力赛是一个团队合作的游戏，旨在培养学生的计算能力和团队精神游戏开始前，将学生分成几个小组，每组4-5人每组排成一队，准备接力教师准备一系列加减混合题，如3+1-2=，5-2+1=游戏开始后，每组第一个学生跑到黑板前，解答第一道题，然后跑回队伍，拍第二个学生的手，第二个学生继续下一题，以此类推哪个小组最先正确完成所有题目，哪个小组就获胜这个游戏不仅能巩固学生对加减混合运算的掌握，还能培养他们的团队合作能力和快速反应能力认识零零的概念1表示没有任何物体零的表示2用数字0表示零的来源3相同的数相减得到0零是一个特殊的数字，它表示没有任何物体或空空如也的状态在日常生活中，我们经常会用到零这个概念，例如我没有苹果可以表示为我有0个苹果从数学角度看，零可以通过相同的数相减得到例如，5-5=0，这表示从5个物体中拿走5个物体后，什么都不剩下，即剩下0个物体理解零的概念对于全面掌握数学知识非常重要的加法，00+11+0理解0+a当我们有0个物体，再加上a个物体，总共有a个物体这说明0加上任何数等于那个数本身用数学符号表示0+a=a理解a+0同样地，当我们有a个物体，再加上0个物体，总共仍然有a个物体这说明任何数加上0等于那个数本身用数学符号表示a+0=a具体例子例如，0+3=3，3+0=3这说明0是加法运算的单位元，加上0不会改变原数这是0在加法中的一个重要性质的减法，03-33-0在减法中，0也有特殊的性质当一个数减去它本身时，结果是0例如，3-3=0，5-5=0这说明任何数减去它本身都等于0另一方面，当一个数减去0时，结果仍然是那个数本身例如，3-0=3，5-0=5这说明任何数减去0都等于那个数本身这些性质对于理解减法运算和零的概念都很重要练习含的加减混合0口算题填空题•0+4-1=（答案是3）•0+□=3（答案是3）•5-5+2=（答案是2）•5-□=0（答案是5）•3+0-2=（答案是1）•□+0=4（答案是4）•4-0+1=（答案是5）•□-0=2（答案是2）•2-2+3=（答案是3）•□-□=0（答案可以是任何相同的数）通过这些练习，学生可以巩固对0的加减法的理解特别是要理解0在加减法中的特殊性质任何数加0等于那个数本身，任何数减0等于那个数本身，任何数减去它本身等于0游戏抢大战0游戏准备游戏规则将学生分成几个小组，每组2-3人每组1教师宣布一个起始数（1-5之间），学生发一套数字卡片（0-5）和加减号卡片2需要通过加减运算最终得到0评分标准游戏过程4最先得到0的小组获胜如果多个小组同例如，起始数是3，学生可以用3-3=0，3时得到0，则使用步骤最少的小组获胜或者3-5+2=0等方式得到0加减应用买东西情景描述解题过程延伸思考小明有5元钱，他想买一支3元的铅笔买解决这个问题，我们可以这样思考小明开如果小明想再买一个2元的橡皮，他的钱够完铅笔后，小明还剩下多少钱？这是一个典始有5元，买铅笔花了3元，所以剩下的钱吗？我们可以计算2-2=0，刚好够买橡皮，型的减法应用问题，我们需要用5-3来计算是5-3=2元通过这个例子，我们可以看到但买完后就没钱了这种思考方式培养了学剩余的钱数减法在日常购物中的应用生的数学应用能力加减应用分享玩具情景描述解题过程小红有4个玩具，她的朋友小华送解决这个问题，我们可以这样思给她1个玩具现在小红有几个玩考小红开始有4个玩具，又得到具？这是一个典型的加法应用问了1个玩具，所以现在总共有题，我们需要用4+1来计算总玩具4+1=5个玩具通过这个例子，我数们可以看到加法在日常生活中的应用延伸思考如果小红想把她的玩具平均分给她和小华，每人可以得到几个玩具？我们可以计算5÷2=2余1，即每人2个，还剩1个这种思考方式为后续学习除法奠定了基础加减应用比较大小情景描述1小明今年5岁，小红今年3岁小明比小红大几岁？这是一个典型的减法应用问题，我们需要用5-3来计算年龄差解题过程2解决这个问题，我们可以这样思考小明5岁，小红3岁，两人的年龄差是5-3=2岁所以，小明比小红大2岁通过这个例子，我们可以看到减法在比较数量大小时的应用延伸思考3如果小华今年4岁，他比小红大几岁？比小明小几岁？我们可以计算4-3=1岁，5-4=1岁所以，小华比小红大1岁，比小明小1岁这种比较培养了学生的逻辑思维能力练习生活中的加减法口述题妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，一共有几个苹果？这是一个加法应用题，我们需要计算3+2=5，所以一共有5个苹果填空题小猫有5只，跑走了2只，还剩几只？这是一个减法应用题，我们需要计算5-2=3，所以还剩3只小猫通过这些生活中的实际问题，学生可以更好地理解加减法的应用这些问题不仅培养了学生的计算能力，还培养了他们的问题解决能力和逻辑思维能力游戏超市购物53起始金额商品价格每个学生有5元钱铅笔3元，橡皮2元，尺子1元2找零计算买完后计算剩余金额超市购物是一个模拟真实购物场景的游戏，旨在培养学生的实际应用能力游戏开始前，教师在教室不同位置设置几个商店，每个商店出售不同的学习用品，如铅笔（3元）、橡皮（2元）、尺子（1元）等每个学生有5元钱（可以用纸币模型），他们需要决定购买什么物品，并计算购买后剩余的钱例如，如果学生买了一支铅笔（3元），他还剩5-3=2元；如果他又用这2元买了一个尺子（1元），他还剩2-1=1元巩固练习以内加法5现在，让我们通过一系列练习来巩固5以内的加法快速口算题包括2+3=，4+1=，3+2=，1+4=通过这些练习，学生可以提高加法的计算速度和准确性填空题也是很好的练习方式，如1+□=4，□+2=5，3+□=5，□+4=5这类题目不仅巩固了加法的概念，还培养了学生的逆向思维能力通过多种形式的练习，学生可以全面掌握5以内的加法巩固练习以内减法5基本减法零的减法填空练习5-2=3从5个物体中减5-0=5从5个物体中5-□=2从5个物体中去2个，剩下3个减去0个，仍然是5个减去几个，剩下2个？4-3=1从4个物体中减□-1=3从几个物体中去3个，剩下1个3-3=0从3个物体中减去1个，剩下3个？减去3个，剩下0个3-1=2从3个物体中减4-□=4从4个物体中去1个，剩下2个0-0=0从0个物体中减去几个，仍然是4个？减去0个，仍然是0个巩固练习以内加减混合5口算题填空题3+1-2=2+□-1=45-2+1=5-□+2=32+2-3=□+2-3=14-1+2=4-□+1=2现在，让我们通过一系列练习来巩固5以内的加减混合运算口算题包括3+1-2=（答案是2），5-2+1=（答案是4），2+2-3=（答案是1），4-1+2=（答案是5）填空题也是很好的练习方式，如2+□-1=4（答案是3），5-□+2=3（答案是4），□+2-3=1（答案是2），4-□+1=2（答案是3）通过这些多样化的练习，学生可以更全面地理解5以内的加减混合运算挑战题连续运算理解连续运算连续运算是指在一个算式中有多个加法和减法运算例如1+2-1+3-2这类算式需要按照从左到右的顺序逐步计算计算步骤对于1+2-1+3-2这样的算式，我们可以这样计算1+2=3，3-1=2，2+3=5，5-2=3因此，1+2-1+3-2=3这种逐步计算的方法适用于各种连续运算更多例题让我们练习一些类似的例题2+1-2+3=（答案是4），3-1+2-3+2=（答案是3），2+2-1+1-3=（答案是1）这些挑战题可以提高学生的计算能力和思维能力游戏数学闯关游戏设计闯关规则设置不同难度的加减题，从简单到复杂，学生需要正确回答当前关卡的题目才能进1形成一系列关卡入下一关2难度递增奖励机制第一关可能是简单的加法，如1+2；第二4完成所有关卡的学生可以获得小奖品或荣关可能是简单的减法，如3-1；后续关卡3誉证书，激励他们挑战自我逐渐增加难度，包括加减混合和连续运算总结加法口诀加法口诀是学习数学的重要工具，它可以帮助学生快速进行5以内的加法运算以下是5以内的加法口诀0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=2，0+2=2，2+0=2，1+2=3，2+1=3，0+3=3，3+0=3，1+3=4，3+1=4，2+2=4，0+4=4，4+0=4，1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5，0+5=5，5+0=5鼓励学生背诵这些加法口诀，这不仅可以提高他们的计算速度，还可以为学习更复杂的数学打下基础可以通过游戏、歌曲或其他有趣的方式帮助学生记忆这些口诀总结减法口诀的减法3的减法3-0=3,3-1=2,3-2=1,3-4的减法23=04-0=4,4-1=3,4-2=2,4-2-0=2,2-1=1,2-2=03=1,4-4=0的减法5基本减法5-0=5,5-1=4,5-2=3,5-31-0=1,1-1=03=2,5-4=1,5-5=02415课程回顾以内数的加减法51掌握了基本的加减运算的概念和运算02理解了零在数学中的特殊地位生活中的应用3学会了将加减法应用到实际场景在这个课程中，我们学习了5以内数的加减法从最基本的1+1=2，到复杂的加减混合运算，我们逐步掌握了这些基本数学技能我们还特别关注了0的概念和运算，理解了0在数学中的特殊地位和作用更重要的是，我们学会了将这些数学知识应用到日常生活中，如购物、分享和比较等场景通过各种游戏和活动，我们不仅提高了计算能力，还培养了团队合作和问题解决的能力这些都为我们未来学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础结语数学无处不在家庭中的数学游戏中的数学社会中的数学在家里，我们可以通过数玩具、分配零食、在玩游戏时，我们也在使用数学例如，在在社会生活中，数学更是无处不在从购物计算时间等活动来应用加减法父母可以鼓棋盘游戏中，我们需要计算走几步；在球类计算价格，到乘坐公交数站台，再到阅读时励孩子在日常生活中发现数学，如数一数家游戏中，我们需要记录比分这些都是加减间，我们都在不知不觉中应用数学知识培里有几本书，或者计算购物时的找零法在实际生活中的应用养数学思维有助于我们更好地理解和参与社会活动。