2022-2023年幼儿园中班主题教案反思《大树和小鸟》

幼儿园中班主题教案反思《大树和小鸟》幼儿园中班主题教案反思《大树和小鸟》〃》教学意图大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习贴近幼儿生活，为幼儿所感爱好的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和阅历给孩子制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣同时鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受,进展语言表达力量教学目标

1.学习诗歌，初步认读汉字〃大和〃小’O

2.进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式仿编诗歌

3.体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感

4.培育幼儿敏锐的观看力量

5.探究、发觉生活中的多样性及特征教学预备

1.幼儿在日常生活中已玩过〃大树和小鸟’的音乐嬉戏

2.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡〃大‘和〃小’

3.笔、纸教学过程

（一）集体玩音乐嬉戏〃大树和小鸟’

1.老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等老师大树和小鸟在一起做嬉戏快乐吗有一首诗歌讲的也是〃大树和小鸟’的事情，我们一起来听一听

（二）老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌

2.老师有感情地朗诵诗歌

3.老师这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

4.老师为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（本文.来源快思.教案网）

（三）老师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容

1.老师大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引导幼儿依据诗歌里的词句回答）

2.老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌老师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌如老师边指图片边念:大树幼儿接念高高老师再念住着幼儿接念小鸟

（四）学习认读汉字〃大和〃小L老师这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗？

3.老师依据幼儿的回答出示字卡〃大‘和〃小’

4.引导幼儿边认读边用身体动作来仿照

（五）师幼合作仿编诗歌

1.老师高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编）

2.老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿依据新图片的内容念一念仿编的新诗歌活动延长在日常生活中利用漫步、餐前预备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并连续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵活动建议

1.活动目标1可以加上〃初步熟悉诗歌中的叠词’

2.在教具的预备上，可以做的大一些，这样比较简单引起幼儿的留后、O

3.在提问后，老师可以敏捷地依据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言

4.在出示板书前，老师可以以互动的形式和小伴侣一起说一说、做一做附儿歌《大树和小鸟》大树高高，住着小鸟小鸟叫叫，大树笑笑大树摇摇，小鸟跳跳大树小鸟，欢乐陶陶教学反思诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的伴侣，激发了幼儿学习诗歌的爱好，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答，支持鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小伴侣做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小伴侣观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容这样孩子们学习的主动性就被乐观地调动起来了，而且也更简单记住同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏,老师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容在创编环节中，当我提出问题〃大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢’小伴侣一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑伴侣从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小伴侣的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑伴侣主动的投入活动中,乐观回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进行帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了不足之处在活动的预备阶段，我将大部分的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题但总体上还比较顺当整个活动中，我除了进展幼儿语言表达力量外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好伴侣之间那种相互依存、友好的关系增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过认真观看和乐观叙述，幼儿的理解力量、感受力量、表达力量都得到了提高。